高考专题复习之诗歌鉴赏形象意境类.ppt
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形象意境类2016年高考专题复习之年高考专题复习之诗歌鉴赏诗歌鉴赏1鉴赏古代诗歌考点阐释鉴赏古代诗歌考点阐释考点要求考点要求:
1、能阅读浅易的古代诗文、能阅读浅易的古代诗文,鉴赏文学鉴赏文学作品的作品的形象形象、语言语言和和表达技巧表达技巧。
2、评价文学、评价文学作品的作品的思想内容思想内容和和作者作者的观点态度。
的观点态度。
2诗歌是以形象说话的，所谓诗歌是以形象说话的，所谓“诗歌中的形诗歌中的形象象”指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。
寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。
“诗歌中的形象诗歌中的形象”包括人物形象、景物形包括人物形象、景物形象、事物形象等。
具体见下表：
象、事物形象等。
具体见下表：
3形象类别形象类别内内涵涵典典例例人物形象人物形象指作品中刻画的指作品中刻画的人物和诗人人物和诗人“我我”的形象的形象孔雀东南飞孔雀东南飞中刘中刘兰芝、李白兰芝、李白行路难行路难中的抒情主人公形中的抒情主人公形象象景物形象景物形象指诗歌中描写的指诗歌中描写的客观物象（山川客观物象（山川草木等）草木等）杜甫杜甫登高登高“无边无边落木萧萧下，不尽长落木萧萧下，不尽长江滚滚来江滚滚来”中所描写中所描写的落叶和长江的落叶和长江事物形象事物形象作者用来表明自作者用来表明自己的心迹或某种己的心迹或某种情感所借助的具情感所借助的具有某种特定内涵有某种特定内涵的事物的事物李商隐李商隐无题无题“春春蚕到死丝方尽，蜡炬蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干成灰泪始干”中春蚕中春蚕和蜡烛和蜡烛4形象是诗歌主旨、情感的寄托，是形象是诗歌主旨、情感的寄托，是解读诗歌的入口。
把握形象，主要是把解读诗歌的入口。
把握形象，主要是把握作者所关注的握作者所关注的形象特点形象特点和表现这一特和表现这一特点的点的意义意义。
描绘形象是作者抒情言志的。
描绘形象是作者抒情言志的重要艺术手段，也是诗歌鉴赏题十分关重要艺术手段，也是诗歌鉴赏题十分关注的测试点。
注的测试点。
5形象的特点：
形象的特点：
客观性：
客观性：
形象是可以感受到的生动的客观生活图景。
形象是可以感受到的生动的客观生活图景。
视觉感受视觉感受有：
明暗阔狭虚实动静强弱急缓有：
明暗阔狭虚实动静强弱急缓等如：
等如：
“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
”明暗相衬，动静结合。
明暗相衬，动静结合。
听觉感受听觉感受有：
闹有：
闹静静美妙动听美妙动听不堪入耳等。
如：
不堪入耳等。
如：
“千千里莺啼绿映红，里莺啼绿映红，”一片莺歌燕舞，春意繁闹。
一片莺歌燕舞，春意繁闹。
嗅觉感受嗅觉感受有：
香有：
香臭等。
如：
臭等。
如：
“迟日江山丽，春风花草迟日江山丽，春风花草香。
香。
”味觉感受味觉感受有：
酸有：
酸甜甜苦苦辣辣咸等。
如咸等。
如“腊月草根甜，天腊月草根甜，天街雪似盐。
街雪似盐。
”触觉感受触觉感受有：
寒冷有：
寒冷温暖温暖凉爽凉爽燥热燥热疼痛疼痛舒适等。
如舒适等。
如“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”。
67抒情性：
抒情性：
一切景语皆情语。
形象中蕴涵了作者一切景语皆情语。
形象中蕴涵了作者的主观思想的主观思想:
感情喜怒哀乐、爱憎、敬仰羡慕、向感情喜怒哀乐、爱憎、敬仰羡慕、向往、思念等等。
往、思念等等。
感染性：
感染性：
对读者具有强烈的感染、陶冶作用。
对读者具有强烈的感染、陶冶作用。
柔媚和谐、明丽能给人以轻松愉快、心旷神怡的柔媚和谐、明丽能给人以轻松愉快、心旷神怡的审美感受，如审美感受，如绝句绝句；迟日江山丽；迟日江山丽,春风花草香。
春风花草香。
泥融飞燕子泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯沙暖睡鸳鸯婉约感伤的美带给人淡淡的哀伤，婉约感伤的美带给人淡淡的哀伤，雨霖铃雨霖铃；粗犷激昂、刚健雄伟的美能给人以惊心动魄的审粗犷激昂、刚健雄伟的美能给人以惊心动魄的审美感受，使人受到鼓舞，从中得到力量，如美感受，使人受到鼓舞，从中得到力量，如念念奴娇奴娇.赤壁怀古赤壁怀古。
