高考方向与应对策略.ppt

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展望与对策展望与对策高考历史命题规律探析高考历史命题规律探析及教学应对策略及教学应对策略陈庆军陈庆军全国著名高考命题专家和教学专家、特级教师导导言言高考命题存在着规律性高考命题存在着规律性高中教学滞后于高考命题改革高中教学滞后于高考命题改革高考复习沉湎于死记硬背和题海战术高考复习沉湎于死记硬背和题海战术应考复习必须转向科学轨道上来应考复习必须转向科学轨道上来一、解读新高考历史一、解读新高考历史考试大纲考试大纲

（一）历史学科命题的指导思想

（一）历史学科命题的指导思想11、考试依据、考试依据根据普通高等学校对新生根据普通高等学校对新生文化素质文化素质的要求，在的要求，在初中历史课程初中历史课程的基础上，依据教育部考试中心的基础上，依据教育部考试中心普普通高等学校招生全国统一考试大纲（文科通高等学校招生全国统一考试大纲（文科课程标课程标准实验准实验20102010年版）年版），确定历史学科考试内容。

，确定历史学科考试内容。

解读解读：

文化素质文化素质指学生的文化知识水平及与之指学生的文化知识水平及与之相适应的能力、情感和个性特点所表现出来的相适应的能力、情感和个性特点所表现出来的综合综合气质或整体素质。

气质或整体素质。

初中历史课程初中历史课程这是为弥补新课标这是为弥补新课标在学科体系上的不足而提出来的，意味着高考命题在学科体系上的不足而提出来的，意味着高考命题将不受新课标甚至考试大纲的约束，当然更不会受将不受新课标甚至考试大纲的约束，当然更不会受到新课标教材版本的约束。

到新课标教材版本的约束。

22、考查宗旨、考查宗旨考查对基本历史知识的掌握程度；考查考查对基本历史知识的掌握程度；考查学科素养学科素养和和学习潜力学习潜力；注重考查在；注重考查在科学历史观科学历史观指导下运用指导下运用学科思维学科思维和学科方法和学科方法分析问题、解决问题的能力。

分析问题、解决问题的能力。

解读解读：

学科素养学科素养是指历史学科基本知识、技能、方是指历史学科基本知识、技能、方法和学习经验的积累，也包含文史常识、史学思想和史法和学习经验的积累，也包含文史常识、史学思想和史学方法等；学方法等；学习潜力学习潜力是指学习高校历史课程应具有的学是指学习高校历史课程应具有的学习能力，即独立学习的能力、搜集和解读史料的能力、习能力，即独立学习的能力、搜集和解读史料的能力、提出和探讨问题的能力等；提出和探讨问题的能力等；科学历史观科学历史观则是指唯物史观则是指唯物史观和当前史学界普遍认可的全球史观、文明史观等；和当前史学界普遍认可的全球史观、文明史观等；学科学科思维和方法思维和方法主要包括比较史学、概念化史学、计量化史主要包括比较史学、概念化史学、计量化史学、结构史学等所倡导的联系、对比和系统方法等。

学、结构史学等所倡导的联系、对比和系统方法等。

33、命题原则、命题原则命题命题不拘泥于教科书不拘泥于教科书，运用，运用新材料新材料，创设，创设新情景新情景，古今贯通，中外关联，把握古今贯通，中外关联，把握历史发展的基本脉络历史发展的基本脉络。

解读解读:

不拘泥于教科书不拘泥于教科书，意味着教科书仅是高考命，意味着教科书仅是高考命题的参照或依托题的参照或依托,试题将大量运用试题将大量运用新材料新材料,创设创设新情景新情景，以考查考生依靠已有知识和素养独立地分析问题和解决以考查考生依靠已有知识和素养独立地分析问题和解决问题的能力。

其实这里突出了历史学科的特征，隐含着问题的能力。

其实这里突出了历史学科的特征，隐含着“材料第一，论从史出材料第一，论从史出”的命题原则。

把握的命题原则。

把握历史发展的历史发展的基本脉络基本脉络，则强调了历史的整体性和学科体系，体现了，则强调了历史的整体性和学科体系，体现了全球史观、文明史观和新史学的一些基本理念。

