统编版一年级下语文园地四第二课时教案.docx

统编版一年级下语文园地四第二课时教案.docx

《统编版一年级下语文园地四第二课时教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《统编版一年级下语文园地四第二课时教案.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

统编版一年级下语文园地四第二课时教案

《语文园地四》教学方案

教学目标

1.了解“点的位置不同，书写的顺序也不同”的笔顺规则。

养成“一看二写三对照”的良好书写习惯。

2.借助拼音，正确朗读古诗《寻隐者不遇》，想象画面，体会古诗表现的美好意境。

3.借助拼音正确、流利地朗读古绕口令《妞妞赶牛》。

边读边想象画面，读懂绕口令的主要内容。

4.感受绕口令的情趣，享受亲子阅读的乐趣。

教学重点

1.了解“点的位置不同书写顺也不同”的原则。

2.借助拼音正确、流利地朗读古绕口令《妞妞赶牛》。

教学难点

通过想象，体会古诗《寻隐者不遇》的美好意境。

课前准备

教师准备：

制作多媒体课件。

学生准备：

预习生字词，朗读课文。

课时安排

2课时

教学过程

第二课时

一、展示台

1.出示词语，学生自读。

2.同桌互读。

3.指名读，齐读。

二、书写提示

PPT出示四个字：

主、书、我、门。

1.学生上台书写笔顺。

教师检查，学生书空。

（1）观察主、门。

书写时点在正上方或左上方，笔顺规则是：

先写点。

例字：

头、方、广、文。

（2）观察书、我。

书写时点在右上方，笔顺规则是：

最后一笔写点。

例字：

犬、成、式、戈。

2.学生描红、临写。

（教师指导）

三、日积月累

1.学生自由读古诗。

2.教师简介作者贾岛。

贾岛（779—843年），唐朝诗人，他写诗非常注重用词的准确。

“推敲”的典故，就是因他的诗句“僧敲（推）月下门”而来的。

他著有《长江集》。

借助图画帮助学生理解诗歌的意思。

（教师指导）

4.集体齐读，学生背诵。

5.指名背诵。

四、和大人一起读

课件出示“和大人一起读”内容：

《妞妞赶牛》。

1.同学自由朗读。

2.给予学生充分的时间读书后，指生读，正音。

3.学生自由交流读书的收获或感受。

4.师生一起读。

五、布置作业

1.背诵古诗。

2.读熟《妞妞赶牛》。

语文园地四

第二课时

【课时目标】

1.了解“点的位置不同，书写的顺序也不同”的笔画规则；养成“一看二写三对照”的良好书写习惯。

2.借助拼音，正确朗读《寻隐者不遇》；想象画面，体会古诗表现的美好意境，并背诵积累。

【教学重点】

了解“点的位置不同，书写的顺序也不同”的笔画规则；养成“一看二写三对照”的良好书写习惯。

【教学难点】

借助拼音，正确朗读《寻隐者不遇》；想象画面，体会古诗表现的美好意境，并背诵积累。

【教学过程】

一、出示课题，复习巩固。

1.复习生字词。

复习导入：

上节课，我们学习了识字加油站、字词句运用，认识了许多生字宝宝，你们还能读正确吗？

（识字游戏）

出示课件14、15：

2.板书课题。

这节课，我们接着学习《语文园地四》。

板书：

（语文园地四）。

（设计意图：

生动活泼的识字游戏，既激发了学生学习兴趣，又巩固了所学知识，真正让学生“在乐中学”。

）

二、书写提示。

1.教师过渡：

同学们刚才的任务完成得很好，摘了这么多的苹果，接下来我们一起练习书写。

2.课件出示任务卡。

出示课件16：

（1）教师板书：

（主），学生书空。

（2）师生同步竞争书写“门”字，看谁写的笔顺正确。

板书：

（门）。

（3）同学派代表在黑板上比赛书写“书”字，其他同学做小评委。

（4）同桌之间竞争书写“我”字，教师巡视观察。

（5）教师示范书写“书、我”。

板书：

（书、我）。

3.总结笔画规则。

（1）引导学生观察，发现这几个字都有一个共同的笔画“点”。

（2）请学生自由读一读学习伙伴的话，了解“点”的书写规则。

（3）教师总结，并板书：

（点在字的上方或者左上方时，先写点，点在字的右上方时，后写点）。

出示课件17：

（4）提出任务：

请同学们想一想还有没有其他会写的带有“点”的字。

预设：

衣、立、为、发……

学生书空，印证这个笔画规则。

4．提示“一看二写三对照”的书写习惯，学生自主练写生字。

写完后，教师讲评学生的书写作品，先看笔顺有没有写对，然后看关键笔画有没有写正确。

如“主”，点和竖都要写在竖中线上。

