人教版小学一年语文上册教案第四单元.docx
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人教版小学一年语文上册教案第四单元
分课时电子教案
课题
第四单元课文1秋天
执行时间
月日
分课时
1
总课时
71
电教课时
教学目标
知识与技能：
认识会写“了、子、人、大”4个生字，认识“木、口、人”3个新偏旁。
过程与方法：
正确朗读课文，注意“一”的不同读音。
背诵课文。
情感、态度与价值观：
引导学生尝试运用多种方法学习独立识字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁，从而引导学生初步感受汉字的形体美。
重点难点
重点：
读懂每句话，用“秋天”“一会儿”练习口头造句。
难点：
掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁
教学准备
多媒体、投影仪
教学过程设计
一、创设情境，导入新课
1、同学们，你们知道一年有几个季节吗？
（四个），谁愿意说说你最喜欢哪个季节？
为什么？
（出示大雁南飞图及秋天美丽的画面）。
你知道这是什么季节的景色吗？
从哪里可以看出来？
你们观察得真仔细！
那就让我们一起去看看秋天到底有什么变化吧！
（板书课题：
秋天）
2、齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、认识自然段。
师述：
一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。
自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格（两个字的位置）。
在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。
（多媒体课件展示，教师标出第1自然段的序号）现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。
2．学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。
3．（多媒体课件展示）引导学生明确课文一共有3个自然段。
4、自学生字
（1）看拼音，自由读课文，注意读准字音。
（2）藏在课文中的生字宝宝，相信大家已经都认识它们了，现在它们都到屏幕上来了，大家都去和他打个热乎吧！
师出示带拼音的生字：
秋、气、了、树、叶、片、大、飞、会、个。
（3）指名读、开火车读。
2、认识带拼音的词语。
秋天 天气 一片片 树叶 叶子 飞来 一会儿 一个
5、下面我们把生字宝宝送回课文去，自由读一读，要注意读准字音和恰当的停顿，看谁能把课文读得更通顺，更流利。
三、重点指导：
了：
在本课读轻声le，要读得又轻又短。
片：
三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。
子：
在“叶子”一词中读轻声。
“人”为翘舌音，开火车读准字音。
“一会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音。
课件出示“儿子、女儿”，指名读词语，与儿化音区分开。
四、初步感受“一”字的变调。
（1）细心的同学发现了一个有趣的问题，同样是“一”，为什么有时候读yī，有时候读yí，有时候读yì呢？
你在课文中找到了吗？
读一读。
（2）一（yí）片片一（yì）群一（yí）会儿“一（yī）”字
五、引导观察，指导书写
1．课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大”。
2．学习“了”字的书写。
3、运用迁移法学习“子”的书写。
书写要领：
重下笔——轻行笔——重收笔。
再示范横的写法，强调最后一笔横从横中线写起，略微向上倾斜。
教学随笔
板
书
设
计
1、秋天
秋、气、了、树、叶、片、大、飞、会、个
教学反思
分课时电子教案
课题
1秋天
执行时间
月日
分课时
2
总课时
72
电教课时
教学目标
知识与技能：
认识会写“了、子、人、大”4个生字，认识“木、口、人”3个新偏旁。
过程与方法：
正确朗读课文，注意“一”的不同读音。
背诵课文。
情感、态度与价值观：
引导学生尝试运用多种方法学习独立识字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁，从而引导学生初步感受汉字的形体美。
重点难点
重点：
读懂每句话，用“秋天”“一会儿”练习口头造句。
难点：
掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁
教学准备
多媒体、投影仪
教学过程设计
一、复习词语
1．开火车读词语卡片。
秋天 天气 一片片 树叶 叶子 飞来 一会儿 一个
2．过渡：
这节课我们继续学习课文，争取把课文背诵下来。
同学们，有信心吗？
二、图文结合，理解课文内容
1、请一位同学朗读全文。
同学们仔细想想，这篇课文一共和几个自然段？
从那个地方可以看出秋天到了？
2、学生尝试找出自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。
