语文一年级上册第四单元集体备课.docx

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语文一年级上册第四单元集体备课

小学语文一年级单元备课

第（四）单元第

（1）课时总

（1）课时

原备人

慕振华

复备人

课题

单元预习课

课型

单元预习课

第

（1）课时

上课时间

教学目标

1.运用“五步预习法”带领学生预习《识字二》、《自选商场》。

一标小节号；二圈生字宝；三画好词语；四把好句找；五打小问号；动笔预习好。

2.了解课文的大致内容。

教学重点

　读通课文

教学难点

读通课文难点：

读好文中的长句。

，

教学准备

课文朗读录音

教学过程（主备人预案设计）

个人复备

一、预习《识字二》

（一）举例导入

　　1．出示1张红纸、1张绿纸，请学生说说哪张纸大，哪张纸小。

再出示1张红纸、1张白纸，让学生说说哪张纸大，哪张纸小。

　　2．先比比讲台和学生桌子的大小，然后再比桌子和椅子的高矮。

　　3．揭示课题：

通过两次比较，你知道了什么？

（二）运用“五步预习法”带领学生预习

1.范读，标小节号

范读课文，看看课文总共有几节？

交流：

课文总共有4节。

2.圈生字宝

自读课文，圈出词语表中的生字。

3.画出量词。

再读课文，画出量词：

“群”“堆”“颗”

4.三读课文，画出自己不明白的地方。

5.交流：

你还知道哪些量词？

二、预习2《自选商场》

（一）、看图揭题

　　　1．看图：

这是什么地方？

揭示课题。

　　　2．认读生字：

商、场

（二）运用“五步预习法”带领学生预习

1.范读，同学们小手指着摆口型

2.圈生字宝

自读课文，圈出词语表中的生字。

3.画出好词语。

再读课文，画出词语：

面包、牙膏、铅笔、牛奶、毛巾、尽子、洗衣粉、火腿肠、作业本

4.三读课文，画出自己不明白的地方。

5.交流：

说一说商场里都有哪些商品？

领读1、2课需要认识的生字

小学语文一年级单元备课

第（四）单元第

（1）课时总

（1）课时

原备人

慕振华

复备人

课题

单元预习课

课型

单元预习课

第

（1）课时

上课时间

教学目标

1.运用“五步预习法”带领学生预习《菜园里》、《日月明》。

一标小节号；二圈生字宝；三画好词语；四把好句找；五打小问号；动笔预习好。

2.了解课文的大致内容。

教学重点

　读通课文

教学难点

读通课文难点：

读好文中的长句。

知道汉字会意字的构字特点。

教学准备

课文朗读录音

教学过程（主备人预案设计）

个人复备

一、预习3《菜园里》

（一）激发兴趣，导入新课

导语：

“同学们，今天，老师要带大家去一个地方。

”出示挂图，提问：

“这是什么地方？

你是怎么知道的？

”（师当堂板书：

菜园里）谁来读一读？

二、运用“五步预习法”带领学生预习

1.师范读。

2.圈生字宝

自读课文，圈出词语表中的生字。

3.画出好词语。

再读课文，画出词语：

4.三读课文，画出自己不明白的地方。

5.交流：

课文讲了几种蔬菜？

三、预习4《日月明》

（一）导入激趣

你们还记得《阳光》这篇课文吗？

太阳光芒四射，洒遍了大地，所以“日”的意思是——（学生回答），“月”呢？

“日”“月”合在一起就组成一个新字—明。

（二）运用“五步预习法”带领学生预习

1.范读，同学们小手指着摆口型

2.圈生字宝

自读课文，圈出词语表中的生字。

3.画出好词语。

再读课文，画出词语

4.三读课文，画出自己不明白的地方。

5.交流：

了解哪些会意字的构字特点

小学语文一年级集体备课

第（四）单元第

（1）课时总

（1）课时

原备人

慕振华

复备人

课题

《比一比》

课型

精读课

第

（1）课时

上课时间

教学目标

1．指导学生认识12个生字，会写“牛、羊、小、少”4个生字。

认识1种笔画和1个偏旁“提土旁”。

2．知道“多?

