最新学前教育幼儿园幼儿兴趣班这个坑跳还是不跳doc.docx

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最新学前教育幼儿园幼儿兴趣班这个坑跳还是不跳doc

幼儿兴趣班这个“坑”，跳还是不跳

　　01是不是坑，跳一跳才知道

　　很长一段时间里，幼儿（6岁以下）兴趣培训班，在我们眼中都等同于“坑”，也因此在要不要给娃报班这一问题上从未有过纠结——当然不要了，这有什么好考虑的呀。

　　之所以认定是“坑”，主要有以下两点疑虑：

一、“有必要吗”；二、“会很累吧”。

（当然还有重要的一点：

太烧钱啦！

）

　　至于为何这么想就不解释了，因为现在观念已变。

而改变的原因只有一个：

才发现自己之所以没上心，皆因孩子还没成长到那个阶段——

　　当你发现他就像一株春日里刚冒出头来的小苗，日新月异，身体里每时每刻都响着拔高的声音时，你会不由自主地生出一种焦虑感——你提供的环境是否足够“营养”，能不能让这株小苗在最能“吸收”的时候获得满足？

　　所以即便是坑吧，也得试一试。

用小J先生的话说就是，“不试怎么知道好不好呢。

”

　　何况还有个“敏感期”理论——那么多老天赐予的、孩子成长的良机，没抓住就过去了，过后即使付出再多努力，也不一定能补过来。

那该有多可惜啊。

　　如此，心念一动，世界就不一样了。

　　02那么多期望......

　　先是发现，原来我对孩子还是有挺多期望的。

因为爱他，所以很愿意看到他健康快乐地过好每一天。

　　而要做到这一点，首先得有个强健的身体——那是不是要培养几项对体育运动的爱好呢。

何况运动不仅锻炼身体，还可以磨练意志哦。

　　其次，我们希望小J快乐，而深刻持久的快乐根源于对世界的热爱；接近艺术、提高审美能力，又是培养这种热爱的温床。

所以是不是要让他接受一点音乐和美术的熏陶，从而更懂得欣赏美呢？

　　老J对此曾有过误解，问我：

“你是想让他成为一名艺术家吗？

”

　　“当然不是。

除非他自己想要。

”我回道。

想了一下，又打了一个通俗的比方：

世界就好比一个大房子。

本来有1000平，但如果我们不会感受和欣赏它的美，就只能享受其中的100平，或者更少……这样一辈子活下来，不感觉太亏么？

　　再多一句，这些都是我的切身体会。

别的不说，就美术吧。

有时候我觉得好看、好玩的东西，老J会完全无感；而他对各类音乐的沉迷，也是我难以企及的——我们都只能感受周边世界中极为有限的某些美好，对剩下的大部分相当隔膜，因为自身的素养只提供给了我们这么大点空间。

　　外语的学习也是一样。

掌握多一门语言，就等于多了一双看世界的眼睛。

这是我对他的第三个期望。

　　看吧，是不是还挺多的啊。

　　当然，以上只是我们作为父母的一厢情愿的想法，关键还要看孩子自身的天赋与兴趣。

而且除开这三点，还有很多有趣有益的东西，如果他喜欢且坚持，我们自当尽力支持。

　　03报兴趣班，什么时候开始好？

　　既然决定了“跳”，接下来就是寻找合适的“坑”了。

　　但急吼吼扫了一圈周围的培训班，再结合网络、书本的各种信息之后，才发现给一个三岁的小孩找班，似乎有点早了。

　　首先，我最想要开始的体育训练，基本上都不招收四岁以下的小朋友。

因为太小不合适。

尤其是竞技类运动，如球类、跆拳道等，更不可让孩子太早接触。

先不说单一运动和高强度训练容易对孩子的身体造成损伤，出现像肌肉拉伤、关节韧带撕裂等情形；其固定规则和玩法、以获胜为目标的理念也不适合幼儿身心发展的特点。

这阶段的孩子因为自身心智不成熟、自我控制能力有限、注意力容易分散等特征，更倾向于开放的、没有太多规则的游戏类运动。

　　与此类似，难度较大的舞蹈和体操也不适合幼儿。

方便的话，放些音乐让孩子随意舞动、锻炼一下身体的协调性就可以了。

　　其次，如果是想学习音乐，器乐类的训练也还不到时候。

这个容易理解——孩子身体各部分的发育还相当稚嫩，据培训班老师说，有小朋友学钢琴时都敲不下琴键，还怎么学啊？

　　唯一没有年龄限制的是美术和外语。

　　但就绘画而言，虽然孩子很早就可能开始点点画画，但据日本鸟居绍美在《培养孩子从画画开始》一书中的介绍，九岁之前，尤其学龄前孩子的画画都是不需要“教”的，让他随意涂画就可以了，否则很可能破坏其作画的兴致以及创造力，造成适得其反的结果。

