高考英语备考经验交流.ppt

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近年高考英语备考经验交流近年高考英语备考经验交流基于学情，围绕考纲，高效备考基于学情，围绕考纲，高效备考南宁二中南宁二中戴戴丽丽萍萍一、夯实基础，形成体系，注重能力，着眼发展一、夯实基础，形成体系，注重能力，着眼发展现状：

课时不够现状：

课时不够我校高一高二一直每周只有我校高一高二一直每周只有44节英语课，两年下来，我们的节英语课，两年下来，我们的课时足足少了课时足足少了8484节，接近一个学期。

节，接近一个学期。

对策：

扎实学习，学以致用对策：

扎实学习，学以致用1.1.周密计划（新授课约周密计划（新授课约44个课时，练习拓展个课时，练习拓展22个课时）。

个课时）。

2.2.提高课堂效益。

教学过程既有先进教学理念的实践，也吸提高课堂效益。

教学过程既有先进教学理念的实践，也吸收传统教学的精华，注意词块、词群的学习，注重语言规律的收传统教学的精华，注意词块、词群的学习，注重语言规律的总结、操练、内化。

充分调动学生的学习积极性、主动性和自总结、操练、内化。

充分调动学生的学习积极性、主动性和自主性。

主性。

3.3.开设选修课，如：

国外经典文学作品赏析；组织模联社；开设选修课，如：

国外经典文学作品赏析；组织模联社；开设英语角；组织英语晚会等，给不同需求的学生创造实践和开设英语角；组织英语晚会等，给不同需求的学生创造实践和运用语言的机会，提高他们的语言运用能力。

运用语言的机会，提高他们的语言运用能力。

二、确立战术，立体备考，多头并进，循序渐进二、确立战术，立体备考，多头并进，循序渐进高三的教学重点高三的教学重点:

通过第一轮对基础知识语法的系统复习、通过第一轮对基础知识语法的系统复习、归纳、整理、深化，第二轮的专项训练和第三轮的模拟训练，归纳、整理、深化，第二轮的专项训练和第三轮的模拟训练，完成由知识向应用能力的成功转化，不断激发学生学习英语完成由知识向应用能力的成功转化，不断激发学生学习英语的兴趣和激情。

要求：

基于学情，围绕考纲；提高复习的针的兴趣和激情。

要求：

基于学情，围绕考纲；提高复习的针对性和有效性，实现高效备考。

对性和有效性，实现高效备考。

在多年的备考中我们总结出了在多年的备考中我们总结出了“三线三度三线三度”的立体备考教的立体备考教学模式与自我测评方式，三线即高三阶段的学模式与自我测评方式，三线即高三阶段的课本梳理、单项课本梳理、单项复习、综合训练复习、综合训练的三头并进模式，在教学过程中注意的三头并进模式，在教学过程中注意强度、强度、密度、效度密度、效度的三维软性自我测评，同时结合学生的个体差异的三维软性自我测评，同时结合学生的个体差异在总体框架下进行微调与创新，以达到教学效果的最优化。

在总体框架下进行微调与创新，以达到教学效果的最优化。

具体措施：

抓好每一轮复习工作具体措施：

抓好每一轮复习工作第一阶段第一阶段（2013.9-2013.12）立体复习。

立体复习。

2013年年12月底前上完高三月底前上完高三16个单元，重点学习和落实词汇和训练阅读个单元，重点学习和落实词汇和训练阅读方法，每周穿插做一套套题和一个语法专方法，每周穿插做一套套题和一个语法专项练习，把任务分解到每一天，进行听力、项练习，把任务分解到每一天，进行听力、完形、阅读、写作的训练。

每周六节课中完形、阅读、写作的训练。

每周六节课中用三节课学习课文，两节课讲评套题，一用三节课学习课文，两节课讲评套题，一节课讲评语法。

要求学生过好词汇关。

节课讲评语法。

要求学生过好词汇关。

第二阶段第二阶段（2014.1-2014.3）系统全面复习高中课本和语法专项。

系统全面复习高中课本和语法专项。

要要求完成高一高二课本的复习。

以词汇、句求完成高一高二课本的复习。

以词汇、句型、语篇、语法归类复习为主，精讲多练。

型、语篇、语法归类复习为主，精讲多练。

以抓以抓“双基双基”为主，完成知识的原始积累，为主，完成知识的原始积累，把语言知识和语法项目进行比较、重组、把语言知识和语法项目进行比较、重组、总结，努力帮助学生梳理知识结构，建立总结，努力帮助学生梳理知识结构，建立知识网络，掌握语法规则，打好扎实的语知识网络，掌握语法规则，打好扎实的语言基础。

