高考复习《区域地理》基础知识的取舍与教学策略.ppt
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高考复习高考复习区域地理区域地理基础基础知识的取舍与教学策略知识的取舍与教学策略一区域地理知识的重要地位一区域地理知识的重要地位二区域地理知识的自修策略二区域地理知识的自修策略三区域地理教学的基本策略三区域地理教学的基本策略首先要弄明白的几个问题一区域地理知识的重要地位一区域地理知识的重要地位1在地理学科中的地位在地理学科中的地位在在普通高中地理标准普通高中地理标准第一部分前言中的第一部分前言中的课程性质的描述：
课程性质的描述：
高中地理课程是与九年义务教育高中地理课程是与九年义务教育阶段课程相衔接，是高中阶段学生学习地球科学知阶段课程相衔接，是高中阶段学生学习地球科学知识、认识人类活动与地理环境的关系、进一步掌握识、认识人类活动与地理环境的关系、进一步掌握地理学习和地理研究方法、树立可持续发展观念的地理学习和地理研究方法、树立可持续发展观念的一门教材课程。
一门教材课程。
高中地理教材在初中义务教育课程高中地理教材在初中义务教育课程（四册）基础上编写的，不管是自然地理还是人文（四册）基础上编写的，不管是自然地理还是人文地理内容，不管是必修地理还是选修地理内容都以地理内容，不管是必修地理还是选修地理内容都以区域地理为载体。
区域地理为载体。
2在文综能力测试中的地位在文综能力测试中的地位在在2008年新课程试验区的文综大纲年新课程试验区的文综大纲中的考试内中的考试内容有：
一是自然地理和地图、二是人文地理、三是区域可容有：
一是自然地理和地图、二是人文地理、三是区域可持续发展、四是选修地理四大部分；山东省新课程的持续发展、四是选修地理四大部分；山东省新课程的08考试说明考试说明中规定的内容是：
一是自然地理、二是人文地中规定的内容是：
一是自然地理、二是人文地理、三是区域可持续发展、四是地球地图和区域地理。
显理、三是区域可持续发展、四是地球地图和区域地理。
显然，区域是新课程文综考试的重要内容之一，在八年文综然，区域是新课程文综考试的重要内容之一，在八年文综卷中区域的微观图是新情境的最主要来源。
文综高考对区卷中区域的微观图是新情境的最主要来源。
文综高考对区域地理的要求是域地理的要求是：
掌握区域位置，识辩区域掌握区域位置，识辩区域区域环境组成要素定位；区域环境组成要素定位；分析区域特征，比较区域差异分析区域特征，比较区域差异自然地理和人文地理自然地理和人文地理知识点的落实地；知识点的落实地；区域发展问题，做出合理评价，制订发展策略区域发展问题，做出合理评价，制订发展策略自然自然地理和人文地理知识的具体应用。
地理和人文地理知识的具体应用。
由于基础教育课程设置与大学教育学科由于基础教育课程设置与大学教育学科设置的不协调，导致我们地理专业毕业的青设置的不协调，导致我们地理专业毕业的青年教师在本体知识结构不完整，缺乏区域地年教师在本体知识结构不完整，缺乏区域地理知识，致使青年教师的教学受到影响，如理知识，致使青年教师的教学受到影响，如在高一教学中，师生双方缺乏区域地理，所在高一教学中，师生双方缺乏区域地理，所以许多学校的校本培训中就有高初中地理知以许多学校的校本培训中就有高初中地理知识衔接的专题，就是为了解决此问题。
由于识衔接的专题，就是为了解决此问题。
由于区域地理知识的缺乏，既影响教师的教学、区域地理知识的缺乏，既影响教师的教学、又影响教师在学生心目的形象，更限制教师又影响教师在学生心目的形象，更限制教师的成长，一般学校领导的认识是，你没有教的成长，一般学校领导的认识是，你没有教过文科班地理，你不算一个教师。
该现状全过文科班地理，你不算一个教师。
该现状全省青年教师共同面临的困惑。
省青年教师共同面临的困惑。
