西南交通大学本科教学工作水平评估资料.docx
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西南交通大学本科教学工作水平评估资料
西南交通大学本科教学工作水平评估
“自评结果和依据”
撰写建议书
本科教学工作评建办公室
2007年3月
前言
“自评结果和依据”是支撑学校本科教学工作水平评估《自评报告》的重要材料。
本学期开学前后，校评建工作专家组有关专家、评建办材料组在认真学习教育部本科教学工作水平评估指标体系、教育部专家对指标体系内涵解读的基础上，与相关职能部处对第一轮“自评结果和依据”撰写情况进行了共同研讨，并结合我校实际情况，形成了这本包括44个观测点的《“自评结果和依据”撰写建议书》。
希望有关单位进一步深入学习、准确理解教育部本科教学工作水平评估指标体系及其内涵，参考《“自评结果和依据”撰写建议书》，在第二轮自评中按时、认真完成“自评结果和依据”的撰写工作。
本科教学工作评建办公室
2007年3月22日
对职能部门（责任单位）
写好“自评结果和依据”的几项要求
一、总体要求
1.格式统一，标题突出，层次分明，文字精练，语句流畅，版面简洁。
必要的地方应用图表说明，图文并茂。
2.紧密围绕各观测点“A级标准”，有针对性地正面回答问题，多写“干货”，内容详实，各部分不相互矛盾。
3.以虚带实，虚实结合（“虚”指学校定位、教育教学理念、办学指导思想等，“实”指我校本科教育教学的实际情况）；软指标要做“严”（严谨、严格、），硬指标要做“实”（真实、准确、自洽）。
4.在“有问必答”的前提下，要把握重点，突出西南交大的特点和亮点。
5.要适当控制写作篇幅，注意取舍有度，详略得当。
二、内容与格式
1.“自评结果和依据”应该包含以下三方面内容:
（1）标题部分（含一级指标、二级指标、观测点、教育部指标体系标准等）
（2）正文
（3）支撑材料清单
2.页面设置如下：
页边距2cm；两端对齐；首行缩进2字符。
（1）标题部分：
3＃，小4＃，宋体；示例：
自评结果和依据
编 号：
5.2.1 一级指标：
教学管理 二级指标：
质量控制
观测点：
教学规章制度的建设与执行
A级标准
C级标准
参考权重
自评等级
管理制度健全，执行严格，效果显著
管理队伍基本健全，执行较为严格，效果明显。
0.3
（2）正文部分：
字体：
小4＃楷体；
层次：
一、，1.，
（1），①，
第一层次标题加粗。
（3）以表格形式附本观测点支撑材料清单。
示例：
5.2.1观测点“自评结果和依据”支撑材料清单
序号
支撑材料编号
支撑材料名称（全称）
备注
注：
支撑材料编号仍按原定规范（如：
X.X.X－001），详见附录。
三、时间要求
在2007年4月底以前各责任单位完成所负责观测点的“自评结果和依据”第二稿，交评建办材料组（机械馆2220#）；在6月15日以前按规定整理好立盒建档的全部支撑材料（上交时间另行通知）。
5月中旬开始由评建工作专家组、评建办材料组共同审阅修订“自评结果和依据”，最后统稿，印刷，装订成册。
本科教学工作评建办公室材料组
2007年3月22日
“自评结果和依据”撰写建议书
编号：
1.1.1一级指标：
办学指导思想二级指标：
学校定位
观测点：
学校的定位与规划
A级标准
参考权重
自评等级
定位准确，学校发展规划科学合理，基本构建了创新人才培养体系，并有效实施
1.0
A
一、对本观测点A级标准指标内涵的理解
本观测点关键词为：
准确，科学合理，基本构建，有效
1.“准确”：
基于学校办学沿革、条件、文化积淀、发展潜力，找准学校在国家高等教育系统中所处的位置，应承担的任务，所占的“市场份额”。
不能盲目攀比，无限制的拔高。
2.“科学合理”：
学校的发展规划要与学校的定位呼应，匹配。
3.“基本构建”：