言基础。

第三阶段第三阶段（2014.4-2014.5）总结归纳，针对有效，提升能力。

总结归纳，针对有效，提升能力。

完成六个题型完成六个题型的专题复习，查漏补缺，并强化高考题型训练，掌的专题复习，查漏补缺，并强化高考题型训练，掌握科学解题技巧。

主线是突破考点，突出主干知识握科学解题技巧。

主线是突破考点，突出主干知识的综合能力的训练的综合能力的训练,理顺高考所涉及到的重点项目理顺高考所涉及到的重点项目,逐步提高学生的应试技巧。

以考试大纲为本，认真逐步提高学生的应试技巧。

以考试大纲为本，认真研究新研究新考试说明考试说明的变化，探索命题原则，试卷的变化，探索命题原则，试卷结构、内容和特点，多渠道搜集最新的高考信息及结构、内容和特点，多渠道搜集最新的高考信息及训练材料，做到科学备考。

同时对近三年的各省市训练材料，做到科学备考。

同时对近三年的各省市高考题全部做一遍，并进行深入细致的研究，做到高考题全部做一遍，并进行深入细致的研究，做到每年考什么心中有数。

每年考什么心中有数。

三、坚持学习，研究教法，突破难点，共同成长三、坚持学习，研究教法，突破难点，共同成长共同研讨高三新课、完形、阅读、写作及讲评课共同研讨高三新课、完形、阅读、写作及讲评课小专题的有效性与新路子，高三新课如何具有高三小专题的有效性与新路子，高三新课如何具有高三特色，如何让学生感受到高三课本学习的魅力？

我特色，如何让学生感受到高三课本学习的魅力？

我们的做法是们的做法是:

背景知识为辅、理解能力为干，词汇背景知识为辅、理解能力为干，词汇学习为枝，基本运用能力为本，快捷高效地处理高学习为枝，基本运用能力为本，快捷高效地处理高三教材。

三教材。

研究高考，研究高考，摸清考点，把握命题方向。

摸清考点，把握命题方向。

打造精品复习课：

打造精品复习课：

阅读理解之推理判断阅读理解之推理判断策略策略；阅读理解之科普文阅读策略阅读理解之科普文阅读策略；复合句析读复合句析读；如何展开半开放式书如何展开半开放式书面表达面表达；书面表达高分策略书面表达高分策略；听听力高分技巧力高分技巧；完形填空解题策略完形填空解题策略；从句中易混连接词的用法辨析从句中易混连接词的用法辨析开展校级微型课题研究开展校级微型课题研究以校级科研课题以校级科研课题完形填空的实效性研究完形填空的实效性研究为为依托，重点研究了完形填空的突破专题。

依托，重点研究了完形填空的突破专题。

重视考纲词汇的过关重视考纲词汇的过关新课标单词量在新课标单词量在3500个左右，我们及早严抓词个左右，我们及早严抓词汇关，第一轮每天在早、晚自习或随堂必检测单汇关，第一轮每天在早、晚自习或随堂必检测单词；定期进行一周的检测。

第二轮背诵考纲单词，词；定期进行一周的检测。

第二轮背诵考纲单词，重视高考高频词汇。

养成词不离句的好习惯：

对重视高考高频词汇。

养成词不离句的好习惯：

对一词多义一词多义,熟词新义一定要重视例句的积累，熟词新义一定要重视例句的积累，把把体现该词用法的例句反复读背。

教会学生利用零体现该词用法的例句反复读背。

教会学生利用零散的时间背诵单词，如课前课后散的时间背诵单词，如课前课后5分钟，早上起床分钟，早上起床前或写在纸条上等前或写在纸条上等,各个击破。

各个击破。

四、分工协作，加强沟通，资源共享，和谐共进四、分工协作，加强沟通，资源共享，和谐共进1）利用集体备课精心排查、梳理知识点，对要）利用集体备课精心排查、梳理知识点，对要点、重点、难点、考点及学情进行综合分析，大点、重点、难点、考点及学情进行综合分析，大家共同探讨教法与学法，然后精选配套的练习题，家共同探讨教法与学法，然后精选配套的练习题，整理每单元的重点词汇、重点词组和重点句型，整理每单元的重点词汇、重点词组和重点句型，与复习用书相结合。

