中考记叙文写作表格式电子教案.docx

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中考记叙文写作表格式电子教案

授课时间

2015年月日第周星期

教学内容

中考记叙文写作指导一

教学目标

人物描写之语言描写：

语言描写要个性化、生活化，以传神的细节，展现人物的精神风貌。

教学重点

难点

品味并构思传神的细节

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

自主学习

教师精讲

一、自主学习：

体验真题，明考点。

阅读下则材料：

秀才、县官和财主在大雪天不期而遇。

财主提议，以雪为题，每人吟咏一句诗。

  秀才说了一句：

“大雪落地似鹅毛。

”这位戴乌纱帽的县官听后马上接了一句：

“皇家瑞气降人间。

”财主笑着说：

“下它三年又何妨？

”这时正好走过来一位穷人，一听就生气，嘟哝了一句：

“放你娘的狗屁。

你知道这段经典的语言描写好在哪里吗？

（自由发言）

思考：

材料中涉及到了四个人，你能揣摩出他们具有怎样的心理？

 明确：

秀才是读书人，像卖弄文采，用了个比喻来形容；县官只想为皇帝歌功颂德，以图升迁；财主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是乐事；唯独穷人，饥寒交迫，听此议论，当然义愤填胸。

二、教师精讲：

应考指南，知技法

语言描写难在个性，贵在传神，精在简洁，活在句法、修饰与环境的综合。

也千万别忘了，言为心声，语言服务于心理、思想与品质。

与老师一起积累一句话——慧于心而秀于言：

思想豁达的人，言语就会宏通；心灵聪慧的人，语言自然清雅灵秀。

所以，修炼语言，首先修炼心灵。

描写语言，定要以形传神。

具有很强的论证力量。

可加进语气、语调、动作、表情、神态、独特用词、习惯用语。

这样，人物的语言就鲜活多了。

1、课前修改同学作文中的一个细节描写的片段

原稿：

爷爷人喜欢喝酒，哪种就都喜欢。

别人都知道他这一喜好，逢年过节，别人送爷爷的都是酒。

他将每一种酒都仔细打量一番，然后才小心翼翼地放下。

爷爷喝酒也很讲究，每次总是拿他的小玻璃杯喝酒。

我和饮料都是一饮而尽，而爷爷，每次只是抿一小口，精神十分享受。

　 改后稿：

爷爷喜欢喝酒，哪种酒都喜欢。

小辈儿们都知道爷爷这一喜好，逢年过节，送给他的礼物准是酒。

他带上老花眼镜，细细打量这每一样宝贝，想考古学家在研究文物，喊他吃饭都不答应。

和爷爷一起吃饭时，我拿着饮料，咕嘟咕嘟地一饮而尽，他却用拇指和中指轻捏着他的小玻璃杯儿，将杯口轻轻送到嘴边，长长地吸一口气，呷上一小口，然后眯缝着眼，啧啧地陶醉好一会儿。

