部编版语文二年级第二单元教案Word格式文档下载.docx
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海、鸥、滩、军、舰、帆）
蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰，一条彩色的小帆船在漂游着。
一只雪白的海鸥从海面飞过，无数游客在美丽的沙滩上玩耍。
好美丽的海边景色啊！
（出示图片：
一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船。
你想读吗？
（自由读，指名读，男女生赛读）
B预设学路２：
前面是什么地方，到处一片翠绿鲜红？
师：
乡村景色），你看到了什么了？
（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。
这里的生字宝宝也想考考你。
通过了，我们就去下一个地方参观。
稻（禾字旁跟禾苗有关）自主学习生字。
交流识字方法。
一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去。
花园里五颜六色的花儿正向你们招手呢，小村子美吗？
谁想用朗读来表现它。
一方鱼塘、一块稻田、一行垂柳、一座花园。
）（自由读、指名读、四人小组赛读）。
C预设学路３：
我们已经到了最后一站。
公园景色），你看到了什么？
（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。
你会读这两个词语吗？
石桥、翠竹）并且认识“桥”“翠”。
特别注意“桥”的右边是“乔”而不是“交”。
瞧，一竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。
（出示图片：
一道小溪，一孔石桥，一竿翠竹，一群飞鸟。
）
同学们，我们一路上看到了很多美丽的景色，那那些认识的生字宝宝，你能认的出吗（开火车认读，玩摘苹果游戏，检查生字）
四、诵读全文
1.师：
同学们，这些美丽的景色呀，都在我们的课文里。
快来读读吧。
翻到课本第16页。
（用你自己喜欢的方式读一读。
）
2.谁愿意读给大家听？
（指生读，评价）
3.多种形式读（对读，拍手读，男女生读）师：
让我们想象着刚才看到的美景，尽情地读一读。
（齐读）
五、课堂小结
同学们，今天玩得开心吗？
我们是祖国的花朵，生活在这么多姿多彩，美丽的地方是多么幸福，快乐啊
板书设计
《场景歌》
海边
乡村
公园
活动
作业设计
读背儿歌
教学反思
语文学科二年级（上）电子备课设计方案
总课时
树
1.指导学生认识“梧”“掌”等15个认读字，会写“杨”“桐”等10个会写字。
重点指导“壮、杉、化”三个字的书写。
能听写课后8个词语。
2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。
1.指导学生认识“梧”“掌”等15个认读字，会写“杨“桐”等10个会写字。
认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。
PPT
一、激发兴趣，导入新课：
1﹒（课件出示1）猜谜语：
冬天光着头春夏长绿发,就有一只腿，小鸟喜欢它。
（猜一植物）
2﹒今天我们就来学习儿歌《树》。
板书课题，齐读课题。
（板书：
2树）
二、初读课文，整体感知
1﹒自由读课文，读准字音。
2﹒指名读，评价。
3﹒自由读一读课文，划着出本课生字，指名读，齐读。
4﹒认读生字，读准字音。
5﹒（课件出示2）填空：
本课讲了种树，分别是 。
三、认读生字，了解不同树的特点。
1．请学生找到木字家族的字。
想一想这些树都有什么特点？
教师随机讲解。
（1）这些字都和什么有关？
（都是木字旁，都和树木有关。
（2）（课件出示3：
杨树图片）杨：
杨树的特点是什么呢？
（杨树高）。
（3）（课件出示4：
榕树图片）榕：
榕树的特点是什么呢？
？
（榕树壮）
（4）（课件出示5：
