四季教案8篇.docx

四季教案8篇.docx

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四季教案8篇

四季教案

　　四季教案

（一）：

　　【教学设计理念】生活是言语生成和发展的源泉。

语文天然是与生活联系在一齐的，“语文一旦与生活相联系，立刻就生动活泼起来”。

富有童趣的诗歌来自生活。

本课是一首富有童趣的儿歌。

本设计让学生在搞笑的游戏、小组合作、美丽的图片、丰富的想象、巧妙的内化、适度的延伸中学生字、学语言、学诗歌，感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。

　　教学目标：

　　知识目标：

认识11个生字。

会写“七、儿、九、无”4个生字。

　　潜力目标：

正确、流利地朗读课文。

　　情感目标：

理解课文资料，明白四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。

　　教学重点：

　　1.认识生字和练习朗读。

　　2.感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情

　　教学难点：

　　模仿课文自创诗歌。

　　教学准备:

　　课文课件、生字卡片、拼图和拟人贴图

　　课时安排：

　　2课时

　　教学流程与设计意图

　　一、画面渲染激情、导入、揭题：

（一）游戏激趣

　　同学们，有四兄妹的本领可大了!

他们能够让草儿变绿、花儿变红;能够让太阳变成大火球;能够让许多水果挂在枝头;还能够呀，让世界一夜之间变成一片雪白。

他们就是美丽的春天、夏天、秋天和冬天。

这天呀!

老师把他们的照片都带来了，我们一边看，一边猜一猜哪个是他们好吗

（二）顺趣导入

　　师：

同学们的脑袋真灵!

一猜就猜中了。

这天我们的课室可热闹了!

你们看4个小朋友分别从春天、夏天、秋天和冬天走来了。

我们来认识认识他们。

（依次贴出拟人化可爱的草芽、荷叶、谷穗、小雪人图片和名字。

让学生分别说出他们的名字并板书。

）

　　（三）引进课题

　　师：

他们给美丽的四季写了一首优美的诗歌《四季》。

（板书课题）

　　【设计意图】

　　透过拟人化的导语使学生产生了对四季探究的好奇心，同时利用多媒体中美丽的四季图让学生感知四季给大自然的美，从而调动学生的学习兴趣。

之后贴出草芽、荷叶、谷穗和雪人这4位课文主角拟人图让学生认识，并激趣说话引出《四季》课题并相机出示课题。

这样就把文中的主角从文中“跳”出来，抓住学生好奇的心理，使学生初步了解课文，也进一步激发学生学习课文的兴趣。

　　二.读课文，自主识字

（一）初读课文，找出生字宝宝

　　1.学生观看《四季》的课文动画，初步感受课文。

　　2.学生边读课文，边找出生字宝宝，并借助拼音把它们读熟。

（师巡视、指导）

　　【设计意图】

　　这个环节先让学生观看《四季》动画，使课文资料更直观，便于学生更易掌握课文资料，为接下的学习打下坚实的基础。

（二）分层学习，激趣识字

　　1.出示课文11个生字，让学生找出导入时已跟他们见过面的5个生字宝宝。

（课件出示）之后以个别读、组开火车读、全班读等形式学习生字。

（师纠正读音，个别字要求学生组词）

　　2.以个别生带读、组开火车读、全班读等形式学习剩下的6个生字。

（师纠正读音，个别字要求学生组词）

　　【设计意图】

　　本节课要学习11个生字，资料较多。

为了让学生学得简单，把生字分成两步来学习。

让学生以个人读、互相读、小组读和开火车读等多种形式读生字，既使学生读准了字音，又使老师检查到学生掌握的程度。

　　（三）趣味练习，巩固生字

　　1.小组读生字卡

　　“小老师”带组员读，互教互学。

　　2.赛车游戏

　　学生读赛车上的词语，读对了赛车就能又快又稳地到达终点。

（课件出示）

　　3.找朋友游戏

　　让两个男、女同学比赛玩拼字游戏，拼对了就带同学们读一读。

（拼图卡片）

　　【设计意图】

　　针对低年级学生学得快、忘得也快的特点，为了帮忙他们进一步加深印象，安排了“读字卡”、“找朋友”和“赛车游戏”等游戏，让学生和生字一次次见面，使他们在快乐的氛围中巩固了知识点。

