部编版二年级语文下册二下语文《19大象的耳朵》优秀教学设计合集微课教案合集.docx
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部编版二年级语文下册二下语文《19大象的耳朵》优秀教学设计合集微课教案合集
20.蜘蛛开店（第一课时）
[教学目标]
1.认识15个生字,按笔顺正确书写9个生字。
2.通过联系生活,联系上下文,理解“寂寞、决定、终于、招牌”等词语的意思。
3.用普通话正确、流利地朗读课文。
借助示意图讲故事，并合理地续编故事。
4.通过朗读和讲故事，初步学会看懂故事情节的示意图，尝试绘制故事情节的示意图，明白做任何事都不简单，要迎难而上，坚持到底。
话题交际，引出课题
同学们，今天老师给大家带来一个动物朋友，瞧，它来了！
我们一起大声地叫一叫它的名字，生：
蜘蛛
师：
举起小手来，我们一起来写一写它的名字，把它请到我们的课堂上来。
记住“蜘蛛”的读音都是翘舌音。
因为它是一只小虫子，所以我们看到这两个字都是——虫字旁，写虫子旁的时候变横——生：
为提。
师：
真棒！
师：
来！
一起读读课题。
全班读：
“蜘蛛”
师：
瞧，它来了。
谁会读，请你来。
（切换幻灯片！
有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。
）（师手中拿两张字卡“蹲在”“寂寞”）
（2）师:
读得真好呀，掌声送给他。
老师听出来了，有一个字你读得特别准——蹲。
（师手举“蹲在”字卡）
（3）师：
真棒！
请坐！
（4）师问生1：
你蹲在网上做什么，小蜘蛛？
师问生2：
小蜘蛛你蹲在网上干什么？
（5）师：
是啊！
每天都这样蹲在网上，等着小飞虫来，你什么感觉啊——生：
好寂寞，好无聊啊。
（6）师：
那么这个词，你能带领大家读吗？
生读——师：
我们一起读读——全班读“寂寞”。
（7）师：
你有过寂寞的时候吗？
有。
说一说。
（爸爸妈妈不在家的时候感觉寂寞）
（8）师：
哦，我听出来了，当爸爸妈妈不在家的时候，她格外的寂寞。
（9）师：
我们一起来看这个词卡，“寂寞”这两个字都是宝盖头，说明和我们的房子有关，房子里没有人的时候是“寞”，房子里没有声音的时候叫“寂”。
房子里没人也没有声音，就叫做——生答：
寂寞。
贴字卡：
寂寞
（10）（贴字卡蹲在）师：
是啊，这只小蜘蛛的网就像是它的房子一样，它每天蹲在上面，没有人也没有声音，它就觉得特别的————生：
寂寞（哎呦，真寂寞/这么大声。
不，老师觉得你不够寂寞，再试试——生：
寂寞）
（11）这段话请你来读一读。
（我感觉到你有了一丝丝的寂寞）
（12）师：
这句话我们一起来读一读。
（师发音，“有一只蜘蛛，起”，全班齐读）
（13）直到有一天，它突然间发现这么多的小动物都开商店呢，快来读一读（请生一一读招牌）你来（真棒）——（嗯）你来——你来——（还有一个）你来——（声音真响亮）
（14）小蜘蛛和这些小动物一样，他也有了一个想法，他想干什么啊，——开商店（师手举字卡“商店”）说对了！
（15）但是呢，这只小蜘蛛他不会写“商店”这两个字。
他只认识这里面都有一个“口”字。
哪位同学愿意教教这只小蜘蛛，该怎么写好它呢？
谁来——你说
（16）生1：
（17）师：
我要代表蜘蛛谢谢你，你要对他说什么？
生：
不用谢！
（18）（贴字卡商店）师：
好啦！
我们就跟着xxx一起举起小手来，教教我们小蜘蛛写写“商店”这个词。
