一年级语文上册拼音第四单元.docx

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一年级语文上册拼音第四单元

单元备课记录表

学科

语文

年级

一

单元

四

教学内容

12aneninunün

13angengingong

复习四

教学要求

1、学会前鼻韵母和后鼻韵母的发音。

2、会认整体认读音节。

3、学会声母和韵母组成的音节的拼读。

4、会读儿歌和短文。

5、认识17个生字。

重点难点

1、学会前鼻韵母和后鼻韵母的发音。

2、会认整体认读音节。

方法措施

1、在复习回顾声母的同时，来练习音节的拼读。

2、在看图拼读音节的同时，教育学生于是要讲文明。

3、采用多种形式要学生会读词语和背诵儿歌。

课时安排

每课各两课时，机动两课时

aneninunün

教学目标：

　　　1、学会前鼻韵母aneninunün和整体认读音节yuanyinyun，读准音，记清形，正确书写。

　　　2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

　　　3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

　　　4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　　　5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。

教学重点：

学会前鼻韵母aneninunün和整体认读音节yuanyinyun。

教学难点：

掌握eninyun的读音，掌握整体认读音节yuan。

教学时间：

3课时

　　　　　　　　　　　　　第一课时

（一）复习检查。

　　　1、卡片认读复韵母：

aieiuiaoouiuieüeer.

教师小结：

我们已经学了8个复韵母，1个特别韵母。

　　　2、出示整体认读音节yeyue，让学生找出和它们读音相同的复韵母。

（二）提出教学任务。

　　1、看插图说话引出an：

图上画着什么？

（天安门）领读2遍，读准“安”的音。

指名读“天安门”。

简介天安门，天安门的“安”就是韵母an。

　2、教学an的发音。

（1）讲解发音要领：

把an和-n合在一起，先发a，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。

（2）教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。

　　（3）看看an是怎么写的。

先写a，再写n，团结友爱不分开。

学生书空。

3、an的四声练习：

ān（天安门）ǎn（俺家）àn（黑暗）

4、教学整体认读音节yuan，看图，图上画着什么？

5、教学发音，yuan是整体认读音节，板书yuan。

教师范读、领读。

6、yuan的声调标在a上，进行四声练习：

　　yuān（冤家）yuán（原因）yuǎn（遥远）yuàn（庭院）

（四）教学前鼻韵母en。

　　1、看插图说话：

图上画着谁？

他在干什么？

板书：

en

　　2、教学en的发音：

启发学生用学习an的方法练习en的发音，提示，先发e，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。

