揭秘作文语言表达十大技巧.ppt

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揭秘作文语言表达揭秘作文语言表达十大技巧十大技巧一、写外貌不用一、写外貌不用“有有”作文如何写外貌？

孩子的作作文如何写外貌？

孩子的作文里总会看到类似这样的句子：

文里总会看到类似这样的句子：

“XX可漂亮了，她有一头卷卷可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。

子，还有一张樱桃小嘴。

”如如果你试着让他们去掉文中的果你试着让他们去掉文中的“有有”，把文字重新串联一遍，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。

会发现作文顺了很多。

写上段文字的同学经老师指导后修写上段文字的同学经老师指导后修改如下：

改如下：

“XX可漂亮啦。

一头卷卷可漂亮啦。

一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。

她的眼的黄头发自然地披在肩上。

她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。

睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。

高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。

啦。

”是不是读起来舒服多了？

是不是读起来舒服多了？

二、写说不出现二、写说不出现“说说”比较以下三句话比较以下三句话1、张三说：

、张三说：

“”；2、张三无可奈何地说：

、张三无可奈何地说：

“”；3、张三摊了摊手，一副、张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：

无可奈何的样子：

“”显然，让人物说话有多种方式，显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现写语言可以不用出现“说说”而而是在语言前面加上动作和神态，是在语言前面加上动作和神态，通过一定的训练掌握这样的技通过一定的训练掌握这样的技巧让孩子的写作水平切实得到巧让孩子的写作水平切实得到提升，让他们学会细节描写，提升，让他们学会细节描写，不会仅干巴巴的地写不会仅干巴巴的地写“某某说某某说”。

三、写想不出现三、写想不出现“想想”遇到描遇到描写心理活动时，这样的句子已写心理活动时，这样的句子已经被孩子们写滥：

经被孩子们写滥：

“我脑子里我脑子里跳出两个小人，一个小人跳出两个小人，一个小人另一个小人另一个小人”不用这个句不用这个句子又该怎么写？

最常用的就是子又该怎么写？

最常用的就是“我心想我心想”。

如某学生写：

。

如某学生写：

“数学老师出了一道难题要带回数学老师出了一道难题要带回家写的。

我心想：

天哪！

这该家写的。

我心想：

天哪！

这该怎么办呢？

怎么办呢？

”按照老师按照老师“写想不用想写想不用想”的技巧，去掉：

的技巧，去掉：

“我心想我心想”三个字如何？

三个字如何？

“数学老数学老师出了一道难题要带回家师出了一道难题要带回家写的。

天哪！

这该怎么办写的。

天哪！

这该怎么办呢？

呢？

”是不是更简洁精练是不是更简洁精练？

别忘了提醒孩子要给心？

别忘了提醒孩子要给心理描写加上适当感叹词。

理描写加上适当感叹词。

四、就是不用成语四、就是不用成语作文为作文为什么写不长？

都是成语惹的祸！

老师什么写不长？

都是成语惹的祸！

老师此言一出震惊四座。

不是说多用成语此言一出震惊四座。

不是说多用成语才显得有文采吗？

其实不然，在才显得有文采吗？

其实不然，在“就就是不用成语是不用成语”写作技巧中，老师指出：

写作技巧中，老师指出：

当作文中只会按照套路使用成语时，当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如让孩子老老文章细节就没了，还不如让孩子老老实实把自己看到的感受都写出来。

什实实把自己看到的感受都写出来。

什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡炯炯有神、心旷神怡这些被用滥这些被用滥的成语还是少出现为妙。

的成语还是少出现为妙。

如，写春天别用如，写春天别用“风和日丽风和日丽”，而是这样写：

，而是这样写：

“风儿拂风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。

寸肌肤，暖暖的，痒痒的。

”想办法用具体的句子替换想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，解决孩掉别人用滥的成语，解决孩子作文写不长写不细的难题子作文写不长写不细的难题。

五、遇到五、遇到“很很”和和“非常非常”想想一想对于文章写不长的孩子，一想对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是：

遇可以训练的另一个技巧是：

遇到到“很很”和和“非常非常”想一想。

想一想。

看过无数学生习作，蒋老师发看过无数学生习作，蒋老师发现出现频率最高的字眼包括现出现频率最高的字眼包括“很，非常很，非常”，请家长提醒孩子，请家长提醒孩子，遇到要写这几个字时不要轻易遇到要写这几个字时不要轻易下笔，停下来想一想，是不是下笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字眼？

非要出现这个字眼？

比如写热，别出现比如写热，别出现“很热很热”两个字，学会用其他的描写两个字，学会用其他的描写来体现热：

骄阳似火，没有来体现热：

骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气一丝风，树叶低垂毫无生气文章自然就能写长。

文章自然就能写长。

六、环境里面有六、环境里面有“真真”“情情”到了五六年级孩子都要学到了五六年级孩子都要学习环境描写。

如有的孩子会习环境描写。

如有的孩子会写：

写：

“早上天气还挺好的，早上天气还挺好的，放学回家时，却哗哗下起雨放学回家时，却哗哗下起雨来。

雨珠在下，泪珠在滴，来。

雨珠在下，泪珠在滴，老天也好像在为我哭泣。

老天也好像在为我哭泣。

”孩子能用环境衬托自己的心情首孩子能用环境衬托自己的心情首先要表扬。

但是很多孩子只要一先要表扬。

但是很多孩子只要一写环境，肯定就是小花微笑，小写环境，肯定就是小花微笑，小草点头、小鸟歌唱、小雨哭泣，草点头、小鸟歌唱、小雨哭泣，成了套路，难道世界上只有小草、成了套路，难道世界上只有小草、小鸟、小花吗？

