最新部编版五年级下册语文综合性学习遨游汉字王国教案.docx

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最新部编版五年级下册语文综合性学习遨游汉字王国教案

部编人教版五年级下册语文：

综合性学习：

遨游汉字王国（教案）

汉字有着悠久的历史，传承着中华文化，记录着中国人的思想感情。

横竖撇捺有乾坤，一点一画成文章，汉字的创造凝聚着中国人的智慧，并影响着中国人的思维方式，堪称我国的第五大发明。

汉字是蕴含着中华民族独特审美性格的精灵，在她漫长的演变过程中，有着无数的动人故事和许多未解之谜。

走进汉字王国，尽情遨游，感受汉字的魅力。

汉字真有趣，谜语、故事、谐音、形声字……，一个个妙趣横生。

汉字展示了美感，包蕴着智慧，我们爱汉字。

走进汉字的王国，我们会发现一个不一样的缤纷世界。

我们要学汉字，规范使用汉字，让汉字在社会生活中发挥其应有的作用。

本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和演变过程，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。

同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。

分类

具体内容

内容简说

教学要点

课时安排

综

合

性

学

习

汉字真有趣

活动建议：

1.搜集或编写字谜，开展猜字谜活动。

2.查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料，和同学交流，办一次趣味汉字交流会。

了解字谜、谐音的特点，查找相关的故事，体会汉字的有趣；初步把握形声字中声符、形符的特点和作用；学习搜集资料的基本方法。

1课时

阅读材料：

《字谜七则》提供的字谜是一些范例，有三种形式：

文字谜、画谜、故事谜。

通过猜谜使学生感受汉字的有趣，初步认识字形往往表示着一定的意义。

《门内添“活”字》是一个关于汉字的历史故事，聪明的杨修由曹操写在花园门上的“活”字即猜想是嫌园门太宽大了。

《有趣的谐音》展示的是几则歇后语。

《“枇杷”和“琵琶”》告诉我们汉语中同音字多，不能随意乱用，否则会闹笑话。

《有趣的形声字》以几个形声字为例，介绍了形声字的演变过程以及形符和声符的意义、功用。

我爱你，汉字

活动建议：

1.搜集更多的资料，围绕汉字的历史或汉字书法，选择感兴趣的内容写一写。

2.调查学校、社会用字不规范的情况，写一份简单的研究性报告。

了解汉字字体的演变过程，学习欣赏汉字书法艺术，培养对祖国语言文字的自豪感；增强规范用字的意识，努力为纯洁祖国的语言文字做些力所能及的事；策划并开展简单的小组活动，学写活动计划和简单的研究性报告。

