人教版《紫藤萝瀑布》优秀课件50张.pptx

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紫紫藤藤萝萝瀑瀑布布宗宗璞璞导入新课导入新课有一对姐弟，弟弟身患绝症有一对姐弟，弟弟身患绝症,姐姐非常悲痛，姐姐非常悲痛，又不禁想到他们的父亲在十年前就去世了，又又不禁想到他们的父亲在十年前就去世了，又不禁想到她的父亲冯友兰在文革中遭受非人的不禁想到她的父亲冯友兰在文革中遭受非人的折磨，她和弟弟也受殃及，曾戴着写着折磨，她和弟弟也受殃及，曾戴着写着“冯友冯友兰女儿兰女儿”的纸糊的帽子示众，受尽屈辱。

这位的纸糊的帽子示众，受尽屈辱。

这位姐姐就是宗璞，姐姐就是宗璞，5个月后她弟弟病逝。

个月后她弟弟病逝。

她的心上关于生与死、关于手足情的焦虑与悲她的心上关于生与死、关于手足情的焦虑与悲痛、关于人生的无何和不幸、关于重负的解脱痛、关于人生的无何和不幸、关于重负的解脱与排解，是怎样来表达的呢？

让我们一起欣赏与排解，是怎样来表达的呢？

让我们一起欣赏紫藤萝瀑布，感悟生命之永恒。

紫藤萝瀑布，感悟生命之永恒。

教学目标教学目标掌握掌握“迸溅、忍俊不禁、仙露琼浆、盘虬迸溅、忍俊不禁、仙露琼浆、盘虬卧龙卧龙”等词语。

等词语。

了解作者及背景，熟读课文。

把握文章的了解作者及背景，熟读课文。

把握文章的脉络。

脉络。

感知文意，理解文章的主旨，感悟生命的感知文意，理解文章的主旨，感悟生命的永恒。

永恒。

品味本文情深意长，隽永如水的语言美。

品味本文情深意长，隽永如水的语言美。

掌握借景抒情、托物言志的写法，并有意掌握借景抒情、托物言志的写法，并有意识地将其融入自己的作文。

识地将其融入自己的作文。

迸迸溅溅伫立伫立凝望凝望伶伶仃仃忍俊不禁忍俊不禁仙露琼浆仙露琼浆蜂围蝶阵蜂围蝶阵盘虬卧龙盘虬卧龙挑逗挑逗沉淀沉淀绽开绽开遗憾遗憾酒酿酒酿宗璞宗璞笼笼罩罩浮想联翩浮想联翩驻足驻足bngjinzhnnglngdngjnjnqingdiqitiodinzhnhnningplngzhopinzh检查预习检查预习伫立伫立：

长时间的站着。

长时间的站着。

伶仃伶仃：

孤独，没有依靠。

（孤苦伶仃）孤独，没有依靠。

（孤苦伶仃）盘盘虬卧虬卧龙：

龙：

虬，古代传说中有角的小龙。

虬，古代传说中有角的小龙。

形容回旋地绕，像卧着的龙。

形容回旋地绕，像卧着的龙。

忍俊不禁：

忍俊不禁：

忍不忍不住笑。

住笑。

仙露琼浆仙露琼浆:

形容鲜美的酒。

形容鲜美的酒。

挑逗：

挑逗：

逗引，招惹。

逗引，招惹。

浮想联翩：

浮想联翩：

许许多多的想象不断涌现出许许多多的想象不断涌现出来。

来。

宗璞，当代女作家，原宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。

著名哲学家冯友名冯钟璞。

著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气文化之精粹，学养深厚，气韵独特。

她的小说刻意求新，韵独特。

她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。

她的散文情深意长，余韵。

她的散文情深意长，隽永如水。

主要作品隽永如水。

主要作品:

中短篇中短篇小说小说知音知音、弦上的梦弦上的梦、红豆红豆，散文集，散文集丁丁香结香结。

中篇小说。

中篇小说三生石三生石，获全国优秀中短篇小说，获全国优秀中短篇小说奖。

奖。

作者作者简介介这篇文章写于这篇文章写于19821982年年55月月“那一段焦急的悲痛的日那一段焦急的悲痛的日子。

子。

“（铁箫人语铁箫人语哭小弟哭小弟）宗璞一家，在）宗璞一家，在“文革文革”中深受迫害。

而写作此文时，她的小弟中深受迫害。

而写作此文时，她的小弟一位娴科技、娴艺文，为新中国的航空事业一位娴科技、娴艺文，为新中国的航空事业贡献了血汗、才华的正当盛年的工作者却身患绝贡献了血汗、才华的正当盛年的工作者却身患绝症症。