　　三.做简单操，放松情绪

　　教师带着学生一齐做1分钟搞笑的简单操。

　　【设计意图】

　　针对低年级的学生的注意力持久性不长的特点，在教学资料进行到一半的时候，教师带着学生做1分钟搞笑的简单操。

这样放松了学生的情绪，使学生很快地把精神集中起来，为接下来的学习环节打下基础。

既注重了学生的身心健康，又提高了教学效率。

　　四.合作探究，美读课文

（一）让学生分别说出“草芽”、“荷叶”、“谷穗”、“雪人”等四种事物分别属于哪个季节。

（二）熟读课文

　　让学生自主地选取自己喜欢的季节来自由读——生个别读——老师示范读。

（生自主点评，师点拨。

课件出示相对应诗歌和图片。

）

　　（三）自主表演朗读，深化理解

　　1.学生以4人小组分工合作边读边演。

　　2.请学生上讲台戴上头饰合作表演读。

　　【设计意图】

　　这一环节我没有按从头到尾按顺序教学，而是让学生自主地选取自己喜欢的季节来读，目的是让学生主动、乐意去学，把“要我读”变成了“我要读”、“我想读”、“我爱读”，以提高阅读质量。

在那里，我将采用指名读、教师范读、小组合作读、表演读和互评的方式来训练学生掌握朗读技巧。

　　五.拓展延伸，创作诗歌

　　出示两幅四季的图片，让学生模仿课文诗歌句式给图编小诗歌。

（师示范、点拨）

　　【设计意图】

　　这一教学要求对一年级的学生有必须的难度，因此教师透过示范，采取先“扶”后“放”的方法引导学生去动脑思考。

透过这种循序渐进的导与学，使学生的创造思维在这个过程中得以体现。

　　六.指导书写，一丝不苟

（一）让学生观察田字格中“七、儿、九、无”4个字，并说说写这4个字时就应注意什么。

（二）教师先在黑板上的田字格里范写本课要求会写的4个字，要求认真看。

　　（三）请2~4名学生到黑板上写，其余学生在课本上的田字格里写。

　　（四）师先评改学生在黑板上写的字，再评改学生在书上田字格中写的字，（实物投影出来）从笔画、结构以及笔顺来指导学生把字写好。

　　（五）学生再写生字，写完后同桌互相点评。

（写得好的，同桌奖他（她）一个“小笑脸”（画），写得不够好的，同桌做“小老师”教一教他（她）。

）

　　【设计意图】

　　“端端正正地写字，写出端端正正的字。

”在这样扎实的写字教学活动中，学生不但能把字写好，而且能陶冶出热爱祖国语言文字的情操，所以低年级的语文课必须要重视写字的指导，本环节的设计用意就在于此。

　　七.小结全文

　　师：

四季的景色很美丽。

我们都想把他们留住是吗那我们就要做一个爱护花草、不随地丢垃圾、持续环境卫生的小使者哟!