（19）师：
板书“商店”（举起小手跟老师书空）边书空边讲解，“店”这个字很有意思，我们一起认识一下（“广”代表房子，“占”是用来交换货物的台子），柜台后面还站着位店员在张着嘴吆喝，像这样卖商品的店就叫做商店，买东西的人需要和营业员讲话，可能还要讨价还价，所以“商”下面是个口，讨价还价的时候一句话还不行，可能要七嘴八舌地讲很多句，所以，口字上还有一个“八”。
你记住了吗？
你来读。
（20）来，把书本打开P91，拿起铅笔请你们自己也一起来写一写“商店”这两字。
开始吧……
同学们，小蜘蛛呢特别地感谢你们，瞧，他的商店开啦！
来，谁会读。
你来（切换幻灯片，生读幻灯片上的招牌）那么，通过昨天的预习，你们知道这个蜘蛛的编织店里都卖哪些产品吗？
生1答：
袜子。
师：
请你读一下，师举起“卖袜子”字卡。
还卖什么？
师举起“卖口罩”字卡，你教教大家读这个词，全班读。
你先别着急坐，小蜘蛛为什么要卖口罩呢？
（生：
因为他想赚钱，他赚了多少钱，1元钱）师：
卖口罩他只需要1元钱。
好，请你帮我们读一读这个招牌。
（1.有一点点小紧张，没事，再来一遍，“口罩”起。
2.我们再给他一次机会，掌声鼓励一下他，好吧。
来，再来一次“口罩”起。
3.你真是一只会学习的小蜘蛛，掌声送给他。
）
除此之外，他还卖了什么？
（切换幻灯片）他还卖了围巾。
那我请你来读一读招牌。
太棒了！
那么，这个招牌请全班读一读。
（袜子编织店……）
是啊！
刚才同学们都说了，他卖的这些东西都很便宜，但是，你瞧，他一会卖围巾，一会卖口罩，一会又要卖袜子，这是为什么呢？
来，请同学们打开课文P89,自己赶紧读书吧，看看发生了什么事，开始吧！
初读课文，整体感知
1、同学们，你们知道到底发生了什么事，这只小蜘蛛要变了又变吗？
你先说：
“因为第一次他卖口罩……。
”师：
也就是说，他织口罩的时候碰到了谁？
（河马）请你把河马贴到口罩的下面。
2、然后他又碰到了谁？
你来，他又碰到了长颈鹿，他干什么又碰到了长颈鹿啦？
他织围巾的时候碰到长颈鹿。
师：
来！
你来教教大家读这个词（师拿出长劲鹿字卡）,请你也贴上去。
3、好啦，他又碰到了谁？
你来说，生答。
请你带大家读读这个词（生读：
蜈蚣）全班读：
蜈蚣。
请你贴到黑板上。
4、那么，现在我们才搞清楚，原来啊这只小蜈蚣不是他编制的技术有问题，而是他碰到的这个顾客太特殊了（师手拿顾客字卡）（贴顾客字卡）
5、你们瞧!
顾客已经来啦！
看看他是谁？
（切换幻灯片“顾客来了……”）谁会读？
你来。
是啊，我听出来了，河马的嘴巴那么大，瞧，你们会这样读吗？
谁来试一试？
请你来。
（1、还不够高兴，蜘蛛第一次开店，来了第一位顾客，来，再读读，顾客来了，真高兴！
）全班来读，顾客来了。
往下看（出示第二表情）读。
师：
嗯，嘴巴都憋了，连着读。
我看到了你的表情变化了，我们继续往下看。
师发音全班读：
河马嘴巴，起！
6、我看到魏思诗读的时候眉毛都皱起来了，请你给我们再来读一读。
你瞧，她读着读着感觉都读累了，掌声送给她，你把河马都读活啦！
我们来学学魏思诗，一起读读这部分，我读前面两个自然段，你们注意接好啦，我看谁的表情做得特别到位。
师领读“蜘蛛决定……”生接：
“顾客来了……”
7、来，XXX刚刚他就像走到了蜘蛛的内心里一样，我想请你，这一次就看着大屏幕，能把蜘蛛卖口罩给河马这部分给讲下来吗？
试一试。
师发音：
蜘蛛决定，开始!