与复习用书相结合。

2）精选习题，自编习题。

）精选习题，自编习题。

高三教师一起备课，高三教师一起备课，对每个语法项目精心准备教案和学案，整理好每对每个语法项目精心准备教案和学案，整理好每个语法项目近个语法项目近5年的高考试题，和高考高频词汇、年的高考试题，和高考高频词汇、动词短语、熟词生义；分工负责精选试题：

易错动词短语、熟词生义；分工负责精选试题：

易错题收集；精选单项选择题题收集；精选单项选择题200题；完形题；完形30篇；阅篇；阅读读50篇。

短文改错篇。

短文改错30篇。

篇。

3）教师每两人一组命制月考试题，新老组合，备课）教师每两人一组命制月考试题，新老组合，备课组长把关。

组长把关。

4）往届的教学资源也无保留地共享。

）往届的教学资源也无保留地共享。

5）教研组活动也特别给高三备课组留出更多的探讨）教研组活动也特别给高三备课组留出更多的探讨时间，协调复习进度，分配工作任务，定期安排时间，协调复习进度，分配工作任务，定期安排有经验老师（特级、名师、学科带头人）做备考有经验老师（特级、名师、学科带头人）做备考指导，交流备考意见和做法，收集和精选复习资指导，交流备考意见和做法，收集和精选复习资料料。

坚持听课、评课帮助年轻老师尽快胜任高三。

坚持听课、评课帮助年轻老师尽快胜任高三工作，以便就教学中碰到的具体问题做研究，我工作，以便就教学中碰到的具体问题做研究，我们的备考活动因研究而更富有成效。

们的备考活动因研究而更富有成效。

6）重视月考，真正发挥考试对复习的检测和指导作）重视月考，真正发挥考试对复习的检测和指导作用。

用。

定期进行复习有效性分析，扬长避短，不断定期进行复习有效性分析，扬长避短，不断调整复习方法，以达到高效复习之目的。

调整复习方法，以达到高效复习之目的。

五、研究学情，以学定教，活泼课堂，彰显效益五、研究学情，以学定教，活泼课堂，彰显效益1）研究学情，眼中有学生。

研究学情，眼中有学生。

学生的学习状况是我们一切学生的学习状况是我们一切工作的出发点，实验班学生知识接受快，记忆幅度广，教工作的出发点，实验班学生知识接受快，记忆幅度广，教学要能快而扎实，广而能精准，目标是高平均分与多尖子；学要能快而扎实，广而能精准，目标是高平均分与多尖子；普通班夯实基础，总体提升，培养尖子，带动全体。

普通班夯实基础，总体提升，培养尖子，带动全体。

备考备考思路：

尖的更尖，弱的变强。

途径：

向课堂要效益，向课思路：

尖的更尖，弱的变强。

途径：

向课堂要效益，向课后要成果。

具体做法是：

后要成果。

具体做法是：

11、扎实基础，稳步推进；、扎实基础，稳步推进；22、学、学法指导，提高思维；法指导，提高思维；33、精选试题，有的放矢；、精选试题，有的放矢；44、限时训、限时训练，刺激反应；练，刺激反应；55、教师指导，小组讨论，学生讲评；、教师指导，小组讨论，学生讲评；55、小组培优，点拨提高；小组培优，点拨提高；66、小组协作，以优带差。

、小组协作，以优带差。

77、抓常、抓常规训练、平凡中见功夫。

规训练、平凡中见功夫。

2）坚持英语听、说、读、写一起抓，以培养学生语言运坚持英语听、说、读、写一起抓，以培养学生语言运用能力为主线，以阅读带动听、说、写的训练，常规训练用能力为主线，以阅读带动听、说、写的训练，常规训练不松懈。

抓好午读课和晚自习前听力训练，抓课前的听写、不松懈。

抓好午读课和晚自习前听力训练，抓课前的听写、造句及好句积累，课上坚持让学生开口多说，动手写，用造句及好句积累，课上坚持让学生开口多说，动手写，用心记，增强学生的语感。

在教学和复习过程中，鼓励学生心记，增强学生的语感。

在教学和复习过程中，鼓励学生注意反思自己的学习，注重和其他同学交流学习心得体会注意反思自己的学习，注重和其他同学交流学习心得体会和经验教训。

老师帮助和指导学生如何做好课前的预习、和经验教训。

老师帮助和指导学生如何做好课前的预习、课堂的听课、以及课后的复习工作，帮助和指导他们如何课堂的听课、以及课后的复习工作，帮助和指导他们如何做好知识的归纳和整理，最大限度的调动学生的主观能动做好知识的归纳和整理，最大限