8【规律总结规律总结】在高考中，鉴赏在高考中，鉴赏“诗歌中的形象诗歌中的形象”侧重于考查对形象的识别，对其侧重于考查对形象的识别，对其特征特征的的把握，对其把握，对其象征意义象征意义的理解和对其的理解和对其社会社会价值价值的认识等。
有时，会把对形象的鉴的认识等。
有时，会把对形象的鉴赏与诗歌的赏与诗歌的思想感情、表达技巧思想感情、表达技巧结合起结合起来考查。
来考查。
9
（一）
（一）鉴赏诗歌中的人物形象：
鉴赏诗歌中的人物形象：
人物形象：
人物形象：
A、诗中的诗人形象诗中的诗人形象“我我”，一般指抒情主人，一般指抒情主人公，即诗人自己；如公，即诗人自己；如登高登高中杜甫的形象。
中杜甫的形象。
B、作品中刻画的人物；如作品中刻画的人物；如念奴娇念奴娇赤壁怀赤壁怀古古中周瑜的形象。
中周瑜的形象。
10注意：
注意：
1、古代、古代诗歌中抒情主人公一般指作者自己，歌中抒情主人公一般指作者自己，其形象往往是其形象往往是隐性的、性的、间接的接的，常常通，常常通过人人物的物的语言、神言、神态、动作、心理作、心理变化化而而显示出示出来。
来。
2、作者在、作者在诗歌中塑造、刻画的形象，往往是歌中塑造、刻画的形象，往往是作者的作者的“代言人代言人”，是，是“诗化了的作者自我化了的作者自我”，从作者从作者对诗歌中人物或歌中人物或隐或或显的的态度度倾向、向、理解理解评价价可以看出作者的思想感情、人格胸可以看出作者的思想感情、人格胸臆。
臆。
11鉴赏诗歌中的人物形象鉴赏诗歌中的人物形象1.1.（20122012江苏卷）阅读下面这首词，然后回答问江苏卷）阅读下面这首词，然后回答问题。
题。
梦梦江江南南温庭筠温庭筠千万恨，恨极在天涯。
山月不知心里事，水风千万恨，恨极在天涯。
山月不知心里事，水风空落眼前花。
摇曳碧云斜。
空落眼前花。
摇曳碧云斜。
【问题问题】词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象？
请简要分析。
（象？
请简要分析。
（4分）分）12【诗意助读诗意助读】千万之恨，我恨透了把人弄到天涯。
苍山上千万之恨，我恨透了把人弄到天涯。
苍山上空悬着的明月不知道我心中的愁事，却照样缺、空悬着的明月不知道我心中的愁事，却照样缺、照样圆，水面上低吟的风吹落水旁花瓣朵朵，飘照样圆，水面上低吟的风吹落水旁花瓣朵朵，飘落眼前。
远空摇曳的碧云在晚风的吹拂下微微斜落眼前。
远空摇曳的碧云在晚风的吹拂下微微斜行。
行。
13【问题问题】词中三、四两句刻画了一位什么样的主词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象？
请简要分析。
（人公形象？
请简要分析。
（44分）分）【审题推断审题推断】细审文本及题目，写出你读取的有效信息和细审文本及题目，写出你读取的有效信息和由此推断出的结论。
由此推断出的结论。
【信息信息11】“千万恨，恨极在天涯千万恨，恨极在天涯”。
推论：
推论：
主人公满腹怨恨。
主人公满腹怨恨。
14【信息信息22】“山月不知心里事，水风空落眼前花山月不知心里事，水风空落眼前花”。
推论：
推论：
无人能理解她的心事，孤寂无聊之情可以想见；无人能理解她的心事，孤寂无聊之情可以想见；以花自喻，惜花落，正是惜自己年华之易谢。
以花自喻，惜花落，正是惜自己年华之易谢。
15【解题指导解题指导】第一步：
审。
仔细审题，明确鉴赏对象和要第一步：
审。
仔细审题，明确鉴赏对象和要求。
例如本题鉴赏的对象就是思妇；鉴赏的要求求。
例如本题鉴赏的对象就是思妇；鉴赏的要求是是“简要分析简要分析”，需要结合相关内容进行分析。
，需要结合相关内容进行分析。
第二步：
找。
找到诗歌中描绘形象的有关句第二步：
找。
找到诗歌中描绘形象的有关句子。
本词描写的是女主人公丈夫出门在外，自己子。
本词描写的是女主人公丈夫出门在外，自己独居时所见所思，其形象由此呈现出来。
具体可独居时所见所思，其形象由此呈现出来。
具体可从下列词句看出：
从下列词句看出：
“千万恨千万恨”“”“在天涯在天涯”“”“山月山月”“”“心里事心里事”“”“水风空落眼前花水风空落眼前花”等。
等。
16第三步：