（设计意图：

通过师生竞赛、同桌互动等一系列活动，学生按照正确笔顺书写带点的汉字，并且总结带点字的书写规律。

）

三、日积月累。

1.读准、读通古诗。

（1）出示诗题，介绍这首诗的作者。

板书：

（寻隐者不遇）。

出示课件18：

（2）提出朗读要求：

借助拼音，把诗歌读正确，边读边圈出不认识的字词。

（3）学生自由朗读古诗。

（4）交流反馈学生认为难读的字，教师相机指导。

（5）开火车读，小老师领读。

2.初步了解诗歌的意思。

（1）自由朗读古诗，画出不明白的地方，和同桌交流。

（2）同桌仍不能解决的，提出来全班交流。

（3）教师小结。

（4）同桌合作，说一说整首诗的大概意思。

3.练习朗读。

提出要求：

想象着画面，再读诗歌，读出诗歌节奏。

出示课件19：

4.背诵诗歌。

（1）出示课件，学生齐读，把古诗补充完整。

出示课件20：

（2）鼓励背诵，请会背的几个学生背给大家听。

（3）创设情境，引导背诵。

请学生闭上眼睛，想象画面，把自己想象成“寻隐者”的诗人，尝试背诵。

（设计意图：

本环节设计主要以读为主，熟读成诵，让学生以多种方法练习朗读，在读中感悟。

同桌合作学习，既可以解决问题，又可以锻炼学生的语言表达能力。

）

四、布置作业。

1.在田字格中把“主、门、书、我”认真书写两遍。

2.背诵《寻隐者不遇》。

五、板书设计。

语文园地四

点在字的上方或者左上方时，先写点，

点在字的右上方时，后写点。

寻隐者不遇

备课

时间

授课

时间

教具

教学

内容

板块内容

第4单元第9课

课题

语文园地四

第1课时

教学

目标

1、识字

2、会写本单元的生字

教学重点难点

本单元生字的书写

教

学

过

程

过程内容

改进意见

一、游戏闯关，识字加油站

1．闯关游戏：

读词语。

（1）教师说明闯关游戏要求：

准确读出城堡大门上的词语，并把它贴到朱迪身上相应的部位。

（2）多媒体课件出示：

城堡大门，贴满词卡的图片。

学生浏览词语卡片。

（3）学生先在小组内合作正确朗读词语，再相互之间比赛正确认读词语。

词语：

眉毛　鼻子　嘴巴　脖子　手臂　肚子　小腿　脚尖

（4）读准字音的学生获得字卡，并且把字卡贴在朱迪身上相应的部位。

（一名同学在黑板上贴出，其他同学当小评委，观察是否正确。

）

2．识记生字——眉、鼻、嘴。

（1）过渡：

我们能够正确读出表示身体部位的词语，那么，有什么好的办法能够记住它们呢？

（2）“眉”字的识记：

眉毛是生长在额头之下、眼睛之上的毛发，所以“眉”的下面是“目”。

多媒体课件出示：

“眉”字的演变过程。

（3）“鼻”字的识记：

人们常常指着自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。

（4）“嘴”字的识记：

提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加一个“此”，就是“嘴”了。

3．准确识记带有月字旁的字。

（1）教师指导学生观察黑板上词语出现最多的一个部首是“月字旁”。

（2）同桌合作找出带有“月字旁”的字。

预设：

脖、臂、肚、腿、脚。

（3）小组合作说一说还认识哪些带有月字旁的字。

预设：

胳膊、脑、肩膀、胆、肤、胖……

教

学

过

程

过程内容

改进意见

（4）引导学生观察发现带有“月字旁”的字表示身体某一部位。

二、游戏闯关，字词句运用

1．游戏闯关：

摘苹果。

（比一比，看哪个小组摘的苹果最多。

）

（1）教师指出闯关要求，准确读出苹果上的词语即可得到苹果。

（2）多媒体课件出示词语：

胆子、粽子、镜子、爸爸、妈妈、哥哥、故事、月亮、时候。

（3）学生先小组内合作将字音读准，小组派代表读词语，正确读出词语摘一个苹果，比一比看哪个小组摘的苹果最多。

2．运用词语造句。

（1）导学：

老师还能用两三个苹果上喜欢的词语造句子呢。

例如：

小的时候，每天睡觉之前妈妈会给我讲很多有趣的故事。

从前，我胆子很小，爸爸给我讲了很多英雄的故事，渐渐地我也变得勇敢了。

（2）学生小组合作交流用自己喜欢的两三个词语说话。

预设：

中秋节的时候月亮又大又圆，像一个大玉盘。

我很喜欢吃妈妈包的糯米粽子。

（3）集体交流，学生代表汇报，教师将说得比较好的句子板书写在黑板上，全班同学齐读。

（4）指导带有轻声音节的词语在句子中的读法。

学生读的过程中，教师适时纠正指导。

4．全班同学展示汇报，说出自己知道的带有轻声音节的词语。