2、小组合作学习，完成任务

教学环节

教师活动

学生活动

合作学习

当堂精练

课后作业

三、合作学习：

实战演练，找差距

细节描写修改

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

”现在让我们一起修改细节描写片段吧！

范例剖析

原稿

关键的比赛马上就开始了，我班运动员吸取刚才失败的教训，大家两手一前一后，一个紧挨一个站定。

当哨子大声响起，大家握住绳子拼命拉，总算挽回了一场。

先讨论不足之处，然后对照修改稿谈谈好在哪里。

改后稿

当哨子响起，打头的那位运动员“嘿”的一声响，后面的人身体尽力往后仰，脚就像钉子一样，钉在地上，一动不动。

他们两个两眼瞪圆，盯着中间的红线。

有的嘴巴紧闭，鼓起腮帮，脸憋得通红；有的呲牙咧嘴，身体拼命往后仰。

深入探讨：

修改稿有无可挑剔之处？

“盯着中间的红线”，这个细节真实吗？

四、当堂精练：

中考预测，提能力。

任选生活中的一个精彩镜头，比如篮球赛、打饭、商场购物、与好友久别重逢等等，用语言来刻画特定环境中典型人物的突出形象。

（写作与交流）

交流后多元性评价（自我评价，生生评价，教师评价相结合）

五、课后作业：

冲刺中考，我能行

请根据本节课所学知识，完成个人的语言片段修改。

3、完成緢节描写的片段修改任务。

4、课后写一个同学的习惯性语言，要让同学读后一猜就知道是班上的哪个同学。

或对语文老师上课的语言进行描写，突出其特点。

教

学

心

得

授课时间

2015年月日第周星期

教学内容

中考作文写作指导二

教学目标

人物描写之动作描写：

动作描写要个性化、生活化，以传神的细节，展现人物的精神风貌。

教学重点

难点

品味并构思传神的动作细节描写。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

自主学习

教师精讲

一、自主学习：

体验真题，明考点。

片段欣赏

说时迟，那时快。

只见我班的何中凯同学，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。

左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。

两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。

——《精彩校运会》

分析：

这短短的几句话中，用了“摔、撑、踮、爬、顶、弯、蹲、插、倾、飞”等10个动词，把赛场上运动员起跑的预备姿势描写得准确而逼真。

用比喻写出了运动员的强健有力，蓄势待发的状态。

二、教师精讲：

应考指南，知技法

1、什么是动作描写？

用动词把人物富有特征的动作形象地描绘下来，这就是动作描写。

动作描写是刻画人物的重要方法之一，作品中的人物是靠动作描写活起来的。

2、如何写好动作描写？

方法一：

写出连贯的动作

描写一个人的动作要进行分解，也就是说一个人的动作是由一系列的动作构成的。

把一个大动作分解成几个小动作，抓住人物最有特征的动作，一一进行叙述，那么整篇文章就能把人物动作写具体了。

方法二：

在描写行动过程中选用准确的动词描写

方法三:

抓细节再现动作过程

一、课前运用动词写一个片段

如：

上课铃声响了，教室仍然一片喧闹。

这时，教室外传来老师的脚步声……

我立马___（提、竖）起耳朵，_____（缩、弯）下身子，直向座位____（走、蹿）去。

然后身子一______，（走、蹿）屁股一_______，（直、扭）课本一______，（竖、拿）若无其事地看起书来……

运用：

二、重温鲁迅的《从百草园到三味书屋》中有一段关于捕鸟动作的描写：

扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。

找出文中的动词，并说说其作用。

教学环节

教师活动

学生活动

合作学习

当堂精练

课后作业

三、合作学习：

实战演练，找差距

片段赏析一：

他把爆竹放到地上，身子离得老远，伸长胳膊，一点儿一点儿地往前凑。

他手打着哆嗦，还没等点着爆竹芯，吓得扭头就跑。

这个片断中的一连串动作可以分解为三步：

1、把爆竹放在地上；2、伸长胳膊往前凑；3、手打哆嗦，扭头就跑。

可以用“放到、伸长、凑、打哆嗦、跑”等五个动词，准确地描述出这几个连续动作，既具体地写出了“他”放爆竹的经过，又生动地表现出“他”胆小、谨慎的性格特点。

四、当堂精练：

中考预测，提能力。

片段赏析二：

可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。

他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。

分析：

朱自清先生想描写父亲送行时为他买桔子的艰难过程，一个动作“趴月台”却进行细致入微的描写。

用攀、缩、倾三个动词，生动、形象的描写了父亲买桔子的艰难，表现了深沉的父爱

五、课后作业：

冲刺中考，我能行

写一位最熟悉的人,要求运用动作描写,展现人物的个性特点）

三、搜集人物动作描写的哭和笑的动词。

如：

［哭］啜泣抽泣呜咽哀号号哭痛哭潸然泪下泪流满面放声痛哭失声痛哭痛哭流涕声泪俱下哭哭啼啼泣不成声哭爹叫娘捶胸顿足号啕大哭抱头痛哭老泪纵横哭声震天

［笑］微笑大笑欢笑嬉笑狂笑嗤笑憨笑傻笑哄笑苦笑干笑阴笑狞笑奸笑嘲笑冷笑讥笑耻笑笑眯眯笑嘻嘻笑盈盈笑哈哈笑吟吟点头微笑抿着嘴笑淡然一笑吃吃得笑咧着嘴笑呵呵大笑放声大笑仰天大笑捧腹大笑哄堂大笑嫣然一笑一颦一笑似笑非笑笑不露齿笑里藏刀破涕为笑笑容可掬眉开眼笑皮笑肉不笑

