母鸡的教学设计及反思.docx
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母鸡的教学设计及反思
母鸡的教学设计及反思
《母鸡》教学设计
基本信息
名称
《母鸡》
执教者
李书英
课时
第一课时
所属教材目录
人教版小学语文第七册16课
教材分析
本文描写了作者对母鸡的看法的变化,表达了对母爱的赞颂之情。
课文以作者的情感变化为线索,前后形成了鲜明的对比。
前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀,再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦,塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。
作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。
语言风格比较口语化,直白自然,散发着浓郁的生活气息,读起来令人感到亲切舒服。
学情分析
这是篇略读课文,内容浅显,学生很容易理解课文的内容,重点是要引导学生体会作者的情感变化,感受母鸡伟大的母爱。
可以先让学生自渎自悟,弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化,原因是什么,然后再交流读书体会。
教学中创设丰富的教学环境,突出学生的主体地位让学生享有个性化的、自由的发展空间,使课堂充满生命活力,同时也不忽视语文基础知识,基本能力的训练。
教学目标
知识与能力目标
认识7个生字。
通过比较老舍两篇文章的特点,感悟作者的语言风格,加强语言实践。
过程与方法目标
引导学生自读自悟,体会作者的情感变化;学习课文抓住特点,用事实说话,具体生动描写动物的写法。
情感态度与价值观目标
感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。
教学重难点
重点
引导学生自读自悟,体会母爱的伟大。
难点
指导学生感悟作者的语言风格,加强语言实践。
教学策略与设计说明
教师的教,不在全盘授予,而在于切合时机的引导。
阅读、
理解、品味感悟留给学生,让学生真正成为学习语文的主人,把点拨、启发、引导、激励留给教师,让教师真正为学生的学习服务。
所以,在本课的设计中,我以质疑让学生明确学习方向,以自读自悟让学生体会课文内涵,加强语言实践。
教学过程
教学环节(注明每个环节预设的时间)
教师活动
学生活动
设计意图
1分钟
6分钟
10分钟
15分钟
5分钟
一、导入
猫是一种很平常的小动物,可在热爱生活的老舍先生看来,却如同一个淘气的孩子。
那么,老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?
这节课我们继续学习老舍先生的另一篇文章《母鸡》。
二、初读课文,整体感悟。
1.听老师范读课文,谈谈老舍先生家的这只母鸡给你留下了怎样的印象?
2.用你喜欢的方式读课文,思考:
作者对母鸡的情感前后有什么变化?
在文中划出相关的语句。
(结合学生回答板书:
一向讨厌不敢再讨厌)
3.品母鸡之短,体会讨厌。
(1)“一向”是什么意思?
作者讨厌母鸡的什么?
作者听到母鸡没结没了、如怨如诉的叫声讨厌它。
谁能读出作者厌烦的情绪。
(2)作者讨厌母鸡,还有其它原因吗?
帮助学生提升概括出:
欺软怕硬。
(3)体会“发了狂”“恨不能”“聋子也被吵得受不了。
”
聋子能听到吗?
作者这是运用了什么方法?
你觉得这样写有什么好处?
(夸张。
非常生动,有意思,写出了母鸡拼命炫耀自己的功劳。
)
4.品过渡段:
作者对母鸡的态度从什么时候有了改变?
(可是,现在我改变了心思,我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。
这一段是两种不同情感的过渡,叫过渡段,承上启下)
三、示范阅读,传授阅读方法。
1.后来作者为什么不敢再讨厌母鸡了?
课文中有一段话概括了作者不敢再讨厌母鸡的原因,你能找出来吗?
齐读这段话。
2.课文哪几自然段具体描写母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”(5、6、7、8)
3.指导学生共同品读第五自然段。
师:
我们先从第五自然段入手。
4.师生共同交流,结合学生回答,在课件中标出,记录下自己的体会
(1)抓住“挺”“警戒”“歪”“预备作战”等词语体会母鸡的勇敢。
(2)鸡妈妈就是这样每时每刻都提着一颗心,为的是鸡宝宝们的安全。
你觉得这位鸡妈妈怎么样?
(负责、勇敢!
在课件上记录体会)
(3)母鸡只有在鸟儿飞过或什么东西响了一下的时候才这么警惕、负责的吗?
还可能什么情况下非常负责?
(4)读完这段课文,我有个问题:
鸡妈妈每天这么担心忙碌着,难道她不累吗?
(课件上标注)
5.阅读方法总结:
有感觉的词语划出来,有感受就写下来,头脑中冒出问题马上记录下来。
四、自主阅读,合作探究
1.自由读课文6、7、8自然段,体会母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”。
划出有感觉的词语,写下自己的感受,记录下你的问题。
2.个同学的阅读体会(出示他在文中的批注),大家交流一下。
抓住“紧叫”“啄”“消瘦”来体会母鸡的细心、慈爱;
抓住“多少次”“一声也不哼”来体会母鸡不厌其烦、不辞劳苦的教。
体会母鸡的慈爱。
问题“它半蹲着难道不累吗?
”联系生活体验一下。
3.推荐一位同学读第七段,读完本段,谈谈体验:
鸡妈妈们感觉怎么样?
你为什么不站起来?