梧桐树图片）梧桐：
“梧桐”树叶像什么？
（手掌）谁能用“梧桐”说句话？
（5）（课件出示6：
枫树图片）枫：
枫树到了秋天是什么颜色？
（红色）
（6）（课件出示7：
松柏树图片）松柏：
松柏有什么高洁的品质？
（松柏不畏严寒，一年四季常青）
（7）（课件出示8：
木棉树图片）木棉：
木棉的喜好是什么？
（喜暖在南方）
（8）（课件出示9：
桦树图片）桦：
注意这个字读四声“huà
”一边生长在哪里？
（耐寒长在北疆）
（9）（课件出示10、11：
银杏、水杉图片）银杏、水杉：
这两种树有什么不同的地方？
（被称为活化石，存在已很久远。
（10）（课件出示12：
金桂树图片）金桂：
金桂树的特点是？
（开花满园香）
2﹒我们学的这些字都是形声字，左面的偏旁表示的是字的意思，右边的青字表示字音，这些字左面的偏旁都是木字旁，都和树木有关。
3﹒拍手、齐读小儿歌。
三、识记生字，掌握偏旁。
1.识记生字：
（1）（课件出示13）杨壮桐枫松柏棉杉化桂
（2）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。
（3）开火车读、齐读。
（4）正音，指导：
“壮、杉”为翘舌音，“松”为平舌音，读“sōng”。
（5）你有什么好办法记住它们？
这些字都是左右结构的字，可以用加一加的方法记住它们。
如：
“桐”是“木+同”，“化”是“亻+匕”。
还可以用换一换的方法记住它们：
如“杨”是“扬”换掉“扌”加“木”。
2.指导写字：
重点指导“壮、杉、化”（板书：
壮、杉、化）
（1）（课件出示14：
“壮、杉、化”笔顺图）学生看笔顺图，指导书写生字的笔顺，教师点拨笔画较多的字。
（2）看生字笔顺表，记忆生字笔顺。
（注意：
所有带“木”字的字，第四笔撇都变成点。
（3）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。
（4）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。
学生互相交流，老师重点指导。
（“壮”的右边是“士”，不是“土”；
“化”的第三笔是撇，不是竖弯钩。
（6）老师范写生字，学生描红。
仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？
（所有含有“木”字的字都是左窄右宽。
（7）展示学生作业，点评优缺点。
四、及时训练、当堂达标：
1．同学们，同学们读完儿歌，你们认识很多树，请你们借助拼音，再读读这些词语，比一比，看谁能把这些字音读准。
（课件出示：
14带拼音词语）：
杨树梧桐树枫树松柏木棉水杉桂树榕树壮活化石
1．刚才借助拼音，大家都能够读准字音，现在，老师把它们头上的拼音帽子摘掉了，你还能认识它们吗？
15不带拼音的词语）杨树梧桐树枫树松柏木棉水杉桂树榕树壮活化石
同桌互读开火车读齐读
树
1.把本课会写字在写字本上写下来。
2.你还认识那些树？
3.读读记记下列词语：
泡桐云杉翠柏白桦
松子枫树白果桂花
1.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。
2.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思
认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思
凭借图画理解词语意思
一．激情导入,明确目标
同学们，今天我们来继续认识树。
树）
二．自主学习,尝试练习
1．说说你知道的树还有哪些？
介绍自己知道的树。
（1）介绍前，老师先要提出要求。
要求同学在介绍时，声音要洪亮，吐字要清楚，面带微笑看着全体同学来介绍。
（2）开火车来介绍。
（3）同学评一评，谁介绍的好。
（4）同学之间交流一下自己知道的有关树的一些趣事。
2.请小朋友们借助拼音，读一读儿歌，比一比，看谁能把字音读正确。
三．合作分享,反馈点拨
1．小组合作学习：