为什么不能写身小鸟、小花吗？

为什么不能写身边更真实的东西呢？

云、雾、桌边更真实的东西呢？

云、雾、桌子，哪怕是电线杆都可以写，这子，哪怕是电线杆都可以写，这个技巧是提醒孩子不仅要让人活个技巧是提醒孩子不仅要让人活在环境里，还要让人活在真实的在环境里，还要让人活在真实的环境里。

环境里。

七、要动连着动七、要动连着动文章要一波三文章要一波三折才好看，但现在的孩子生活都折才好看，但现在的孩子生活都很平淡，你不能强求他们写出一很平淡，你不能强求他们写出一波三折的内容，那就让他们学会波三折的内容，那就让他们学会一波三折地使用动词，这就是要一波三折地使用动词，这就是要动连着动动连着动学会连续使用动词，学会连续使用动词，某学生写一场乒乓球球赛：

某学生写一场乒乓球球赛：

“他他发了一个旋转球，让人看得眼花发了一个旋转球，让人看得眼花缭乱。

缭乱。

”（一句话把文章就给写（一句话把文章就给写完了）完了）学会动词技巧后将修改成：

学会动词技巧后将修改成：

“只见他高高地将球抛起，只见他高高地将球抛起，眼睛死死盯着，球接触球板眼睛死死盯着，球接触球板的一瞬间，他手腕轻轻一抖，的一瞬间，他手腕轻轻一抖，脚一跺，球高速旋转着，向脚一跺，球高速旋转着，向这边飞来，让人看得眼花缭这边飞来，让人看得眼花缭乱。

乱。

”一个动词转瞬变成六一个动词转瞬变成六七个，文字即刻灵动丰富起七个，文字即刻灵动丰富起来。

来。

八、一秒钟的事写三百字八、一秒钟的事写三百字还是针对作文写不长的一还是针对作文写不长的一种技巧训练：

用三百字来种技巧训练：

用三百字来描写描写1秒钟内发生的事。

秒钟内发生的事。

如关于破校运会跳高纪录如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十瞬间的描写原本只有几十字：

只见某某纵身一跳，字：

只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校一下子飞过横杆，新的校运会纪录诞生了！

运会纪录诞生了！

怎么变成三百字？

可以有条理地加怎么变成三百字？

可以有条理地加上动作解剖：

如何助跑、起跳、上动作解剖：

如何助跑、起跳、翻越、落地；加上联想：

往届校翻越、落地；加上联想：

往届校运会有人挑战失败，平时如何一运会有人挑战失败，平时如何一次次练习等等；还可以加上细节次次练习等等；还可以加上细节来充实，起跳前如何与同学们进来充实，起跳前如何与同学们进行眼神交流，成功后同学如何向行眼神交流，成功后同学如何向他祝贺他祝贺家长可以找一些家长可以找一些1秒秒钟的素材让孩子进行写作练习，钟的素材让孩子进行写作练习，学会了这个技巧还怕考试写不出学会了这个技巧还怕考试写不出四五百字吗？

四五百字吗？

九、一段话里至少出现九、一段话里至少出现6个个标点标点很多孩子不会用标很多孩子不会用标点，习作中常只有逗号句点，习作中常只有逗号句号逗号句号，甚至逗号都号逗号句号，甚至逗号都没有，把老师读到断气为没有，把老师读到断气为止。

针对这个现象，可以止。

针对这个现象，可以让孩子进行让孩子进行“一段话至少一段话至少出现出现6种标点种标点”的技巧训的技巧训练。

比如，。

？

！

练。

比如，。

？

！

：

“”这些标点你的作文中都有吗？

没这些标点你的作文中都有吗？

没有的话请尝试用起来。

经过几次有的话请尝试用起来。

经过几次训练后，你会发现孩子的惊人变训练后，你会发现孩子的惊人变化：

意味深长的句子会写了、人化：

意味深长的句子会写了、人物语言会加进去了，心理活动结物语言会加进去了，心理活动结合进去了，还会用反问句了，这合进去了，还会用反问句了，这些句子加进去后，文章当然生动些句子加进去后，文章当然生动起来。

一位作家就曾用这种方法起来。

一位作家就曾用这种方法对自己作文写不好的孩子进行训对自己作文写不好的孩子进行训练，收效明显，进步很快。

练，收效明显，进步很快。

十、字数三四五十、字数三四五这个技巧说白这个技巧说白了就是学习写短句。

学了一段时了就是学习写短句。

学了一段时间写作的孩子容易在作文中写长间写作的孩子容易在作文中写长句，而长句写不好就变成病句。

句，而长句写不好就变成病句。

事实上很多作家也是以写短句见事实上很多作家也是以写短句见长的，像沈从文、汪曾祺。

家长长的，像沈从文、汪曾祺。

家长要提醒孩子注意控制每句话的字要提醒孩子注意控制每句话的字数，建议把十几个字几十个字的数，建议把十几个字几十个字的长句改成只有三四五个字的短句，长句改成只有三四五个字的短句，孩子们会发现这样的作文有语感孩子们会发现这样的作文有语感会舒服很多。

会舒服很多。

如某学生的原文：

如某学生的原文：

“高高的绿高高的绿绿的草散发着诱人的清香。

一绿的草散发着诱人的清香。

一根一根都看得那么清楚，很挺根一根都看得那么清楚，很挺拔的样子。

拔的样子。

”经指导后改成：

经指导后改成：

“草绿了，高了，散发着清香。

草绿了，高了，散发着清香。

一根一根，看得清清楚楚，很一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的样子。

挺拔的样子。

”是不是很有节是不是很有节奏感？

奏感？