3、学习第第1自然段，教师范读后提问：
（1）第1自然段由几句话组成？
每句话讲了什么？
（2）“一片片叶子”和“一片叶子”有什么不同？
（3）说“一片叶子”落下来行不行？
为什么？
（4）树叶从哪儿落下来？
（5）说说这个自然段介绍了秋天的哪些特征。
谁能读出这几个特征来？
（6）我们练习背背这个自然段。
4、学习第2自然段。
（1）自由地读一读课文的第2自然段。
（2）这个自然段话共有几句话？
（3）在这么美的蓝天下你还看到了什么？
（课件出示第2自然段）一边观察课文插图，一边读这句话。
（4）大雁南飞与秋天有什么关系呢？
（大雁是候鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。
天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。
等到第二年春天,天气转暖了,大雁再从南方飞回北方来生活。
）
（5）大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？
（6）你能用“一会儿……一会儿……”说句话吗？
5、指名读第3自然段。
5、品读第3自然段。
（1）指导读好感叹句。
这是两个感叹句，我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试一试？
（2）创设情境，激发朗读兴趣。
①播放秋天美景的画面，教师渲染情境进行引读：
秋天，天气是那么凉爽，金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下，我们高兴地说道——啊！
秋天来了！
秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声，我们不禁感叹道——啊！
秋天来了！
②此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情？
③带着这样的感受，读出自己的心情吧！
五、作业布置，拓展延伸
1、熟读课文。
2、秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化，寻找秋天的足迹。
教学随笔
板
书
设
计
1秋天
天气凉了，树叶黄了，落下来
天空蓝、高
大雁南飞。
“人”字，“一”字
一会儿一会儿
教学反思
分课时电子教案
课题
1秋天练习课
执行时间
月日
分课时
3
总课时
73
电教课时
教学目标
知识与技能：
多种形式巩固认识字词。
过程与方法：
通过练习训练，以归类的形式激发学生复习语文的兴趣。
情感、态度与价值观：
激发学生主动练习的兴趣。
重点难点
重点：
对学生进行字词句的训练
难点：
通过练习训练，以归类的形式激发学生复习语文的兴趣。
教学准备
多媒体、投影仪
教学过程设计
快乐学习
一、我会拼，我会写
qiūtāndàyànyèzi
yípiànnánfēiyíhuì
二、我会用下面的汉字组词
秋（）飞（）片（）
会（）叶（）大（）
树（）个（）气（）
三、写出下列字的笔顺，并数出笔画。
子（）画了（）画
人（）画会（）画
大（）画气（）画
3、写近义词
凉——（冷）到——（来）
五、写反义词
落下——（）高——（）南——（）
六、辨别形近字游戏，把汉字送回家。
气 汽
天（ ）（ ）水 空（ ） （ ）油
七、辨字，组词
了（）个（）
子（）人（）
八、根据课文内容填空。
天气（）（），树叶（）（），一（）
（）叶子（）（）（）落下来。
天空那么（），那么（）。
一（）大雁往（）飞，一会儿（）（）（）（）字，一会儿（）（）（）（）字。
啊！
秋天（）（）！
九、把下面的词语连成一句通顺的话。
1、叶子树上从一片片落下来
2、那么那么天空高蓝
教学随笔
板
书
设
计
1秋天练习课
写近义词：
凉——（冷）到——（来）
写反义词：
落下——（）高——（）南——（）
教学反思
分课时电子教案
课题
2小小的船
执行时间
月日
分课时
1
总课时
74
电教课时
教学目标
知识与技能：
认识13个生字，正确、流利朗读课文。
过程与方法：
理解课文大意，在朗读中引导学生展开想象，把文本、美丽的图画联系在一起，让学生喜欢上阅读。
情感、态度与价值观：
培养自主学习的意识，激发儿童朗读学习的兴趣。
重点难点
重点：
理解字的音、形、义，正确、流利朗读课文。
难点：
理解字的音、形、义，正确、流利朗读课文
教学准备
多媒体、投影仪
教学过程设计
一、情境导入，揭示课题
1．播放课件，揭示课题。
（1）小朋友们，看了这幅图，你有什么感受?
请用自己的话说一说。
（2）引导想象：
你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么?
（小船）
（3）引出课题：
叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文，便是我们今天要学习的《小小的船》。
2．读课题。
（1）教师指导正确读课题：
“船”字谁会读?
谁还想读?
大家一起读。
你们见过哪些船?
教师出示各种船的图片，并相机指导学生认识“舟”字旁，了解带有“舟”字旁的字一般与船有关。
（2）导学：
在“船”的前面加个“小小的”，请你读一读，你感觉这艘船怎么样?
