语文基础知识总复习.ppt

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中考要求中考要求1、借助汉语拼音认读汉字2、能正确辨识常用的多音字和容易读错的字1、形声字变异如：

炽、涸、莠、枢、提2、近似字辨别如：

蹒、券、绽、绰、淀3、多音字区别如：

强、称、和、发、累4、前后鼻音辨析5、声调符号标注中考要求：

1、掌握必学课文中的常用字，能正确使用常见的同音字、形似字、多音多义字2、书写规范、工整，避免写错别字3、能熟练地使用字典、词典，会用部首和音序两种检字法。

1、掌握必学课文中要求掌握的常用词语和作注的疑难词语2、理解关键词语在具体语言环境中的含义3、根据语境，能准确、得体、连贯地运用语言中考要求：

中考要求：

中考要求:

1、懂得陈述句、疑问句、祈使句和感叹句等几种常用句型的表达作用，并能根据语言环境正确使用。

2、根据表达需要，正确使用并列、选择、递进、转折、因果、条件、假设等常用复句，正确使用常用的关联词语。

3、能辨识和修改常见的比较明显的语病。

表并列：

又又既又不是而是表递进：

不但而且不仅也表选择：

或者或者要么要么是还是与其不如宁可也不表转折:

虽然但是（可是）尽管却（也）表因果:

既然就表条件:

只要就只有才不论（不管）都表假设:

如果（假使）就即使（哪怕）也1、用词不当、用词不当2、成分残缺、成分残缺3、结构混乱、结构混乱4、搭配不当、搭配不当5、重复累赘、重复累赘6、不合逻辑、不合逻辑7、产生歧义、产生歧义8、复句常见的语、复句常见的语病病成分残缺：

成分残缺：

1、缺少主语：

、缺少主语：

原因：

原因：

由于乱用由于乱用介词介词而导致而导致在在这篇文章这篇文章里里，热情地歌颂了新风尚。

，热情地歌颂了新风尚。

例句：

例句：

通过通过这件事，这件事，使使我明白了一个道理。

我明白了一个道理。

2、缺少谓语：

、缺少谓语：

原因：

原因：

状语较长，省略了谓语状语较长，省略了谓语中心语中心语例句：

例句：

中国人民正在努力为建设一个现代化中国人民正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。

的社会主义强国。

（在句子末尾加上（在句子末尾加上“而努力而努力”）3、缺少宾语：

、缺少宾语：

原因：

原因：

定语被误认为宾语。

定语被误认为宾语。

例句：

例句：

我们要响应毛主席提出的我们要响应毛主席提出的“向雷锋向雷锋同志学习同志学习”。

他出生在农民家庭里，从小就养成他出生在农民家庭里，从小就养成爱劳动。

爱劳动。

搭配不当搭配不当1、主谓搭配不当、主谓搭配不当例句：

例句：

人民的生活人民的生活水平水平正在不断地正在不断地改善改善。

中学时代的那些同学的愉快的中学时代的那些同学的愉快的笑容笑容和爽朗的和爽朗的歌声歌声，至今还在我的耳边，至今还在我的耳边回响回响。

（注意：

并列短语中常常有搭配不当的现象）注意：

并列短语中常常有搭配不当的现象）2、动宾搭配不当：

、动宾搭配不当：

例句：

例句：

1、清明节前后，我校、清明节前后，我校派派800多多人次人次，参加郊区的植树活动。

参加郊区的植树活动。

2、一部分同学、一部分同学端正端正了学习了学习目的目的。

（“人次人次”改为改为“人人”）（“目的目的”改为改为“态度态度”）3、主宾搭配不当：

、主宾搭配不当：

例句：

例句：

1、职工提出的、职工提出的问题问题，得到了领导的，得到了领导的支持支持。

（“支持支持”改为改为“答复答复”）2、只靠卡压，而不做思想工作，不、只靠卡压，而不做思想工作，不解决实际问题的解决实际问题的人人，是一种极不负责，是一种极不负责任的任的态度态度。