　　【设计意图】

　　情感价值观的教学目标是新课标的三维目标之一，在这样一篇优美的课中应得到体现。

因此，在本课教学即将结束时，教师应引导学生明白，要把这么美的四季留在身边，就务必做一个爱护花草，不随便丢垃圾，保护环境的的小卫士。

　　八.趣味作业，课外延伸

　　师：

一年四季都很美，小朋友们请把你自己喜欢的季节画下来，怎样想的就怎样画。

画完后尝试给它写一句小诗歌。

（课件出示）

　　【设计意图】

　　从课内引向课外，使学生进一步感受到美的存在。

有利于提高学生的语文综合素养。

　　板书设计：

　　四季

　　草芽（拟人图）草芽-春天

　　荷叶（拟人图）荷叶-夏天

　　谷穗（拟人图）谷穗-秋天

　　雪人（拟人图）雪人-秋天

　　四季教案

（二）：

　　【教学资料】

　　义务教育课程标准实验教科书《语文》一年级上册。

　　【教材分析】

　　《四季》一课是一首儿歌。

透过草芽、荷叶、谷穗、雪人这些四季代表性事物的描述。

表现了春、交、秋、冬不同的景色。

　　儿歌用拟人化的手法写来。

语言亲切、生动。

是一篇适合一年级学生学习的课文。

文中配合儿歌资料还配有四幅形象优美、色彩明丽的插图。

便于培养学生的观察力和想象力。

教学时就应引导学生透过观察和朗读。

感知四季的不同特征。

激发对美丽大自然的喜爱之情。

另外。

本课为学生留出了拓展和创造的空间。

教学时不但能够鼓励学生模仿课文的模式创编新儿歌。

还能够让学生用画的形式画一画自己喜欢的季节。

　　【学情分析】

　　学生在学习本课之前。

已经学完了汉语拼音和识字

（一）的资料。

透过前面的学习。

学生对学习己经有了初步的认识。

对汉语拼音这个识字工具也己经运用得十分熟练了。

本课是一篇全文注音的课文。

学生在学习时自己透过借助汉语拼音。

朗读好课文就应说是没有什么问题的。

另外。

本篇课文写的都是春、夏、秋、冬中个性具有代表性的事物。

尤其是春天的草芽。

夏天的荷叶，冬天的雪人。

学生联系以往的观察就应能够理解课文的资料。

秋天的谷穗。

市区的孩子不太常见，教师能够透过让学生观察图画和实物来帮忙理解。

　　【学习目标】

　　1.知识与技能

（1）认识11个生字。

会写“七、儿、九、无”4个生字。

（2）能正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

　　（3）理解课文资料。

明白四季的特征。

　　（4）能透过学习课文。

套用课文的格式自己创编儿歌。

　　2.过程与方法

（1）利用有背景的生字卡片引导学生自己透过观察发现识字的方法。

　　3.情感态度

（1）师生之间平等对话。

运用儿童化的语言，尊重学生的个性差异。

采用激励的机制。

营造出平等、和谐的课堂氛围使学生乐学。

愿学。

树立用心的学习态度。

（2）透过学习课文。

看描绘四季的图片、记录四季美丽景色的录像，感受四季的美丽，激发对大自然的喜爱之情，从而横得要保护大自然。

　　【重点难点】

　　1.认字和练习朗读。

　　2.要让学生透过观察和朗读。

感知四季的不同特征。

激发对大自然的热爱。

　　3.联系课文。

根据学生所见练习创编新儿歌。

　　【教学准备】

　　教师准备：

　　1.适合本文朗读的音乐磁带。

　　2.课件（课文的四个小节和全文的幻灯片。

关于四季的录像资料）。

　　3.挂图（春、夏、秋、冬四幅）。

　　h.带有背景图画的春、交、秋、冬卡片（春的后而是桃花、交的后而是荷花、秋的后而是枫叶、冬的后而是雪花）。

　　5.识字人树（树上有带有各种秋天事物背景的生字卡片）。

　　6.谷穗。

　　学生准备：

　　春、夏、秋、冬都是什么样的？

能够收集春、夏、秋、冬的图片。

能够做四季事物的头饰。

还能够请教爸爸妈妈他们眼中四季的样貌。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1.教师提问：

这天，我们一齐来学习一首写四季的儿歌。

　　同学们明白一年有哪四个季节吗？

　　（教学时如果学生说得不完整。

能够引导他：

“能说得再完整些吗？

”）2.教师板书课题。

师生齐读。

　　【设计意图】：

　　用谈话的形式，直接导入本课引出课题。

同时透过谈话统一学生对四个季节的认识。

为下一步学习课文打下良好的基础。

　　二、识字

（一）用图识字1.此刻咱们来认识一下四季的名字。

　　（教师出示带有背景图画的春、交、秋、冬卡片）问：

小朋友们认识吗？

　　（学生齐读、指名读。

如果有的字音学生读不准。

可出示本字的拼音帮忙学生识记。

）2.识图。

　　教师引导：

你看到了吗？

四季名字的后面还都有一幅漂亮的图画呢。

你能说出这是什么吗？

　　学生透过观察可能会说有桃花、荷花、枫叶、雪花。

教师尽录引导学生说完整。

比如问学生：

‘。

谁的后面是桃花呀？

’’