教

学

心

得

授课时间

2015年月日第周星期

教学内容

中考作文写作指导三

教学目标

人物描写之外貌描写：

1、使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的个性特征。

2、学会按照一定顺序细致观察长相、衣着等，在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位。

学会描写人物外貌的基本方法。

教学重点

难点

1、调动学生的主体作用，引导学生在观察的基础上有选择、有重点的进行描写。

2、引导学生自主批改习作，促进写作能力的形成。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

自主学习

教师精讲

一、自主学习：

体验真题，明考点。

猜猜他（她）是谁？

课前选择班上一位最熟习的同学，描写他（她）的外貌，读出来让同学猜，掌声最热烈地为胜利者。

二、教师精讲：

应考指南，知技法

方法一：

外貌描写要有一定的顺序。

一般从整体到局部，局部描写时从上到下。

方法二：

外貌描写要抓住人物的外貌特点。

对人物进行外貌描写时，一定要把人物外貌的特点描写出来，使认识他（她）的人看到你写的内容能猜出他（她）是谁，不认识他（她）的人也能想象出他（她）的样子。

如：

他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。

（哪吒）

方法三：

外貌描写要体现人物的性格特点。

如：

女儿长得像她娘，眼睛长得尤其像。

白眼珠鸭蛋清，黑眼珠棋子黑，定神时如清水，闪动时像星星。

方法四：

描写外貌要注意反映人物的内心感情。

如：

除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。

（幸福心情）

方法五：

外貌描写要在一定的环境中进行。

如：

……，这时候，我看见爷爷的脸更红了，好像一下子年轻了许多。

（大人们喝起了青稞酒）

一、课前描写一个同班同学在特定环境中的外貌，他（她）的名字用符号代替。

（观察某同学的长相、衣着等，在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位。

）

二、欣赏一段外貌描写：

乍一看，她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是块跳舞的料。

细看，她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。

她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。

鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。

她平时最喜欢穿的是一条蓝底白花的连衣裙，裙摆又宽又大。

她一跑动起来，裙子就像一只花蝴蝶一样飞起来了。

教学环节

教师活动

学生活动

合作学习

当堂精练

课后作业

三、合作学习：

实战演练，找差距

1、赏析人物外貌描写段：

他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。

一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。

浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。

（孙悟空）

2、说出《水浒》中自己最喜欢的一个人的外貌描写。

我喜欢的人物是，他长得一副……

四、当堂精练：

中考预测，提能力。

片段练习：

放学了，接孩子的家长们已经等候在校门口了，请对其中一位家长外貌进行描写，要注意写出人物的不同身份、性格特征。

五、课后作业：

冲刺中考，我能行

将全班同学分成十个学习小组：

分别描写语、数、英、物、化、政、史、音、体、美十位老师的外貌，比比看谁描写得最逼真。

3、课后搜集人物外貌描写的一些经典语段，进行仿写练习。

四、赏析《背影》中对父亲的外貌描写，说说抓住了父亲的哪些特点来进行描写的。

教

学

心

得

授课时间

2015年月日第周星期

教学内容

中考作文写作指导四

教学目标

人物描写之心理描写：

1、学会几种常用的心理描写方法。

2、能熟练地运用一两种方法准确、形象地刻画人物的心理活动。

教学重点

难点

1、调动学生的主体作用，引导学生在观察的基础上有选择、有重点的进行描写。

2、引导学生自主批改习作，促进写作能力的形成。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

自主学习

教师精讲

一、自主学习：

体验真题，明考点。

阅读片段：

我的心绷得紧紧的。

这怎么忍受得了呢？

我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。

我不敢朝他那边看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。

但是，我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹，火突然间熄灭了。

我的心像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。

1、这段心理活动描写让你感受到作者什么样的心情？

（担忧、痛苦）

2、我的担忧和痛苦来自于战友邱少云被烈火焚烧时的惨烈景象，突出了邱少云宁愿牺牲自己，也不暴露部队的崇高精神。

也让读者仿佛身临其境，深受感染，增强了文章的可读性。

二、教师精讲：

应考指南，知技法

（一）、内心独白法：

直接描写心理活动的方法称为内心独白。

如：

这时我等得有些慌了，心想：

妈妈究竟去哪了呢？

她为何这么晚也没回来呢？

也许去姥姥家了，也许碰到同事了，也许……我摇摇头真的不敢想下去了。

（2）梦幻描绘法：

即借助梦境幻觉来反映内心世界。

如：

