六国论为例写议论文.ppt

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六国论为例写议论文.ppt

一例一议一例一议教学目标：

教学目标：

重温六国论重温六国论，阅读经典议论文，探究，阅读经典议论文，探究一例一议的议论方法。

一例一议的议论方法。

模仿范例，评改习作，学会一例一议，并模仿范例，评改习作，学会一例一议，并在仿写的基础上拓展。

在仿写的基础上拓展。

通过读、写、议，激发学生议论文读写的通过读、写、议，激发学生议论文读写的兴趣。

兴趣。

诗人汪国真说：

“如果你是鱼，不要迷恋天空；如果你是如果你是鱼，不要迷恋天空；如果你是鸟，不要痴情海洋。

鸟，不要痴情海洋。

”可有人说：

如果我是鱼，我会迷恋天空；如果我是鸟，我可有人说：

如果我是鱼，我会迷恋天空；如果我是鸟，我会痴情海洋。

会痴情海洋。

两两种说法，代表着对人生的不同理解，选择其中一种，写种说法，代表着对人生的不同理解，选择其中一种，写一篇文章。

你可以讲故事，抒发情感，也可以发表议论一篇文章。

你可以讲故事，抒发情感，也可以发表议论。

突破自我突破自我他弃医从文，以文学为阵地，向全世界证明笔比手术他弃医从文，以文学为阵地，向全世界证明笔比手术刀更尖锐。

他以笔为武器，揭露了黑暗社会吃人的本质，刀更尖锐。

他以笔为武器，揭露了黑暗社会吃人的本质，刺痛了国人沉睡麻木的魂灵。

他几度彷徨，奋力呐喊，让刺痛了国人沉睡麻木的魂灵。

他几度彷徨，奋力呐喊，让野草也变得永生！

于是，他终成一代文学大师，被历史所野草也变得永生！

于是，他终成一代文学大师，被历史所铭记。

鲁迅选择了适合自己的位置，他的人生因此精彩。

铭记。

鲁迅选择了适合自己的位置，他的人生因此精彩。

导：

出示学生习作，引出课题突破自我突破自我他弃医从文，以文学为阵地，向全世界证明笔他弃医从文，以文学为阵地，向全世界证明笔比手术刀更尖锐。

他以笔为武器，揭露了黑暗社会比手术刀更尖锐。

他以笔为武器，揭露了黑暗社会吃人的本质，刺痛了国人沉睡麻木的魂灵。

他几度吃人的本质，刺痛了国人沉睡麻木的魂灵。

他几度彷徨，奋力呐喊，让野草也变得永生！

于是，他终彷徨，奋力呐喊，让野草也变得永生！

于是，他终成一代文学大师，被历史所铭记。

鲁迅选择了适合成一代文学大师，被历史所铭记。

鲁迅选择了适合自己的位置，他的人生因此精彩。

自己的位置，他的人生因此精彩。

思考：

请结合作文要求，评价这段文字。

一例一议一例一议点：

点：

经典重温，了解假设论证的基本特征学生活动（学生活动

（1）背诵背诵六国论六国论第四段，默写最后第四段，默写最后一句。

一句。

思考：

这段是如何进行论证的？

运思考：

这段是如何进行论证的？

运用了哪些论证方法？

用了哪些论证方法？

齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？

与嬴而不助五国也。

五国既丧，齐亦不？

与嬴而不助五国也。

五国既丧，齐亦不免矣。

燕赵之君，始有远略，能守其土，免矣。

燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。

是故燕虽小国而后亡，斯用兵义不赂秦。

是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。

至丹以荆卿为计，始速祸焉。

赵之效也。

至丹以荆卿为计，始速祸焉。

赵尝五战于秦，二败而三胜。

后秦击赵者再，尝五战于秦，二败而三胜。

后秦击赵者再，李牧连却之。

洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜李牧连却之。

洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。

且燕赵处秦革灭殆尽之其用武而不终也。

且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。

际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。

向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。

当与秦相较，或未易量。

板书：

六国论六国论举例论证举例论证假设论证假设论证正面例子正面例子反面分析反面分析反面例子反面例子正面分析正面分析典型句式：

典型句式：

如果如果那么那么（“向使向使则则”）点：

点：

经典重温，了解假设论证的基本特征学生活动（学生活动（22）：

）：

1.1.请尝试运用假设论证法，修改习作。

请尝试运用假设论证法，修改习作。

2.2.四人小组四人小组讨论、讨论、交流交流，选出一篇最好的选出一篇最好的习作，集体修习作，集体修改、上传。

改、上传。

要求：

（11）运用）运用假设论证假设论证法法（22）不只是就事论事）不只是就事论事（33）结构）结构语语言有亮点言有亮点突破自我突破自我他弃医从文，以文学为阵地，向全世界证明笔比手术刀他弃医从文，以文学为阵地，向全世界证明笔比手术刀更尖锐。