（想不起来，用自己的话）（我看到了，你在努力地回忆课文的内容，真棒！
你已经学会了第一步，先把这个故事讲清楚，那我问你，你还愿意再织口罩吗？
不愿意，为什么？
因为口罩太大太难织了。
那么你打算织什么？
织围巾，这是一个好主意！
）
8、（切换幻灯片）瞧！
这一次谁又来了呢？
来，谁会读，你来读。
生1读：
晚上，蜘蛛想……。
出示第二段。
师：
是啊，于是，第二天，蜘蛛把他的招牌又换了，上面写着：
请你继续读。
9、好，你就是这只小蜘蛛，你的招牌刚一挂出来，就让天空中飞过的小乌鸦看到了，来小乌鸦，你一边飞一边读一读。
生读：
围巾编织店……。
小乌鸦，能不能带上动作读一读。
哦!
你的这句话，让你开理发店的小刺猬听到了，（对着一位生说：
小刺猬，你把这个好事，告诉正在理发的长颈鹿）同桌对话。
10、师：
长颈鹿，你高不高兴啊？
为什么？
因为冬天很冷，我就有围巾了，师：
而且这条围巾多少钱你知道吗？
一元钱，很便宜。
好，是这样子的啊!
11、瞧，我们看，长颈鹿来了，但是，你看到他的什么啊？
这上面有没有他的脖子啊，你是只小蜘蛛，只能看到他哪里啊？
他的身子。
我们和小蜘蛛一样，来，抬头，往上看，是不是长颈鹿呢？
（慢慢显示完整长颈鹿）。
谁来给我们大家读读这部分，好，请你。
生读：
顾客来了，只见身子不见头。
……
12、你读得特别好！
这个树还不够高，我们能不能读得再高一点。
来，你再来读一读。
这个树怎么都长不高。
全班一起读。
脖子一二起。
确实很高啊!
13、学习“顾客来了，只见身子不见偷。
……正对着蜘蛛笑呢。
”那么看看下面的小表情，这一部分你会怎么读呢？
谁来试一试。
（我感觉你自己读得都把自己读笑了，是吗？
还有哪个愿意读一读？
长颈鹿，你可是高兴啦。
这么长的一条围巾，只要一元钱，但我们的蜘蛛可累坏啦，蜘蛛织啊织啊，足足忙了————生：
一个星期。
师：
才织完那条————生：
长长的围巾。
）来，请你读一读“蜘蛛织啊织……长长的围巾。
”来，再把它读好，读得长一点。
14、这一次，小蜘蛛一定会累坏的。
（出示蜘蛛头饰）你瞧，我把小蜘蛛给你们带来啦，他只有这么小，但是这一次他碰到的长颈鹿——————生答：
高高的。
他的脖子和大树一样高。
师：
你瞧，他织起来——-生：
很费劲。
15、师：
好，我们就一起读一读这部分，我要看一看男孩子和女孩子比一比，谁真正的体会到了小蜘蛛的心情。
（红色部分给男孩子，黑色部分给女孩子，注意接好哦，我们看看谁的表情做到位了，准备好!