1课时

阅读材料：

《汉字字体的演变》用表格的形式，以“日、月、车、马”四个字为例展现了几千年来汉字的演变过程。

《甲骨文的发现》主要介绍了王懿荣首先发现甲骨文的故事。

从这个故事中我们可以了解到我国现存的最早的文字是殷商时期刻在龟甲和兽骨上的甲骨文，距今已有四五千年。

《书法欣赏》给出了三个帖本：

南朝智永的楷书、唐代怀素的草书、唐代欧阳询的行书，展示了汉字之美。

《制定国家通用语言文字法的必要性》节选自《关于〈中华人民共和国国家通用语言文字法（草案）〉的说明》，表明了制定国家通用语言文字法对民族团结、国家统一的重要意义。

《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》是一篇比较正规的研究报告。

报告分问题的提出、研究方法、调查研究情况和资料整理、研究结论四个部分，对“李”姓的历史和现状提出了自己的看法。

综合性学习遨游汉字王国

活动分析

“遨游汉字王国”分为“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两大板块。

每个板块的主体是“活动建议”，希望学生根据这些建议的提示，按照实际情况自主地开展活动。

“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，对于了解必要的知识、启发思路是很有帮助的。

当然，开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以补充提供。

这是学生第一次开展较长时间的综合性学习，为保证活动的效果，活动前要制订计划；活动结束后，要展示和交流活动成果。

教学目标

1.了解汉字的特点，感受汉字的有趣，了解丰富有趣的汉字文化。

2.了解汉字字体的演变过程，学习欣赏汉字书法艺术，培养对祖国语言文字的自豪感；增强规范用字的意识，努力为纯洁祖国的语言文字做些力所能及的事。

3.策划并开展简单的小组活动，学写活动计划和简单的研究性报告。

重点难点

1.通过综合性学习，学会制订活动计划，培养独立、合作的探究意识。

2.通过对阅读材料的学习，学会搜集相关资料，增进对汉字的了解，增强对汉字的热爱之情。

教学准备

教师：

多媒体课件、挂图、各种关于汉字的资料。

学生：

课前预习。

课时安排

2课时

汉字真有趣

1.策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

2.通过学习多种途径搜集资料，培养动手实践的能力。

3.通过了解字谜、谐音的特点，查找相关的故事，体会汉字文化的丰富有趣。

4.了解什么是形声字，初步把握形声字中声符、形符的特点和作用。

教学重难点

1.了解字谜、谐音的特点，查找相关的故事，体会汉字的有趣。

2.初步把握形声字中声符、形符的特点和作用。

一、激趣导入，揭示学习内容

1.导语：

我们平常看书、读报、写信、习作都离不开汉字。

看，老师在黑板上就写了两个汉字（即“汉字”）。

同学们对汉字有多少了解呢？

（学生自由发言，教师相机点拨。

）

2.打开课本第42页，指名读关于汉字的介绍。

3.过渡：

同学们，你们的发言和书上的介绍，只是对汉字的初步认识，你们想更多地了解汉字吗？

好，让我们共同遨游在汉字王国中，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事情吧。

（板书：

遨游汉字王国。

）

二、整体阅读，感受汉字趣味

1.出示学习要求。

（1）认真阅读课本上的“阅读材料”，思考：

这五份材料分别从哪几个方面说明汉字的有趣？

为什么说汉字是有趣的？

（2）除了书中所提到的五种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象？

（3）阅读后，在小组内交流自己的想法。

2.学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。

3.学生按学习小组汇报，教师点拨。

【汉字字谜小组】

（1）过渡：

现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。

请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。

（2）读一读教材中的《字谜七则》，小组同学间相互猜字谜。

（3）公布答案：

①日②田③立④也⑤休⑥斗⑦默

（4）总结：

刚才猜的字谜都是书本上的，①～④是文字谜。

这四个字谜的特点是谜面像一首小诗，形象地描述了某一汉字的特征，我们可以从谜面所体现的形和意来猜测谜底；⑤⑥是画谜；⑦是故事谜。

（5）拓展：

大家肯定也搜集或编写了许多字谜，哪一组能让大家再来猜一猜字谜？

【汉字故事小组】

（1）指名学生阅读教材中的《门内添“活”字》这则故事。

（2）小组交流，教师指导。

明确：

这是一个关于汉字的历史故事。

杨修是一个极为聪明的人，他由曹操写在花园门上的“活”字即猜想是嫌园门太宽大了（门+活=阔），真不愧是三国解谜猜字第一人。

（3）拓展：

请学生讲述自己搜集的汉字故事。

示例：

一人一口

曾有人送给曹操一盒酥饼，曹操便在盒子上写了“一合酥”三字，放于台上。

杨修看到后，竟拿出来与众人分着吃了。

曹操问他为何如此，杨修回答说：

“把‘合’字拆开，就是‘人’‘一’‘口’三个字，连在一起就是‘一人一口’嘛。

”