全球史观、文明史观和新史学的一些基本理念。

（二）关于能力考查目标和要求的表述

（二）关于能力考查目标和要求的表述20072007年，以新课标的高考改革为契机，在制定新年，以新课标的高考改革为契机，在制定新的考试大纲时，对能力考查的目标要求进行了全新的考试大纲时，对能力考查的目标要求进行了全新的表述和阐释，由关注考生的表述和阐释，由关注考生学习结果学习结果的考查转向了的考查转向了关注考生关注考生学习能力学习能力的考查。

这是考试内容的一次重的考查。

这是考试内容的一次重大变革。

考纲以考查考生的学习能力为核心，结合大变革。

考纲以考查考生的学习能力为核心，结合政治、历史、地理三科的共性，将能力考查的目标政治、历史、地理三科的共性，将能力考查的目标要求由原来的要求由原来的44项项1010条变更为条变更为44项项1212条，其中新高考条，其中新高考与老高考的表述又有所不同。

与老高考的表述又有所不同。

目目标要求要求IIIIIIIIIIII一一获取和解取和解读信息信息理解理解试题提供的提供的图文信息和考文信息和考试要求。

要求。

整理材料，最大整理材料，最大限度地限度地获取有效取有效信息。

信息。

对有效信息有效信息进行行进行完整、准确、合行完整、准确、合理的解理的解读。

二二调动和运用知和运用知识辨辨别历史事物和史事物和历史解史解释。

理解理解历史事史事实，分析分析历史史结论。

说明和明和证明明历史史现象和象和历史史观点。

点。

三三描述和描述和阐释事物事物客客观叙述叙述历史事史事物。

物。

准确描述和解准确描述和解释历史事物的特征。

史事物的特征。

认识历史事物的本史事物的本质和和规律，并作出律，并作出正确解正确解释。

四四论证和探和探讨问题运用判断、比运用判断、比较、归纳的方法的方法论证历史史问题。

使用批判、借使用批判、借鉴、引用的方式引用的方式评论历史史观点。

点。

独立地独立地对历史史问题和和历史史观点提出不点提出不同看法。

同看法。

目目标要求要求IIIIIIIIIIII一一获取和解取和解读信息信息获取取试题提供的信提供的信息，理解息，理解试题要求要求以及考以及考查意意图。

提提炼信息的有效内信息的有效内容和价容和价值，并，并对其其进行分析与整合。

行分析与整合。

组织和和应用相关学用相关学科的信息，形成科的信息，形成综合性的信息解合性的信息解读。

二二调动和运用知和运用知识将所学知将所学知识与与试题的形式和内容建立的形式和内容建立正确的正确的联系。

系。

准确地运用相关知准确地运用相关知识和有关信息和有关信息认识和和说明明问题。

体体现学科渗透，运学科渗透，运用相关学科的知用相关学科的知识原理分析原理分析问题。

三三描述和描述和阐释事物事物正确表述事物的正确表述事物的现象，准确描述和解象，准确描述和解释事物的特征。

事物的特征。

把握事物的本把握事物的本质和和规律，并作出正确律，并作出正确的的阐释。

辩证地、地、历史地考史地考察事物，察事物，对事物事物进行学科的和跨学科行学科的和跨学科的描述与的描述与阐释，意，意义完整。

完整。

四四论证和探和探讨问题运用判断、运用判断、归纳、演演绎、比、比较、概括、概括等方法等方法论证问题。

在在论证中中观点明确、点明确、表述清晰、表述清晰、逻辑严密。

密。

综合运用相关学科合运用相关学科的原理和方法的原理和方法论证和探和探讨问题，体，体现创新性思新性思维。

解读解读：

考纲中规定的能力考核目标和要求，与：

考纲中规定的能力考核目标和要求，与33年前相比已经发生了革命性变化，以至我们难以年前相比已经发生了革命性变化，以至我们难以全面接受和把握。

这个目标要求更多是从高校全面接受和把握。

这个目标要求更多是从高校学学习潜力习潜力的角度来表述的，在较大程度上都是理论的角度来表述的，在较大程度上都是理论上的要求，命题实践还没有全面体现出来。

事实上的要求，命题实践还没有全面体现出来。

事实上，它主要是上，它主要是突出了材料解读能力；突出了材料解读能力；淡化了知识记忆即再认再现能力；淡化了知识记忆即再认再现能力；强调了历史思辨能力；强调了历史思辨能力；增加了独立思考能力的要求增加了独立思考能力的要求。