一天，她独自徘徊在初夏的庭院中，忽然遇一天，她独自徘徊在初夏的庭院中，忽然遇见一树紫藤萝。

那淡紫色的瀑布一般的藤萝花闪见一树紫藤萝。

那淡紫色的瀑布一般的藤萝花闪烁着生命的光辉，她不由得停住了脚步烁着生命的光辉，她不由得停住了脚步写作背景写作背景“紫藤萝紫藤萝”亦称亦称“紫藤紫藤”、“朱藤朱藤”、“藤萝藤萝”，豆科，羽状复叶，豆科，羽状复叶，春季开花，蝶形春季开花，蝶形花冠，青紫色，花冠，青紫色，总状花序，产于总状花序，产于我国中部，供观我国中部，供观赏，花、种、子赏，花、种、子供食用。

供食用。

整体感知整体感知这篇散文中作者抒发了重见一树紫藤萝的怒放这篇散文中作者抒发了重见一树紫藤萝的怒放而引发的对生命的感慨。

然而，作者的这种感而引发的对生命的感慨。

然而，作者的这种感慨没有仅仅停留在对大生命（紫藤萝瀑布）和慨没有仅仅停留在对大生命（紫藤萝瀑布）和小生命（朵朵的紫藤萝花儿）的讴歌，而是由小生命（朵朵的紫藤萝花儿）的讴歌，而是由此阐发：

在无限的生命长河里，一时的不幸，此阐发：

在无限的生命长河里，一时的不幸，个人的不幸，都不足畏，无论遭遇什么，都应个人的不幸，都不足畏，无论遭遇什么，都应该整理行装，背起行囊，加快步伐，每个人都该整理行装，背起行囊，加快步伐，每个人都应该生无所息的前行，投入滚滚向前的生命之应该生无所息的前行，投入滚滚向前的生命之河。

也因此，这篇散文不再仅仅是一篇写景抒河。

也因此，这篇散文不再仅仅是一篇写景抒情的普通散文，而是一曲跌宕起伏的生命赞歌，情的普通散文，而是一曲跌宕起伏的生命赞歌，一首悲欢交织的人生哲理诗。

一首悲欢交织的人生哲理诗。

11、找出、找出“我我”赏花行踪的句子赏花行踪的句子。

22、全文可以分为哪三部分？

、全文可以分为哪三部分？

3、文中点明主旨的句子是？

、文中点明主旨的句子是？

内容探究内容探究11、找出、找出“我我”赏花行踪的句子。

赏花行踪的句子。

停住了脚步伫立凝望加快了脚步停住了脚步伫立凝望加快了脚步22、全文可以分为哪三部分、全文可以分为哪三部分？

赏花（赏花（1166）忆花（忆花（7799）悟花（悟花（10101111）“赏花的习惯赏花的习惯”（7）“忆花的劫难忆花的劫难”（8）“颂花的生机颂花的生机”（9）内容探究内容探究11、作者按怎样的顺序对紫藤萝花进行描写的？

、作者按怎样的顺序对紫藤萝花进行描写的？

22、从哪些方面进行描写的？

（找句子，并读）从哪些方面进行描写的？

（找句子，并读）33、通、通过描写，突出了紫藤萝花怎样的特点？

过描写，突出了紫藤萝花怎样的特点？

合作探究合作探究1、花瀑花穗花朵、花瀑花穗花朵由整体由整体到到局部局部22、色彩、形状、动态、香气、色彩、形状、动态、香气33、突出了紫藤萝花的繁盛、美丽、生机勃、突出了紫藤萝花的繁盛、美丽、生机勃勃、具有旺盛的生命力。

勃、具有旺盛的生命力。

色彩：

色彩：

一片辉煌的淡紫色、一片辉煌的淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。

光，就像迸溅的水花。

每一穗花都是上面的盛开、每一穗花都是上面的盛开、下面的等放。

下面的等放。

形形状状：

像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。

一树闪光的、盛开的藤萝。

花朵儿一串挨着其终极。

一树闪光的、盛开的藤萝。

花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。

一串，一朵接着一朵。

每一每一朵盛开的花就像是一个小盛开的花就像是一个小小的小的张满了的帆，帆下了的帆，帆下带着尖底的着尖底的舱，船，船舱鼓鼓的；鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

开似的。

动态：

动态：

仿佛在流动，在欢仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长笑，在不停地生长在和阳光互相挑逗，在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。