“晚上，蜘蛛想”一二起）生读4、5、6、7自然段。
（到第7自然段老师跟生一起读）我刚刚看到XXX在读得时候，一会皱着眉头一会又笑啦，你能不能把这一部分，蜘蛛卖围巾这部分讲一讲呢？
切换大屏幕，让生看着长颈鹿图片讲故事。
（你也可以看着板书）
16、我们把掌声送给她吧，你瞧，她在讲的时候呀，一直带着自己的动作，还在想，哦，原来啊，这只蜘蛛织围巾织得特别不容易。
那么，蜘蛛这一次，织了围巾用了一个星期，问生：
你还在织吗？
不想织了，因为围巾太难织了，织什么呢？
我想织袜子，因为织袜子很简单，。
哦，是这样啊，你刚都累得趴倒在地上啦，于是你打算织袜子，可是，来，一起读：
全班齐读最后一个自然段。
17、同学们，这只小蜘蛛呀，肯定做梦也想不到，世界上竟然还有一种小动物，会有4——2-——只脚，我们再来读一读，可是，蜘蛛看到顾客后”一二起。
。
。
。
18、师：
出示字卡“匆忙“你都读得一下嘴巴张大了，来，读读这个词——生：
匆忙。
师：
匆忙就是——生：
着急，特别着急。
师：
急忙地往回跑，蜘蛛是被吓坏了吧。
为什么？
因为估计这只袜子织起来需要一年。
19、可是我们不要忘啦，就在几天前，这只小蜘蛛（取下蹲在字卡）还呆呆地蹲在网上，他在等小飞虫呢。
他觉得这样的日子，过得特别的-——（取下寂寞字卡）生：
寂寞。
师：
是啊，所以他才决定干什么？
（取下商店字卡。
生：
开商店）。
师：
他这个商店开了之后，（取下顾客字卡）没有想到却遇到了这么多，各种各样的顾客。
当他卖口罩的时候，遇到的顾客是谁呢？
（河马）河马的嘴巴呀，特别特别的大，这对我们的小蜘蛛来说，真的是第一次遇到，于是，他又决定要去干什么呢？
（卖围巾）可是遇到的给顾客，脖子特别长。
最后，当他又想去卖袜子的时候，却遇到了我们的四十二只脚的蜈蚣，他只有（取下匆忙字卡）匆忙跑回网上。
这就是蜘蛛开店的故事。
20、商店也可以简称为店。
（师取下商字帖，重新板书开）所以蜘蛛开商店也叫蜘蛛开店。
那么现在同学们，你瞧，我的黑板上，你看着这个示意图，能把这个故事完整的讲下来吗？
给你们一分钟，准备一下。
我给你们配上音乐，开始吧！
自己试试讲讲，想一想，怎么样讲，低下的同学们才爱听，想想，开始。
21、有哪位同学愿意试一试，谁愿意来试一试？
好，请你来，到讲台上面来，我给你准备了一个头饰，你带上头饰的时候，你可就变成了我们的小蜘蛛，要准备给我们讲故事了。
我给你带好，其他同学我们坐在位置上干什么呀？
（对，认真看认真听）如果你觉得他讲得特别有趣，我们就准备好小手——鼓掌。
好，开始，你可以开始你的故事了，今天我要给大家讲一个故事，名字叫《蜘蛛开店》，从前，有一只蜘蛛，每天……谢谢大家！
掌声送给他。
你的故事讲得真好!
我给你一个小建议把，如果能带上动作就更好了，现在你就是这只被吓坏的蜘蛛，快速匆忙地跑回你的座位上，开始。
好啦，这样同学们是不是就更爱听了呢？
那么，同学们，你们觉得蜘蛛开店这个故事有趣吗？
（有趣）那么，我要问你啦，如果今天回到家，我让你把这个故事讲给你的家人，你想讲给谁听（妈妈、爸爸，有没有不同的。
爷爷奶奶）
22、今天回到家，我们就可以把这个故事像刚才XXX一样，按照这个示意图讲给我们的爸爸妈妈或者爷爷奶奶听。
21蜘蛛开店
教学目标
【知识技能】
1．学会本课的8个生字，认识本课的15个生字，理解词语的意思。
【过程与方法】
正确流利的朗读课文，了解课文内容。
【情感态度与价值观】
2.正确流利，有感情地朗读课文，了解蜘蛛开店的趣事。
【教学重点】
1.识字、写字，理解词语的意思。
2.正确流利，有感情地朗读课文，了解蜘蛛开店的趣事。
【教学难点】
能将学到的新词灵活运用，能使用设问句。
第一课时
（一）资料导入，引发学生兴趣
1.出示蜘蛛的图片。
有一只蜘蛛想开店，先后开了三次店，但最终都关门歇业了，这是为什么呢？
让我们一探究竟
2.板书课题：
（20.蜘蛛开店）
3.指导读课题，读了课题你一定想知道蜘蛛开店的故事吧？
那我们就一起来读一读吧。
（二）读课文，感知大意
1、默读，边读边标画出文中的生字，读准生字、读通课文。