儿歌中，哪些字的读音不容易发准，要注意的，四人小组互相说一说，再一块儿读一读。
2．指导读读儿歌。
指名读，相机正音。
开火车读，齐读。
3．说一说。
这些树中，哪些是你熟悉的，或是比较了解的，能向同学们说说就好了。
4．指导读儿歌。
（1）请小朋友们一节一节地读一读。
（2）师范读。
听了老师的朗读有什么感觉？
（3）学习第一句：
了解三种树：
杨树、榕树、梧桐树。
教师重点讲榕树，（课件出示16——18：
杨树、梧桐、榕树图片）（板书：
杨树榕树梧桐树）
（课件出示19图文）榕树：
原产于热带亚洲。
榕树以树形奇特，枝叶繁茂，树冠巨大而著称。
枝条上生长的气生根，向下伸入土壤形成新的树干称之为“支柱根”。
榕树高达30米，可向四面无限伸展。
其支柱根和枝干交织在一起，形似稠密的丛林，因此被称之为“独木成林”。
（4）学习第二句：
认识三种树：
枫树、松柏。
（课件出示20、21：
枫树、松柏图片）（板书：
枫树松柏）
①枫树是什么颜色的？
从哪儿看出？
（枫树是红色的，从“枫树秋天叶儿红”看出。
②“松柏四季披绿装”说明了松柏的什么特点？
（松树、柏树一年四季都是绿的，特别是冬天不怕冷，依然苍翠挺拔。
（5）学习第三句：
认识两种树：
木棉、桦树。
（课件出示22：
木棉、桦树图片）（板书：
木棉桦树）
从这句话，我们得知木棉和桦树生长的地方有什么不同？
（木棉喜欢生长在温暖的南方，桦树生长在寒冷的北疆。
（6）学习第四句：
银杏、水杉、桂花树。
（课件出示23：
银杏、水杉、桂花树图片）（板书：
银杏水杉桂花）
（课件出示24图文）银杏：
最早出现于3.45亿年前被科学家称为“活化石”，“植物界的熊猫”。
现存种子植物中最古老的孑遗植物.从栽种到结果要二十多年,四十年后才能大量结果,能活到一千多岁,是树中的老寿星。
（5）自己再轻声读读全文，谁想读给大家听？
指名读，及时表扬读得好的学生。
四．总结提升、适当拓展。
今天这节课我们学习的这些树都是小朋友们比较熟悉的，我国的树木还有很多，要想知道更多的树，还可以找找相关的资料。
下节课我们进行交流。
2树之歌
杨树榕树梧桐树
枫树松柏 木棉桦树
银杏水杉桂花
1.把你知道的树，仿照儿歌的形式写下来。
2.搜集一下写树的古诗有哪些。
语文学科二年级（上）电子备课设计方案
拍手歌
新授
教学目标
1.会认13个生字，会写10个生字。
2.准确、熟练地朗读《拍手歌》，读出节奏感并背诵。
教学重点
识记与动物有关的生字；
熟读课文，能做拍手游戏。
正确、流利，有感情地朗读课文
教学准备
课件
一、游戏导入
1.小朋友们，你们喜欢动物吗？
我们来玩一个猜动物的游戏，好吗？
请听好，第一位动物朋友，它的羽毛非常漂亮。
它的尾巴展开来像一把大扇子，美丽极了！
它是——孔雀。
（谁来亲切地叫叫它？
再来猜第二位动物朋友，它长得胖乎乎的，眼圈黑黑的，最喜欢吃竹子。
它就是我们的国宝——熊猫。
（一起来叫叫它吧）
2.你们想认识更多的动物朋友吗？
今天老师就带大家去认识更多的动物朋友，它们都藏在一首儿歌里呢，题目是——《拍手歌》。
认真看老师写课题。
识字3拍手歌）
齐读课题。
1.猜谜语。
头戴花冠鸟中少，
身穿锦袍好夸耀，
尾巴似扇能收展，
尾羽开屏真俊俏。
打一动物:
（）
二、初读儿歌，整体感知
1.请小朋友们打开书本，认真读课文，注意读准字音，遇到生字新词多读几遍，并用横线画出藏在儿歌里的动物朋友。
2．你们读得这么起劲，谁想读给大家听？
请五个小朋友，每人读两小节。
其他小朋友认真听，当好小评委。
3.读完儿歌，你找到藏在儿歌里的动物了吗？
三、学习生字，积累词语
1.引出动物名称，归类识字。
（1）拼音、图、文结合，玩“找朋友”游戏。
（2）归类识字。
①课件出示：
孔雀、锦鸡、雄鹰、大雁、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫。
②仔细观察，红色的字（雀、鹰、雁）和蓝色的字（鸡、鹂）各有什么共同点？
a.认识“隹”：
“隹”有四横表示鸟的羽毛。
找找哪些字带有“隹”。
b.认识“鸟”：
