课堂教学技能多选题.docx
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课堂教学技能多选题
【多选题】下列发问行为，恰当的做法是（）
【A】在学生“心求通而未得，口欲言而不能”之时发问
【B】倾向于把问题分配给成绩好的学生
【C】在提问之前适当停顿，并配以适当的引导语
【D】发问时语言清晰、简单，尽量一次到位，避免复述
【答案】ACD
【多选题】教学中采用直观导入法可以引导学生观察（）
【A】标本
【B】实物
【C】图表
【D】电视片
【答案】ABCD
【多选题】导入的功能有（）
【A】激发学习兴趣，引起学习动机
【B】引起对所学课题的关注
【C】为学习新知识做铺垫
【D】明确学习目的
【答案】ABCD
【多选题】有效导入的基本原则是（）
【A】趣味性
【B】针对性
【C】新颖性
【D】规范性
【答案】ABC
【多选题】创设有效导入的具体要求是（）
【A】从学生的实际出发
【B】符合教学内容本身的科学性
【C】从课型的需要入手
【D】导语尽量简洁
【答案】ABCD
【多选题】课堂导入时，错误的做法是（）
【A】忽略学生的反应
【B】忽视了导入的有效性
【C】模糊了导入的目的性
【D】形式多种多样
【答案】ABC
【多选题】一般而言，课堂教学的导入由（）几个内容构成
【A】引起注意
【B】激起动机
【C】组织指引
【D】建立联系
【答案】ABCD
【多选题】组织指引是课堂教学导入的内容构成之一，它具体体现为（）
【A】引起学生的注意
【B】激发学生学习的兴趣
【C】给学生指明学习任务
【D】提出学习进行的方法
【答案】CD
【多选题】讲授的基本形式包括（）
【A】讲述
【B】讲解
【C】讲读
【D】讲演
【答案】ABCD
【多选题】讲解的方式有（）
【A】叙述式
【B】解说式
【C】解析式
【D】解答式
【答案】BCD
【多选题】在讲授的主体里可供教师选择的方式有（）
【A】原理中心式
【B】问题中心式
【C】活动中心式
【D】结论中心式
【答案】AB
【多选题】有效讲授的一个重要方面是要把握好讲授的时机，讲授的时机包括（）
【A】组织教学时
【B】为学生定向时
【C】学生分析理解难以到位时
【D】学生出现误读时
【答案】BCD
【多选题】有效讲授的基本要求包括（）
【A】做好充分的准备
【B】切中讲授的时机
【C】要有启发性
【D】与其他方法、技能配合
【答案】ABCD
【多选题】在讲授中，教师可以用来强调重点的方式有（）
【A】身体动作的变化
【B】做出标记
【C】直接的语言提示
【D】讲话声音的变化
【答案】ABCD
【多选题】讲授的优点有（）
【A】教师具有较充分的主动性，有利于教学活动有目的、有计划地进行
【B】能使教师在较短时间内最大限度地向学生传授丰富的知识
【C】有利于帮助学生全面、深刻、准确地掌握知识，并保持知识的系统性
【D】便于教师结合知识的传授对学生进行思想品德教育
【答案】ABCD
【多选题】讲授的局限有（）
【A】容易使学生产生假知，从而导致知识与能力的脱节
【B】容易使学生产生依赖和期待心理，从而抑制学生学习的独立性、主动性和创造性
【C】在班级教学中，讲授主要面向全体，难以照顾个体差异
【D】讲授导致注入式教学
【答案】ABC
【多选题】教师课堂观察的对象包括（）
【A】教师
【B】观察学生的人际互动情况
【C】观察学生的仪容
【D】观察学生所携带的物品
【答案】ABCD
【多选题】课堂观察的意义体现在（）
【A】促进教学的对话性
【B】提高教师的反馈行为
【C】改善课堂管理
【D】提高教师的研究能力
【答案】ABCD
【多选题】课堂观察的策略有（）
【A】扫视
【B】注视
【C】环视
【D】巡视
【答案】ABCD
【多选题】教师"失聪"即教师失去了倾听学生的能力，其表现形式有（）
【A】拒绝倾听
【B】片面地倾听
【C】虚假地倾听
【D】错误地倾听
【答案】ABCD
【多选题】教师"失聪"即失去了倾听学生的能力，其原因在于（）
【A】教师与学生存在年龄差距
【B】教师抽象地理解学生
【C】教师过度控制的教学观
【D】教师过分的自我关注
【答案】BCD