2、同桌合作学习：
认读自己所标画的生字和词语。
同桌一起读读课文。
互相指导。
3、检测会认得字
顾袜匆颈蜈蚣付蹲寂寞罩编
4、边听边想：
课文主要写了什么？
5、教师范读指导后齐读课文读正确，流利。
6、学生分组分自然段读课文，（互评哪里读的好）按自然段进行朗读，互相检查纠正。
7、课文中的词有没有不理解的说出来大家来解决。
寂寞无聊简单招牌围巾
（三）归类指导，学习写字
1.课件出示要写的生字：
2.小组讨论交流：
这些字写的时候应该注意什么？
指导生字的书写。
学生自主识记生字，师范写，学生描红，在书上。
3.方法总结：
宽窄比例得当关键笔画找准，注意穿插避让。
4.评议提高。
书写正确一颗星；宽窄比例得当两颗星；关键笔画找准三颗星；美观规范五颗星。
（四）课堂拓展
（五）作业
当堂达标完成练习
第二课时
（一）复习导入
1.认读词语：
（课件出示）
商店蹲着决定编织终于围巾星期付钱
寂寞口罩顾客工夫长颈鹿袜子蜈蚣交换
2.蜘蛛开店都遇到了什么谁？
我们继续学习课文。
（板书：
蜘蛛开店）
（二）精读感悟，重点突破
1、默读后同桌交流蜘蛛3次开店？
它分别是怎样想的？
怎么做的？
结果怎样？
（1）学习1—4自然段
预设（无聊寂寞）
预设学生：
就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。
（课件出示河马图）
师：
它遇到了第一位顾客。
生预设：
“顾客来了，是一只河马。
河马嘴巴那么长，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的功夫，终于织完了。
”
指名读，小老师读。
指导朗读：
读出蜘蛛给河马织口罩的艰辛，开口罩店的不易。
齐读1—4自然段。
织完了河马的口罩，蜘蛛心里怎么想？
预设：
还是卖围巾吧,因为围巾织起来很简单。
（2）.学习5—8自然段
自由读5—8自然段。
师：
它遇到了第二位顾客。
（课件出示长颈鹿图）
生：
（围巾店；长颈鹿）
生预设：
顾客来了，只见身子不见头。
蜘蛛想上一看，原来是一只长颈鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。
长颈鹿的什么特点？
读读看
（脖子太长了：
只见身子不见头，脖子和大树一样高）
生预设：
蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的
围巾。
指导朗读，重读“织啊织，足足、一个星期、长长的”读出
蜘蛛的工作的辛苦，生意的难做。
师：
织过了长颈鹿的围巾，蜘蛛心里会怎么想？
生：
还是卖袜子吧,因为袜子织起来很简单。
指名读5—8自然段，齐读。
（3）学习9-11自然段
师：
它遇到了第三位顾客。
（课件出示蜈蚣图）
（袜子店，遇到了蜈蚣。
）
“可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上，
原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣。
”
这一次，为什么蜘蛛会吓得跑回了网上？
（因为这只蜈蚣长了42只脚）
是啊，42只脚，什么时候才能织完啊！
怪不得蜘蛛会很害怕。
指导读9-11自然段，读出蜈蚣脚之多，蜘蛛的害怕心理。
齐读9-11自然段。
（三）总结提高，拓展延伸
2、学了这篇课文，你想给蜘蛛说些什么？
（做什么事都有很难做的地方，不可以朝三暮四，遇到困难
要想办法解决，不可以一味逃避。
）
（四）续编故事
1.如果你是蜘蛛，你准备开一家什么店？
预设1：
我会开一家毛衣编织店，可能会遇到身材巨大的大象。
预设2：
我开一家帽子编织店，遇到了蓝鲸。
2.汇报交流。
3.齐读课文。
板书设计
《蜘蛛开店》
——读故事，学表达
一、教学目标：
1、通过联系生活，字源探析、词义理解等方法识记“店、罩、寂寞”等15个生字，会写“店、决”等9个生字。
2、正确流利，有感情地朗读课文，了解蜘蛛开店的趣事。