带有这个偏旁，表示是鸟类。
带有鸟的字有“鹰、鸡、鹂”。
2.学生自主识字。
你记住了哪几个字，怎么记住的呢？
（1）锦：
形近字记忆，“锦——棉”。
（2）灵：
用猜谜的方法记住这个字：
大火把山给烧倒了。
3.出示词卡，给动物分类。
（1）第一类：
鸟类。
请小朋友们找出哪些动物属于鸟类。
（2）第二类：
兽类。
请小朋友们找出哪些动物属于兽类。
师总结：
这样分成两类，用一个词来概括就是——飞禽走兽。
（出示词卡）老师把这个词送给你们，你们把它积累下来。
1.请同学们再来读读课文。
想一想：
这首儿歌跟我们平时读的儿歌有什么不同？
（拍手歌，拍手歌就是要拍手读）
2.指名学生与老师搭档读。
一边拍手一边读。
3.同桌互读，一边拍手一边读。
和同桌一起读，一人读前半句，一人读后半句，然后换一换。
4.师生合作读，老师读前半句，学生读后半句。
拍手歌
孔雀、锦鸡、雄鹰、大雁、黄鹂、百灵、
猛虎、熊猫。
习字册
总课时
知识与技能目标：
合体字造字法，动物归类识字，准确熟练有节奏地朗读并背诵动物拍手歌
过程与方法:
引导学生自主识字，自主学习，乐于与他人合作，促进语言积累。
情感态度与价值观：
激发孩子们喜欢动物的情感，产生保护动物的愿望。
动物归类识字；
准确熟练有节奏地朗读并背诵动物拍手歌。
区别“鸟”和“隹”两个偏旁所表示的不同含义，识字。
播放《动物世界》动画片。
一、大家都喜欢和动物交朋友，今天就从动物王国里来了几位美丽的朋友，大家给它打声招呼。
（出示图片）
二、认识字串
（一）锦鸡乌鸦黄鹂
1、认识动物名字
（1）带图认识
（2）去图读
（3）去拼音读
2、观察加点字的特点。
（记住它们的特点，和它们交朋友。
小结：
它们都属于鸟类，都有“鸟”字旁（形旁），并且左边是声旁。
造字法：
形声字
3、你还知道哪些带“鸟”字旁的字？
同桌交流，全班交流。
整理出示：
带“鸟”字旁的字。
（二）播放声音（大雁叫）。
听，谁来了?
认识字串：
孔雀大雁雄鹰
出示图片。
（1）带图认识
（2）去图读
（3）去拼音读
2、观察：
都有“隹”字部。
它们虽然不带“鸟”字旁，但也属于鸟类。
中国古人很聪明，最早的字好多是根据鸟兽的长相和脚印来造出来的。
一般的鸟尾巴长，“隹”也是鸟，只不过它的尾巴短，嘴巴尖，翅膀大，爪子厉害，比较凶猛。
于是就成了猎人的好助手，帮助猎人捕捉小动物。
比如：
老鹰抓小鸡，鸬鹚捉鱼。
后来，社会在发展，字在变化，现在，带“隹”字部的字演变为高大上、高精尖、特别优秀的、不容易完成的意思。
3、你还知道哪些带“隹”字部的字?
小组讨论，全班交流
（三）出示熊猫、猛虎图。
兽类一般带有“反犬旁”。
1、每人写至少写5个带反犬旁的字。
（形声字造字法）
2、指名说。
三、我们认识了动物们的名字，动物们最喜欢和了解它的孩子做朋友。
它住在哪儿？
喜欢吃什么?
有什么爱好？
比一比，谁是“小小动物学家”。
1、先从课文中了解它们。
（1）自读
（2）出示练习题：
谁在哪儿干什么?
2、拍手读课文（把你了解的有节奏地读出来）
（1）跟着老师拍手做动作。
（小声读）
（2）同桌拍手读2遍
（3）前后桌拍手读2遍（由慢到快）
四、动物们太喜欢和我们做朋友了，我们应该怎样对待动物朋友们？
1、自由说。
2、读文中的话
3、小结
五、拓展阅读
读动物儿歌
1、师生共读
2、同桌拍手读。
拍手歌
背诵课文
田家四季歌
1.认识15个生字；
会写9个生字；
掌握“场、了”2个多音字。
（重点）
2.正确、流利地朗读课文，初步了解四季的特征。
3.体会各个季节农民劳动的场面及景色的美丽，感受自己对大自然的喜爱和对辛勤劳动的赞美。
（难点）
正确、流利地朗读课文，初步了解四季的特征。
体会各个季节农民劳动的场面及景色的美丽，感受自己对大自然的喜爱和对辛勤劳动的赞美。
教师制作课件。
图片
一、背诵导入环节
1、集体诵读《乡村四月》
2、男女生合作读
男：
绿遍山原白满川，
女：
白满川，白满川
子规声里雨如烟。
雨如烟，雨如烟
乡村四月闲人少，
闲人少，闲人少
才了蚕桑又插田。