【多选题】下列属于积极的倾听方式有（）
【A】提问
【B】支持性陈述
【C】关键词重复
【D】反馈性陈述
【答案】ABCD
【多选题】教师要提高自己的观察技能，可从（）几方面入手
【A】具备相关的条件性知识
【B】培养强烈的观察动机
【C】注意发挥多种感官的作用
【D】及时撰写观察记录
【答案】ABCD
【多选题】下列关于教师观察与条件性知识之间关系的表述，正确的是（）
【A】条件性知识为教师的观察和反思提供了教育学理解的视角
【B】教师观察技能的提高主要靠经验积累，条件性知识在这方面的作用不大
【C】教师的条件性知识越充分，观察的效果可能会越好
【D】相关的条件性知识与课堂观察结合后，可以提高教师的教育教学智慧
【答案】ACD
【多选题】根据教学提问的内部结构分类，提问的类型有（）
【A】总分式提问
【B】台阶式提问
【C】连环式提问
【D】插入式提问
【答案】ABCD
【多选题】提问的功能主要体现在（）
【A】激发学习动机，集中注意力
【B】启发学生思维
【C】培养学生参与能力
【D】实现师生互动交流，活跃课堂气氛
【答案】ABCD
【多选题】理答的方式包括（）
【A】探究
【B】提示
【C】延伸
【D】转引
【答案】ABCD
【多选题】采用提示理答方式，提示的方法大致有（）
【A】提供或缩小学生的思考范围
【B】教师引出部分答案
【C】指明思考的方向
【D】提供与问题答案相关的旧知识
【答案】ABCD
【多选题】使用转引理答方式的好处有（）
【A】使学生“知其然”更“知其所以然”
【B】实现课堂内学生之间观点与经验的共享
【C】有利于培养学生合作的态度和交流的能力
【D】对学生是一种含蓄而有效的奖励手段
【答案】BC
【多选题】问答行为链中不可或缺的是（）
【A】教师发问
【B】学生回答
【C】反应
【D】评价
【答案】AB
【多选题】在应用水平的提问中，教师经常使用的关键词有（）
【A】分类
【B】选择
【C】举例
【D】为什么
【答案】ABC
【多选题】问题清晰明了是良好问题的特点之一，其具体体现是（）
【A】难易适度
【B】角度新颖
【C】范围明确
【D】表述简洁、准确，通俗易懂
【答案】CD
【多选题】教学板书的形式有（）
【A】展示
【B】板书
【C】板演
【D】板画
【答案】BCD
【多选题】优秀板书在文字方面的要求包括（）
【A】正确
【B】清楚
【C】美观
【D】系统
【答案】ABC
【多选题】板书设计应遵循的原则有（）
【A】规范性原则
【B】针对性原则
【C】启发性原则
【D】时效性原则
【答案】ABCD
【多选题】有针对性的板书的特点是（）
【A】书写规范
【B】突出重点
【C】教给方法
【D】预防错误
【答案】BCD
【多选题】下列有关板书的行为中，不恰当的做法是（）
【A】根据不同的教学目的设计不同的板书
【B】不写或少写板书
【C】对所教的内容统统写在黑板上
【D】对难度较大的概念、公式等先书后讲
【答案】BC
【多选题】下列内容中，属于板书设计形式美的是（）
【A】文字：
正确、清楚、美观
【B】语言：
准确、简洁、生动
【C】内容：
科学、完整、系统
【D】造型：
直观、新颖、优美
【答案】AD
【多选题】板书技能的主要构成要素是（）
【A】直观形象
【B】书写绘画
【C】结构布局
【D】时间掌握
【答案】ABCD
【多选题】板书的功能有（）
【A】概括功能
【B】美育功能
【C】互动功能
【D】示范功能
【答案】ABCD
【多选题】板书的概括功能表现为（）
【A】板书紧扣课文
【B】关键词的概括赋予根据
【C】精练恰当
【D】语言具体形象
【答案】ABC
【多选题】下列媒体中属于单向表象媒体的是（）
【A】录像
【B】幻灯片
【C】电视
【D】录音
【答案】BC
【多选题】下列媒体中属于双向表象媒体的是（）
【A】录像
【B】幻灯片
【C】电视
【D】录音
【答案】AD
【多选题】演示技能时提供感性材料的目的是（）
【A】开拓学生的知识视野
【B】强化教学环境
【C】启迪功能
【D】示范功能
【答案】AB
【多选题】使用幻灯、投影演示时的正确做法是（）
【A】提供色彩鲜明的画面
【B】把靠近银幕的窗户遮挡起来
【C】频繁地使用演示
