高二生物课件《植物的激素调节》.ppt
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植物的激素调节植物的激素调节向光性向光性根向重力性根向重力性这些运动有何特点？
这些运动有何特点？
刺激特点：
刺激特点：
植物受到单一方向的外界刺激而引起植物受到单一方向的外界刺激而引起的定向运动称为的定向运动称为向性运动向性运动。
受单一方向刺激。
受单一方向刺激。
植物反应：
植物反应：
定向运动定向运动运动运动向性运动有什么生物学意义呢向性运动有什么生物学意义呢?
植物向性运动的实验设计植物向性运动的实验设计n实验材料：
绿豆实验材料：
绿豆n实验内容：
植物的向光性实验内容：
植物的向光性植物的向重力性植物的向重力性实验设计的原则：
实验设计的原则：
对照性原则、单一变量原则对照性原则、单一变量原则实验的设计思路：
实验的设计思路：
实验假设实验假设实验预期实验预期实验验证实验验证实验结论实验结论植物向性运动的实验设计植物向性运动的实验设计植物的向光性植物的向光性植物向性运动的实验设计植物向性运动的实验设计植物的向重力性植物的向重力性金金丝雀雀虉草草达尔文达尔文植物的向光性研究植物的向光性研究植物的向光性研究植物的向光性研究胚芽鞘：
单子叶植物（禾本科植物）胚芽鞘：
单子叶植物（禾本科植物）胚芽外的锥形套状物，是一胚芽外的锥形套状物，是一个鞘状结构。
个鞘状结构。
达尔文父子，达尔文父子，1880年年问题：
问题：
金丝雀虉草胚芽鞘向光性与哪个部位有关？
金丝雀虉草胚芽鞘向光性与哪个部位有关？
植物的向光性研究植物的向光性研究植物的向光性研究植物的向光性研究植物的向光性研究植物的向光性研究鲍森鲍森詹森（丹麦生物学家），詹森（丹麦生物学家），1910年年植物的向光性研究植物的向光性研究拜耳（匈牙利科学家），拜耳（匈牙利科学家），1914年年植物的向光性研究植物的向光性研究温特（荷兰），温特（荷兰），1928）植物的向光性研究植物的向光性研究实验结论：
实验结论：
胚芽鞘的胚芽鞘的尖端尖端是感受光刺激的部位。
是感受光刺激的部位。
尖端能产生尖端能产生某种物质或刺激某种物质或刺激，能促进，能促进胚芽鞘生长和弯曲。
胚芽鞘生长和弯曲。
尖端产生的物质是向下传递促进下面尖端产生的物质是向下传递促进下面部位生长的。
部位生长的。
植物的向光性研究植物的向光性研究尖端产生的物质是什么？
尖端产生的物质是什么？
作用：
作用：
促进植物生长的作用促进植物生长的作用郭葛（荷兰）等人于1934年从一些植物中分离出这种物质，鉴定为吲哚乙酸吲哚乙酸。
生长素一些在植物体内合成的，从产生部位运输到作用一些在植物体内合成的，从产生部位运输到作用部位，并且对植物体的生命活动产生显著的调节作用部位，并且对植物体的生命活动产生显著的调节作用的的微量有机物微量有机物，统称为，统称为植物激素植物激素。
植物的向光性植物的向光性单侧光使生长素在背光一侧比向光一侧分布较多，从而单侧光使生长素在背光一侧比向光一侧分布较多，从而使背光一侧的细胞纵向伸长比向光一侧快，结果使胚芽鞘向使背光一侧的细胞纵向伸长比向光一侧快，结果使胚芽鞘向生长慢的一侧（即朝向光源的一例）弯曲，表现出向光性。
生长慢的一侧（即朝向光源的一例）弯曲，表现出向光性。
.生长素产生的部位在胚芽鞘尖端；且生长素产生的部位在胚芽鞘尖端；且产生均匀产生均匀。
.单侧光引起胚芽鞘尖端生长素单侧光引起胚芽鞘尖端生长素分布不均匀分布不均匀，暗示了生长，暗示了生长素在胚芽鞘尖端素在胚芽鞘尖端（生长素产生部位生长素产生部位）有有横向运输横向运输的能力。
即的能力。
即在单侧光的影响下，生长素能从向光一侧移向背光一侧。
在单侧光的影响下，生长素能从向光一侧移向背光一侧。
.胚芽鞘尖端产生的生长素胚芽鞘尖端产生的生长素向下运输向下运输，且尖端下部分没有，且尖端下部分没有横向运输。
横向运输。