他以笔为武器，揭露了黑暗社会吃人的本质，刺痛更尖锐。

他以笔为武器，揭露了黑暗社会吃人的本质，刺痛了国人沉睡麻木的魂灵。

他几度彷徨，奋力呐喊，让野草也了国人沉睡麻木的魂灵。

他几度彷徨，奋力呐喊，让野草也变得永生！

于是，他终成一代文学大师，被历史所铭记。

鲁变得永生！

于是，他终成一代文学大师，被历史所铭记。

鲁迅选择了适合自己的位置，他的人生因此精彩。

迅选择了适合自己的位置，他的人生因此精彩。

点：

经典重温，了解假设论证的基本特征学生习作学生习作n习习作作一一：

如如果果鲁鲁迅迅不不曾曾弃弃医医从从文文，没没有有选选择择合合适适自自己己的的位位置置，上上个个世世纪纪的的中中国国或或许许仍仍沉沉睡睡在在蒙蒙昧昧的的酣酣梦梦中中，在在黑黑暗暗笼笼罩罩的的黎黎明明，谁谁用用锐锐利利的的笔笔锋锋划划破破黑黑夜夜的的苍苍穹穹？

在在硝硝烟烟四四起起的的战战场场，谁谁用用疾疾声声呐呐喊喊国国人人麻麻木木的的灵灵魂魂？

试试论论中中国国文文坛坛，何何处处寻寻觅觅那那颗颗最最闪闪亮亮的的星星辰辰？

中中国国的的命命运运，又又将将何何去去何何从从？

因因为为他他选选择择了了突突破破，弃刀搦管的选择，给了他一个精彩的人生。

（刘映辰）弃刀搦管的选择，给了他一个精彩的人生。

（刘映辰）n习习作作二二：

假假设设鲁鲁迅迅乱乱世世悬悬壶壶，医医人人先先于于医医国国，那那么么也也许许近近代代中中国国能能多多一一位位尽尽心心竭竭力力的的良良医医，汹汹涌涌的的民民主主革革命命却却将将失失去去一一位位勇勇立立潮潮头头的的旗旗手手。

以以笔笔代代戈戈的的文文学学革革命命界界，一一个个伟伟大大的的位位置置将将会会遗遗憾憾地地空空缺缺，国国人人的的觉觉醒醒，鲁鲁迅迅的的价价值值，如如何何实实现现？

先先贤贤如如此此，吾吾辈辈亦亦然然，只只要要能能突突破破自自我我，就就能能超超越越平平凡凡，成成就就伟伟大大！

（肖云凯）（肖云凯）n习习作作三三：

倘倘若若鲁鲁迅迅坚坚持持从从医医的的梦梦想想，那那么么中中国国只只是是多多了了一一个个无无闻闻的的医医者者，却却少少了了一一名名刺刺醒醒灵灵魂魂的的战战士士。

手手术术刀刀不不够够锋锋利利，刺刺得得穿穿肉肉体体却却刺刺不不穿穿灵灵魂魂；白白大大褂褂不不够够洁洁净净，战战胜胜了了疾疾病病却却救救赎赎不不了了灵灵魂魂。

鲁鲁迅迅丢丢下下手手术术刀刀和和白白大大褂褂，拿拿起起纸纸和笔，选择突破，做最精彩的自己。

（唐雨歆）和笔，选择突破，做最精彩的自己。

（唐雨歆）点：

点：

经典重温，了解假设论证的基本特征学生习作学生习作习习作作一一：

在在硝硝烟烟四四起起的的战战场场，谁谁用用疾疾声声呐呐喊喊国国人人麻麻木木的的灵灵魂魂？

试试论论中中国国文文坛坛，何何处处寻寻觅觅那那颗颗最最闪闪亮亮的的星星辰辰？

中中国国的的命命运运，又又将将何何去去何何从从？

因因为为他他选选择择了了突突破破，弃弃刀刀搦搦管管的的选选择择，给给了了他他一一个个精精彩彩的人生。

（刘映辰）的人生。

（刘映辰）习习作作二二：

先先贤贤如如此此，吾吾辈辈亦亦然然，只只要要能能突突破破自自我我，就就能能超超越平凡，成就伟大！

越平凡，成就伟大！

（肖云凯）（肖云凯）习习作作三三：

鲁鲁迅迅丢丢下下手手术术刀刀和和白白大大褂褂，拿拿起起纸和笔，选择突破，做最精彩的自己。

（唐雨歆）纸和笔，选择突破，做最精彩的自己。

（唐雨歆）板书板书（总结总结）：

举例论证举例论证假设论证假设论证结构结构句式句式先叙后议先叙后议如果如果那么那么（“向使向使则则”）夹叙夹议夹叙夹议假设假设那么那么倘若倘若那么那么排比、反问连用排比、反问连用点：

点：

经典重温，了解其它论证的基本特征学生活动（学生活动（33）：

）：

1.1.重读重读六国论六国论，再寻找一种论证方法。

，再寻找一种论证方法。

2.2.结合文段，总结该论证法的结构和语言。

结合文段，总结该论证法的结构和语言。

3.3.选择自己本次习作中的一段举例论证，运用此法进行选择自己本次习作中的一段举例论证，运用此法进行修改。

修改。

面：

读写拓展，探究更多的议论方法面：

读写拓展，探究更多的议论方法学生活动（学生活动（44）周作业：

周作业：

1.1.推荐阅读：