少”“大?

小”两组反义词；了解量词“群、颗、堆”的意思,并能正确使用这些量词。

3．指导学生正确、流利地朗读韵文。

在教学情境中快乐地朗读课文，体会农家小院的趣味。

教学重点

创设情境，让学生在感知图文、认识事物的基础上识字学词。

教学难点

理解量词“群、颗、堆”的意思及其他量词的用法。

教学准备

电脑多媒体课件、视频展示台、

教学过程（主备人预案设计）

个人复备

一、举例导入

　　1．出示1张红纸、1张绿纸，请学生说说哪张纸大，哪张纸小。

再出示1张红纸、1张白纸，让学生说说哪张纸大，哪张纸小。

　　2．先比比讲台和学生桌子的大小，然后再比桌子和椅子的高矮。

　　3．揭示课题：

通过两次比较，你知道了什么？

　　教师小结：

由此可见，大小、高矮、多少等都是通过比较才能得知的。

这就是今天我们要学习的《比一比》。

　　教师板书课题，学生齐读两遍课题。

二、情境识字

　　1．课件出示情境图：

清晨，我们来到一户农家小院，说说你看到了什么。

学生边说，教师边出示相应的词语，然后借助图画读词语。

　　2．借助拼音读词语。

　　3．出示词语卡片认读生字。

　　4．小组合作交流识字方法。

你已经认识了哪个字？

是怎么认识的？

想想可以怎样记住其他的字？

三、快乐朗读儿歌

情境引入：

今天，老师要带领大家去兰兰家的院子里，看看在那里你会发现什么有趣的东西？

1．认真地读一读。

（1）自由读儿歌。

（要求：

要把字读正确，遇到不认识的字要自己想办法解决。

）

（2）朗读质疑。

（不懂的可以问老师、同学。

鼓励并赞赏那些自己想办法解决困难的同学。

）

（3）采用多种形式读课文。

（点名读，小组读，齐读。

）

2．快乐地读一读。

（1）读读第一句。

激趣引入：

今天，老师请来了兰兰家院子里的小动物们，你们想和它们玩吗？

①比较大小，体会发现大和小的乐趣。

（从它们的个头上看，你发现了什么？

）

它们虽然个头相差很悬殊，但却是很好的朋友呢！

②自由试读第一句。

（把喜爱和快乐的心情表现出来吧。

）

③指名读?

?

评价（提示学生注意表情）?

?

范读?

?

再指名读?

?

齐读。

（2）读读第二句。

过渡：

鸭子和小鸟要是听到我们快乐地招呼它们，一定也会开心地叫起来的！

请你读读第二句。

①自由试读?

?

齐读。

（课件：

传来了小鸟的叫声）。

②课件出示：

鸭子和小鸟的图片。

小鸭子问：

“嘎嘎嘎，从我们的数量上你又发现了什么呀？

”

③齐读课文第二句。

（3）读读第三、四两句。

　　过渡：

同学们都那么喜欢可爱的小动物，那么大家喜欢甜甜的水果吗？

①自由试读三、四两句（在实物投影仪上出示水果实物）。

②男、女生比赛读（个别?

?

集体）（鼓励读得好的学生，并用掌声表示奖励）。

（4）齐读全文。

①齐读全文。

（让我们一起去感受快乐吧！

）

②老师给予肯定和鼓励。

四、学习量词“群”“堆”“颗”

　　1．学习量词“群”。

　　课件先后出示一只鸭子和许多鸭子。

学生自由说，教师小结，许多只鸭子在一起，就可以说是“一群鸭子”。

　　课件再出示一头牛，一群牛；一只羊，一群羊。

学生自由说。

　　指名读第二节。

　　2．学习量词“堆”。

　　课件先后出示一个萝卜，一堆萝卜。

学生自由说。

　　课件再出示一个杏儿，一堆杏儿；一个西瓜，一堆西瓜。

学生自由说。

　　指名读第四节。

　　3．学习量词“颗”。

　　课件先后出示一颗黄豆，一颗纽扣，一颗珍珠。

学生自由说。

　　看到这些东西有什么共同的地方？

学生自由说。

教师小结，这些东西都是圆形、颗粒状的东西。

　　　齐读第三节。

　　4．再读课文，鼓励背诵。

三、完成课后“我会说”

