学习纵向展开议论.ppt

学习纵向展开议论.ppt

《学习纵向展开议论.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学习纵向展开议论.ppt（54页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

学习纵向展开议论层进式的文章层进式的文章一般有四种格式：

一般有四种格式：

1、将中心论点进行分解，分成、将中心论点进行分解，分成几个分论点，这些分论点之间的几个分论点，这些分论点之间的关系是：

由浅入深、由简单到复关系是：

由浅入深、由简单到复杂。

层间可用诸如杂。

层间可用诸如“不仅不仅而而且且”、“况且况且”等关联等关联词语过渡，同时又以此反映层次词语过渡，同时又以此反映层次间递进的关系。

间递进的关系。

严于解剖自己严于解剖自己1、要不断进步，必须无情地、要不断进步，必须无情地“解剖我自己解剖我自己”。

2、论述如何才能、论述如何才能“解剖解剖”好自己。

好自己。

对自己要有自知之明。

（这是对自己要有自知之明。

（这是“解剖解剖”好自己好自己的前提。

不了解的前提。

不了解“病病”在哪里，就无从下刀。

）在哪里，就无从下刀。

）光有自知之明还不够，还要勇于自我批评。

光有自知之明还不够，还要勇于自我批评。

（这是解剖好自己的途径。

不开刀，就无从去（这是解剖好自己的途径。

不开刀，就无从去“病病”。

）。

）自我批评的勇气来源于对真理的追求和崇高的自我批评的勇气来源于对真理的追求和崇高的信念。

（这是解剖好自己的关键。

不掌握开刀的信念。

（这是解剖好自己的关键。

不掌握开刀的规律，刀就开不好，也就难以真正去规律，刀就开不好，也就难以真正去“病病”。

）。

）论题：

在困难面前论题：

在困难面前要承认困难，因为困难无处不在，无时要承认困难，因为困难无处不在，无时不有；不有；要不怕困难，因为困难像弹簧，你强它要不怕困难，因为困难像弹簧，你强它就弱；就弱；要分析研究困难，千方百计地战胜困难。

要分析研究困难，千方百计地战胜困难。

课堂练习：

谈嫉妒课堂练习：

谈嫉妒

（1）嫉妒心理往往导致错误行为。

）嫉妒心理往往导致错误行为。

（2）妒嫉心是人们前进的动力。

一个缺）妒嫉心是人们前进的动力。

一个缺乏妒嫉心的人，往往是安居乏妒嫉心的人，往往是安居“下游下游”、心甘心甘“落后落后”的人。

的人。

（3）将妒嫉心化作追赶他人的动力。

）将妒嫉心化作追赶他人的动力。

2、对照、对照“提出问题，分析问题，提出问题，分析问题，解决问题解决问题”的思路安排论证结构，的思路安排论证结构，即围绕中心论点回答三个问题：

即围绕中心论点回答三个问题：

是什么，是什么，为什么，为什么，怎么办。

怎么办。

要钻牛角尖要钻牛角尖

（1）什么是）什么是“钻牛角尖钻牛角尖”：

对任何事情，：

对任何事情，哪怕是极细小的事情，都采取认真钻研的哪怕是极细小的事情，都采取认真钻研的态度。

（是什么）态度。

（是什么）

（2）搞学问）搞学问“钻牛角尖钻牛角尖”才会有所成就，才会有所成就，搞科技搞科技“钻牛角尖钻牛角尖”才有发明创造。

（为才有发明创造。

（为什么）什么）（3）“钻牛角尖钻牛角尖”要有认真的态度，要有要有认真的态度，要有锲而不舍的精神，要掌握科学的方法。

锲而不舍的精神，要掌握科学的方法。

（怎么办）（怎么办）（4）发扬）发扬“钻牛角尖钻牛角尖”精神会多出成果，精神会多出成果，多造就人才。

多造就人才。

（会怎样）（会怎样）论点：

生活应该是丰富多彩的。

论点：

生活应该是丰富多彩的。

（1）（是什么）（是什么）生活丰富多彩是指生活不应生活丰富多彩是指生活不应是一种模式。

是一种模式。

（2）（为什么）（为什么）符合人的本性（人具有多方符合人的本性（人具有多方面的精神需要）；有利于人的全面发展，有面的精神需要）；有利于人的全面发展，有益于身心健康；有利于充分调动人的积极性，益于身心健康；有利于充分调动人的积极性，形成生动活泼的局面。

形成生动活泼的局面。

（3）（怎么样）（怎么样）要会工作，也要会休息，培要会工作，也要会休息，培养多方面的生活情趣；养多方面的生活情趣；社会要为人的全面发社会要为人的全面发展创造条件。

展创造条件。

课堂练习：

谈风度课堂练习：

谈风度

（1）（是什么）（是什么）风度是一种美德，一种风度是一种美德，一种富有教养的臻于完善的气质和风采；富有教养的臻于完善的气质和风采；

（2）（为什么）（为什么）有了风度，能受到别人有了风度，能受到别人的敬重，人与人之间增进爱心，有利于的敬重，人与人之间增进爱心，有利于和睦相处；和睦相处；（3）（怎么样）（怎么样）有风度，须加强道德情有风度，须加强道德情操的修养，摒弃粗俗言行，自觉培养良操的修养，摒弃粗俗言行，自觉培养良好的风度。