彼此推着挤着。

香气香气浅紫色的、梦幻一般。

浅紫色的、梦幻一般。

深层探究深层探究1、作者在赏花的过程中，思想感情发生了怎样的变、作者在赏花的过程中，思想感情发生了怎样的变化？

化？

提示：

提示：

A、“我我”为什么会为什么会“焦虑焦虑”和和“悲痛悲痛”？

B、为什么要插入一段十多年前家门外的一大株藤萝的描写？

、为什么要插入一段十多年前家门外的一大株藤萝的描写？

C、怎样理解、怎样理解“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步加快了脚步”？

1、作者在赏花的过程中，思想感情发生了怎、作者在赏花的过程中，思想感情发生了怎样的变化样的变化？

深层探究深层探究提示：

提示：

A、“我我”为什么会为什么会“焦虑焦虑”和和“悲痛悲痛”？

明确：

明确：

A、（结合时代背景）、（结合时代背景）“我我”的的“焦虑焦虑”和和“悲痛悲痛”是因为是因为“我我”深受深受“文化大革文化大革命命”的摧残，虽已过去多年，但心灵上的的摧残，虽已过去多年，但心灵上的创伤仍无法愈合。

而且，弟弟当时正处癌创伤仍无法愈合。

而且，弟弟当时正处癌症晚期，危在旦夕，面对弟弟的英年不幸，症晚期，危在旦夕，面对弟弟的英年不幸，雄才未展而深感悲痛。

雄才未展而深感悲痛。

提示：

提示：

B、为什么要插入一段十多、为什么要插入一段十多年前家门外的一大株藤萝的描写？

年前家门外的一大株藤萝的描写？

明确：

明确：

B、用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开、用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开得繁盛形成对比，突出了现在花的生机盎得繁盛形成对比，突出了现在花的生机盎然。

用十多年花的不幸遭遇与人的不幸遭然。

用十多年花的不幸遭遇与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。

样的不幸。

提示：

提示：

C、怎样理解、怎样理解“在这浅紫色在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步了脚步”？

明确：

明确：

C、作者在回顾了花和人的命运后悟到、作者在回顾了花和人的命运后悟到“花花和人会遇到各种各样的不幸，但是生命的和人会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的长河是无止境的”，也就是说遭遇到不幸，也就是说遭遇到不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念；厄运过后，不让悲痛久保持坚定的信念；厄运过后，不让悲痛长压心头，要面对新生活，振奋精神，投长压心头，要面对新生活，振奋精神，投身到事业中去。

作者对生命有了感悟后，身到事业中去。

作者对生命有了感悟后，心情豁然开朗，所以心情豁然开朗，所以“加快了脚步。

加快了脚步。

”本来心中的本来心中的“焦虑和悲痛焦虑和悲痛”，在，在看到看到繁盛的紫藤萝花后，获得了繁盛的紫藤萝花后，获得了“精神的精神的宁静和生的喜悦宁静和生的喜悦”，后来，后来又又联想到紫联想到紫藤萝由衰而盛的遭际藤萝由衰而盛的遭际，自己从中获得，自己从中获得生活的勇气和动力，生活的勇气和动力，重新对生活充满重新对生活充满信心信心。

体会情体会情感感焦虑悲痛宁静喜悦振作向前感情变化2、由赏花感悟到了怎样的人生哲理？

、由赏花感悟到了怎样的人生哲理？

深层探究深层探究明确：

明确：

“花和人会遇到花和人会遇到各种各样的不幸，但是各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。

生命的长河是无止境的。

”由花的由盛到衰，悟到由花的由盛到衰，悟到生命的美好与永恒生命的美好与永恒。

花瀑花瀑1.看花看花花穗花穗花花花朵花朵赏花的感受赏花的感受2.忆花忆花忆花的劫难忆花的劫难人人颂花的生机颂花的生机3.悟花：

悟花：

生命长河无止境生命长河无止境生命生命结构探究结构探究说说内容，划划结构说说内容，划划结构：

看花忆花悟花谈谈感情：

谈谈感情：

焦虑悲痛找找句子（感悟）：

找找句子（感悟）：

花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。

宁静喜悦振作向前花和人都会遇到各种各样的不幸，但花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。

是生命的长河是无止境的。

你能从文中看出花和人都遭你能从文中看出花和人都遭遇了什么不幸吗？

遇了什么不幸吗？

内容解析内容解析把握主旨把握主旨忽然记起十多年前家门外也曾有过一株大的忽然记起十多年前家门外也曾有过一株大的藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但是花朵从来藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但是花朵从来都稀落，东一穗西一串都稀落，东一穗西一串伶仃伶仃地挂