二、区域地理知识的自修策略二、区域地理知识的自修策略11、宏观区域知识框架，自我完善知识结构、宏观区域知识框架，自我完善知识结构地球地图地球地图世世界界地地理理区区域域地地理理中中国国地地理理自然资源自然资源地理概况地理概况各洲地理各洲地理联系方式联系方式地理概况地理概况主要产业主要产业四大地区四大地区要以高中地理的原理、规律、区位为指导，构要以高中地理的原理、规律、区位为指导，构建区域宏观知识框架；从联系观点出发，构建区域建区域宏观知识框架；从联系观点出发，构建区域宏观知识框架。
宏观知识框架。
区区域域地地理理七七年年级级生活在亚洲临近的国家东半球国家西半球国家极地地区七年级下陆地和海洋天气和气候居民与聚落发展与合作七年级上地球和地图八八年年级级八年级上从世界看中国中国自然环境中国自然资源中国经济发展八年级下中国地理差异认识省级区域认识省内区域认识跨省区域人民教育出版社人民教育出版社2、构建地理心图，提升区域的识辩能力、构建地理心图，提升区域的识辩能力心理地图就是指各种地理信息的地图在人脑中心理地图就是指各种地理信息的地图在人脑中形成的表象。
它是一种空间表象，是对地理事物或形成的表象。
它是一种空间表象，是对地理事物或现象的空间形状、空间分布、空间结构、空间演变现象的空间形状、空间分布、空间结构、空间演变和发展清晰主体的反映；它又是一种记忆表象，可和发展清晰主体的反映；它又是一种记忆表象，可以通过长期有意识的记忆而获得一种比较稳定的地以通过长期有意识的记忆而获得一种比较稳定的地域知识认知。
域知识认知。
区域心理地图构建的一般方法是由宏观区域心理地图构建的一般方法是由宏观到微观。
到微观。
02326232666340601806060120180603003、利用区域地理读本，高于区域地理读本、利用区域地理读本，高于区域地理读本区域地理读本区域地理读本是基于初中学生认知特点而是基于初中学生认知特点而编写的，而我们教师的认知水平和专业要求远高于编写的，而我们教师的认知水平和专业要求远高于区域地理读本的内容要求，因而修习时必须要站在区域地理读本的内容要求，因而修习时必须要站在高位去学习，只有这样，才能有高位去学习，只有这样，才能有“活水活水”。
如：
。
如：
世界海陆知识模块世界海陆知识模块大洲和大洋的空间定位及其方法大洲和大洋的空间定位及其方法四大洋的重要通道的位置及其相关地理现象四大洋的重要通道的位置及其相关地理现象要用板块构造与板块构造学说解释大洲地貌成因及特征要用板块构造与板块构造学说解释大洲地貌成因及特征白令白令马马六六甲甲土土耳耳其其英吉利英吉利霍尔木兹霍尔木兹麦哲伦麦哲伦直布罗陀直布罗陀巴拿马巴拿马苏苏伊伊士士七大洲知识块七大洲知识块各大洲自然地理特征应从因果关联角度掌握各大洲自然地理特征应从因果关联角度掌握各大洲人文地理特点应从其与环境关系角度掌握各大洲人文地理特点应从其与环境关系角度掌握八个国家知识块八个国家知识块在大洲的背景下分析、归纳地理环境特征在大洲的背景下分析、归纳地理环境特征用发展的变化的观点分析各国家的人口、文化、用发展的变化的观点分析各国家的人口、文化、三大产业等的发展特点。
三大产业等的发展特点。
中国地理概括块中国地理概括块用新视觉学习中国地理知识用新视觉学习中国地理知识用细线条学习中国地理知识用细线条学习中国地理知识用链接法学习中国地理知识用链接法学习中国地理知识中国地理主要产业块中国地理主要产业块农业产业发展条件变化对空间分布、产业结构的影响农业产业发展条件变化对空间分布、产业结构的影响工业区位条件与工业空间布局的变化及二次产业结构工业区位条件与工业空间布局的变化及二次产业结构交通运输业的巨变及其空间布局交通运输业的巨变及其空间布局商业贸易的发展与经济全球化商业贸易的发展与经济全球化旅游业的崛起与环境旅游业的崛起与环境中国分区地理块中国分区地理块从中观区域到微观区域的地理环境整体性与差异性的把握从中观区域到微观区域的地理环境整体性与差异性的把握运用分析比较法归纳各大分区的经济发展条件与环境问题运用分析比较法归纳各大分区的经济发展条件与环境问题从可持续发展观出发，理解各大区产业发展新趋势从可持续发展观出发，理解各大区产业发展新趋势三、区域地理知识的教学策略三、区域地理知识的教学策略1、对区域地理的理解、对区域地理的理解小区域和大区域小区域和大区域小区域：
小区域：
世界区域地理和中国区域地理：