【D】演示时间不会太长
【答案】ABD
【多选题】下列有关实验演示的描述中，正确的是（）
【A】它是在课堂上进行的、密切配合讲授内容的实验
【B】它主要由教师操作
【C】它要求装置比较简单、效果直观
【D】它是在实验室中进行的
【答案】ABC
【多选题】按照卡耐基培训中心对演示过程的概括，一个完整的演示基本上包括有（）
【A】规划
【B】准备
【C】练习
【D】发表
【答案】ABCD
【多选题】课堂演示要遵循的原则有（）
【A】目的性原则
【B】科学性原则
【C】方向性原则
【D】规范性原则
【答案】ABD
【多选题】为了发挥教学演示的作用，教师在演示时要遵守和注意（）
【A】演示要和语言讲解结合
【B】演示要适度
【C】演示要选择最刺激的素材
【D】演示要适时
【答案】ABD
【多选题】下列做法中，属于把演示与讲解相结合的有（）
【A】用直观手段辅助讲解
【B】利用语言指导学生的观察
【C】引导学生自己得出观察的结论
【D】引导学生观察，然后教师帮助学生归纳出结论
【答案】ABC
【多选题】在教学中，巩固有助于（）
【A】知识的记忆
【B】知识的运用
【C】学习新知识
【D】提高思维力
【答案】ABCD
【多选题】强化的功能有（）
【A】激励功能
【B】维持功能
【C】促进功能
【D】导向功能
【答案】ABC
【多选题】下列做法中属于物质强化的有（）
【A】给学生发放笔记本
【B】给学生发放小红旗
【C】给学生发放铅笔
【D】给学生发放小卡片
【答案】AC
【多选题】日常教学中的巩固有（）
【A】新授课开始时的引导性复习
【B】新授课进行中的复习
【C】部分新内容教学后的局部复习
【D】新授课结束时的总复习
【答案】ABCD
【多选题】在运用巩固技能时需要注意的是（）
【A】为巩固创造必要前提
【B】突出重点知识
【C】巩固方法要多样化
【D】及时巩固和经常巩固相结合
【答案】ABCD
【多选题】下列行为中属于积极强化的有（）
【A】奖励学生喜爱的书籍
【B】教师的微笑
【C】口头夸奖
【D】承诺学生如果他及时交作业就不用罚抄作业
【答案】ABC
【多选题】下列行为中属于消极强化的有（）
【A】课后留下来
【B】不准坐下
【C】竖大拇指
【D】不准自由活动
【答案】ABD
【多选题】在运用强化技能时要注意（）
【A】准确判断学生的认识或行为是否符合目标要求
【B】要确保学生正确理解教师的意图
【C】要选择恰当的强化物
【D】强化要有普遍性
【答案】ABC
【多选题】一个好的结课有助于（）
【A】增强学生学习兴趣
【B】整理教学知识要点
【C】巩固强化学习内容
【D】帮助学生理解升华
【答案】ABCD
【多选题】结课的主要构成有（）
【A】简单回忆
【B】提示要点
【C】巩固练习
【D】适时反馈
【答案】ABC
【多选题】课堂教学中常用的结课方法有（）
【A】归纳式结课方法
【B】探索式结课方法
【C】悬念式结课方法
【D】幽默式结课方法
【答案】ABC
【多选题】归纳式结课方法所要追求的准则有（）
【A】准确
【B】具有一定的启发性
【C】以情共鸣
【D】明了
【答案】ABD
【多选题】下列方法中属于探索式结课方法的有（）
【A】教师设疑
【B】师生讨论
【C】内容比较
【D】结论推想
【答案】ABCD
【多选题】教师在作业的设计时应遵循的原则有（）
【A】科学性原则
【B】针对性原则
【C】适度性原则
【D】差异性原则
【答案】ABC
【多选题】作业的主要目的有（）
【A】巩固消化课堂所学知识
【B】加深对所学知识的理解
【C】帮助学生形成技能技巧
【D】发展学生的独立学习能力
【答案】ABCD
【多选题】按照完成作业的时间可以把作业分成（）
【A】即时作业
【B】短时作业
【C】间隔作业
【D】长时作业
【答案】ABD
【多选题】按照作业涉及的内容可以把作业分成（）
【A】阅读作业
【B】实践作业
【C】知识型作业
【D】技能型作业
【答案】CD
【多选题】按照作业的功能可以把作业分成（）
【A】预习型作业
【B】实践作业
【C】巩固型作业
【D】阅读作业
【答案】AC
【多选题】作业的设计一般包括的环节有（）
【A】研究教材
【B】确定作业内容
【C】选择作业形式