好的风度。

3、对比式分解：

即将两种不同的事物或同、对比式分解：

即将两种不同的事物或同一事物的不同情况加以对照比较，从而从正一事物的不同情况加以对照比较，从而从正反两个方面提炼分论点。

反两个方面提炼分论点。

例：

论适度的爱例：

论适度的爱

（1）爱子适度，才能使孩子走上健康发展的轨道

（2）爱子不当以至溺爱，不但不会使孩子茁壮成长，反而会阻碍孩子身心的健康发展。

课堂练习：

如何估价自己正确估价自己，既看到自己的长处，又看到自己的不足，就会不断努力，不断前进；过高地估价自己，瞧不起别人，刚愎自用，不思努力，就会停滞不前。

4、针对某些不好的现象，分析、针对某些不好的现象，分析其危害，挖掘其产生根源，指出其危害，挖掘其产生根源，指出解决问题的办法。

即解决问题的办法。

即“摆现象摆现象析危害析危害挖根源挖根源指办指办法法”的格式。

的格式。

给爱一点空间

（1）母亲给新婚女儿的赠言，“巨型婴儿”的悲剧故事（摆现象）

（2）分析父母对孩子溺爱，却毁了出孩子本该灿烂美好的一生。

（析危害）（3）深爱着孩子的父母，要给孩子一个空间，一次机会，让他们自由的穿越风雨，展翅九天（挖根源）（4）爱需要空间和自由（指办法）给爱一点空间曾经听过这样一个故事。

一个即将步曾经听过这样一个故事。

一个即将步入婚姻殿堂的女孩问她的母亲：

入婚姻殿堂的女孩问她的母亲：

“怎样才怎样才能使爱天长地久？

怎样留住爱人的心？

能使爱天长地久？

怎样留住爱人的心？

”母亲无语，她默默地弯腰，从沙地上捧起母亲无语，她默默地弯腰，从沙地上捧起一捧沙子。

她双手平摊，沙粒在她的掌中一捧沙子。

她双手平摊，沙粒在她的掌中稳稳而立，一滴也未漏出。

突然，母亲双稳稳而立，一滴也未漏出。

突然，母亲双手紧握，用力挤压掌中的沙子，许多沙粒手紧握，用力挤压掌中的沙子，许多沙粒从她的指缝间滑落。

当她再次向女儿摊开从她的指缝间滑落。

当她再次向女儿摊开手掌时，掌中的沙粒已所剩无几了。

她望手掌时，掌中的沙粒已所剩无几了。

她望着惊讶又疑惑的女儿，说：

着惊讶又疑惑的女儿，说：

“给你爱的人给你爱的人和爱你的人一个自由的空间，过多的爱和和爱你的人一个自由的空间，过多的爱和压力会使爱窒息压力会使爱窒息”。

听完这个故事，我沉思良久。

听完这个故事，我沉思良久。

爱是没有错的，但爱的方式却各有爱是没有错的，但爱的方式却各有千秋。

不能否认有些爱的方式只能千秋。

不能否认有些爱的方式只能给你爱的人带来禁锢和伤害。

给你爱的人带来禁锢和伤害。

报纸上曾经报道过报纸上曾经报道过“巨型婴儿巨型婴儿”的故事。

的故事。

一对夫妇中年得子，异常兴奋。

对孩子千娇一对夫妇中年得子，异常兴奋。

对孩子千娇万宠，一直让他睡在摇篮里，不管孩子实际万宠，一直让他睡在摇篮里，不管孩子实际年龄是多少，还把他像婴儿一样呵护着。

不年龄是多少，还把他像婴儿一样呵护着。

不料一场突如其来的车祸夺走了夫妇俩的生命，料一场突如其来的车祸夺走了夫妇俩的生命，当警察走进他们的家时，被一个躺在巨型摇当警察走进他们的家时，被一个躺在巨型摇篮里的篮里的“巨型婴儿巨型婴儿”惊得目瞪口呆，不知如惊得目瞪口呆，不知如何处理这个已是青年的何处理这个已是青年的“婴儿婴儿”。

他既不会。

他既不会自己走路也不会自己吃饭，自理能力为零，自己走路也不会自己吃饭，自理能力为零，不知如何走完剩下的大半人生。

夫妇俩爱孩不知如何走完剩下的大半人生。

夫妇俩爱孩子，这无可厚非，但他们如此溺爱他，却毁子，这无可厚非，但他们如此溺爱他，却毁了他本该灿烂美好的一生。

了他本该灿烂美好的一生。

孩子如同美丽的鲜花，把他们放在孩子如同美丽的鲜花，把他们放在温室中培养，虽然避过了风雨，却使他温室中培养，虽然避过了风雨，却使他们越发娇嫩，不小心受到一丁点伤害，们越发娇嫩，不小心受到一丁点伤害，就谢了。