从中学历史教学的角度来认识，主要包含：

从中学历史教学的角度来认识，主要包含：

历史阅读能力历史阅读能力，即正确理解题意，从材料中，即正确理解题意，从材料中提取有效信息并作出准确阐释的能力；提取有效信息并作出准确阐释的能力；知识迁移能力知识迁移能力，即运用已有知识分析和说明，即运用已有知识分析和说明问题的能力；问题的能力；表达能力表达能力，即正确描述和阐释历史事物和观，即正确描述和阐释历史事物和观点的能力；点的能力；历史思辨能力历史思辨能力，即运用科学史观和方法思考、，即运用科学史观和方法思考、阐述、论证问题的能力。

阐述、论证问题的能力。

其基础是其基础是理解能力理解能力，核心是，核心是思维思维能力。

能力。

（三）新课标高考命题的主要变化（三）新课标高考命题的主要变化新课标的教改实行一纲多本，为高考命题改革打开新课标的教改实行一纲多本，为高考命题改革打开了方便之门；考试大纲事实上成为高考命题的唯一依了方便之门；考试大纲事实上成为高考命题的唯一依据。

在以能力考查为主导的思想统领下，高考命题进据。

在以能力考查为主导的思想统领下，高考命题进行了大刀阔斧的改革与创新，表现在题型、能力考查行了大刀阔斧的改革与创新，表现在题型、能力考查力度、试题难度等多个方面。

力度、试题难度等多个方面。

11、试题形式大幅度调整、试题形式大幅度调整材料选择题猛增，稳定在材料选择题猛增，稳定在8080以上；选择题串题形以上；选择题串题形式迅速淘汰，排列组合题不再使用；图表材料在各类式迅速淘汰，排列组合题不再使用；图表材料在各类试题中频繁出现；试题的学科特征充分显现。

试题中频繁出现；试题的学科特征充分显现。

2、考查内容重点突出，主题鲜明考查内容重点突出，主题鲜明体现了学科知识的主干，强调了对重要事物和体现了学科知识的主干，强调了对重要事物和概念的准确理解，突出了知识的内在联系。

概念的准确理解，突出了知识的内在联系。

中国古代史中国古代史突出考查了中央集权制度的演突出考查了中央集权制度的演变，古代农业、商业发展及政策变化，儒家思想变，古代农业、商业发展及政策变化，儒家思想的演变及其时代特征；的演变及其时代特征；世界古代史世界古代史突出考查了古希腊民主政治和突出考查了古希腊民主政治和罗马法；罗马法；世界近代史世界近代史突出考查了欧美主要国家民主突出考查了欧美主要国家民主制度的确立发展及其各自特点，新航路开辟和工制度的确立发展及其各自特点，新航路开辟和工业革命的影响，西方民主思想；业革命的影响，西方民主思想；中国近代史中国近代史突出考查了近代化过程及其作用突出考查了近代化过程及其作用和影响，各阶段主流思想的演变，抗日战争全视和影响，各阶段主流思想的演变，抗日战争全视角的认识；角的认识；世界现代史世界现代史突出考查了现代资本主义的发突出考查了现代资本主义的发展变化，经济全球化和区域集团化的主要表现，展变化，经济全球化和区域集团化的主要表现，苏联（俄）政治经济特点，现代主义文学艺术；苏联（俄）政治经济特点，现代主义文学艺术；中国现代史中国现代史突出考查了新中国社会经济发突出考查了新中国社会经济发展和现代化建设成就等内容。

展和现代化建设成就等内容。

同时，对同时，对社会生活史社会生活史的考查愈益关注。

的考查愈益关注。

值得重视的是值得重视的是，试卷直接植入了对文史常识，试卷直接植入了对文史常识和史学思想、方法的考查。

对考纲以外文史知识和史学思想、方法的考查。

对考纲以外文史知识的考查每年一题已成定例；的考查每年一题已成定例；“全球史观全球史观”“”“文明文明史观史观”“”“现代化史观现代化史观”以及以及“比较史学比较史学”“”“新史新史学学”的一些理念和方法，不仅有机地融入到试题的一些理念和方法，不仅有机地融入到试题中，而且几乎每年都有一题直接考查史学思想或中，而且几乎每年都有一题直接考查史学思想或方法。

通常这些题目的难度不大，却凸显出注重方法。

通常这些题目的难度不大，却凸显出注重学科素养学科素养考查的命题指导思想。

考查的命题指导思想。

33、能力考查力度到位能力考查力度到