（“态度态度”改为改为“人人”）4、修饰语与中心词的搭配不当：

、修饰语与中心词的搭配不当：

例句：

例句：

1、在通往机场的大街两旁站满了、在通往机场的大街两旁站满了数万名数万名欢送欢送的的人群人群。

2、只要、只要稍微深思稍微深思一下，就会理解这个问题。

一下，就会理解这个问题。

3、他的感情、他的感情表现表现得很得很丰满丰满。

（“人群人群”改为改为“人人”）（“深思深思”改为改为“思考思考”）（“丰满丰满”改为改为“丰富丰富”）语序不当：

语序不当：

1、多项定语次序不当：

、多项定语次序不当：

例句：

例句：

一位优秀的有一位优秀的有20多年教学经验的国家多年教学经验的国家队的篮球女教练。

队的篮球女教练。

（应改为：

国家队的一位有（应改为：

国家队的一位有20多年教学经验多年教学经验的优秀的篮球女教练。

的优秀的篮球女教练。

）注意：

注意：

a.表示领属性或时间、处所的表示领属性或时间、处所的b.表示数量的短语表示数量的短语c.动词或动词短语动词或动词短语d.形容词或形容词短语形容词或形容词短语e.名词或名词短语名词或名词短语f.带带“的的”的定语位于不带的定语位于不带“的的”的定语之前。

的定语之前。

2、多项状语次序不当：

、多项状语次序不当：

例句：

例句：

在休息室里，许多老师昨天同他热在休息室里，许多老师昨天同他热情交谈。

情交谈。

（应改为：

许多老师昨天在休息室里都热情的（应改为：

许多老师昨天在休息室里都热情的同他交谈。

）同他交谈。

）注意：

注意：

状语的排列次序为：

状语的排列次序为：

a.表目的或原因的介宾短语表目的或原因的介宾短语b.表时间或处所表时间或处所c.表语气（副词）或对象（介词短语）表语气（副词）或对象（介词短语）d.表情态或程序的。

表情态或程序的。

3、分句次序不当：

、分句次序不当：

例句：

例句：

闻一多先生，是卓越的学者，大勇闻一多先生，是卓越的学者，大勇的革命烈士，热情澎湃的优秀诗人。

的革命烈士，热情澎湃的优秀诗人。

（应改为：

闻一多先生，是卓越的学者，热情（应改为：

闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。

）澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。

）4、词序不当：

、词序不当：

例句：

例句：

王先生亲切地走到我跟前，向我王先生亲切地走到我跟前，向我说：

说：

“要当心！

要当心！

”（“亲切地亲切地”移到移到“说说”字前面）字前面）不合逻辑不合逻辑1、前后矛盾：

、前后矛盾：

例句：

例句：

同学们同学们基本基本上上都都参加了这次数学竞赛。

参加了这次数学竞赛。

（“基本基本”和和“都都”任意去掉一个）任意去掉一个）2、多次否定引起混乱：

、多次否定引起混乱：

例句：

例句：

尘土太厚，这又尘土太厚，这又怎能不怎能不让卫生检查团让卫生检查团的人的人不不皱眉头呢？

皱眉头呢？

（算清否定的次数）（算清否定的次数）注意：

注意：

前半句有肯定、否定连用，后半句也前半句有肯定、否定连用，后半句也一定要有肯定、否定的连用。

一定要有肯定、否定的连用。

例句：

例句：

能否能否有健康的身体，关键在于平时多有健康的身体，关键在于平时多锻炼。

锻炼。

后半句改为后半句改为“关键在于平时有没有多锻炼。

关键在于平时有没有多锻炼。

”重复累赘：

重复累赘：

例例1：

通过宣传教育，有的青年已经改邪归通过宣传教育，有的青年已经改邪归正，走上了正途正，走上了正途。

例例2：

最近，有伪造的假人民币流入市场，严最近，有伪造的假人民币流入市场，严重扰乱国家的货币流通。

重扰乱国家的货币流通。

歧义句：

歧义句：

例句：

例句：

记者到学校里采访到许多张老师的事迹。

记者到学校里采访到许多张老师的事迹。

解解题题策策略：

略：

1、凭语感：

、凭语感：

凡是读起来别扭，听起来含糊凡是读起来别扭，听起来含糊的，就有可能有语病。

的，就有可能有语病。

2、审读法：

、审读法：

通过审慎地阅读，去发现句子通过审慎地阅读，去发现句子中的毛病。

中的毛病。

3、简缩法：

、简缩法：

将结构复杂的句子按提取主干将结构复杂的句子按提取主干的方法简化后进行检查。

的方法简化后进行检查。

（理枝叶、查主干、合逻辑）（理枝叶、查主干、合逻辑）正确使用成语的标准1、词语表义符合语境的整体意义；2、词语之间搭配要恰当；3、词语组合的顺序要正确；4、要符合文体、语体及感情色彩；5、要符合语法规范及用语习惯成语误用例说望文生义望文生义用反词义用反词义褒贬颠倒褒贬颠倒配错对象配错对象不明典故不明典故过轻过重过轻过重范围不当范围不当颠倒关系颠倒关系搭配不当搭配不当中考要求1、能正确使用标点符号2、理解引号、破折号、省略号在具体语言环境中的作用。