引导学生体会:
鸡妈妈就这样半蹲着,一分钟、一小时、甚至整个晚上,都这样半蹲着,翅膀酸了,腿麻了,它还像雕塑一样半蹲着,为的就是让她的儿女得一点儿温暖。
5.还有哪些地方让你看到了鸡妈妈的负责、慈爱、勇敢、辛苦?
预设:
(1)它若伏在地上有的鸡雏便爬到它的背上,啄它的头或别的地方,它一声也不哼。
(慈爱)
(2)在夜间若是有了什么动静,它便放声啼叫,顶尖锐,顶凄惨。
(负责、辛苦)(3)结果,每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂,像刚装了一两个汤圆似的,它自己却消瘦了许多。
(对比体现了母鸡的慈爱和辛苦。
)
6.看到这一切,老舍对母鸡的感受不一样了,再听到那细声细气、如怨如诉的叫声,他还讨厌吗?
此时此刻,作者对母鸡不敢再讨厌了,变成对鸡母亲的崇敬了。
所以老舍先生这样赞美鸡妈妈。
五、拓展延伸,升华情感
1.为什么作者对鸡母亲会有这样深刻而丰富的情感?
2.默读老舍的《我的母亲》节选,你会有所感悟
(老舍先生就有这样一位负责、慈爱、勇敢、辛苦的母亲)板书:
母亲
一起和老舍先生赞美他的母亲,课件出示:
她……
学生提前收集关于小动物的习性的文章
学生听老师范读课文,并说说母鸡给你留下的印象。
学生读课文,要求读出厌烦的情绪。
让学生结合实际生活概括出讨厌母鸡的另一个原因:
欺软怕硬。
学生总结概括作者不敢再讨厌母鸡的原因。
自由读第五自然段,你读出了什么?
有感觉的词语或不理解的地方标记出来。
让学生体会母鸡对鸡宝宝的爱
展开想象,仿照课文,练习说话。
让学生通过合作探究写下自己的感受。
学生自主学习、交流体会
其他同学当一次鸡妈妈,撑开翅膀,半蹲着,让鸡宝宝们挤进来。
让学生去总结感受母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦
引导学生背诵第九段(板书:
负责慈爱勇敢辛苦)
培养学生提前预习的习惯
通过老师的泛读让学生初步整体感悟对母鸡的印象
深切感悟讨厌为后面的不敢再讨厌做铺垫
让学生体会作业夸张的写作手法。
通过教学阅读方法,提高学生的阅读能力,也进一步感受作者思想上的变化。
让学生体会鸡妈妈的爱及母爱
培养学生合作探究学习的能力和习惯
通过示范鸡妈妈的动作体会鸡妈妈的辛苦和无言的爱
深切体会母爱
通过作者写作方法的讲解,让学生收到教育的同时也学习老舍的写作方法
知识拓展
课堂小结
2分钟
《母鸡》之所以打动我们的心,在于它用最渺小的形象,用最质朴的语言,用最简单的叙述,向我们展现了世间最伟大的母爱。
这就是语言大师的功底。
比较一下,《母鸡》和《猫》两篇文章上各有哪些特点?
布置作业
1分钟
七、作业设计:
推荐阅读《三斤水》、《藏羚羊的跪拜》、
板书设计
板书设计:
一向讨厌
母鸡我看见……(负责慈爱母亲
勇敢辛苦)
不敢再讨厌
教学反思
本课时教学时,抓住作者“一向讨厌母鸡到不敢再讨厌”这一情感线来贯穿整个教学过程。
我将把读与思有机地结合起来,让学生通过读书,感受母鸡的讨厌之处与可敬之处,使学生体会到,同样是写动物,观察的角度不同,心理体验不同,运用的表达方法就不同,语言也各具特色,学生从中可以体会到不同风格的语言表达。
重点品读母鸡让人尊敬之处在这一环节中,我让学生画出最让你感动的句子,圈出让你感触最深的词语,并读读体会体会。
我抓重点词品读,理解“教多少次”一词,让学生联系小资料来体会母鸡的辛苦,“半蹲着”让学生说说透过“半蹲着”你看到了什么?
“一声不哼”通过采访的形式让学生感受母鸡的慈爱。
让学生在品读字词中感受母鸡的慈爱,辛苦。
在学生细读了一个个小细节后,读赞美母鸡的第9自然段就水到渠成了。
此时在学生的心目中这已不是一只普通的母鸡,而是一位伟大的母亲。
在本课教学中还存在很多不足,这是一篇选学课文,可是自己因为觉得这也好,那也好,而舍不得丢掉一些,反而使课堂容量过大,课最后来不及上了,还有自己上课讲得太多,学生反馈有重复的比较多。
,让学生谈谈自己对母爱的感受,提升对母爱的认识。
不过由于时间安排上不够紧凑,没留有更多时间让学生谈感受,有走过场的感觉。
不过,我在朗读指导方面花的时间也比较多,而且效果不是很明显,课堂灵活性还不够,还有待今后在课堂上加强。
此外,还有就是在品评母鸡可敬之处时过细,未留有更多空间让学生发挥。
在朗读教学时,朗读形式太过单一了,因此在平时的朗读教学中就该多种形式朗读,重视朗读的方法。
在平时的课堂教学中,要注意训练学生要善于发表不同意见,要注重对学生语文能力的训练。