而真正经历过风雨的野玫瑰，就谢了。

而真正经历过风雨的野玫瑰，却能在恶劣的环境中昂首屹立，常开不却能在恶劣的环境中昂首屹立，常开不败，绚丽多姿。

那么，深爱着孩子的父败，绚丽多姿。

那么，深爱着孩子的父母呵，何不给孩子一个空间，一次机会，母呵，何不给孩子一个空间，一次机会，让他们自由的穿越风雨，展翅九天？

让他们自由的穿越风雨，展翅九天？

据说，鹰都在悬崖上筑巢，巢中先铺据说，鹰都在悬崖上筑巢，巢中先铺一些荆棘，然后再铺大量的柔软的干草，一些荆棘，然后再铺大量的柔软的干草，以免伤到小鹰。

当小鹰慢慢长大后，老鹰以免伤到小鹰。

当小鹰慢慢长大后，老鹰就渐渐拿去干草，小鹰自然受不了刺痛，就渐渐拿去干草，小鹰自然受不了刺痛，都退到巢边，这是老鹰就把她的孩子们推都退到巢边，这是老鹰就把她的孩子们推下山崖，迫使它们自己飞起来。

求生的欲下山崖，迫使它们自己飞起来。

求生的欲望使小鹰们扑腾着起飞，从而学会了飞翔。

望使小鹰们扑腾着起飞，从而学会了飞翔。

我们难道能说鹰妈妈不爱小鹰吗？

不！

她我们难道能说鹰妈妈不爱小鹰吗？

不！

她是爱孩子的。

正是因为爱，才不得不用这是爱孩子的。

正是因为爱，才不得不用这种方式让它们在残酷的生存环境中尽早自种方式让它们在残酷的生存环境中尽早自立，展翅九万里，一跃上青天。

立，展翅九万里，一跃上青天。

有人曾说：

有人曾说：

“自由是爱的空气，自由是爱的空气，禁锢会使爱窒息，赐予是爱的雨水，禁锢会使爱窒息，赐予是爱的雨水，泛滥会把爱淹没。

泛滥会把爱淹没。

”不要用热烈的不要用热烈的心炙烤鲜花，因为这样它会凋谢，心炙烤鲜花，因为这样它会凋谢，不要强加给琴弦一个它不能承受的不要强加给琴弦一个它不能承受的力道，因为这样它会断掉。

给爱一力道，因为这样它会断掉。

给爱一点空间，让你爱的人在爱的滋润下点空间，让你爱的人在爱的滋润下健康成长！

健康成长！

层递式议论文在结构上可以形成如下模式层递式议论文在结构上可以形成如下模式:

引子：

运用起兴、名言、诗句、典故等引出论题引子：

运用起兴、名言、诗句、典故等引出论题论题：

明确提出观点、看法。

既承前文引言又为下文论题：

明确提出观点、看法。

既承前文引言又为下文张本。

张本。

论证：

由小到大、由局部到整体、由浅入深地进行论论证：

由小到大、由局部到整体、由浅入深地进行论证，如从自然到人生、由个体到社会、由文学到哲学。

证，如从自然到人生、由个体到社会、由文学到哲学。

办法：

提出实现论题的措施或解决问题的方法。

最好办法：

提出实现论题的措施或解决问题的方法。

最好联系现实来谈。

联系现实来谈。

效果：

可以展望未来或推测前景，也可以表明一种态效果：

可以展望未来或推测前景，也可以表明一种态度。

度。

尾声：

或呼吁、或劝戒、或警示，或重申论题的意义。

尾声：

或呼吁、或劝戒、或警示，或重申论题的意义。

在我们生活中，令我们感动的事例很多在我们生活中，令我们感动的事例很多很多。

有时是一种声音，有时是一种色彩，很多。

有时是一种声音，有时是一种色彩，有时是一种状态，有时是一种场景有时是一种状态，有时是一种场景生活中你一定经历、体验过许多令你感动生活中你一定经历、体验过许多令你感动的事情。

请以的事情。

请以“感动感动”为话题写一篇作文。

为话题写一篇作文。

可以叙述经历，抒发感受；可以发表议论，可以叙述经历，抒发感受；可以发表议论，评述世态，等等。

评述世态，等等。

注意：

注意：

11立意自定。

立意自定。

22文体自选。

文体自选。

33题目自拟。

题目自拟。

44不少于不少于800800字。

字。

“感感动动”话话题题作作文文训训练练注意：

为了让展开更形象、注意：

为了让展开更形象、方便，可绘制坐标轴，将作文的方便，可绘制坐标轴，将作文的话题或论点放在坐标轴的中心，话题或论点放在坐标轴的中心，以以“是什么是什么”“”“为什为什么么”“”“怎么怎么办办”“”“会怎样会怎样”作为坐标轴的四作为坐标轴的四个方向，将上述内容尽量多地写个方向，将上述内容尽量多地写在每条轴上。

写得越多