标点符号专题知识知识归纳标点符号专题知识知识归纳一、顿号、逗号、分号的使用一、顿号、逗号、分号的使用1、顿号是句子内部最小的停顿，常用在并列的词或短语之、顿号是句子内部最小的停顿，常用在并列的词或短语之间（分句之间不能用顿号）。

但并列性的谓语、补语之间间（分句之间不能用顿号）。

但并列性的谓语、补语之间不用顿号，只用逗号不用顿号，只用逗号。

2、带语气词的并列词语之间不用顿号，只用逗号。

、带语气词的并列词语之间不用顿号，只用逗号。

3、并列词语中已使用连词、并列词语中已使用连词“和、或、及、与和、或、及、与”等，不能再用等，不能再用顿号。

顿号。

4、相邻的数字表示约数，不用顿号。

、相邻的数字表示约数，不用顿号。

5、集体词语之间关系紧密，不用顿号分隔。

、集体词语之间关系紧密，不用顿号分隔。

6、表并列性的引号、书名号之间不用顿号，一定要用，只、表并列性的引号、书名号之间不用顿号，一定要用，只能使用逗号。

能使用逗号。

7、并列词语注意分类，小的用顿号，大的用逗号；分句间、并列词语注意分类，小的用顿号，大的用逗号；分句间小的用逗号，大的用分号，甚至句号。

小的用逗号，大的用分号，甚至句号。

二、二、问号的使用号的使用1、有的句子虽然有疑问词，但只充当整个句子的、有的句子虽然有疑问词，但只充当整个句子的一个部分（通常是主语或宾语），句末不用问号。

一个部分（通常是主语或宾语），句末不用问号。

9、非并列关系的多重复句，第一层关系处也用分号。

、非并列关系的多重复句，第一层关系处也用分号。

8、分号一般是用在复句内部的并列分句之间；但如果分句、分号一般是用在复句内部的并列分句之间；但如果分句之间没有逗号，不可以直接使用分号之间没有逗号，不可以直接使用分号2、选择问句中无论有多少个选择项，都只能在句末、选择问句中无论有多少个选择项，都只能在句末使用一个问号，其他各句之间均用逗号。

使用一个问号，其他各句之间均用逗号。

3、如果连续几个问句不是表示选择关系，而是各自、如果连续几个问句不是表示选择关系，而是各自发问，那么有多少问，就要用多少个问号。

发问，那么有多少问，就要用多少个问号。

4、倒装句中，问号放在句末。

、倒装句中，问号放在句末。

三、冒号的使用三、冒号的使用1、用在总括的话后面，表示后面的要分项说明或表示冒号、用在总括的话后面，表示后面的要分项说明或表示冒号前面的话引起后面的话前面的话引起后面的话。

2、用在提示的词（如说、想、证明、宣布、指出、决定、用在提示的词（如说、想、证明、宣布、指出、决定、透露、发现、反映、例如、如下等）的后面，引出具体内透露、发现、反映、例如、如下等）的后面，引出具体内容。

容。

注意注意这些表提示性的词的后面，也可以直接使用逗号引这些表提示性的词的后面，也可以直接使用逗号引出下文。

出下文。

3、用在总括性的句子前，表示总结上文。

（前面常常是几、用在总括性的句子前，表示总结上文。

（前面常常是几种并列的情况）种并列的情况）4、冒号的提示作用要发挥到句子的末尾，不能管到句中。

、冒号的提示作用要发挥到句子的末尾，不能管到句中。

如果只管其中的一部分，就只用逗号、破折号或不用。

如果只管其中的一部分，就只用逗号、破折号或不用。

5、表领起的插入语后面不能用冒号。

、表领起的插入语后面不能用冒号。

7、冒号不能和表示提示性的词同时使用。

、冒号不能和表示提示性的词同时使用。

四、引号的作用四、引号的作用1、引文独自成句，意思完整，句末点号放在引号里面，、引文独自成句，意思完整，句末点号放在引号里面，且引号前用冒号。

且引号前用冒号。

2、引文不完整，或引文虽然完整，但只作为整句话的一、引文不完整，或引文虽然完整，但只作为整句话的一部分，句末点号放在后引号的外面，且前面不用冒号。

部分，句末点号放在后引号的外面，且前面不用冒号。

3、引文之内又有引文时，外面的一层用双引号，里面的、引文之内又有引文时，外面的一层用双引号，里面的一层用单引号；如果单引号之内又有引文，则又用双引号，一层用单引号；如果单引号之内又有引文，则又用双引号，以此类推。

以此类推。

4、只把别人的话的大意说出，不是直接引述，不用引号。

、只把