　　至于外语的学习，容我先倒一倒苦水。

　　04小J的外语启蒙历程

　　让孩子在幼年时掌握几门语言，既是可能，也是益处多多的事情。

除了上面谈到的“看世界”，对促进幼儿大脑的发育、培养孩子的思维能力也很有帮助。

所以全世界都在建议家长尽可能让幼儿暴露在多语种环境中。

　　而我们家勉强也称得上是这么个环境：

虽然平常大家都讲普通话，但外公外婆私下里以方言为主；爸爸会说英文，母语则属于南岛语系。

　　因此早在小J出生以前，我们已约定让他学习多种语言了。

这其中除了教育的需要，也有情感的推动：

老J梦想着将来能用自己的家乡话跟他的孩子交流，我也愿意看到孩子能听懂他外公外婆的方言。

所以大家一早说好，孩子出生后，爸爸、外公外婆跟他讲各自的地方话，妈妈则跟他说普通话。

　　然而诡异的事情发生了。

很快我便发现，我的老爸老妈，从头到尾都在用他们那不甚标准而诚意满满的普通话逗弄外孙；而老J，坚持了差不多一年、在小朋友能够表达之后，也迅速地转向了用磕磕巴巴的中文跟他交流——原本孩子已能听懂他大部分日常用语，并对之做出准确回应了……真是前功尽弃啊！

　　但事已至此，孩子发展出“多母语”的黄金阶段已过去大半，再痛惜也没用，只能尽力做些弥补了。

　　悲催的是，这任务几乎都落到了我身上。

我也是那时才想明白，其实在孩子学话这件事上，谁的作用都不及我这个朝夕相伴的母亲。

原因在此就不多说了。

但我实在是有心无力啊！

一来会的外语只有英文，且忘得差不多了；二来因为有咽炎，除了上班必须，其他时间都不想开口。

平常跟小朋友读书讲故事已累得够够的，还要再教多一门语言吗？

　　开什么国际玩笑啊！

　　这么一想，我对小J的英语学习更提不上劲来，也少有热情主动带孩子接触英文。

这样犹豫磨蹭之中又过了大半年，直到他快三岁时才有了紧迫感：

这样下去不行吧？

聊胜于无啊，能学多少是多少吧......这才下定决心将英文引入他的生活，也由此开启了我们“打酱油”式英语启蒙的序幕。

　　（说“打酱油”是因为，虽然觉得娃学英语已经刻不容缓，但我们依旧是抱着“顺便”的态度来做这件事的。

关于育儿我有一个原则，要称信念也行，那就是再爱孩子也不能以牺牲父母的自我幸福感为代价，否则定将得不偿失。

）

　　第一步是在小J的书单中增加了英文绘本。

反正要陪他看书呀，也算是一箭双雕了。

（S认为语言首先是交流的工具，故不太会计较自己发音标准与否，但也能理解语音派父母。

若爸妈担心自己口音会带偏宝贝，那就选择带朗读音频的绘本吧。

新近出版的基本上都有。

一般以二维码形式出现在封底，拿手机扫一扫就能听到“标准读音”了。

）

　　其次是给娃挑选了几部英文原版的动画片，并规定开机只放英语原片。

但这对小朋友来说，依然是最没抵抗力的一种渗透方式——虽然不知道他看懂了多少，但很明显，每晚的动画时间都是他不愿错过的时光，拿起手机便难放下，总要我们三番四次地催促才肯退出。