析。
结合具体句子分析形象的基本第三步：
析。
结合具体句子分析形象的基本含义。
含义。
从词句描写上看主人公的性格，从本词的从词句描写上看主人公的性格，从本词的氛围上品读其心境和情怀，氛围上品读其心境和情怀，女主人公盼望远行的女主人公盼望远行的丈夫归来而不得，满腹哀怨，向丈夫归来而不得，满腹哀怨，向“山月山月”倾诉，倾诉，无奈无奈“山月不知心里事山月不知心里事”；只得看花遣闷，不料；只得看花遣闷，不料反而增添了烦恼。
水面风来，风吹花落，正像自反而增添了烦恼。
水面风来，风吹花落，正像自己易逝的青春年华；碧云动荡间，日已西斜，一己易逝的青春年华；碧云动荡间，日已西斜，一天的光阴又在不知不觉中消逝，更令人悲戚和哀天的光阴又在不知不觉中消逝，更令人悲戚和哀伤。
伤。
17第四步：
结。
总结形象意义。
就是分析形象中第四步：
结。
总结形象意义。
就是分析形象中词人所寄寓的思想感情或蕴含的哲理。
本词中的主词人所寄寓的思想感情或蕴含的哲理。
本词中的主人公是一个孤独寂寞而又自哀自怜的思妇形象。
人公是一个孤独寂寞而又自哀自怜的思妇形象。
请你组织答案：
请你组织答案：
___【规范答案规范答案】主人公满腹哀怨主人公满腹哀怨,对月怀远对月怀远,月却不解月却不解;临水看花临水看花,花自飘零花自飘零,无人怜惜。
刻画了一位孤独无人怜惜。
刻画了一位孤独寂寞又自哀自怜的主人公形象。
寂寞又自哀自怜的主人公形象。
18一、常用方法一、常用方法11审读标题，挖掘信息，知人论世，关注背景审读标题，挖掘信息，知人论世，关注背景题目是文章的眼睛，目以传神。
古人特别重视诗题目是文章的眼睛，目以传神。
古人特别重视诗文题目的拟立，诗歌题目更是常常能传出很多重要信文题目的拟立，诗歌题目更是常常能传出很多重要信息。
了解作者的生平和诗歌创作的时代背景，对把握息。
了解作者的生平和诗歌创作的时代背景，对把握诗歌的形象有重要的参考作用。
诗歌的形象有重要的参考作用。
寄托是古人赋诗的普遍现象：
或借诗歌以抒写怀寄托是古人赋诗的普遍现象：
或借诗歌以抒写怀才不遇、沉居下位之苦；或感发其报国无门、不为当才不遇、沉居下位之苦；或感发其报国无门、不为当道所重之愤；或逞其离愁别绪、物是人非之感；或叙道所重之愤；或逞其离愁别绪、物是人非之感；或叙其命运无常、孤苦无助之难等等。
其命运无常、孤苦无助之难等等。
192整体感知，定形象身份整体感知，定形象身份对人物形象，要从诗歌整体上把握。
诗对人物形象，要从诗歌整体上把握。
诗歌中的人物形象包括两种：
诗中的主人公歌中的人物形象包括两种：
诗中的主人公形象和抒情主人公形象。
形象和抒情主人公形象。
鉴赏诗歌的人物鉴赏诗歌的人物形象时，首先要区分人物形象是哪一类，形象时，首先要区分人物形象是哪一类，为其大体定位。
为其大体定位。
如如2012年江苏卷年江苏卷梦江南梦江南塑造的是一个塑造的是一个孤独寂寞而又自哀自怜的思妇形象。
孤独寂寞而又自哀自怜的思妇形象。
203聚焦描绘人物聚焦描绘人物语言、神态、动作、心理语言、神态、动作、心理的的关键性词语关键性词语小儿垂钓小儿垂钓胡令能胡令能蓬头稚子学垂纶，蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
怕得鱼惊不应人。
这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿的这个形象这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿的这个形象的？
这个形象有哪些特点，试作分析。
的？
这个形象有哪些特点，试作分析。
从形神两个方面（或从外貌、动作、心理等方面）刻画的。
从形神两个方面（或从外貌、动作、心理等方面）刻画的。
从形神两个方面（或从外貌、动作、心理等方面）刻画的。
从形神两个方面（或从外貌、动作、心理等方面）刻画的。
特点：
聪明（机灵），天真可爱；特点：
聪明（机灵），天真可爱；特点：
聪明（机灵），天真可爱；特点：
聪明（机灵），天真可爱；“蓬头蓬头蓬头蓬头”“”“侧坐侧坐侧坐侧坐”等表面小等表面小等表面小等表面小孩的天真可爱，从孩的天真可爱，从孩的天真可爱，从孩的天真可爱，从“遥招手遥招手遥招手遥招手”“”“怕怕怕怕”等可看出
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