.背光一侧生长素分布较多，细胞纵向伸长较快，向光一背光一侧生长素分布较多，细胞纵向伸长较快，向光一侧生长素分布较少，细胞纵向伸长较慢。
（在较低的浓度侧生长素分布较少，细胞纵向伸长较慢。
（在较低的浓度范围内）范围内）.体现出向光生长，且发生弯曲的部位在胚芽鞘尖端下方。
体现出向光生长，且发生弯曲的部位在胚芽鞘尖端下方。
生长素的特点生长素的特点生长素的产生、分布与运输生长素的产生、分布与运输产生部位：
产生部位：
主要由具有分生能力的组织产生，如叶主要由具有分生能力的组织产生，如叶原基、嫩叶和发育着的种子原基、嫩叶和发育着的种子分布：
分布：
分布广泛，多集中于生长旺盛部位分布广泛，多集中于生长旺盛部位运输运输方向：
极性运输（只能从形态学的上端向形方向：
极性运输（只能从形态学的上端向形态学下端运输）态学下端运输）方式：
主动运输方式：
主动运输生长素的运输生长素的运输还有实验证明，在缺氧时，生长素的运输受到影响还有实验证明，在缺氧时，生长素的运输受到影响,这这说明了什么？
说明了什么？
生长素的运输是一种消耗生长素的运输是一种消耗ATP的主动运输。
的主动运输。
生长素的生理作用生长素的生理作用生长素生长素的作用的作用较低浓度时较低浓度时过高浓度时过高浓度时抑制生长（如顶端优势）抑制生长（如顶端优势）促进生长促进生长促进发芽促进发芽防止落花落果防止落花落果生长素是一种高效能的物质，极微量的激素即可起到很生长素是一种高效能的物质，极微量的激素即可起到很强的调节作用。
生长素的调节功能具有强的调节作用。
生长素的调节功能具有两重性两重性，即，即“低浓度低浓度促进，高浓度则抑制促进，高浓度则抑制”，也就是说，生长素的促进作用有一，也就是说，生长素的促进作用有一定的浓度定的浓度“阈值阈值”，在这个，在这个“阈值阈值”以下，浓度越高，则促以下，浓度越高，则促进作用越大，然而，倘若生长素浓度超越了这个进作用越大，然而，倘若生长素浓度超越了这个“阈值阈值”，则浓度越高，抑制作用越强。
则浓度越高，抑制作用越强。
不同器官对生长素浓度的反应不同器官对生长素浓度的反应不同的植物及同一植物的不同器官对生长素的敏感性不同的植物及同一植物的不同器官对生长素的敏感性是不同的，即是不同的，即“阈值阈值”不同，其中根最敏感，茎最不敏感。
不同，其中根最敏感，茎最不敏感。
不同器官对生长素浓度的反应不同器官对生长素浓度的反应此浓度对根来讲已越过它的此浓度对根来讲已越过它的“阈值阈值”故近地侧生故近地侧生长受到抑制，根向地弯曲生长。
但对茎来讲，此时长受到抑制，根向地弯曲生长。
但对茎来讲，此时的浓度尚未超越其的浓度尚未超越其“阈值阈值”，故生长素浓度相对较，故生长素浓度相对较高的近地侧生长较快，从而造成了茎端的背地生长。
高的近地侧生长较快，从而造成了茎端的背地生长。
茎茎根根种子种子近地侧生长素浓度较高近地侧生长素浓度较高远地侧生长素浓度较低远地侧生长素浓度较低顶端优势示意图顶端优势示意图生长素促进扦插的枝条生根生长素促进扦插的枝条生根应用：
用生长素溶液处理插枝，可促进应用：
用生长素溶液处理插枝，可促进其生根，提高成活率。
其生根，提高成活率。
为什么带芽的枝条扦插容易成活？
为什么带芽的枝条扦插容易成活？
（图中（图中1号苗已用号苗已用2,4D处理过，处理过，2号苗未经任何处理）号苗未经任何处理）生长素促进果实的发育生长素促进果实的发育用两个实验进一步证明这点：
用两个实验进一步证明这点：
实验实验1：
摘除发育着的种子，结果果实发育：
摘除发育着的种子，结果果实发育停止；停止；实验实验2：
用人工合成的生长素处理无受粉的：
用人工合成的生长素处理无受粉的花蕾，结果果实可以发育。
应用花蕾，结果果实可以发育。
应用这种方法可以培育出无籽番茄。
这种方法可以培育出无籽番茄。
植物激素的种类植物激素的种类除了生长素外，还有赤霉素（促进细胞伸长，除了生长素外，还有赤霉素（促进细胞伸长，引起茎杆伸长和植物植株增高。
有解除种子、块引起茎杆伸长和植物植株增高。