又插田，又插田
3、译诗解文读：
山坡上到处是一片绿色，水田里积满了水，映着白色的亮光。
生：
在这烟雨蒙蒙的天空中，传来布谷鸟的叫声。
四月的农村正是农忙的时候，很少有人闲着。
刚忙完了采桑养蚕，又要忙着插秧。
4、填空背诵读：
乡村四月
宋翁卷
（绿）遍山原（白）满川，
（子规）声里（雨）如烟。
乡村四月（闲人少），
才了（蚕桑）又（插田）。
5、师（过渡）：
山坡、田野草木茂盛，杜鹃声声啼叫，大地一片生机。
在这个万物生长的四月里，农家人都忙碌起来了，就连村里的小孩“也傍桑阴学种瓜”了。
虽然劳动辛苦，但农家人却生活得充实而又快乐。
这节课，就让我们一起走进田家四季，去学习《田家四季歌》吧。
（板书课题《田家四季歌》）
二、“一主教材”教学环节——《田家四季歌》
1、看图猜一猜是什么季节？
师过渡：
读儿歌前，我们先来玩个游戏吧——看图猜季节
（1）桃花朵朵，争奇斗艳
（2）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红
（3）金色的树叶像一只只蝴蝶在风中翩翩起舞。
（4）这幅图让我们不由得想起这两句诗：
“墙角数枝梅，凌寒独自开。
”
2、批注课文，自主阅读（出示“自学提示”）：
（1）把字音读准，把课文读通顺。
（2）用“——”画出描写田家四季特点的句子
3、学生分享自己找到的答案。
4、美读课文，读中感悟
创设情境读：
春姑娘迈着轻盈的脚步来到人间，风儿轻轻地吹，吹红了桃花，吹醒了迎春花，吹白了梨花，蝴蝶儿在林间翻飞。
春季里，春风吹，花开草长蝴蝶飞。
麦苗一片青翠，又大又圆的桑叶片儿在风中摇曳
麦苗儿多嫩，桑叶儿多肥。
（1）指导看图，积累“（）的麦苗（）的桑叶”
（2）师：
好一个美丽的春天！
好一个五彩的春天。
“夏季里，农事忙。
孩子们，农民在忙什么？
采了蚕桑又插秧（适机引导学生区别“了”这个多音字在文中不同的读音与意思）
嗯！
真是“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田”，农民们忙到何种程度？
早起勤耕作，归来带月光。
可谓是“起早贪黑、披星戴月地辛勤劳作”。
（1）联系生活，说一说“早起”，爸爸妈妈每天什么时候起床，什么时候下班？
是啊！
爸爸妈妈如此的辛苦。
此时，我想说一句——————————————————。
农家人也是“早起勤耕作，归来带月光。
”有一首诗就写出了农民劳动很辛苦——《悯农》，大家一起来背一背。
……
“粒粒皆辛苦”老师希望大家将这句话牢记在心。
2）师：
时间在悄悄流逝，丰收的季节来临了，你仿佛看到了什么？
（时间在悄悄流逝，转眼秋天来了，你仿佛看到了什么？
听到了什么？
想到了什么？
金黄的街道，枫叶儿轻抚水面，大地披金衣，松软的黄毯，还有数不清香甜的水果……老师仿佛闻到了稻谷的清香。
秋季里，稻上场，谷像黄金粒粒香。
虽然每天都很累，但丰收的喜悦荡漾在脸上，真是：
身体虽辛苦，心里喜洋洋。
这是劳动创造的幸福。
（适机讲解“场”这个多音字的读音与意思）
5、齐读第三小节，感受“劳动之美”。
冬季里，农家人又是怎样的？
冬季里的农家人也是快乐幸福的。
冬季里，雪初晴，新制棉衣暖又轻。
一年农事了，大家笑盈盈。
6、师：
让我们再一起来美美地诵读《田家四季歌》吧！
（接下来，让我们齐读整首儿歌，在儿歌中再一次感受劳动所带来的快乐吧！
重点词语强调读（感受诗韵美）
女：
麦苗儿多嫩，桑叶儿正肥。
嫩、嫩、嫩；
肥、肥、肥。
夏季里，农事忙，采了蚕桑又插秧。
忙、忙、忙。
身体虽辛苦，心里喜洋洋
喜洋洋、喜洋洋。
合：
7、欣赏歌曲《劳动最光荣》
8、小组合作对对读，带着崇敬，体会“劳动创造美”。
师过渡：
幸福生活哪里来？
要靠劳动来创造。
一组：
春季里，春风吹，花开草长蝴蝶飞
二组：
麦苗多嫩，桑叶儿正肥
夏季里，农事忙，采了蚕桑又插秧
早起勤耕作，归来带月光
合：
一年农事了，大家笑
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