创新概念提出的较早，创新人才培养体系的构建不可说过头了。
创新人才培养体系要从认识上、措施上全方位表述。
4.“有效”指的是“定位”、“规划”、“体系”运行产生的良好效果。
二、对本观测点“自评结果和依据”撰写的具体建议
1.学校发展的沿革与基础
我校诞生的历史背景；重大历史时期对学校的影响及学校适应社会和历史发展的重大变革；长期办学历史的教育文化积淀：
校风、校训、传统、精神、特色、社会声誉、国内外的地位和重大贡献；已形成基础：
人才、硬件资源、软件优势。
2.学校发展的定位
（1）类型定位：
研究型？
研究教学型？
依据我校办学的历史、现状和趋势。
（2）层次定位：
本科和研究生教育。
陈述我校本科教育规模膨胀过快的客观原因。
例如：
我校的优势学科与国家基础设施建设、振兴装备制造业对人才的需求；我校地处西部，西部开发对人才的需求；西南地区高校的学科格局和我校应担负的任务等；目前大学生就业的总趋势是“孔雀东南飞”，我校培养的学生在西部留得住、用得上、信得过，起作用（以招就处的数据支撑），西部的人才市场迫使我校在一定的历史时期扩大本科规模；我校的优良办学传统能保证教学质量等。
（3）本科培养目标：
对所培养的本科人才在知识、能力、素质、创新等方面的描述及支撑材料。
（4）服务面向定位：
学校教学科研及培养的人才主要从事的行业、领域、区域的描述及支撑材料。
3.学校的发展规划
教育事业发展规划：
宏观描述学校近期（十一五）；中期（15年）；远期（建校150年？
）前景；学科专业建设规划；师资队伍建设规划；校园建设规划。
4.学校发展规划实施的效果
综合办学实力；三大功能；办学规模与层次；教学改革与教学质量；科学研究；学科建设；师资队伍；基础设施；国际交流；管理与校园环境。
5.创新人才培养体系的构建：
（思想认识；体系构建；体系实施；实施效果）。
学校创新教育思想观念的转变；学分制的实施；个性化培养计划的修订；必、选修学分比例的调整；主、辅修专业、双专业、双学位、复合型培养模式；重基础、重实践、重创新的传统与发展；“323”实验室建设工程；重点实验室向本科生开放；研究式、探索性的教学方法；“茅班”的开办；毕业设计；科技竞赛；大学生创新基金等。
三、支撑材料示例
1.教育事业发展规划、学科专业建设规划；师资队伍建设规划；校园建设规划原稿。
2.党代会、教代会有关规划的原稿。
3.近三年西南交通大学年鉴。
4.有关领导关于教育思想观念的讲话。
5.个性化人才培养计划（包括“茅班”）、创新教育规划、个性化实验室开放计划、重点实验室向本科生开放计划、科技竞赛规划等。
6.其它。
“自评结果和依据”撰写建议书
编号：
1.2.1一级指标：
办学指导思想二级指标：
办学思路
观测点：
教育思想观念
A级标准
参考权重
自评等级
学校具有先进的教育思想观念，办学思路明确，质量意识强
0.5
一、对本观测点A级标准指标内涵的理解
本观测点关键词为：
先进，明确，意识强
1.教育思想观念是高等教育发展的先导和动力，也是对高校发展的任务和要求。
2.高等学校要出人才、出成果，更要出教育思想、办学理念和教育理论。
3.先进的教育思想理念要体现历史性、时代性、科学发展观。
4.办学思想明确清晰地勾勒出办学的指导思想、办学理念等。
5.质量意识强要体现时代特征的质量观、人才观。
“强”要体现“人才质量是高校生命线”的认识，基于这种认识学校的举措。
二、对本观测点“自评结果和依据”撰写的具体建议
1.教育思想观念先进
陈述我校111年办学历史中重要的教育思想和办学理念；重大教育教学事件中，学校主要领导的讲话观点、学校适应社会和经济发展的举措；当前的教育思想观念。
2.办学思路明确
适应我国高等教育由精英教育走向大众化、经济全球化、国际合作与交流加强、国际竞争加剧的形式，学校教育思想观念的转变；重视教育教学质量，重视培养学生的创新精神、创新能力、实践能力和创业能力的思路；教育改革重大举措与信息。