　　3、教师领读、指名读、齐读。

　　4、en的四声练习，声调标在e上。

ēn（恩情）（周恩来）èn（摁铃）

（五）教学前鼻韵母in和整体认读音节yin。

　　1、看插图说话，引出in和yin：

图上画着谁在干什么？

（小白兔在树荫下乘凉）领读：

树荫2遍。

“荫”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相同。

板书：

inyin

　　2、练习发音。

　　谁能学着发anen的样子，发in的音？

（学生试读，师生共同正音。

）

　　3、告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。

　　4、整体认读音节的四声练习。

　　　　　树荫下面多阴凉，yīnyīnyīn

　　　　　十五的月亮洒银光，yínyínyín

　　　　　夏天热，喝饮料，yǐnyǐnyǐn

　　　　　杯上有个小手印，yìnyìnyìn

　　5、拼读音节练习。

（六）巩固练习。

　　1、认读anenin，对比发音，教师发音，学生辨别。

“开双列火车”对比发音，看哪对小朋友读得好。

　　2、“摘花瓣”游戏，认读音节。

　　　将一些音节写在几朵花的花瓣上，读对一个摘下花瓣送给读的同学，看谁摘的花瓣多。

（七）书写指导。

　　　　　　　　第二课时

（一）复习巩固。

　　　1、卡片认读前鼻韵母anenin和整体认读音节yinyuan，说说它们有什么共同之处？

它们的尾音是什么？

（它们的尾音是“-n”。

）

　　　2、对比读：

ai—anei—eniu—in读后说说它们有什么不同。

　　　3、听音，说说是哪个韵母，是第几声。

　　　　安全（）黑暗（）恩情（）摁门铃（）

（二）拼读anenin构成的音节。

　　　1、出示：

sh—ān→shānzh—ēn→zhēnl—ín→lín（分别说声母、韵母各是什么？

）

　　　2、指名读、齐读四声练习。

　　　　　shān（高山）shǎn（闪亮）shàn（扇子）

　　　　　zhēn（打针）zhèn（地震）zhěn（枕头）

　　　　　līn（拎东西）lín（树林）lǐn（凛冽）lìn（吝啬）

（三）学习带an的三拼音。

　　　1、出示：

g—u—ǎn→guǎn等三拼音。

问：

这是一个什么拼音？

介母是什么？

an和声母做朋友，中间人既可以是i，也可以是u。

　　　2、填空：

j—ü—an→（）q—ü—an→（）x—ü—an→（）复习ü上两点省略规则。

（四）游戏。

做“摘星星”的游戏。

（五）小结。

　　　　　　　　　　第三课时

（一）复习检查。

　　　1、认读卡片anenin，这些叫什么韵母？

“-n”表示什么？

该怎么发音？

　　　2、指名读音节，音节词。

　　　　　shāngāoshānzhēndǎzhēn

　　　　　línshùlínyìnyóuyìn

（二）提出教学任务。

上两节课我们学习了3个前鼻韵母和2个整体认读音节，知道前鼻韵母都有一个前鼻韵尾-n，发音时舌尖抵住上腭前部，从鼻孔中出气。

这节课我们再来学习2个前鼻韵母和1个整体认读音节。

看谁学得最好，能认清字形，读准字音，并且会正确拼读音节。

（三）教学鼻韵母un。

　　1、看插图说话引出un：

图上画着什么？

谁能用“蚊子”说一句话？

（蚊子是害虫。

蚊子最讨厌。

我们要消灭蚊子。

）

　　2、读准un，认清形。

（1）启发学生自己读准un，教师正音。

（指名读，开火车，齐读）

（2）练习un的四声，指出声调标在u上。

　　（3）出示：

g—ǔn→gǔn拼读音节。

　　四声组词练习：

lūn（抡东西）lún（轮船）lùn（理论）

（四）教学鼻韵母ün及整体认读音节yun。

　　1、看投影说话引出ün：

图上画着什么？

出示：

ün

　　2、读准字音，认清字形。

说说ün是怎么发音的？

　　3、出示：

yun这是整体认读音节，yun的读音与ün一样，它的韵母是ün，而不是un。

为什么yun要把ü的两点去掉？

（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。

）

　　4、四声练习：

yūn（晕倒、晕车）yún（白云）yǔn（陨石）yùn（运气）

（五）教学带ün的音节。

　　　1、出示：

j—ü→juq—ü→qux—ü→xu

　　说说这些音节中的韵母是什么？

同样是ü，为什么写法不一样？

（复习顺口溜：

小ü见了jqx，去掉两点还念ü。

）

　　　2、出示：

j—ün→（）q—ün→（）x—ün→（）说说这些音节中的韵母是什么？

复习顺口溜。

　　　3、教师小结：

ün和un要和声母相拼，才能成为音节。

jqx不与un相拼，只和ün相拼，所以jqx与ün相拼时，ü上两点省去不写。

（六）看图拼读音节。

　　　1、看插图，说说图上画的是什么？

这些东西我们把它叫什么？

它们都有些什么用处？

你能看图说几句话吗？

　　　2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？

　　　3、看图说话，图上画着什么？

拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。

（请学生在图上标上方位词：

远处、近处、左边、右边）

（七）拼读儿歌。

　　　1、出示儿歌《登山》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

　　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

　　　3、教师带读红色的音节。

（范读、指名读、开小火车、齐读）

　　　4、在老师的指导下试读儿歌。

（以词语为单位，做到词语连读）

　　　5、有感情地朗读儿歌，问：

你登过山吗？

在登山的过程中有什么有趣的事吗？

或是印象深刻的事。

　　　6、课后能够背诵儿歌。

（八）认生字。

　　　1、卡片抽读认过的生字。

　　　2、出示生字：

山、田、左、片、右、风、云、她。

这些生字你认识吗？

你是怎么知道的？

不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

　　　3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

（九）巩固练习。

　　　1、比一比，看谁读得清：

ai---ao---anou---un---ünen---ei---er

　　　2、拼一拼，读一读。

　　　　　yànzidàsuànxuěrénhǎntúnhǎijūnsēnlínlúnchuánjīntiānpáshānwèntíwénhuàjiǎoyìnfānshēn

　　　3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。

（十）小结。

板书设计aneninunün

shāngāoshānzhēndǎzhēn

　　　　　línshùlínyìnyóuyìn

教后札记：

培养学生自主、探究、合作的学习方式。

在《an、en、in、un、ün》的教学中，我有意识地给学生渗透自主、合作、探究的学习意识。

教会学生怎样学习是学生掌握终身学习方法的良好开端。

在本课掌握an、en、in、un、ün发音时，我让学生自己观察、找规律，然后再进行韵尾－n的发音教学，掌握发音规律。

学生间通过互相交流，互相帮助。

学生学习得快，掌握得好。

在检测时，发现学生个个都能准确地读出读音。

在自主合作学习中，学生的主体性，能动性得到提高。

可是，课堂中还存在很多的不足之处，如：

课堂时间设计不太合理，致使巩固环节显得仓促，在学生进行小组学习的时候没进行有效的指导，课堂有点乱。

这些，都是需要我在今后的教学中不断学习，不断反思，不断提高，努力改正的地方。

angengingong

教学目标：

　　1、学会后鼻韵母angengingong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学习声母与angengingong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