预设：

爷爷、奶奶、蚊子、黄瓜、狐狸、漂亮、葡萄。

三、游戏闯关，书写汉字

1．多媒体课件出示任务卡：

正确、美观地书写汉字。

（1）教师在黑板上示范，按照正确笔顺书写“主”字。

学生书空和老师一起写“主” 字。

（2）师生同步竞争书写“门”字。

看谁写的笔顺正确。

（3）男女同学派代表在黑板上比赛书写“书”字，其他同学做小评委。

（4）同桌之间竞争书写“我”字。

教师提示独体字书写时按照正确的间架结构和笔顺进行书写。

教师巡视观察。

3．总结带点字书写规律。

（1）引导学生观察发现这几个字里面都有一个共同的笔画“点”。

（2）总结带点字的书写规律：

笔画“点”在字的上方或者左上方时先写点；“点”在字的右上方时，后写点。

（3）根据 “点”的书写特点，指导学生按照正确的笔顺书写带点的字。

四、作业布置：

用自己喜欢的方法记住本课的生字。

板

书

设

计

语文园地四

眉毛鼻子嘴巴脖子手臂肚子

小腿脚尖

教学后记：

一年级下册语文教案-语文园地四第1课时｜人教部编版（2016）

课题名称：

语文园地四

第二课时

教学目标：

1.朗读、背诵古诗《寻隐者不遇》，了解古诗的意思，体会古诗表现的美好意境。

2.正确、流利地朗诵绕口令《妞妞赶牛》，体验绕口令的韵律感、语速感。

教学重点：

朗读、背诵古诗《寻隐者不遇》，了解古诗的意思，体会古诗表现的美好意境。

教学难点：

正确、流利地朗诵绕口令《妞妞赶牛》，体验绕口令的韵律感、语速感。

教学过程：

任务一：

我会背古诗

活动1：

初读古诗，读准字音

1.诗人简介。

（出示贾岛画像）小朋友，这是唐朝的大诗人贾岛，他写诗时极为严肃认真，字字斟酌，句句推敲，被称为“苦吟诗人”。

他的诗自然质朴，历来为人们所传诵，今天我们一起来学习他的一首五言绝句《寻隐者不遇》。

2.初读古诗。

放声朗读这首诗，不认识的字要根据拼音多读几遍，要读得正确、流利。

活动2：

美读古诗，读出画面

1.理解诗意。

①贾岛问了童子什么问题？

童子是怎么回答的？

读读古诗，想想古诗所描述的内容，不明白的地方先画出来。

②小朋友，请带着你的理解和问题跟老师一起来学习这首诗的意思。

（隐者：

诗中的隐者以采药为生，学识渊博，品格高尚，在山中居住的隐士。

不遇：

没有见到。

童子：

隐者的弟子。

言：

说。

采药：

采挖药草。

只在：

就在。

云深：

云雾缭绕，看不清楚。

处：

地方。

）

2.表演助读。

诗人和童子在对话的过程中，他们的语气是怎样的？

又会有怎样的表情和动作呢？

请你根据自己的理解练一练、演一演。

老师总结归纳。

3.美读古诗。

小朋友，再读读古诗，边读边想像诗中的画面，看谁读得最美！

配乐读。

活动3：

诵读古诗，读出意境

1.感悟诗情。

诗人见到隐者了吗？

他的心情怎样？

他是带着怎样的心情去拜访隐者的？

2.感情背诵。

小朋友，带着诗人对隐者的仰慕之情试着背背这首诗。

活动4：

吟唱诗句，唱出诗韵

1.吟唱欣赏。

这首诗还可以吟唱，请小朋友们欣赏一下。

2吟唱古诗。

小朋友，让我们一起跟着音乐吟唱这首诗吧。

任务二：

我会绕口令

活动1：

读一读《妞妞赶牛》

1.自由读。

小朋友，请你先借助拼音读童谣，要读通、读正确，易错的地方多读几遍。

2.读准音。

指导正音，注意读准“妞、牛、柳、扭、拗”这几个字的音。

3.一起读。

小朋友，可以和家人一起读绕口令，语速可以放慢。

4.读给家人听。

请你将绕口令慢慢地、正确地读给家人听。

　　5.合作读。

（大人读上半句，孩子读下半句；孩子读上半句，大人读下半句）也可以自己读

活动2：

问一问《妞妞赶牛》

你问我答。

接下来，我们一起做“你问我答”的游戏，老师来问，你来回答，好不好？

妞妞赶牛在什么地方走？

牛牛要吃什么？

妞妞为了保护柳树是怎么做的？

牛牛又是怎么对妞妞的？

妞妞拗不过牛牛，想了个什么办法？

结果怎样？

活动3：

演一演《妞妞赶牛》

1.打节拍读。

开始语速可以稍慢，逐步加快语速，最后一口气急速读好。

2.背一背。

课后，请你有节奏地背诵《妞妞赶牛》。

活动4：

我读《羊和狼》

在读好《妞妞赶牛》的基础上读《羊和狼》，继续体验绕口令的语速感和韵律感。

羊和狼

东边来了一只小山羊，

西边来了一只大灰狼，

它们一起走到小桥上，

小山羊它不让大灰狼，

大灰狼它不让小山羊，

小山羊叫狼让小山羊，

大灰狼叫羊让大灰狼，

羊不让狼狼也不让羊，

扑通一起掉进河中央。