　　3.教师指图引导说句子。

　　教师：

春天到了。

桃花开了。

夏天到了。

（）（）（）（教师只说第一句。

后面的能够透过手势的提示引导学生自己说出：

“荷花开了。

秋天到了。

枫叶红了。

冬天到了。

雪花飘飘。

”）

（二）透过贴图，初步感知课文1.出示挂图。

自读课文。

　　教师：

刚才同学们认识了四季的名字。

老师这儿还有四幅描绘四季的图画呢。

请同学们帮帮忙给四季找个图画朋友。

哎。

找之前同学们得先读一读课文。

把生字画出来多读几遍。

　　学生自己借助拼音读课文。

画出本课的生字。

找到生字的读音。

　　2.找朋友教师：

谁愿意上来给它们找朋友？

　　学生看到美丽的图画肯定都跃跃欲试地要为四季找朋友。

　　教师：

（请四位同学上来自己选图画）拿着图画站到你找到的季节前面。

给大家说说图上有什么？

为什么站在那里？

其他小朋友要认真听。

听听他们说得怎样样。

能够给他们补充、评价。

　　学生拿着自己选的图画。

站到所找的季节前而。

并说明为什么要这样找。

说不出来的能够请其他小朋友帮忙。

人家都认为说得很好的教师要及时进行奖励。

奖励的同时学生就明白了怎样回答问题会更好。

并对课文有了初步的感知。

　　（三）做游戏《摘礼物》

　　1.教师创设意境：

秋姑娘给小朋友们准备了许多秋天的礼物，她委托老师带给大家。

想不想看？

（想）把眼睛闭起来，老师数一、二、三。

数到三的时候小朋友们再睁开眼L清。

一、二、三！

（拿出识字大树）想得到这些礼物吗？

（想）但是。

有个小要求。

每个礼物上都有一个生字娃娃。

你要准确地读出来并介绍给大家。

才能摘到礼物。

快。

先在心里默默地读一读。

　　透过老师的渲染。

看到漂亮的礼物。

学生肯定都很想把礼物摘下来。

但是老师又提出了要求。

能够激励学生认真地自读生字。

　　2.摘礼物，读字：

请一队学生来摘礼物。

摘之前务必准确地读出字音，读不准的请别的小朋友帮忙。

　　3.摘下礼物的小朋友领大家读一读。

　　教师：

把你的生字娃娃介绍给大家吧！

　　在前面的学习中己经有了这方面的训练。

学生会把自己想到的记字方法介绍给大家。

比如有的学生可能会说：

‘。

我的卡片上是‘叶’，一个“口’加上一个‘十’。

就是‘叶’。

”有的学生可能会说：

“我的生字娃娃是‘肚’。

它左边是‘月’，右边是‘土’。

”还有的可能会说：

.‘我摘到的是‘雪’，。

雪人’的“雪”