【D】明了作业的实施
【答案】ABCD
【多选题】教师的作业批改时要做到（）
【A】及时批改
【B】选择批改形式
【C】讲评作业
【D】作业批改记录
【答案】ABCD
【多选题】教师组织教学的过程就是对课堂中的（）进行有机协调
【A】学生
【B】教学活动
【C】教学媒体
【D】教师
【答案】ABCD
【多选题】制定课堂常规的主要目的有（）
【A】约束学生的行为
【B】培养学生自我管理的精神
【C】发展学生的自控能力
【D】强化教师的外部控制
【答案】ABC
【多选题】组织教学包含了对课堂教学的（）等方面
【A】管理性组织
【B】指导性组织
【C】诱导性组织
【D】合作性组织
【答案】ABC
【多选题】一项好的课堂规则必须满足的要求有（）
【A】合理性
【B】可实施性
【C】一致性
【D】灵活性
【答案】ABCD
【多选题】下列的行为中哪些有助于教师成为成功的课堂管理者（）
【A】赢得学生的尊重和青睐
【B】坚持不懈并值得学生信赖
【C】承担确保学生的学习责任
【D】重视并喜欢学习
【答案】ABCD
【多选题】教师在对学生的不良行为进行纠正时应该避免的行为有（）
【A】进行反问或没有意义的诘问
【B】不必要的威胁
【C】对学生的不良行为唠唠叨叨
【D】提醒学生应该遵守的规则
【答案】ABC
【多选题】对冲突的界定要达成共识需要做到的是（）
【A】对不喜欢的行为进行描述
【B】谴责对方
【C】尽可能以最具体的方式界定冲突
【D】把冲突界定为共同解决的问题
【答案】ACD
【多选题】下列教师行为中属于恰当的直接纠正的是（）
【A】“小明，回到你的座位上去，做你自己的作业去”
【B】“小红，小英！
别讲话，听我说”
【C】“小刚，完成你的作业”
【D】“小军，看你的书。
”
【答案】CD
【多选题】下列行为中是无效做法的有（）
【A】给好学生优待
【B】劝说体育教师让不合格的学生体育成绩合格
【C】学生上课迟到时，按照规定处理
【D】当学生没有完成作业时，要求其课后留下来补做。
【答案】AB
【多选题】一般来说，说课包含有（）
【A】说教材
【B】说教学目标
【C】说学情
【D】说教法
【答案】ABCD
【多选题】说教材包括（）
【A】把握教材
【B】阅读教材
【C】明确重难点
【D】说教学目标
【答案】AC
【多选题】说课一般要求从（）几个层次上分析教学目标
【A】理解
【B】识记
【C】掌握
【D】应用
【答案】ABCD
【多选题】教学目标的主要来源有（）
【A】学生的学习需求
【B】学生的现实生活
【C】教材的学习素材
【D】教师的生活
【答案】ABC
【多选题】一般说来，学情应重点关注（）
【A】已有知识和经验
【B】学习方法和技巧
【C】个性发展和群体提高
【D】教学内容
【答案】ABC
【多选题】说教学程序时应关注（）
【A】教学教具准备
【B】设计思路
【C】教学流程
【D】教学方法
【答案】ABC
【多选题】听课前教师应做的准备有（）
【A】熟悉课程标准
【B】勾勒教学框架
【C】了解听课班级学生情况
【D】保持平常心
【答案】ABCD
【多选题】教师在听课前把握教材时要做到的"三准"是（）
【A】对教材体系和教学内容认识准
【B】对教材的编写意图把握准
【C】对本节课教材重难点把握准
【D】对课后训练目的把握准
【答案】ACD
【多选题】西方的一些研究表明，在上课过程中，听课者主要关注的有（）
【A】人员特性
【B】非言语行为
【C】活动
【D】管理
【答案】ABCD
【多选题】课堂记录的形式有（）
【A】实录式
【B】叙述式
【C】分类系统式
【D】图示记录
【答案】ABCD
【多选题】下列评价标准中针对教学基本功的有（）
【A】语言规范简洁、生动形象
【B】应变和调控课堂能力强
【C】教学有个性特点
【D】教学民主
【答案】AB
【多选题】下列表述中符合评课的含义的是（）
【A】评价
【B】评论
【C】评比
【D】研究
【答案】ACD
【多选题】考量学生有效学习的三个指标是（）
【A】时间
【B】结果
【C】内容
【D】体验
【答案】ABD
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