有解除种子、块茎的休眠并促进萌发等作用）。
茎的休眠并促进萌发等作用）。
细胞分裂素细胞分裂素（促（促进细胞分裂，诱导芽的分化，防止植物衰老的作进细胞分裂，诱导芽的分化，防止植物衰老的作用）。
用）。
脱落酸脱落酸（能抑制植物细胞的分裂和种子萌（能抑制植物细胞的分裂和种子萌发，促进叶和果实的衰老和脱落）。
发，促进叶和果实的衰老和脱落）。
乙烯乙烯（促进（促进果实成熟，促进器官脱落、多开雌花等作用）。
果实成熟，促进器官脱落、多开雌花等作用）。
从上面可以看出，它们的生理作用大致分为两从上面可以看出，它们的生理作用大致分为两方面：
即促进植物的生长发育和抑制植物的生长方面：
即促进植物的生长发育和抑制植物的生长发育。
发育。
植物激素的相互关系植物激素的相互关系植物的生长发育过程，不是受单一激素的调植物的生长发育过程，不是受单一激素的调节，而是由节，而是由多种激素相互协调，共同调节多种激素相互协调，共同调节的。
如的。
如植物的生长，既受生长素促进细胞增大的影响，植物的生长，既受生长素促进细胞增大的影响，也受细胞分裂素促进细胞增殖的影响；又如，脱也受细胞分裂素促进细胞增殖的影响；又如，脱落酸与生长素、细胞分裂素的作用是对抗的，它落酸与生长素、细胞分裂素的作用是对抗的，它强烈地抑制生长，加速植物衰老；强烈地抑制生长，加速植物衰老；生长素生长素促进植促进植物生长的同时又开始诱导物生长的同时又开始诱导乙烯乙烯的形成，当生长素的形成，当生长素的浓度超过最适浓度时，乙烯的含量增加，抑制的浓度超过最适浓度时，乙烯的含量增加，抑制植物的生长等。
因此植物体内各种生理活动的协植物的生长等。
因此植物体内各种生理活动的协调统一，以及植物体对环境的适应性反应，是调统一，以及植物体对环境的适应性反应，是多多种激素共同种激素共同调节的结果。
调节的结果。
下图是用不透水的云母片、明胶或锡箔以不同方式分别处下图是用不透水的云母片、明胶或锡箔以不同方式分别处理以下燕麦幼苗的胚芽鞘尖端部分，从同一方向给以光照，培理以下燕麦幼苗的胚芽鞘尖端部分，从同一方向给以光照，培养一段时间后，胚芽鞘的生长情况将是养一段时间后，胚芽鞘的生长情况将是不生长不生长向光生长向光生长背光生长背光生长直立生长直立生长直立生长直立生长向光生长向光生长1.箱子转，花盆不转箱子转，花盆不转2.箱子不转，花盆转箱子不转，花盆转3.花盆随着箱子一起转花盆随着箱子一起转以上旋转均以匀速进行以上旋转均以匀速进行培养一段时间后，结果如何？
培养一段时间后，结果如何？
向光生长向光生长直立生长直立生长向孔生长向孔生长设计一个在室外空旷处进行的，在设计一个在室外空旷处进行的，在不用任何药剂，装置和触及幼苗的情不用任何药剂，装置和触及幼苗的情况况下，使幼嫩植株长成如图示形态的实验下，使幼嫩植株长成如图示形态的实验方案，并简要说明其原理。
方案，并简要说明其原理。
（1）实验方案；方案；
（2）设计的原理。
的原理。
思考题思考题答案：
答案：
（1）将正常生长的植株花盒侧放地上，等其弯将正常生长的植株花盒侧放地上，等其弯向上方生长后，再将花盆摆正。
向上方生长后，再将花盆摆正。
（2）利用茎的背地生长利用茎的背地生长（茎的负向地性生长茎的负向地性生长）的的特性。
特性。
（1）柱柱头（雌蕊雌蕊）受粉，子房受粉，子房发育正常育正常
（2）柱柱头（雌蕊雌蕊）未受粉，子房不未受粉，子房不发育而萎育而萎缩（3）传粉受精后，胚珠粉受精后，胚珠发育成种子的育成种子的过程中程中产生大量生大量生生长素，促素，促进子房子房发育成果育成果实。
（4）子房子房发育成果育成果实必必须有生有生长素参与。
素参与。
下图表示黄瓜的雌蕊柱头授粉与否对子房生长影响的曲线，请分析回答：
（1）曲线A表示_。
（2）曲线B表示_。
（3）A、B曲线发生差异的生理原因是_。
（4）从以上分析，得出结论是_。
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