　　介绍完后。

摘到礼物的学生领着大家把生字读两遍。

　　4.齐读词语。

　　教师：

哦！

后面还有词呢！

拿给大家读读。

　　学生齐读词语。

　　【设计意图】：

　　思考到学生的身心和认知特点。

这个年龄的学生需要鲜明的事物来引起他们的注意，搞笑的游戏来激发他们的兴趣。

鼓励的话语来促进他们个性的展现。

所以。

在那里我将本课的生字分成了两部分来帮忙识记。

第一部分是用带有桃花、荷花等美丽的四季典型事物做背景的卡片帮忙学生识记春、夏、秋、冬。

既能吸引学生的注意引起学生的兴趣。

又能帮忙学生记字。

与此同时。

引导学生根据图片说句子。

不仅仅认识了春夏秋冬的事物还为以后的创编儿歌打下了基础。

第二部分是透过《摘礼物》的游戏识记生字。

《摘礼物》能够激励学生主动的去识记生字。

在完成知识目标的同时还活跃了课堂气氛。

在这一个大环节中。

教师始终只是一个引导者。

起引导的作用。

为学生的学习带给超多的资料。

学生是学习的主人。

教师请学生教学生。

请学生评价学生。

时时刻刻注意发挥学生的主动性。

给学生带给了展现自我的机会。

　　三、学文

（一）由“秋姑娘”引入秋。

老师带领学习第三小节1.教师：

秋姑娘给我们送来了这么多礼物。

那儿歌里是怎样写秋天的呢？

快找一找。

　　学生自读课文找句子。

　　教师：

谁起来读给大家听？

　　请一名学生读自己找到的写秋天的句子。

　　如果第一个学生就能找对。

那教师就可直接在大屏幕上出示本小节。

　　如果学生找错了。

教师能够问：

你和他找到的句子一样吗？

　　把你找到的读给大家听听（然后请大家说说自己的意见）。

你认为谁找到的句子是写秋天的（透过学生的比较。

找到正确的句子后，用大屏幕出示出来）？

　　2.用自己喜欢的方式读一读。

　　3.请几个学生读给大家听。

　　4.教师带着表情，加上动作范读。

透过动作、看谷穗实物，让学生理解“弯弯、鞠躬”。

　　5.评价教师问：

你觉得老师读得怎样？

　　学生发表自己的见解。

　　教师根据学生的发言总结出怎样才能读得好。

鼓励学生也来试一试。

　　6.学生配着优美的适合本课朗读的音乐再读。

（二）请学生说说喜欢的季节。

根据学生的回答，再学习一小节1.学生选取学习资料。

　　教师：

我们明白秋天是什么样了。

你还喜欢哪个季节？

　　学生说出自己喜欢的季节。

　　教师：

那我们就去天看肴。

找到写天的那一小节用喜欢的方式多读几遍（大屏幕出示学生选取的小节）。

　　2.请觉得自己读得很好的学生读给大家听。

　　3.同位互读。

　　（三）分组学习另外两小节1.总结刚才的学习方法。

　　教师：

刚才。

我们是怎样学习秋天和天的？

　　学生回想。

可能会说：

‘。

用自己喜欢的方式读一读。

”、‘。

找句子。

”、“加表演读。

”、“配音乐朗读。

”、“说说读得怎样样。

”