我心里无比激动，好像听到春雨过后淙淙流淌的河水，又好似看到万里晴空中灿烂夺目的光芒。

（三）环境衬托法：

不同的心情看相同的景物时，会产生不同的感受，因此，人的眼睛能根据自己的心情，随主观感受选择景物。

把这些在特定感受笼罩下的景物描写下来，就能充分表现人物的心理状态。

如：

今天，校园大门两侧插着的彩旗特别鲜艳，花池里的月季花开得也格外美丽……

内心独白法、梦幻描绘法及景物的烘托都能很好地展现出人物的心理活动。

1、课前阅读《卖火柴的小女孩》，思考：

课文中五次写小女孩儿擦燃火柴，五次产生幻觉。

第五次是这样描写的：

她在墙上又擦了一根火柴。

这一回，火柴把周围全照亮了。

奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱。

“奶奶！

”小女孩儿叫起来，“啊！

请把我带走吧！

我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一样，就会不见的。

” 她赶紧擦着了一整把火柴，要把奶奶留住。

这一整把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。

奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。

奶奶把小孩儿抱起来，搂在怀里。

她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。

这里写的梦幻，实际上是作者的想象（人物的心理活动），是通过小女孩儿的幻觉来写的。

这充分表现了作者对穷苦人民的同情和小女孩儿对美好生活的向往。

教学环节

教师活动

学生活动

合作学习

当堂精练

课后作业

三、合作学习：

实战演练，找差距

1、赏析人物外貌描写段：

他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。

一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。

浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。

（孙悟空）

3、说出《水浒》中自己最喜欢的一个人的外貌描写。

我喜欢的人物是，他长得一副……

四、当堂精练：

中考预测，提能力。

片段练习：

情境一：

老师在上课铃响后五分钟了还没进教室。

在老师迟来的五分钟里，你在想什么呢？

情境二：

考试时遇到了难题，你会怎么想？

情境三：

在一次比赛中，因为你的失误而影响了你们组的成绩，你会想什么？

情境四：

当你考了好成绩或获奖时，你的心情怎样？

任选一条运用所学方法进行人物心理描写。

写出你的欢乐与喜悦、愁苦与烦闷、失落与茫然······要求：

把你的成长中最难忘的一段心理活动写成作文片段，最好用上一至两种心理描写方法。

）

五、课后作业：

冲刺中考，我能行

找出课文《孤独之旅》中描写杜小康的心理片段，看全文用了几种心理描写的手法。

二、思考：

“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。

在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。

试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。

”

试着给这段话加上环境描写。

三、小结：

自己平时在作文中常用到的心理描写方法有哪些？

学了本课后，中考作文中又能运用上哪些？

教

学

心

得

授课时间

2015年月日第周星期

教学内容

中考作文写作指导五

教学目标

作文的立意——记叙文的灵魂

１．立意要正确。

２．立意尽量新颖。

教学重点

难点

掌握记叙文的立意正确、新颖。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

自主学习

教师精讲

一、自主学习：

体验真题，明考点。

下面是一个班的几个同学的立意,大家看看好不好？

题目：

《送别》

学生A：

我每天去上学，妈妈都送我出家门，表现他对我的关心。

学生B：

我的一人亲人或朋友将要到远方去，我在车站送他走，表现出亲人或朋友之间真挚难舍的感情。

学生C：

我的一个好友因犯罪去伏法，我为他送别。

表现好友的后悔和对我的教育。

学生D：

我去远方读书，临行时我心爱的小狗送了一段又一段路，写出人与动物之间的真情。

学生E：

我的爷爷死了，在下葬时我为他送别，写出人与人之间的“死别”的悲情。

学生自由发言评价

二、教师精讲：

应考指南，知技法

意，首先要“立”得正确；不正确的“意”，是歪理。

它既站不住脚，又会使人产生反感，甚至会使人反对。

同时，还要“立”得新颖。

不新颖的“意”，不免平淡无奇，索然无味，人家不喜欢看，甚至使人感到厌恶。

当然“正确”和“新颖”是密不可分的。

不正确的“意”，再新颖，也还是谬误；不新颖的“意”，再正确，也还是写不出好文章。

中学语文教学大纲对作文文意和选材的要求是：

初中阶段，要做到观点正确鲜明，内容具体充实。

这是很正确的。

怎样才能使立意正确而新颖呢？

（1）立意要鲜明

（二）立意要深刻（三）立意要新颖

一、课前查找资料什么叫作文的立意？

“文以意为主”。

作文首先考虑的是立意。

立意就是确立中心思想。

这是写好文章的关键。

凡是有定评的好文章，凡是为人喜读不厌的文章，无一不是在立意上下功夫的。

因为，文章的中心思想，就如中枢神经，统领全文，贯穿首尾，制约每段，支配每句，故意在笔先，作文在动笔之前，一定要把表达的意图，说明的问题，论述的道理，首先定好。

教学环节

教师活动

学生活动

合作学习

当堂精练

课后作业

三、合作学习：

实战演练，找差距

范文欣赏一堂难忘的语文课

（作文学生课前写好，用背投展读）

[点评]如：

本文的立意虽然说的是一个老话题，但在今天很多人不重视道德情况写起来更有意义，而且写“课”的文章多数都写正常的“课”或“考试”，不易新颖、深刻，而本文这两点都做到了。