　　第三个点子是在灵光一闪中乍现的——懒得跟娃解释各类新词，干脆直接在他发问时用英语说出来。

比如说遇见蝙蝠，他问是什么，我们就说"It`sabat."等他习惯了这个名称后再告诉他中文。

这比先教普通话再说英文难度要小多了。

而且不怕会影响到他的中文表达，因为这是他每天都浸淫其中的母语啊。

　　最后还有半招：

跟唱英文歌谣。

公号的老朋友可能记得，小J很小时我就跟他念童谣，两岁多时他把我会的全学会了。

但我教的很少英文，几乎都是中文的。

一来这算是我的“专业领域”；二来，英文歌老J张口就来，实在比我熟悉太多。

所以这块儿自然是交给他了。

　　遗憾的是，老J这人做事实在随性，想起来才教几句，偏偏大多数时候是想不起来的.....结果至今小J会的英文歌谣不超过五首，其中大半还是我教的。

总之一个好点子碰上了懒爸爸，收获甚微，所以只能算是"半招"了。

　　以上就是我们家小朋友英语启蒙的主要方式了。

虽然效果或许跟机构出来的不能比，但他的反馈还是给了我们一丢丢信心——日常会话中常夹杂英文，对英语原版动画更是爱得深沉。

这让我们相信，只要能够持续下去，小朋友的英语应该不会太差。

毕竟，对学习一门外语来说，多听多读多用才是王道。

　　也因此，目前为止，我们还没有让小J去培训班学英语的打算。

如果你们家娃也暂时不想送班，或许可以试一试这些办法。

　　选班之前，先找找孩子的天赋在哪？

　　转了一圈，对于要不要给娃报班这个问题，我们的回答是，现在不要，但以后肯定会的。

　　当然，报不报兴趣班，除了要不要的问题，更困难的是怎么选。

兴趣班的选择牵涉到很多方面。

比如，师资、培养目标、方式等（这次考察有发现不错的课程和老师，不过不确定实际上课时会不会是他们授课）；还有性价比，家庭条件是否匹配这种支出？

但最重要的一点还是孩子自己是否具备相应的天赋和兴趣。

　　关于这最后的一点，我无意中看到了一份“儿童天赋自测题”，据称来自“美国耶鲁大学罗伯特?

斯腾伯格博士”（因为找不到原版，所以真伪要请读者自己去辨别）。

个人感觉还是可以参考一下。

　　自测题内容如下，共20项：

　　1、他在背诗和有韵律的句子时很出色。

　　2、他很注意你在愁闷或高兴时的情绪变化，并做出反应。

　　3、他常常问诸如“时间从什么时候开始”、“为什么小行星不会撞到地球”这样的问题。

　　4、凡是他走过一遍的地方，他很少迷路。

　　5、他走路的姿势很协调，随着音乐所做的动作很优美。

　　6、他唱歌时音阶很准。

　　7、他经常会问“打雷、闪电和下雨”是怎么回事。

　　8、你如果用词用错了，他会给你纠正。

　　9、他很早就会系鞋带，很早就会骑车。

　　10、他特别喜欢扮演什么角色或编出剧情。

　　11、出外旅行时，他能记住沿途标记，说：

我们曾到过这里。

　　12、他喜欢听各种乐器，并能辨别它们发生的声音。

　　13、他画地图画的很好，路线清楚。

　　14、他善于模仿各种身体动作及面部表情。

　　15、他善于把各种杂乱的东西按规律分类。

　　16、他善于把动作和情感联系起来，譬如他说：

“我们做这件事兴高采烈。

”

　　17、他能精彩地讲故事。

　　18、他对不同的声音发表评论。

　　19、他常说某某像某某。

　　20、对别人能完成与不能完成的事他能作出准确的评价。

　　下面是结果与预示的潜能：

　　①    如果孩子在6、12、18条表现突出，代表他可能有很好的音乐才能。

　　这类孩子在很小的时候（2、3岁）就特别注意倾听有规律的声音，只要有音乐出现就会瞪大眼睛专注地聆听，这时他所表现出来的专注程度，连七八岁的孩子都比不上。

这表明他在音乐方面潜能很大。

　　②    如果孩子在3、7、15条表现突出，代表他可能在数学、逻辑方面有天赋。

　　他喜爱下跳棋和象棋，能很快明白一些等量关系。

如果给他一些完全混乱的玩具，他会分门别类地把它们归类。

这种孩子，也许他上学后的数学成绩并不理想（这可能由于他对讲述的课程语言方式不适应，或者注意力太容易分散引起），但他在这方面的潜能是不应怀疑的。

　　③    如果孩子在4、11、13条表现突出，代表他有很好的空间方面的才能。

　　他有丰富的想象力，他对绘画、机械组装有浓厚的兴趣。

应该多带他去远行，并从小让他做画地图的游戏。

　　④    如果孩子在5、9、14条条表现突出，代表他又很好的身体动觉才能。

　　运动员和舞蹈家都有这方面的天赋。

　　⑤    如果孩子在10、16、20条表现突出，代表他有很好的自我认识才能。

　　通常剧作家或者导演会有这方面的才能。

　　⑥    如果孩子在2、10、19条表现突出，代表他有很好的认识他人的才能。

　　这类孩子对自我和别人都常常不由自主地作出判断和反省，具有与人交往、沟通、组织方面的潜能。

　　值得注意的是，不论这份测试权威与否，家长都不必太当真。

否则“专家建议”很可能变成你们家孩子的“命运魔咒”——儿童本就是可塑性非常强的生物，你信了他是那样，很可能他就会变成那样；与此同时，也失去了成为另外一个样子的可能。

　　以上就是我们关于幼儿兴趣培训所做的功课了。

分享在此，若是能对有同样困惑的家长提供一点参考，就更具意义了。