　　3、能够根据音节拼读句子。

　　4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　　5、认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字，并能在一定的语境中使用。

教学重点：

学会四个后鼻韵母，拼读带有这些后鼻韵母的音节。

教学难点：

en—eng、in—ing的读音容易混淆。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

（一）复习旧知，导入新课。

（二）学习后鼻韵母angengingong和整体认读音节ying。

　　1、-n有几个好朋友？

（五个）复习已学的知识。

　　　教师讲解：

-ng有四个好朋友。

（在第一个-ng前面加上a，指名读、齐读。

）

2、请同学拼读后鼻韵母engingong。

（范读、指名读、正音）

　　　教师讲解：

后鼻韵母中aeo实际发音跟单韵母aeo的实际发音有所不同。

3、教学后鼻韵母的发音。

（1）大家听过寺庙的钟声吗？

敲钟的声音是怎样的？

念ang音。

　　2）你知道有哪些灯？

念eng音。

　（3）在-ng的前面加上i你会念吗？

　（4）ong像什么动物发出的声音？

（蜜蜂的叫声、苍蝇的叫声、蚊子的叫声）

　（5）齐读四个后鼻韵母，谁有好方法能记住这四个后鼻韵母？

4、教学整体认读音节ying。

　　出示老鹰的挂图，“鹰”老鹰的“鹰”，板书ying。

这里的ing加上了大y，成为了整体认读音节ying，它们的读音相同。

　练习四个后鼻韵母和一个整体认读音节的四声。

（三）拼读angengingong与声母构成的音节。

（四）书写指导。

　后鼻韵母都是由三个字母组成的，在四线格中的位置和以前相同。

要注意的是，虽然是三个字母但组成的是同一个韵母，因此在书写的时候要靠拢。

　　　　　　　　　第二课时

（一）复习检查。

　　　1、卡片认读anangenenginunünyiyin

　说说哪几个是前鼻韵母，哪几个是后鼻韵母，发音时要注意什么？

　　　2、对比读：

an—angen—engin—ingun—ong，说说每组有什么不同？

　　　3、拼读音节练习。

（二）三拼音练习。

　　　　　q—i—āng→qiāng（手枪）ch—u—āng→chuāng（窗户）

　　　　　x—i—óng→xióng（熊猫）x—i—àng→xiàng（飞翔）

（三）根据音节拼读句子。

　　　1、自由拼读句子，说说句子讲了什么？

　　　2、拼读句子。

（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。

　　　3、你会用电脑画画吗？

画过什么？

有趣吗？

（四）拼读儿歌。

　　　1、出示儿歌《彩虹》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

　　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

　　　3、教师带读红色的音节。

（范读、指名读、开小火车、齐读）

（五）认生字。

　　　1、卡片抽读认过的生字。

（开双人列车）

　　　2、出示生字：

老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥。

这些生字你认识吗？

你是怎么知道的？

不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

　　　3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

（六）小结

板书设计angengingong

an—ang

en—eng

in—ing

un—ong

教后反思：

在教学新课之前，我先让同学们复习前鼻韵母和部分三拼音节，为学习新课做铺垫。

教学此课时，我从插图入手，通过看图引导学生读出图下的音节，再分析音节，教学后鼻韵母。

着重引导后鼻韵母的发音方法，我示范，学生观察、模仿，反复练习。

掌握后鼻韵母以后，将了前鼻韵母和后鼻韵母进行对照，比较：

an——ang，en——eng，in——ing，以区别并进一步掌握前鼻韵母和后鼻韵母。

整体认读音节ying和后鼻韵母ing对比识记。

复习四

教学目标：

　1、复习复韵母和鼻韵母，练习书写。

　2、能够正确拼读音节，连接相对应的图片。

　3、正确拼读音节，了解秋游该带些什么，并能用简笔画将这些东西画下来。

　4、能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。