　　小组合作，先自由说，再指名说。

四、写字指导

　　1．齐读四个字。

　　2．观察这四个字在书写时应该注意什么。

　　3．教师板书，学生书空笔顺。

　　提醒注意：

“牛、羊、小、少”四个字的竖画都压在竖中线上，两边部分基本对称。

认识“竖钩”。

　　4．描红、临写。

　　5．实物投影展示学生书写的生字，号召学生向写得仔细、端正、占格位置正确的同学学习。

五、写字指导

　　1．齐读四个字。

　　2．观察这四个字在书写时应该注意什么。

　　3．教师板书，学生书空笔顺。

　　提醒注意：

“牛、羊、小、少”四个字的竖画都压在竖中线上，两边部分基本对称。

认识“竖钩”。

　　4．描红、临写。

　　5．实物投影展示学生书写的生字，号召学生向写得仔细、端正、占格位置正确的同学学习。

　出示：

“一颗（   ）”学生自由说，与“一棵树”进行区别。

当

堂

练

习

设

计

　1．“涂涂画画”：

一束气球，上边分别写有“红、黄、绿”，让学生按要求涂色。

2．“对号入座”：

黑板上出示词语“杏子、苹果、桃子、红枣、花猫、黄牛、鸭子、小鸟”，请小朋友将相应的图片贴到黑板上来，再将它们分别请到水果之家和动物之家。

板

书

设

计

识字

（二）1、比一比

                 黄牛      花猫        鸭子      小鸟

                 杏子      桃子       苹果       红枣

教

学

反

思

小学语文一年级集体备课

第（四）单元第

（1）课时总

（1）课时

原备人

慕振华

复备人

课题

《自选商场》

课型

阅读课

第

（1）课时

上课时间

教学目标

　1．认识14个生字。

认识一个偏旁“女”。

　2．正确、流利地朗读课文。

　3．观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。

　4．愿意在生活中主动识字。

教学重点

认识本课的14个生字。

教学难点

愿意在生活中主动识字。

教学准备

生字卡片、多媒体课讲。

教学过程（主备人预案设计）

个人复备

一、看图揭题

　　　1．看图：

这是什么地方？

揭示课题。

　　　2．认读生字：

商、场

　　二、生活识字展示、交流

　　　1．大家搜集了很多食品包装，认识了上面的汉字，请读给的同伴听。

　　　2．将食品包装贴在展示板上。

　　　3．小结：

自选商场里的东西真多。

学习生字：

东、西。

　　三、学习字词

　　　1．通过生活识字，你认识了哪些字？

（指名认读不注音词语。

）如果遇到不认识的字怎么办？

（让学生选择识字方法）

　　　2．借助拼音认读词语。

小组交流。

　　　3．读书上九个注音词语。

　　　4．巩固字词

（1）认读不注音的词语。

（2）认读词语中的生字。

　　　　（3）怎样记住汉字。

“本、笔”？

（“本”用“木”字加一横的方法记；“笔”，用出示毛笔引导识记）

　　　　（4）找学习伙伴，把你认识的字读给同伴听。

　　　　（5）在“识字迷宫”里认读生字（课件演示）。

　　　　（6）“找朋友”（拼合体字：

场、奶、笔、作）。

　　　　（7）出示商品图，学生贴商品标签（词卡）。

　　　　（8）商品分类。

哪些东西摆在同一个货架上？

指名摆词卡（面包、牙膏、铅笔、牛奶、毛巾、尽子、洗衣粉、火腿肠、作业本）。

读词。

　　　　（9）小结：

商品分类摆放，人们在自选商场购物真方便。

　　　　（10）出示句子：

“在自选商场买东西真方便”。

指导朗读。

　　四、生活识字展示、交流。

　　　１．指名认读商品包装上的汉字。

　　　２．生去展板前认读食品包装上的汉字。

　　　３．总结：

希望同学们能在生活中认识更多的字。

五、深入感知，朗读课文

1、商场里除了书上说的这些还有其他的东西，因此我们说“自选商场里的东西真多”。

指名读第一自然段，教师指导读好“东西”一词。

2、出示打乱顺序的九个词语，指两名同学合作归类，这些词语是九个商品的名字，在商场里它们是怎样摆在货架上的？

哪两个同学合作把它们归归类。

商品分类摆在货架上，我们购买时就方便多了。

教师相应出示短文最后一自然段，引导学生读出对商品摆放的满意之情，重点指导读好“真”字。

3、谁来说一说商场里都有那些商品？

指导学生读第二自然段，并引导他们用“商场里有（）有（）还有（）”的句式回答，指多名同学练习说。

六、描红感知，学写生字

1、课件演示“笔”的读音和笔顺，学生观察每一笔在田字格中的位置。

2、教师在田字格中范写“笔”字，学生书空，然后在“我会写”中描红。

3、“牙”的教法同上。

当

堂

练

习

设

计

　1、读一读。

　　毛巾　　毛衣　　东西　　西边　　牛奶　　奶奶　　书本　　课本　　商场　　球场　　作业　　作文　　2、读一读，比一比，说说你发现了什么？

　　笔——笑　　　　奶——妈　　堆——场　　　　作——你

3、填一填，读一读。

jīn　　　　　　jīn　　　　　　jīn毛（　　　）　纸（　　　）　红领（　　　）　　yá　chǐ　　　yá　 shuā　　　yá  　ɡāo（　　　）齿　（　　　）刷　（　　　）膏 máo　　　　　 máo　　　　　máo（　　　）线　皮（　　　）　（　　　）衣  chǐ　　　　　　 chǐ　　juǎn chǐ直（　　　）　三角（　　　）　卷（　　　）4、写笔顺填空。