（小小的、很轻、很可爱……）
（3）教师指导学生感受小船的可爱，带着自己的感受读课题。
3、你们看到课题，你有什么感兴趣的问题或者想知道些什么?
课文中说的小小的船是什么船呢？
让我们走进课文去寻找答案吧。
二、初读课文，认读生字
1、播放课文朗读，让学生边看图边听课文朗读。
谁能说说书上的船是指什么？
2、引导学生自读课文，学习生字。
要求：
（1）自由读课文，把带拼音的字读正确，遇到不认识的字停下来，用笔画出来，借助拼音多读几遍，再往下读。
（2）看看课文有几行，有几句？
（3）指名逐行读，共同评议正音。
（4）读带拼音的生字卡片，组词。
（5）把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。
3．教师组织学生汇报识字情况。
（1）教师请学生当小老师领读去掉拼音的生字并及时评价。
（2）重点指导读：
“船”是翘舌音，学生模仿师读好翘舌音，连起来读课题时，要把“的”轻轻读，一带而过。
（示范读，要模仿读）
“在”是平舌音，“儿”在文中不是儿化音，“看、见”是前鼻音。
（3）师出示课文生字，要求学生用字组词说话。
（口头组词）
3、分析字形，指导书写
1、讲解书写要点。
2、教师示范写，学生跟着边念笔画边跟着书空。
3、教师范写，指名学生跟着教师边念笔画边书空。
（其他学生跟着）
4、学生在书本上自由描红，练习。
5、展示书写情况，评议写得好的，鼓励写得不好的，不好在哪里？
四、课堂小结。
请学生交流自己的收获。
教学随笔
板
书
设
计
2小小的船
弯弯的月儿/小小的船儿，
小小的船儿/两头尖。
我在小小/的船里坐，
只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。
教学反思
分课时电子教案
课题
2小小的船
执行时间
月日
分课时
2
总课时
75
电教课时
教学目标
知识与技能：
巩固生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
过程与方法：
在朗读中积累语言，展示想象，感受大自然的美丽。
情感、态度与价值观：
在想象中感受月夜的星空的美丽，引发热爱自然的情感，激发学生的朗读兴趣。
重点难点
重点：
背诵课文。
难点：
激发学生的思维和想象力。
教学准备
多媒体、投影仪
教学过程设计
一、复习导入，再现情境
1、指名认读生字词。
2、指名读课文。
上节课我们初步学习了课文，这节课我们继续来品读这一首美妙的诗句。
二、品味句子，感情朗读
1．学习第一、二行诗。
（1）“小小的船儿”指的是什么呢？
（学生找出有关句子）
（2）“弯弯的月儿”像什么？
，为什么说它像小船？
（3）议一议：
“弯弯的月儿”什么样？
（弯弯的月儿像……）
“船儿的两头”什么样？
（船儿的两头“尖尖尖”
（4）练一练：
“弯弯的月儿还像什么？
（弯弯的月儿像“香蕉”）
“船儿的两头”什么样？
（船儿的两头像“月儿”）
……
指导“尖”：
上下结构；“小”是新偏旁，叫小字头，当作偏旁时要去掉钩。
“尖”怎样记？
那些东西是尖尖的？
（学生交流）
（5）口头填空
（）的月儿（）的船，（）的船儿（）尖。
（6）指导朗读：
这月儿弯弯的、亮亮的、两头尖尖的。
多可爱啊！
要读出用儿爱的样子。
2、学习第三、四行诗。
（1）“我”在小小的船里坐，看见了什么？
2、比较句子：
①我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。
我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
②只看见星星和天。
一一只看见闪闪的星星和蓝蓝的天。
3、两组，两句话什么地方不同？
课文中为什么说“只看见”？
“闪闪”是什么意思？
（通过比较，让学生想象月夜星空的美妙景象。
引导学生对照图片体会叠词的作用。
通过多媒体图文配乐朗读，感染学生，把他们的思绪引入辽阔的星空。
）
4、引导学生语言训练，指导仿写：
只看见——
5、练习叠词：
星星是（闪闪）的，天空是（蓝蓝）的，船儿是……你还能说出这类词吗？
（红红的太阳，绿绿的小草，白白的云，黄黄的梨…）