3.质量意识强
（1）陈述办学过程中质量意识强的一贯思想（有一定的历史描述）。
（2）学校提高质量的举措，包括对深化教育教学改革、提高教学质量的实施意见，教育教学工作会议有关内容，对加强本科教学工作，提高教学质量的实施意见的归纳、提炼与总结。
三、支撑材料示例
1.有关“转变教育思想、观念”会议记录、领导讲话。
2.近三年教育思想、教育改革的调查报告及研讨会等有关资料。
3.近三届本科教学工作会议领导报告及附件。
4.教学第一责任人相关制度材料。
5.教学质量问题在职称评审中一票否决制材料。
6.关于加强本科教学工作，提高教学质量的文件及实施意见等。
7.其它。
“自评结果和依据”撰写建议书
编号：
1.2.2一级指标：
办学指导思想二级指标：
办学思路
观测点：
教学中心地位
A级标准
参考权重
自评等级
一贯重视本科教学，能正确处理教学与学校其它工作的关系
0.5
一、对本观测点A级标准内涵的理解
本观测点关键词为：
一贯，本科教学，正确处理
高校的中心任务是培养人才，人才培养的中心环节是教学，教学始终是学校的中心，不是一时一事，不是因为要评估才重视；当教学工作与学校其它工作冲突、矛盾时应优先考虑教学。
高校有三大任务，孰重孰轻学校如何认识，如何把握，如何处理？
高校有别于设计院、研究所的就是本科教学。
二、对本观测点“自评结果和依据”撰写的具体建议
1.学校党政领导重视教学工作
学校发展规划中的教学中心地位；校级领导、处级领导干部听课制度；对校党委会、行政办公会研究教学工作的提炼与总结。
2.正确处理人才培养、教学工作与其它工作（如科研工作、社会服务等）的关系
对加强本科教学工作提高教学质量的实施意见；科研支持教学工作的有关材料的提炼与总结。
3.对教学的经济投入处于优先地位，并有稳定来源
学校经费收入、支出情况及教学经费所占支出比例；奖助学金的筹措及使用。
4.各职能部门都能围绕育人进行工作，并能主动为教学、教师和学生服务
各部门的年度工作总结；“服务育人”先进集体、个人材料的提炼与总结。
5.学校的各项政策和规定都能体现对教学工作的重视
围绕教学中心地位开展校内体制改革的材料描述（如人事、分配等）。
6.育人工作已成为学校的舆论中心，教师学生的感受等
校报、广播台相关育人工作的报道；学生、教师对学校育人工作的评价事例等。
三、支撑材料示例
1.校党委会、行政办公会研究教学工作的会议记录。
2.校、处领导听课记录。
3.关于加强本科教学工作提高教学质量的实施意见；科研支持教学工作的有关材料。
4.有关教学经费所占支出比例及使用的材料。
5.各部门的年度工作总结；“服务育人”先进集体、个人材料。
6.有关对教学工作及教师倾斜政策的材料。
7.宣传部门对育人工作的报道材料。
8.其它。
“自评结果和依据”撰写建议书
编号：
2.1.1一级指标：
师资队伍二级指标：
师资队伍数量与结构
观测点：
生师比
A级标准
参考权重
自评等级
比附表中合格规定值（18）至少低2，满足人才培养需要
0.3
一、对本观测点A级标准内涵的理解
生师比是折合学生数与教师总数之比。
教师总数是专任教师与外聘教师一半的和。
其中，专任教师是指学校在编的具有高等教育教师资格证书，并承担教学工作的人员。
这里要注意，承担教学任务，不一定是讲课，承担其它与教学工作有关的任务也可以，包括行政岗位的教师、实验教师也可以统计在内。
同时，应注意到一批虽已办理退休但当前仍从事教学工作的人员，同样可以计入学校的专任教师总数中。
二、对本观测点“自评结果和依据”撰写的具体建议
本观测点有三个关键词：
折合学生数；专任教师；外聘教师
建议列出我校折合学生数的计算表达式，其中涉及到各类学生数必须和校办高基报表中的有关数据保持完全一致，表达清楚、准确。