  巾：

共（　　　）画，第二画是（　　　）。

  牙：

共（　　　）画，第二画是（　　　）。

  尺：

共（　　　）画，第三画是（　　　）。

  毛：

共（　　　）画，第四画是（　　　）。

5、读一读，再照样子写一写。

  笔：

（毛笔）爷爷买了一支毛笔。

  作：

（作业）东东在认真做作业。

  牙：

（ ）  尺：

（ ）6、跟妈妈一起到超市认认商品的名称，把家里有的商标上的字剪下来贴在卖下面。

板

书

设

计

自选商场

自选商场里的东西真多。

吃的：

面包、牛奶、火腿场

　　　　　　生活用品：

牙膏、毛巾、洗衣粉

　　　　　　学习用品：

铅笔、尺子、作业本

教

学

反

思

小学语文一年级集体备课

第（四）单元第

（1）课时总

（1）课时

原备人

慕振华

复备人

课题

菜园里

课型

阅读课

第

（1）课时

上课时间

教学目标

1、认识14个生字。

会写“卜”、“又”、“心”、“风”四个字。

认识3个偏旁“草字头”、“走字底”、“风字旁”和一个笔画“卧钩”。

2、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容。

结合上下文和生活实际来理解词句。

能正确、流利地朗读儿歌。

认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。

教学重点

培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。

教学难点

认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点，能正确、流利地朗读课文。

教学准备

1、教学挂图，生字卡片。

2、让学生画一张自己喜欢的蔬菜画，并想办法写上蔬菜的名字。

教学过程（主备人预案设计）

个人复备

一、激发兴趣，导入新课

导语：

“同学们，今天，老师要带大家去一个地方。

”出示挂图，提问：

“这是什么地方？

你是怎么知道的？

”（师当堂板书：

菜园里）谁来读一读？

二、创设情景，自主识字

菜园里的蔬菜五颜六色、光泽诱人。

大家喜不喜欢？

（1）教师任意出示一种蔬菜，让学生从自己面前的字词卡片中挑出表示这种蔬菜名称的卡片，举起来带大家读一读。

谁记得快，读得准，就由谁领读。

（2）老师再出示生字卡片，谁会读谁就起立读，进行巩固生字的练习。

（3）让没起立读的同学把生字卡片读给大家听。

大家给这些同学找出进步点。

三、自学儿歌，朗诵擂台

菜园的美景让我们赏心悦目，优美动听的儿歌更让我们入迷。

1、借助拼音，自读儿歌。

出示儿歌中的生词，让学生边读儿歌边动笔对生词或不理解的地方圈圈、点点。

2、小组合作识字。

3、师生讨论，扩展词语。

先让学生说说认识哪个字，是怎样认识的，再让小组代表汇报记字方法。

4、认记偏旁，了解规律。

这些生字中哪些偏旁我们没学过？

学生找出“草字头、走字底、风字旁”大家识记。

本课中草字头的字出现较多，这是为什么呢？

5．抓住关键词，突出重点。

5、运用游戏，巩固生字。

出示生字，做开火车的游戏，看哪组的火车开得快。

6、朗读摆台，体验成功。

先放手让学生自由朗读，提示学生看看图，做做手势动作。

四人小组请每组一名平时朗读有困难的学生朗读，其他人做动作。

比赛前，请小组成员一起朗读儿歌，帮助这位选手读准字音、读通句子。

注意重音和停顿。

朗读擂台赛。

在比赛时，注意点拨，肯定学生朗诵的精彩之处，并让大家评议。