6、口头填空：
我在小小的船里坐，（）看见（）的星星（）的天。
7、指导朗读：
在蓝蓝的天空中，星星一闪一闪的，多美呀！
谁能满脸带笑地来读这一句。
4、回归整体，培养语感
1、现在，我们每个人都是文中的坐在月亮船上的可爱的孩子。
想像着自己坐在月亮船上邀游太空，你用这样的心情来朗读全文。
2、全班大声有感情地朗读、背诵。
教学随笔
板
书
设
计
2小小的船
像
教学反思
分课时电子教案
课题
2小小的船
执行时间
月日
分课时
3
总课时
76
电教课时
教学目标
知识与技能：
巩固13个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
以小组合作的形式进行练习组词、说话，正确书写，培养学生的合作意识。
情感、态度与价值观：
在朗诵中展开想象，激发学生学习汉字的兴趣。
重点难点
重点：
识记、书写生字的笔画顺序。
难点：
照样子，说词语，写句子。
教学准备
多媒体、投影仪
教学过程设计
快乐学习
一、我会拼，我会写
yuèérkànjiànzuòzài
xiǎochuányuányuánwānwān
二、我会用下面的汉字组词
坐（）看（）儿（）
只（）船（）小（）
在（）见（）里（）
三、写出下列字的笔顺，并数出笔画。
看（）画坐（）画
我（）画在（）画
儿（）画见（）画
5、写近义词
弯——（）看——（）
五、写反义词
弯——（）里——（）小——（）
六、读读说说
1、弯弯的月亮像小船。
圆圆的月儿像。
像。
2、我看见蓝蓝的天。
我看见。
看见。
七、照样子，连一连
弯弯的船红红的水
小小的天清清的草
闪闪的月儿白白的花
蓝蓝的星星绿绿泊雪
八、我能把下面的句子说完整。
弯弯的月亮像。
圆圆的西瓜像。
蓝蓝的天空像。
细细的柳叶像。
闪闪的星星像。
碧碧的荷叶像。
洁白的云朵像。
圆圆的苹果像。
教学随笔
板
书
设
计
2小小的船
小儿在里见
教学反思
分课时电子教案
课题
3江南
执行时间
月日
分课时
1
总课时
77
电教课时
教学目标
知识与技能：
能正确、流利、有感情地朗读文，背诵课文。
过程与方法：
能读准生字字音，借助图文理解新词的意思，想象劳动人民采莲的情景，体会他们在劳动中愉悦的心情。
情感、态度与价值观：
重点难点
重点：
朗读课文，背诵课文。
难点：
读准“南、莲”等生字的字音；会写竖钩和竖弯。
教学准备
多媒体、投影仪
教学过程设计
一、欣赏江南，情境导入
1、同学们人人都说江南美，让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧！
（多媒体课件播放江南水乡的美景，学生观看。
）
2、谁来说一说，你都看到了什么？
3、是啊，江南水乡就像一幅美丽的图画。
曾经有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗——《江南》。
二、图文结合，品读课文
1、欣赏莲叶
（1）江南的夏天来了，你们在图上看到了什么？
（2）是啊！
江南一带的小河、池塘里长满了荷花，夏天莲子成熟了，人们就乘着小船去采莲。
所以说，江南是采莲的好地方。
（3）这里的“莲”是指什么？
（荷花中间长成的果实就是莲蓬，把里面的东西取出来就是莲子，都可以吃）
（4）欣赏图片，这些食品吃到嘴里是甜甜的，请大家美美地读一读。
（5）假如你到这儿来采莲，看到这儿的景色这么美，莲蓬这么多，你会说什么，会想什么？
2、出示第二行诗句：
莲叶何田田，“田田”的意思是什么？
3、体会小鱼的快乐（出示后面的诗句）
（1）鱼儿在干什么？
它们是怎么游水的呢？
生根据内容回答。
（2）指导朗读。
（3）比赛读，齐读
（4）齐读这五行诗句。
二、多种方法，识记生字
1、可爱的小鱼给我们带来了九个生字朋友，出示生字：
江、南、采、莲、鱼、东、可、西、北
2、鼓励学生互相交流记字方法，引导学生创造性地认记生字。
3、检查学生认记情况。
重点指导：
“江”是三拼音节，读作jiānɡ，不要读成jiān。
“莲”读作lián,不要读成nián。
“西”的第五笔是“L”。
学生自由交流识记的好办法。
加一加：
氵＋工＝江。
换一换：