　　（学生说的可能不按顺序。

教师能够根据学生说的加以概括，并用课件点出。

最后，大屏幕出示学习步骤：

找句子一自己读一指名读一表演读一评一评一配乐读）2.布w任务：

刚才老师和大家一齐学习了两个季节了。

还有两个季节请同学们以小组为单位。

选取一个季节学一学。

学好以后教给班里的其他小朋友。

学习的时候。

小组长就是小老师了。

由你来安排大家学习。

成员们如果有自己的想法能够给组长提出来。

好了。

开始学吧。

肴看哪一组的小老师教得好。

　　3.学生开始小组合作，教师走到组内进行指导。

如果学生在小组内出现意见不和。

有的想学夏天，有的想学春天。

教师能够帮忙小组长进行调节。

如果小组长的安排不是很合理。

教师随时能够加以引导。

　　4.汇报交流。

　　教师：

哪组的小老师们来把自己学的教给大家（指名上台）？

　　其他同学认真学。

肴看谁是你最喜欢的小老师（学生讲哪一节，教师就在大屏幕上出示那一节）。

　　请几组小老师上台带领人家学习在小组内学习的小节，其他也学习本小节的小组能够进行补充。

　　5.评选。

　　教师：

说说你最喜欢哪个小老师。

为什么喜欢他？

　　请学生说说自己喜欢的小老师和喜欢他的理由。

教师根据学生说的及时进行奖励。

　　（四）朗读全文（大屏幕出示0篇课文）教师：

看着大屏幕，用你喜欢的方式把课文读一遍。

　　学生选取自己喜欢的方式齐读课文。

　　【设计意图】：

　　学课文时。

第一小节完全是由老师带引领着学生找出句子，读一读、范读、配乐读。

这样一步一步学习的。

而第二个小节老师开始有些放手，直接让学生去找句子用自己喜欢的方式读。

之后展示评价。

透过这两个小节的学习让学生自己发现、掌握学习的方法。

然后进一步放手。

让学生以小组为单位合作学习剩下的两小节。

锻炼学生的学习潜力。

另外，本环节中的评价和评选其实都暗含着学习方法的渗透。

是透过奖励表现好的学生。

让其他学生自己明白我该怎样做才会更好，透过树立榜样。

把直白的说教变成潜移默化的教育。

　　四、扩展、延伸

（一）放关于四季的录像教师：

刚才我们学习了写春夏秋冬的儿歌。

想不想到春交秋冬肴一看？

　　学生肯定异口同声地说想肴。

　　教师提要求：

小朋友们认真看。

看谁观察得最仔细。

　　播放录像。

（二）根据录像编儿歌教师：

你看到了什么。

能不能也像课文那样说几句儿歌？

　　（引导学生根据录像中观察到的，创编新句子。

学生可能会说：

“荷花开了。

她对青蛙说：

‘我是夏天。

”，、‘。

苹果红了，她红着脸说：

‘我是秋天。

”，、’‘枫叶红了。

她对小河说：

‘我是秋天。

”’、“雪花飘飘。

她对小朋友说：

我是冬天。

”……）如果学生说得很好。

那就及时予以鼓励、表扬。

　　如果学生说得格式不是很标准。

能够请其他小朋友帮忙修改。

　　如果其他学生也修改不好。

那教师首先要给学生以肯定。

然后帮忙学生修改。

修改时能够说：

“如果这样说是不是更好一些？

”、“加上这个词读起来是不是更好听？

’’必须要注意保护学生的自尊心。

　　（三）根据头饰、图片编儿歌教师：

拿出课前收集的图片、制作的头饰。

根据上面的事物和小组里的伙伴商录商最，肴看能够怎样编儿歌（教师要随时指导）。

　　学生以小组为单位拿出课前收集的图片、制作的头饰合作创编新儿歌。

创编完成后派代表全班交流。

　　（教师可选取说得个性精彩的儿歌在屏幕上打出来。

比如：

　　桃花开了。

她对小蜜蜂说：

“我是春天。

”电风扇转了。

他对大家说：

“我是夏天。

”黄叶飘飘。

他对大地说：

“我是秋天。

”圣诞老人出来了。

他对小朋友说：

“我是冬天。

”……）教师：

（激励学生）小朋友们说得太好了，下课后。

老师必须把咱们自己编的儿歌编成小册子。

让其他班的小朋友都看一看。

　　学生肯定情绪高涨。

有一种成就感。

　　【设计意图】：

　　放录像。

拿图片。

带头饰都是在降低创编的难度。

给学生一个阶梯。

帮忙学生创编新儿歌。

而最后把儿歌打在大屏幕上以及说编成小册子。

都是要给学生成就感。

让他们明白我有潜力做得很好。

培养学生的自信心和用心的学习态度。

　　五、拓展练习

　　回家后，把自己编的儿歌说给爸爸妈妈听。

并且给自己的儿歌配_L一幅插图。

拿到班里交流。

　　【设计意图】：

　　开阔学生的思维。

加大语文学科与其他学科的综合。

培养学生语言表达潜力与动手操作潜力的结合。

让课堂教学与家庭、社会紧密联系起来。

　　【教学反思】

　　《四季》是一篇图文并茂的课文。

有色彩明丽的图画。

语言优美的文字。

学生很喜欢这一课。

课文为教师和学生留出拓展和创造的空间，教学时，教师能够充分利用起来。

在让学生学好基本知识的同时发挥他们的想象力和创造力。

当然。

学生的许多行为和想法是教师不能预测和控制的。

所以。

教师在课堂上必须要注意保护学生的自尊心。

同时。

教师的思维要活。

要根据学生的状况活用教学方法。

不能为了完成自己设计的方案硬把学生拉过来。

如果学生的表现不像自己设想的那么好。

教师必须要注意引导。

尊重学生的个性。

不断地鼓励学生做得更好！

　　四季教案（三）：

　　教学目的：

　　1、认识11个生字，会写4个字。

学会竖弯钩、横折弯钩两种笔画，认识”口、禾、雨、月”4个偏旁

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、了解课文资料，在教学情境中，感悟四季的特征，激发学生对大自然的热爱之情

　　教学重点、难点：

　　1鼓励学生采用不同的方法识字，交流识字方法，口头组词

　　2写好”七、儿、九、吴“四个字，读准字音，认清形

　　3透过诗歌和画面情境的有效整合，引导学生感悟四季，有感情地诵读课文

　　课前准备：

　　课件、生字卡片

　　课时安排：

　　2课时

　　第一课时

　　一、情境导入

　　1、师：

小朋友们，你们明白一年有几个季节吗？

（生：

四个季节）

　　2、板书课题，朗读正音

　　3、课件出示四季图片，说一说它们分别是四季中的哪个季节？

　　《四季》教学设计《四季》教学设计《四季》教学设计《四季》教学设计

　　4、师相机出示生字（春、夏、秋、冬），识字，口头组词

　　①县依照学生回答板书出春、夏、秋、冬

　　春天秋天

　　夏天冬天

　　②仔细看这个“秋”字，（师拿生字卡片），你有什么好办法记住它？

　　（明确：

禾�火�秋）

　　③谁能告诉我夏天跟冬天有什么不同？

　　（生：

夏天很热，太阳很大，冬天很冷）

　　师：

（引导）是的，夏天太阳很烈，这时，如果你用眼睛看着太阳，你会有什么感觉？

　　生：

很刺眼，（师相机引导学生观察“夏”字，发现“目”字）

　　师：

是的，冬天就不一样了，太阳公公回去睡懒觉了，天空中…

　　生：

雪花一片一片地飘落下来。

　　师：

你能从“冬”字中看到雪花飘落的影子么？

（师拿出卡片，引导学生仔细观察，明确“冬”字的两点就像雪花从天而降）

　　6.师：

接下来，就让我们一同来走进四季，感知春、夏、秋、冬吧！

　　二、师范读课文，生细听或轻声跟读

　　三、文中识字，朗读品味

（一）学习“春”片断

　　1、课件出示片断

（一）及插图，生圈出文中红色的生字读一读