四、练习写字，重点指导

1、仔细观察课后四字格里的四个字，想想怎样才能写好每个字。

2、你能写好哪个字？

写好这个字最关键的地方在哪里？

师范写

3、重点指导写好“心、凤”。

（1）“心”字里的哪个笔画你没学过？

有没有同学认识这个笔画？

整体观察这个“心”字，看看三个点的方向、位置、高低有什么不同？

再看“卧钧”，它像什么呢？

（一个人正躺在床上，抬头弯腿在锻炼身体呢。

）

怎样才能写好它呢？

（随机边范写边讲清写字要点。

）

学生自己描红、临写，体会写“心”字的要领。

（2）再看“凤”字，整个字像什么？

（被风略略吹开裙摆的裙子）

写好“风”最关键的地方在哪里？

（学生交流。

老师边点拨边范写。

）

4、学生练习写字，老师巡回个别指导。

当

堂

练

习

设

计

　1、读一读。

青菜土豆萝卜越长越大

细心风光公园捉迷藏

2、补充句子。

我最爱吃（）、（）等蔬菜。

3、看谁说得多。

青青的（）（）（）

越长越大（）（）（）

板

书

设

计

　　　　　　　　　菜园里

96页的生字的笔顺和写法。

教

学

反

思

小学语文一年级集体备课

第（四）单元第

（1）课时总

（1）课时

原备人

慕振华

复备人

课题

日月明

课型

阅读课

第

（1）课时

上课时间

教学目标

1、认识13个生字，会写三个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

教学重点

识字、写字。

教学难点

了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。

教学准备

生字卡、生字部件卡。

教学过程（主备人预案设计）

个人复备

（一）导入激趣

你们还记得《阳光》这篇课文吗？

太阳光芒四射，洒遍了大地，所以“日”的意思是——（学生回答），“月”呢？

“日”“月”合在一起就组成一个新字—明。

（设计意图：

以激励性的语言导入，能激发学生学习的情趣，为进一步学好生字服务。

）

二、学习生字

1、师：

小朋友，我们已经认识了很多汉字，能自己读书、看报，还能自己写句子，真是了不起。

今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。

来，我们先来认识几个老朋友（课件出示太阳）这是老朋友“日”，（课件出示月亮）这是老朋友“月”。

（课件出示日出）你看到了什么？

2、（课件出示月升）谁再来说？

3、师小结：

太阳也叫日，月亮也叫月。

日和月都给大地带来光明，它们组成了一个新的字。

（课件出示—明）

4、这个字读什么？

（正音，齐读）你们以前有没有见过“明”，你能不能用“明”组词？

5、你知道明是什么意思吗？

这节课我们就要学习许多像“明”这样的字。

（设计意图：

以生动形象的课件引导，使小学生联想到生活的体验，能激发小学生学习的情趣，把“日”和“月”称之为两个老朋友，充满了人文色彩。

）

三、朗读课文

1、请打开书，翻到《日月明》这一课，看着书，听我读。

2、你们想读吗？

把书摆好，用右手指着字，跟我读。

3、自己轻声地试试读，遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。

4、会读了吗？

咱们分大组对读。

5、男女生也来比比看！

男生先开始。

老师给你们读课题。

6、大家一起读。

7、开火车会读吗？

正音。

8、还有哪一大组再来试试？

9、我也想读，咱们合作读，好吗？