“红”的部首换成“氵”就是江
三、示范引领，自主写字
1．课件演示“可、东、西”三个字的书写过程，引导学生观察。
2．组织学生交流观察结果。
（重点引导学生交流笔顺和笔画占田字格的位置。
）
3．教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画。
（“可”的最后一笔是竖钩。
）
4．教师示范书写生字，学生仔细观察，并跟着书空。
5．学生描红，临写，自由练写。
6．投影展示，师生共同评议。
教学随笔
板
书
设
计
3江南
可东西
教学反思
分课时电子教案
课题
3江南
执行时间
月日
分课时
2
总课时
78
电教课时
教学目标
知识与技能：
巩固生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
以小组合作的形式进行练习组词、说话，正确书写，培养学生的合作意识。
情感、态度与价值观：
在朗诵中展开想象，激发学生学习汉字的兴趣。
重点难点
重点：
识记、书写生字的笔画顺序,背诵古诗。
难点：
照样子，说词语，写句子。
教学准备
多媒体、投影仪
教学过程设计
一、复习活动
上节课学习的生字词还会读吗？
课文会读吗？
（指名读,开火车读）
同学们学得真不错，这节课节我们继续学习——江南。
二、精读课文
1、学生朗读。
刚才同学们都用自己喜欢的方式读了课文，课文中一定有你喜欢的地方，把它找出来，读一读，多读几遍，读出你的喜爱之情。
2．学生先画出自己喜欢的诗句，然后反复朗读画出的句子，读出自己的理解。
3．引导学生班内交流：
你最喜欢哪几句诗？
说说理由，并读出自己的理解。
三、理解诗句
1、江南可采莲，莲叶何田田。
师：
（课件出示莲叶图）你看到了什么？
学生仔细观察，然后在班内交流自己看到荷叶后的感受。
生1：
我看到很多莲叶，长得很美、很绿。
生2：
我觉得莲叶像帽子、像伞。
师：
你们观察得可真仔细，想象可真丰富！
诗人是怎样描绘荷叶的？
（莲叶何田田）
师：
原来诗人是这样夸荷叶的。
你能用自己的语言来夸一夸吗？
（课件出示“莲叶真________________________啊！
”）
生1：
莲叶真美呀！
生2：
莲叶真绿呀！
生3：
莲叶真多呀！
一层连着一层！
师：
诗人看到这层层叠叠、一片连着一片的莲叶，心里也非常喜欢。
他是这样来描绘的（课件出示诗的前两行）：
江南可采莲，莲叶何田田。
老师看到这一片连着一片的莲叶，也想来夸一夸。
请听老师读这句。
（教师范读）你觉得老师读得怎么样？
你能像老师这样来夸一夸这些莲叶吗？
（指名读）
生：
采莲人划着小船来了，她们看到这么多、这么美的莲叶，她们也夸起了莲叶。
（学生模仿采莲姑娘读）
师：
好一个“何田田”，它让我们看到了一片连着一片的——莲叶，真——美。
2、鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
师：
能说说你为什么喜欢这几句吗？
（学生自由畅谈喜欢的原因）
师：
这么美的荷花、莲叶也吸引了好多小鱼。
小鱼在水里干什么呢？
学生大胆想象：
生1：
小鱼在水里捉迷藏呢。
生2：
小鱼把莲叶当成雨伞，在它下面躲雨呢！
3、组织学生表演：
你们想当快乐的小鱼，在莲叶间游来游去吗？
赶快游起来吧。
要按照诗中的方向游啊！
先向东，再向西，然后向南，最后向北。
学生一边按方位表演，一边背诵诗句。
4、指导学生有感情地朗读全文
学生先练习朗读，然后在组内赛读，最后指名在班内展示朗读。
5．引读背诵，积累语言。
教学随笔
板
书
设
计
3江南
荷叶多、绿、美
鱼快乐
教学反思
分课时电子教案
课题
3江南
执行时间
月日
分课时
3
总课时
79
电教课时
教学目标
知识与技能：
巩固生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
以小组合作的形式进行练习组词、说话，正确书写，培养学生的合作意识。
情感、态度与价值观：
在朗诵中展开想象，激发学生学习汉字的兴趣。
重点难点
重点
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