二、教学重难点：
1、通过不同方法识记生字，会写“商，店”等较难的生字。
2、指导学生有感情地朗读课文。
3、学会讲故事并复述课文内容。
三、教学课时：
第一课时
四、教学过程：
一、激趣导入：
孩子们，上节课我们学习了《大象的耳朵》这篇课文。
我们知道了大象的大耳朵是它的特点之一。
那么请同学们来看一看下面这几个小动物，你知道它们最突出的特点是什么吗？
1.出示图片：
蜘蛛河马长颈鹿蜈蚣（学生自由举手回答）
2.同学们真棒，都答对了。
那么你们知道这几个动物小朋友之间，发生了怎样有趣的故事吗？
我们接下来学习新课文《蜘蛛开店》。
二、了解故事内容，随文识字。
（一）、揭示课题，识记“店”字。
1、大家看，课题中有一个字是我们要写的生字“店”。
通过预习谁记住了“店”字。
2、有没有在自己读过的书里见过这个字？
3、在生活中见过这个字吗？
（组词：
商店、书店、面包店······）
4、再次齐读课题。
（二）观察比较，学写生字新词。
1、写字：
学写“商、店”
2、聚焦最难写的“商”字，用加辅助图块的形式揭示上宽下窄，同字框要摆正，观察教师范写，再学生练写。
（二）、了解蜘蛛开店的原因，识记“蹲、寂、寞”。
学写“决、定”
1、蜘蛛为什么要开店呢？
我们一起读读第一自然段。
2、齐读课文第一自然段。
什么是寂寞？
什么是无聊呢？
3、蜘蛛整天蹲在网上，觉得很寂寞，很无聊。
所以他决定开一家商店。
你们能做一做蹲这个动作。
说明蹲与什么有关？
怎么记住蹲字呢？
足字旁加尊。
4、观察比较“决、定”两字的“撇、捺”不同的写法。
“决”字撇长捺短，人要立起来；“定”字撇短捺长，人要平躺些。
（三）、自读课文，提取信息。
1、自读课文两遍：
读准字音，读通课文。
1）、画一画：
蜘蛛开过哪些开店？
用“____”画出来。
2）、勾一勾：
他开这些店的理由是什么？
用“~~~~”圈出来。
3）、框一框：
来了哪些顾客？
用“□”框出来。
2、交流反馈，识字生字。
结合“蜘蛛开过哪些店”，（PPT出示：
口罩店、围巾店、袜子店）并识记“罩、编、袜”。
1）、识记“罩”字。
出示古时候的罩字和现代的罩字进行比较。
罩字的上半部分像网一样把下半部分给掩盖住了。
（ppt出示罩字的词和罩字古时候的写法）
2）、你见过像网一样把东西掩盖起来的物品吗？
（眼罩、耳罩、灯罩、床罩出示这些词语并读一读）
3）、袜子的袜和衣物有关系，所以是个衣字旁加个未字。
4）、识记编（ppt出示编织的图片）
5）、蜘蛛为什么要开这些店？
他为什么不去编织像这样漂亮的东西呢？
他的理由是什么？
6）、出示“想卖什么”的句子，师生合作读。
卖什么呢？
就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。
晚上，蜘蛛想：
还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。
蜘蛛累得趴倒在地，心想：
还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。
过渡：
真的很简单吗？
看看都来了哪些顾客。
7）、出示“顾客了”的句子，请学生表演读。
顾客来了，是一只河马。
河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。
顾客来了，只见身子不见头。
蜘蛛向上一看原来是一只长颈鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑。
蜘蛛织啊织，足足忙了一星期，才织完那条长长的围巾。
蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。
原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣。
识记“顾、颈、蜈、蚣”。
你是怎么记这几个生字的？
“顾、颈”有什么相同之处？
可以换一换硕，经。
“蜈、蚣”有什么相同之处？
都有虫字旁。
（四）、根据示意图，学讲故事片段