基础性和常世界区域地理和中国区域地理：
基础性和常识性的知识识性的知识大区域：
大区域：
具有明显的综合性的特点，是地理学四大研具有明显的综合性的特点，是地理学四大研究系统中的重要一个环节，包括自然区域、农业究系统中的重要一个环节，包括自然区域、农业区域、工业区域、城市区域等多项内容，是各种区域、工业区域、城市区域等多项内容，是各种地理原理最终落实和运用的地理原理最终落实和运用的“场所场所”，是考察学，是考察学生学习效果的良好载体。
生学习效果的良好载体。
大区域的外延：
大区域的外延：
中国区域地理不局限于教材中的四大分区，还中国区域地理不局限于教材中的四大分区，还要外延至：
季风区和非季风区、南方地区和北方地要外延至：
季风区和非季风区、南方地区和北方地区、外流区和内流区、中国地势的三级阶梯、经济区、外流区和内流区、中国地势的三级阶梯、经济发展的三个地带，以及工业区、农业区、旅游区、发展的三个地带，以及工业区、农业区、旅游区、高新技术产业区、经济特区等。
高新技术产业区、经济特区等。
世界区域地理除了世界区域地理除了13个分区和个分区和8个国家外，还个国家外，还可以适当外延海上重要海域、世界气候区、世界地可以适当外延海上重要海域、世界气候区、世界地形区、工业区和农业区、政治经济集团、局部冲突形区、工业区和农业区、政治经济集团、局部冲突地区等内容。
地区等内容。
2、区域地理一般的知识框架、区域地理一般的知识框架区域位置区域位置自自然然环环境境总总特特征征气气候候地地形形河河湖湖资资源源人人文文社社会会环环境境居居民民农农业业工工业业城城市市区区域域地地理理一一般般知知识识框框架架3、取舍策略、取舍策略高中地理教学面临着两大矛盾：
高中地理教学面临着两大矛盾：
教学内容与教学时间的矛盾，高一一年要完成教学内容与教学时间的矛盾，高一一年要完成地地理理、地理地理和和地理地理的教学，还要留一定时的教学，还要留一定时间安排会考复习；间安排会考复习；高二一年时间要完成的高二一年时间要完成的旅游地理旅游地理、自然灾害与防治自然灾害与防治的教学任务，还要的教学任务，还要区域地理区域地理的教的教学，各学校周课时安排不一，一般每周安排学，各学校周课时安排不一，一般每周安排3344节，这样节，这样教学时间与教学内容的矛盾十分突出。
教学时间与教学内容的矛盾十分突出。
区域地理教学取舍总策略是世界地理是粗线条区域地理教学取舍总策略是世界地理是粗线条的，中国地理是精细的，一般性分述地理从简，概的，中国地理是精细的，一般性分述地理从简，概述地理要祥。
述地理要祥。
1地图部分：
地图部分：
经纬网知识要十分详细：
经纬网知识要十分详细：
等高线地形图要十分详细：
等高线地形图要十分详细：
2世界地理部分：
世界地理部分：
概述：
大洲的定位、海上重要通道、地形、气概述：
大洲的定位、海上重要通道、地形、气候、河湖要详细；人口、居民、民族等从简候、河湖要详细；人口、居民、民族等从简大洲：
亚欧两洲详细，其他洲简略。
大洲：
亚欧两洲详细，其他洲简略。
国家：
日印德俄美巴要详细，其他国家简略。
国家：
日印德俄美巴要详细，其他国家简略。
3中国地理部分中国地理部分中国地形：
以山脉分布着手，引导学生掌握地势中国地形：
以山脉分布着手，引导学生掌握地势特征、地形类型及其分布特点、地形对自然环境的特征、地形类型及其分布特点、地形对自然环境的影响、对人类活动的影响；影响、对人类活动的影响；中国气候：
从气温和降水要素入手，从空间分布中国气候：
从气温和降水要素入手，从空间分布特点到成因，从一般分布到典型特殊分布，从分散特点到成因，从一般分布到典型特殊分布，从分散描述到归纳性总结，从具体分布到抽象规律。
描述到归纳性总结，从具体分布到抽象规律。
中国河湖：
中国河湖：
以实例帮助学生理解相关概念：
流域、内外流区以实例帮助学生理解相关概念：
流域、内外流区域、内外流河、水系和水文特征；分析长江、黄河、域、内外流河、
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