分学院（单位）表述专任教师和外聘教师数量（建议列表）。
三、支撑材料示例
1.西南交通大学近三年折合在校生人数统计表。
2.西南交通大学近三年在校学生名册。
3.西南交通大学近三年专任教师名册。
4.西南交通大学近三年外聘教师名册。
5.西南交通大学近三年生师比统计表。
6.其它。
“自评结果和依据”撰写建议书
编号：
2.1.2一级指标：
师资队伍二级指标：
师资队伍数量与结构
观测点：
整体结构状态与发展趋势
A级标准
参考权重
自评等级
结构合理，发展趋势好
0.4
一、对本观测点A级标准内涵的理解
1.这里的“师资”专指学校在编的、具有教师专业技术职务的人员（即教授、副教授、讲师和助教），包括教学、科研、管理等岗位上的。
显然，不应计入已退休的教师。
2.全校师资的自然状况。
数量、学科、学缘、年龄、学历（学位）、职称、各院系分布情况等。
3.分重点学科、重点专业、新学科、新专业分别表述师资状况。
4.实践教学环节，特别是实验教学师资队伍状况。
师资队伍发展趋势好，应有学科带头人，已形成学术梯队，并有数量适宜的骨干教师。
更重要的是要阐明我校师资队伍结构合理，符合学校定位，满足学校教学的需要，满足学校学科专业建设与发展的需要。
要让教育部专家看到我校近三年师资队伍变化呈现良好的发展态势。
二、对本观测点“自评结果和依据”撰写的具体建议
1.说明我校师资队伍整体结构合理：
结构合理就是要符合我校的定位，适合我校的教学要求，适合我校学科专业建设与发展的需要。
具体说明如下四个方面的情况：
（1）我校整体的师资队伍状况，数量、学科、学缘、年龄、学历、职称、各院系分布情况。
（2）我校的学科发展情况，教师的科研状况、新专业新学科师资队伍状况、重点学科重点专业师资队伍状况。
（3）我校基础课和主干课程的师资队伍状况。
（4）我校的实践教学师资队伍，主要是实验教学师资队伍状况。
2.说明我校师资队伍发展趋势良好，要从以下三个方面进行说明：
（1）各学科有学科带头人，并已形成了梯队，有数量适宜的骨干教师。
（2）师资队伍稳定，有具体政策和措施，列出近三年我校师资队伍的发展的良好趋势。
（3）说明师资队伍中各种结构都呈现良好发展趋势。
三、支撑材料示例
1.全校师资的自然状况（数量、学科专业、学缘、年龄、学历、职称结构以及各院系分布状况）。
2.重点学科、重点专业、新学科、新专业的师资状况。
3.主要基础课和主干课的教师队伍状况。
4.实践教学环节，特别是实验教师队伍的状况。
5.教师流动情况（补充、调离、退休、进修等）。
6.专任教师中具有硕士学位、博士学位的比例。
7.其它。
“自评结果和依据”撰写建议书
编号：
2.1.3一级指标：
师资队伍二级指标：
师资队伍数量与结构
观测点：
专任教师中具有博士学位的比例
A级标准
参考权重
自评等级
≥45%
0.3
一、对本观测点A级标准内涵的理解
考核专任教师中具有博士学位的比例，是指已经取得博士学位的在职教师，不包括在读的博士生和博士研究生班的教师。
二、对本观测点“自评结果和依据”撰写的具体建议
建议分学院统计出近三年专任教师中具有博士学位的比例，以表达各学院的差异（研究型学院、研究教学型学院和教学型学院）。
最后还要让教育部专家看到我校在专任教师博士学位比例上近三年的发展趋势是良好的。
三、支撑材料示例
1.西南交通大学近三年具有博士学位专任教师名册。
2.西南交通大学近三年具有硕士学位专任教师名册。
3.西南交通大学近三年在职攻读硕士、博士学位专任教师名册。
4.西南交通大学近三年专任教师中具有硕士、博士学位比例统计表。
5.其它。
“自评结果和依据”撰写建议书
编号：
2.2.1一级指标：
师资队伍二级指标：
主讲教师
观测点：
主讲教师资格
A级标准
参考权重
自评等级
主讲教师中符合岗位资格的
