for循环语句课件.ppt

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循环结构For循环语句教学目标：

教学目标：

1、理解循环结构的基本思想。

、理解循环结构的基本思想。

2、掌握用、掌握用For循环语句编写程序。

循环语句编写程序。

教学重点、难点：

教学重点、难点：

重点：

掌握重点：

掌握For循环语句的格式，并能用它循环语句的格式，并能用它来编写程序。

来编写程序。

难点：

控制循环的条件、确定循环体的内容。

难点：

控制循环的条件、确定循环体的内容。

一、一、引入新课：

引入新课：

问问题题：

怎样在屏幕上依次输出怎样在屏幕上依次输出10以内以内的所有偶数。

的所有偶数。

编写程序代码：

编写程序代码：

print2print4print6print8print10引导：

引导：

如果要依次输出如果要依次输出100甚至甚至1000以内的所有以内的所有偶数。

怎么办？

偶数。

怎么办？

当然也可以使用顺序结构当然也可以使用顺序结构这种方法，但是程序输入这种方法，但是程序输入到计算机中的工作量是很到计算机中的工作量是很大的，怎么改进？

大的，怎么改进？

观察：

程序主体中除了常量不同外，其他部分完全重复，其观察：

程序主体中除了常量不同外，其他部分完全重复，其通式为：

通式为：

printi（i为为2，4，6，8，10），只不过要重复五次，只不过要重复五次，可以考虑，回过头去再执行一次可以考虑，回过头去再执行一次，当然要控制好次数，当然要控制好次数，这就是循环的思想。

利用循环结构，使我们只要通过少量的这就是循环的思想。

利用循环结构，使我们只要通过少量的语句，让计算机重复执行许多次，从而完成要求。

语句，让计算机重复执行许多次，从而完成要求。

问题：

重复要做的事情就是问题：

重复要做的事情就是循环体循环体。

在上例中循环体是什。

在上例中循环体是什么？

么？

输出输出10以内的偶数。

以内的偶数。

如果一直持续执行循环体就会形成死循环，怎样才能避免如果一直持续执行循环体就会形成死循环，怎样才能避免这种情况的发生？

这种情况的发生？

引入计数器的概念：

利用计数变量来控制循环执行的次数引入计数器的概念：

利用计数变量来控制循环执行的次数在上例中，常量呈一定规律变化，后一个常量总比前一个在上例中，常量呈一定规律变化，后一个常量总比前一个常量大常量大2。

即。

即i=i+2。

问：

问：

“i=i+2”表示什么？

表示什么？

“i=i+2”表示在原来表示在原来i值的基础上加上值的基础上加上2成为新的值后再赋给变量成为新的值后再赋给变量i二、新知学习二、新知学习在实际应用中，经常遇到一些操作并不复杂，在实际应用中，经常遇到一些操作并不复杂，但需要反复多次处理的问题，如人口增长统但需要反复多次处理的问题，如人口增长统计，国民经济发展计划增长情况，银行存款计，国民经济发展计划增长情况，银行存款利率的计算等。

对于这类问题都可用循环结利率的计算等。

对于这类问题都可用循环结构的程序来去实现它，现在我们先来学习构的程序来去实现它，现在我们先来学习FOR循环结构。

循环结构。

出示课题出示课题：

For循环结构也称循环结构也称For-Next循环或计数循环。

循环或计数循环。

1、格式For循环变量循环变量=初值初值to终值终值step步长步长语句组（循环体）语句组（循环体）Next循环变量循环变量说明说明For语句：

语句：

称为称为“循环起始语句循环起始语句”或或“循环说明语句循环说明语句”，其作用是确定，其作用是确定循环变量的值如何变化，从而控制循环的次数。

循环变量的值如何变化，从而控制循环的次数。

“循环变量循环变量”：

也称也称“循环控制变量循环控制变量”、“控制变量控制变量”或或“循环计数器循环计数器”,它是它是一个数值变量一个数值变量。

“初值初值”、“终值终值”和和“步长步长”可以是常量、变量和表达式，但其值不一定可以是常量、变量和表达式，但其值不一定是整数，也可是实数，是整数，也可是实数，VB自动取整。

自动取整。

“步长步长”：

循环变量的增量，其值可是正数（递增循环），也可是负数循环变量的增量，其值可是正数（递增循环），也可是负数（递减循环），但不能为（递减循环），但不能为0（死循环）。

如果步长为（死循环）。

如果步长为1，则可省略不写。

，则可省略不写。

“循环体循环体”在在For语句和语句和Next语句之间的语句序列，可是一个或多个语语句之间的语句序列，可是一个或多个语句。

句。

Next语句：

语句：

循环终端语句，在其后的循环终端语句，在其后的“循环变量循环变量”须与须与For语句中的语句中的“循循环变量环变量”一致。

一致。

（1）、）、小组讨论并说明上例中：

小组讨论并说明上例中：

1初值：

初值：

i=2（循环变量用（循环变量用i表示）表示）2输出数据：

输出数据：

i循环体：

循环体：

i=i+2，printi循环循环条件条件:

i=10

（2）、）、画出流程图画出流程图：

（3）、）、写出代码：

写出代码：

Fori=2to10step2i=i+2PrintiNexti2、执行过程（注意：

每一次进入循环体内部后I值的变化）。

循环次数循环次数循环前循环前I=10?

=10?

输出结果输出结果循环后循环后是是2+2=42+2=42244是是444+2=64+2=63366是是666+2=86+2=84488是是888+2=108+2=10551010是是101010+2=1210+2=12661212否否（退出循（退出循环）环）总结：

循环语句的执行过程如下：

总结：

循环语句的执行过程如下：

（1）循环变量被赋予初值。

循环变量被赋予初值。

（2）判断循环变量是否超过终值，如果超过，则退出循环执行判断循环变量是否超过终值，如果超过，则退出循环执行Next后面的语句；如果没有超过则执行循环体。

后面的语句；如果没有超过则执行循环体。

（3）遇到遇到Next语句，则循环变量增加一个步长，转到（语句，则循环变量增加一个步长，转到

（2），），继续循环。

继续循环。

任务任务（编写程序解决下面的问题）（编写程序解决下面的问题）：

超级水稻种植实验的统计分析超级水稻种植实验的统计分析（用（用For循环语句实现）：

循环语句实现）：

现已知某个因素现已知某个因素M种水平种水平5次试验的亩产量如下表所示，次试验的亩产量如下表所示，求各种水平影响下的亩产量。

求各种水平影响下的亩产量。

水平水平第第11次次第第22次次第第33次次第第44次次第第55次次水平水平90890810991099790790886886845845水平水平509509699699843843755755788788水平水平9879871100110095595510201020995995三：

自主探索三：

自主探索提示提示：

用计算机解决问题的过程对它进行分析。

用计算机解决问题的过程对它进行分析。

提问：

循环结构提问：

循环结构循环时循环时循环变量的值及循环次循环变量的值及循环次数。

数。

For语句使用时应语句使用时应注意如下方面：

注意如下方面：

For语句与语句与Next语句必须成对出现，缺一不可。

语句必须成对出现，缺一不可。

For语句必须在语句必须在Next语句之前。

语句之前。

For语句中的语句中的“循环变量循环变量”与与Next语句中的语句中的“循环变量循环变量”必须一致。

必须一致。

如果步长为如果步长为1，则，则“step1”可省略。

可省略。

四、评价小结：

四、评价小结：

五、五、课后作业：

课后作业：

求求1+2+3+100求求10！

谢谢大家！