　5、能够正确认读词语，并会恰当使用。

教学重点：

　1、对于声母、韵母、整体认读音节的区分和使用。

　2、利用图片自己进行拼读练习。

教学难点：

　能够恰当并正确的认读和使用词语

教学过程：

　　　　　　　　　第一课时

（一）第一题：

描描读读。

　　1、先读声母卡片，按顺序读，打乱顺序读。

　　2、按虚线描声母，一边描一边想想这个声母的读音。

　　3、描完了再按顺序读一读。

　　4、扩展活动，做游戏“找朋友”。

一部分同学举声母卡片，一部分同学举韵母卡片，大家在一起跳找朋友的舞蹈，跳完一曲，看看两个人拿的声母和韵母组成什么音节？

然后一起拼读一遍，若两个人拿的声母和韵母不能拼成音节，说明朋友找错了。

（二）第二题：

我会连。

　　1、听老师模仿动物的叫声，猜猜是什么动物。

　　2、再读一读，图下的音节。

（要注意三拼音的读法）

　　3、做“给动物挂牌”的游戏。

说说自己喜欢哪种动物，找出这个动物名称的音节，把他们连起来。

　　4、校对答案。

　　5、扩展活动：

拼读下面的音节。

　　　jīnyúdiànshànqīngtingwúgōng

　　　gōngrénnóngmínjiěfangjūn

　　　　　　　　　　第二课时

（一）第三题：

读读画画。

　　1、出示音节，拼读音节。

（指名读、开火车读、齐读）

　　2、什么时候要带上这些东西？

师：

秋游快到了，读幼儿园时要去秋游了，总是爸爸妈妈帮小朋友们理书包。

现在我们已经是小学生了，要学会自己的事情自己做。

那书包该怎么理呢？

要带些什么东西呢？

书上就告诉我们了，让我们再来读一读。

　　3、这些东西只是给大家一个建议，你可以选择，还可以带些你认为有用的可这里又没有提到的东西。

请大家把你在秋游时想带的东西用简笔画画下来。

　　4、交流，并说说带上这些东西的理由。

（二）第四题：

我会讲。

　　1、出示插图，认读图中的两个音节词。

了解独木桥的特点。

　　2、小组合作，看清图意，说说这幅图讲了什么？

你能编一个小故事吗？

　　3、小组汇报，教师可根据学生的回答提问：

小白兔和猴爸爸各自要去哪儿干什么？

它们怎样才能到达目的地？

会发生什么事情？

　　4、自己练习讲故事、指名讲、同学点评。

　　5、假设小白兔和猴爸爸都要抢先过独木桥，会造成什么结果？

（适时地进行互相谦让的教育。

）

（三）第五题：

我会读。

　　1、卡片抽读词语。

（指名读、开火车读、齐读）

　　2、你能选用这些词语说一句话吗？

　　3、小组合作，选用几个词语说几句话。

　　　　　　　　　　第三课时

（一）第六题：

读读背背。

　　1、出示诗歌《秋叶飘飘》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

　3、在老师的指导下试读儿歌。

（以词语为单位，做到词语连读）

　　4、有感情地朗读儿歌，问：

想象秋叶飞舞时还像什么？

秋姑娘还会发来什么电报？

（了解秋天的特点）

　　5、谁能试着背背这首优美的诗歌。

（二）第七题：

我会读。

（系统复习声母、韵母和整体认读音节。

）

　　1、复习23个声母。

（1）读、背声母。

（2）区别形近字母：

b—dp—qf—tm—n

　　　音近字母：

n—lz—zhc—chs—sh

　（3）再熟读、背声母。

（指名背、同桌背、自由背）

　　2、复习24个韵母。

（1）分组读：

单韵母6个、复韵母9个、前鼻韵母5个、后鼻韵母4个。

（重点复习复韵母和鼻韵母的连读方法）

（2）对比读：

a—an—ange—en—eng

　　　　　　　i—in—ingun—ün—üe

　　　　　　　iu—ui—inan—ao—ou

　（3）连起来熟读、记忆。

　　3、复习16个整体认读音节。

（1）分类读。

　翘舌平舌；其后加i的有7个；跟韵母读音相同；用大y带头的有8个；还有一个wu。

（2）熟读，记忆。

板书设计

　jīnyúdiànshànqīngtingwúgōng

　　　gōngrénnóngmínjiěfangjūn

a—an—ang

e—en—eng

　　　　　　　i—in—ing

un—ün—üe

　　　　　　　iu—ui—in

an—ao—ou

教后札记：

本园地复习了所学的汉语拼音，让学生进一步区分声母和韵母。

本园地符合低年级学生的特点，含有图片，游戏等，学生学的兴趣高涨。

但是还有的同学对拼音掌握的不够熟练，不能正确的区分声韵母，不能准确的拼出音节。

我让他们制作了字母卡，边做游戏边记拼音。

同桌、小组合作等措施。

学生的学习热情明显上升。

拼音的熟练掌握还需要以后很长时间，我要运用各种方法，让学生更好的学好拼音。