1、孩子们来回忆一下小蜘蛛都卖了什么。
（请学生来贴）。
遇到了那些顾客呢？
（指名贴板书）
2、那你能不能用上“蜘蛛想卖（），（）来了。
”这样的句子把整个故事连起来讲一讲吗？
教师小结：
孩子们，如果我们这样把故事讲给大家听，会有人喜欢听吗？
为什么？
3、那要把这个故事讲得好听，该怎样来讲呢？
（有感情、有动作，还可以改编）
4、老师教大家讲好故事的绝招：
首先要读（读），其次要找关键词（找），最后是（讲）。
5、请同桌合作朗读课文的2——5自然段，找找每一个自然段中的关键词。
反馈并指导朗读：
（适时出示ppt）
第二自然段在写蜘蛛想卖什么。
（读出自信）——想
第三自然在写蜘蛛写招牌。
（读出吆喝）——写
第四自然段在写顾客来了。
（读出不容易）——来
第五自然段在学结局怎样。
（改变主意）——换
总结方法：
孩子们，你们看只有像这样先读，然后找关键词，最后再讲故事，同时加上一定的动作和表情，这样才能把故事讲得更生动有趣。
那赶快来讲讲这个故事吧。
（抽学生来讲第一个故事）
6）、小结：
请孩子们试着用刚才的讲故事的方法试着讲讲蜘蛛“卖围巾”的故事。
7）、独立练讲“蜘蛛卖围巾给长颈鹿”的片段，可以：
独立练讲，个别讲，展示讲。
8）、试着根据示意图把前两个故事连起来讲一讲。
五、课堂总结：
蜘蛛又决定卖袜子了，可是，这回来的是——四十二只脚的蜈蚣，蜘蛛吓得跑回家里去了。
后来，又发生了什么事呢？
我们下节课再来学习。
六、板书设计：
口罩编织店——口罩——河马——难
围巾编织店——围巾——长颈鹿——累
袜子编织店——袜子——蜈蚣——怕
21、《蜘蛛开店》教学设计
教学目标：
知识与技能1．会认15个生字，会写9个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，根据示意图讲一讲这个故事。
3．展开想象，续编故事。
过程与方法创设情境，激发学生的学习兴趣；敢于编故事、讲故事。
情感、态度与价值观让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单。
教学重难点：
1．朗读课文，根据示意图讲故事。
2．展开想象，续编故事。
3．让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单
教学过程：
一、谈话导入：
同学们大家好，今天老师给你们带来了一个童话故事，看，故事的主角闪亮登场了，一只蜘蛛。
那你知道蜘蛛有什么本领吗？
（蜘蛛是一种昆虫，会吐丝织网，捉害虫。
）今天我们就学习《蜘蛛开店》的故事。
二、读故事
1、学习生字词。
2、朗读课文
三、理解故事：
1、请同学们带着问题大声朗读课文的2—11段，边读边找，并在文中圈出来。
蜘蛛先后开什么店？
卖什么东西？
来的顾客分别是谁？
2、为了更清楚地展示故事情节，我们根据所画出来的内容，完成下列表格：
开什么店
卖什么
顾客
3、请同学们默读课文的2—11段，边读边找
蜘蛛在卖三样东西之前是怎样想的？
可是每次的结果怎样呢？
就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。
还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。
还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单
可以看到蜘蛛在每次开店之前，想法都很简单。
口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。
蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。
可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。
小蜘蛛一直
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