【有趣的谐音小组】

（1）谐音歇后语。

①引言：

歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头语言。

它浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。

②课件出示教材中给出的六个歇后语，同学们读一读。

◎外甥打灯笼——照旧（舅）◎梁山泊军师——无（吴）用

◎孔夫子搬家——净是输（书）◎四月的冰河——开动（冻）了

◎咸菜烧豆腐——有言（盐）在先◎隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外

③教师介绍：

歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。

以上六组是谐音歇后语，借助音同或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。

④猜一猜：

以下四组都是谐音歇后语，看哪个小组猜得又快又准。

一根灯草点灯——石头蛋腌咸菜——

四两棉花——关公打喷嚏——

⑤公布答案：

无二心（芯）一言（盐）难尽（进）谈（弹）不上自我吹嘘（须）

⑥拓展：

通过前一阶段的学习，每个小组都搜集了不少歇后语，哪一组先来出题？

⑦小结：

歇后语是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好继承和发扬。

（2）谐音笑话。

①读一读教材上的《“枇杷”和“琵琶”》这则谐音笑话。

②交流：

读了这则笑话，你有什么感想？

③小结：

汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。

④拓展：

请学生讲述自己搜集的谐音笑话。

示例：

有个外国人到中国来，给自己取了个中国名，叫魏茂。

一天，他到一家公司面试，面试官问他：

“你姓什么？

”他回答说：

“我姓魏。

”“魏什么？

”面试官接着又问。

他一听就诧异了，只好反问道：

“为什么？

难道我姓魏也要说为什么吗？

”

【有趣的形声字小组】

（1）同桌互相说一说“星”“凤”“蜀”“祭”是怎样造出来的，然后说说自己知道的其他汉字的来历。

（2）学生自主发言，介绍有趣的汉字现象。

过渡：

通过上面的学习，我们已经充分感受到汉字的有趣。

这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。

在下面的学习中，我们将开展丰富多彩的活动。

三、合作讨论，制订活动计划

1.阅读“活动建议”，明确活动内容。

（1）指名读“活动建议”，说一说要求。

明确：

搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣；通过其他活动，体会汉字的神奇、有趣。

（2）点拨：

围绕“汉字真有趣”有选择地开展活动，注意认真阅读提供的材料。

2.汇报交流，老师指导。

明确：

①自由组成小组。

②讨论活动内容。

③制订活动计划。

④活动计划包括：

活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。

⑤活动结束后展示活动成果。

3.学生分组讨论活动计划。

明确：

讨论时要做好分工：

专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，拟定完整的计划。

四、讨论交流，完善活动计划

1.以小组为单位汇报活动计划。

2.师生共同评议。

教师相机引导，注意计划的完整性、合理性、可操作性。

3.小组根据评议，修改、完善活动计划，展示一份活动计划范例。

“汉字真有趣”活动计划

活动时间：

×年×月×日

活动地点：

××

活动内容：

1.搜集或自编字谜。

2.搜集谐音笑话、谐音歇后语。

3.了解形声字的特点。

成果展示：

把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。

人员分工：

组长：

××搜集资料：

××

编辑：

××抄写：

××插图：

××

×月×日

4.课外实践，搜集、查找、整理资料。

学生根据制定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作。

五、畅谈收获，进行总结拓展

1.指名学生畅谈自己的学习感受和收获。

2.布置课后活动。

把自己搜集的字谜、有趣的谐音现象，整理归类，然后在教室里出一期板报。

3.总结：

通过对上面内容的学习，我们已经充分感受到汉字的有趣。

这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。

我爱你，汉字

1.初步了解汉字的演变过程，了解甲骨文的发现过程。

2.学习欣赏汉字书法艺术，培养对祖国语言文字的自豪感。

3.通过社会用字调查，增强规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。

4.在活动中，学会制订计划，并能统筹安排计划的实施；学会撰写简单的研究性报告。

教学重难点

1.了解汉字的演变过程，学习欣赏汉字书法艺术。

2.学会撰写简单的研究性报告。

一、激发兴趣，导入新课

导语：

同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。

有人说，汉字堪称中国的第五大发明。

汉字不是僵硬的无生命的符号，汉字有