拿好书，师读日月—，真聪明，就这么读。

10、好玩吗？

同桌小朋友这样来读一读。

11、去掉拼音会读吗？

咱们来试试看！

看大屏幕！

哪一桌小朋友来读？

还有人自告奋勇吗？

12、这么多人都想读啊！

那怎么办呢？

一起来读好不好？

13、不按顺序会读吗？

我指到哪儿，你就读到哪儿，会吗？

指名读。

会读的小朋友都来试试。

（设计意图：

积极倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生变被动的接受学习为主动的探究学习，强调多读，让学生在读中理解，读中感悟，读中积累，体现了语文学科以读代讲的特点。

）

四、理解字义

1、我们的汉字很有趣，你要想办法记住它。

课件出示“鱼”图和“羊”图及汉字。

让学生观察，说说如何记住“鲜”字。

2、生齐读并给“鲜”组词。

（设计意图：

课件出示“鱼”的图及汉字“羊”的图及汉字，展示了汉字的有趣，鼓励学生自主识字，有利于培养学生的探究能力和创新能力。

）

3、我们再来玩个游戏好吗？

玩“猜一猜”的游戏。

看看图，猜猜是什么字，并告诉大家你是怎么猜出来的。

课件演示。

4、会看图猜字了，那看着字你能来想想画面吗？

5、看图猜字会了，看字想画面也会了，再出个难题考考大家好吗？

猜字谜：

上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。

这是什么字？

拿出卡片，师引说。

6、你能给“众”也编个字谜吗？

7、用这三个字扩词，小组进行竞赛、交流、评议。

（设计意图：

展示课件，游戏识字，极大地激发了小学生识字的情趣，使字义的理解变得形象有趣）

五、扩展练习

小朋友们真棒，一下子认识了这么多有趣的汉字。

我想考一考大家，比一比谁聪明，好吗？

请用下面的字组词，再说一句话。

森    众    鲜    从    明

当

堂

练

习

设

计

1．你还知道“日月明”这样的字吗？

比一比，看谁知道的多。

　　2．你能用“明天、鲜花、森林”各说一句话吗？

板

书

设

计

4、日月明

圆形生字卡片会意字

教

学

反

思

小学语文一年级集体备课

第（四）单元第

（1）课时总

（1）课时

原备人

慕振华

复备人

课题

《语文园地四》

课型

阅读课

第

（1）课时

上课时间

教学目标

1.提高学生识字的兴趣。

2.引导学生留心观察周围的事物，主动认字。

3.巩固复习学过的形近字，并力求书写美观，工整。

教学重点

主动认字，有兴趣识字。

教学难点

字在田字格中摆放美观、工整。

如：

少、无、手、毛、电。

教学准备

电脑、课件、实物投影、图片、标牌。

教学过程（主备人预案设计）

个人复备

一、讲清要求，引出“我会认”

小朋友们!

你们看，这些星星多漂亮呀!

今天，孙老师要把它送给会听、会说、会认、会读还会写的学习小组。

大家可要努力哟!

来!

咱们一块儿学习《语文园地（四）》。

二、我会认

1.小女孩会认什么字?

（生答）

2.对，她不光会认字，她还会认好多字呢!

你瞧!

（点出转盘。

）

3.你们会认吗?

谁会认?

4.请3位同学当众大声认。

5.6个学习小组开火车认。

6.小朋友们认的对，读的准。

可是，你们知道吗?

这8个字里藏着秘密呢?

聪明的小朋友一看就知道。

（引导学生观察转盘上的8个字与“木”字的关系。

）

7.为什么这些字里都有个“木”字呢?

请小朋友们在小组里商量商量。

（学习