教师≥95%
0.3
一、对本观测点A级标准内涵的理解
1.主讲教师资格：
或者具有硕士或硕士上以学位，或者具有讲师或讲师以上职称，二者必居其一。
2.新教师还要具备一个条件：
进行了岗前培训，通过系统的学习经考核取得了教师资格证。
3.统计主讲教师资格时，基数是主讲本科课程的教师，不包括指导毕业设计、毕业论文、指导课程设计、指导实习的这些教师。
4.按学年统计，一般各学年主讲课程的教师人数是不同的。
5.考察内容：
主讲教师资格的有关制度、近三学年讲授课程教师名册（注明主讲课程、哪些具有主讲教师资格）、课表等。
二、对本观测点“自评结果和依据”撰写的具体建议
1.用一段文字简明概述我校为了确保教学第一线教师的基本素质和教学能力而制定的各项规章制度。
2.明确地说明我校在本校选用或接收外校作为师资的毕业生必须遵循的具体工作原则（如：
原则上只选用具有博士学位的优秀人才等）。
3.简要说明我校师资培训中心的工作情况，列举师资培训中心的各项管理规章制度，并用表格形式说明师资培训中心近三年来对教师开展的培训情况，应参加人数、实际参加人数、通过人数和未通过人数。
4.简要说明我校拨出专项经费，积极开展面向青年教师的各类培训和进修项目等。
5.简要总结归纳我校各学院、系认真组织新教师试讲、集体备课、教学观摩等措施。
6.用列表的方式统计我校主讲教师符合岗位资格的情况。
其中包括：
03-07年各年的开出课程门数、主讲教师授课门数、主讲教师授课门数比例（%）、主讲教师总数、符合岗位资格的教师人数、不符合岗位资格的教师人数、符合岗位资格的教师比例（%）。
三、支撑材料示例
1.我校为了确保教学第一线教师的基本素质和教学能力而制定的各项规章制度，以及其它相关的文件。
2.我校在本校选用或接收外校作为师资的毕业生必须遵循的具体工作原则（如：
原则上只选用具有博士学位的优秀人才等），用人事处师资科的有关文件给予支撑。
3.我校师资培训中心的各项管理规章制度，近三年来对教师开展培训工作的情况记录，包括培训次数、每次参加人数、通过人数和未通过人数的记录。
4.我校关于开展面向青年教师的各类培训和进修项目给予专项经费支持的证明。
5.近三学年讲授课程教师名册（注明主讲课程、哪些具有主讲教师资格）。
6.近三学年我校开课的课表。
7.其它。
“自评结果和依据”撰写建议书
编号：
2.2.2一级指标：
师资队伍二级指标：
主讲教师
观测点：
教授、副教授上课情况
A级标准
参考权重
自评等级
认真贯彻教育部有关文件精神，95%以上的本科学生专业基础课和专业主干课由教授、副教授讲授
0.3
一、对本观测点A级标准内涵的理解
1.教育部2005年1号文件指出，高等学校要把教授、副教授为本科生上课作为一项基本制度，教授、副教授每个学年至少为本科生讲授一门课程，连续两年不承担本科教学任务的不再聘任相应的技术职务。
2.专业基础课和专业主干课是指实现专业培养目标所开设的主要课程，不包括体育、外语、计算机基础等公共课。
3.计算时应以完整为本科生讲授一门课为标准，按课程门次计算，不包括讲座和实践教学。
4.计算时要把学校所有的教授、副教授都要统计在内。
就是说即使你是校长、处长没有上课，不管在什么岗位上只要你的职称是教授、副教授，都作为统计的一个基数。
5.出国、进修、病休这一学年都不在岗、返聘的教授和副教授可以不统计，但延聘的教授、副教授要计算在内。
二、对本观测点“自评结果和依据”撰写的具体建议
1.首先强调我校高度重视教授、副教授走上本科教学的第一线，把教授、副教授为本科生上课作为一项基本制度。
2.为贯彻教育部的[2001]年4号、[2005]年1号文件精神，我校出台的相关实施意见和具体措施（包括激励措施等）。
3.明确体现我校出台的相关实施意见和具体措施中对教授、副教授为本科生上课这一项基本制度的原文论述。
4.简要说明我校以上的相关规定的执行情况，本科学生的专业基础课和专业主干课由教授、副教授讲授的情况统计（包括专业基础课和专业主干课总门次，分别
由教授、副教授讲授的门次，教授、副教授授课和比例等）。
5.概要说明我校教授、副教授通过指导毕业论文（设计）、实习，指导学生参加科研训练等途径参与本科教学环节的工作情况。
6.还可以统计我校聘请高水平国内外知名学者来校上课、讲学、开办讲座等情况。
7.是否有教授、副教授因没有达到教育部和学校的具体要求而受到相应处理的情况。
三、支撑材料示例
1.我校为贯彻教育部的[2001]年4号、[2005]年1号文件精神4交大精神，出台的相关实施意见和具体措施。
2.学校近三年的在编教授、副教授名单，并说明教师不在岗的原因。
3.学校近三年教授、副教授为本科生讲授课程的情况。
4.有关激励措施和处罚措施实施的情况材料。
5.教授、副教授为本科学生讲授专业基础课和专业主干课的课表及统计情况。
6.其它。
“自评结果和依据”撰写建议书
编号：
2.2.3一级指标：
师资队伍 二级指标：
主讲教师
观测点：
教学水平
A级标准
参考权重
自评等级
教学水平高，科研促进教学成效明显
0.4
一、对本观测点A级标准内涵的理解
1.教育部专家组对“教学水平”的考察重点，一是教学水平高，二是科研促进教学成效明显。
2.教学水平高，是指教师整体（不是指少数或个别教师）教学水平而言，要求教学实施过程与依据学校定位设计的培养方案、培养目标相符合。
3.教学水平是综合评价的结果。
其主要考察因素有：
（1）教师教学档案资料中平时课堂教学质量和其它教学评估的结论。
（2）专家组进校现场听课评估结果。
（3）专家组通过随机测试学生技能，抽查学生实习、实验报告、作业、课程设计、毕业设计（论文）、试卷质量及分析等教学环节中反映出来的教师教学水平。
4.科研促进教学成效是否明显，主要考察以下三点：
（1）科研设施、科研经费能否改善本科教学条件，科研实验室能否为本科生开放。
（2）科研成果能否转化为本科教学内容。
（3本科生的科研活动是否已纳入培养计划，本科生是否参与教师科研课题及其是否有利于培养学生的创新精神和动手能力。
二、对本观测点“自评结果和依据”撰写的具体建议
1.联系我校“双严”优良传统和办学特色，联系我校长期坚持的“提高教学水平的关键在教师”的重要办学理念，紧扣“教学水平高”、“科研促进教学成效明显”两个考察重点来写好“自评结果和依据”。
要以虚带实，虚实结合。
2.通过普查或抽样调查（设计好问卷）和分析，用事实和数据说明我校教师
的整体教学水平高，教学实施过程（包括各个教学环节）与根据学校定位而制定专业培养方案、人才培养目标是相符合的。
3.反映“教学水平高”，既要展示我校教师普遍水平较高（如网络评教平均分值），又要展示教师中的突出代表的教学水平（如教学名师、精品课程）。
4.对教师课堂教学质量、其它教学评估（如建筑学、城市规划、土木工程等专业评估）以及实习、实验、作业、课程设计、毕业设计（论文）、考试（试卷）等环节的教学质量（分项或适当合并）进行综述。
5.有针对性地明确回答考察“科研促进教学成效明显”的三个要点。
从制度、政策和措施、管理办法、数据、成果、获奖等方面，充分说明我校科研促进本科教学、培养学生创新精神和动手能力的成效明显。
有的内容可用列表方式展示。
三、支撑材料示例
1.西南（唐山）交大的办学精神、优良传统、教育教学理念。
2.学校关于提高本科教学水平和人才培养质量的文件汇编及校党政领导的相关报告、讲话、文章。
3.学校历次本科教育教学工作会议文件。
4.学校关于教师教学工作规范、本科教育教学管理规范等文件。
5.学校建立的教学质量
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