四、当堂精练：

中考预测，提能力。

根据下列题目，进行多个立意训练，比较选择出较好的来。

（学生先思考列草稿，再抽查交流）

A.《我最崇拜的一个人》

B.《补课》

五、课后作业：

冲刺中考，我能行

根据上面交流情况，选取一个题目，选择你心目中的最佳立意写成一篇600字以上的记叙文

二、小组合作学习完成作文的欣赏和点评

3、在A、B两个题目中选择一个先列提纲，然后进行立意。

小组间可以互相交流，互相点评，看谁的立意最准确。

四、利用周考作文落实到位，让学生的记叙文作文立意达到一定的效果。

教

学

心

得

授课时间

2015年月日第周星期

教学内容

中考作文写作指导六

教学目标

作文的布局：

1、学习作文布局的技巧；2、作文布局的技巧。

教学重点

难点

掌握记叙文布局的技巧。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

自主学习

教师精讲

一、自主学习：

体验真题，明考点。

归纳自己平时作文中常用到的作文布局技巧。

二、教师精讲：

应考指南，知技法

常见的作文布局：

1、小标题结构法

小标题结构法就是将若干个围绕中心选用的典型的，能显示作者独特视角及立意的材料，分别统领在几个小标题下，有机组接成篇的结构方法。

（1）时间串联法。

如前天、昨天、今天

（2）空间排列法。

以“压力”为话题的文章，用了“教室”、“寝室”、“办公室”三个标题，反映学生繁重的学习负担，沉重的精神压力。

（3）颜色串联法。

《眼中的世界》，分别以“橘红”、“新绿”、“雪白”、“水蓝”为小标题，为我们描绘了14岁女孩用爱、智慧梦幻和勇气装饰的天空。

（4）诗句串联法。

《也许》将文章所写的四部分内容分别定名为“枯藤老树昏鸦”、“小桥流水人家”、“古道西风瘦马”、“断肠人在天涯”，从四个方面组织材料，使文章不仅结构新颖巧妙，衔接自然、流畅而富有艺术性，而且内容丰富清新，主旨深刻突出。

2、日记式。

《老师，让我小憩一会吧》，用七则日记展开。

“星期一，心惊胆寒”、“星期二，拼它一搏”、“星期三，哀怨声声”、“星期四，冬天里短暂的春天”、“星期五，黎明前最黑暗的时刻”、“星期六，苦战题海”、“星期日，再向虎山行”，通过一周生活的描写，将学校单调重复，紧张苦闷的生活真切地表现出来。

一、课前查找资料什么叫作文的布局？

如：

将内容与形式合二为一、浑然一体，精巧的结构往往会使内容显得更美，正如海涅说的：

“像首饰匠打金锁链那样精心地劳动着，把一个个小环节非常合适地连接起来”叫布局。

二、归纳自己平时最常用的作文布局。

教学环节

教师活动

学生活动

合作学习

当堂精练

课后作业

3、蒙太奇式

蒙太奇式，是把本来没有直接联系的生活片段巧妙地加以连接起来表现作品的主题的技巧。

《移植记忆——获取能力》一文时，选取三个镜头：

移植文学家的脑中物质，移植政治家、军事家的记忆库，回到现实。

三组镜头，既有物件连接，又有行为连接，先扬后抑，从赞美移植记忆之功，转而批评移植记忆之弊。

4、呼应式。

指在文章主体部分的开头或结尾采用相同句式突出中心句，与开头、结尾或标题相呼应，使文章结构上和谐而又呼应。

《让选择呈现心灵的珍宝》一文时，开篇先点题，主体三部分分别用“因为友情，心灵选择了互助”，“因为骄傲，心灵选择了自尊”，“因为个性，心灵选择了自主”开头。

文章结尾用一组排比句再次点题：

“仰视心灵的选择，你会发现崇高；平视心灵的选择，你会发现淡泊；俯视心灵的选择，你会发现真善美的全貌——让心灵在选择中呈现心灵的珍宝”。

此外还有短剧式、寓言式等

三、合作学习：

实战演练，找差距

给2014年株洲中考作文《新》设计布局，

一个小组一种布局形式，比比看，哪一组最独特。

四、当堂精练：

中考预测，提能力。

根据下列题目，选择其中的一个题目进行布局。

A.《我最崇拜的一个人》

B.《补课》

五、课后作业：

冲刺中考，我能行

根据上面交流情况，选取一个题目，选择你心目中的最佳布局写成一篇600字以上的记叙文

三、完成小组合作学习任务。

四、选择一个作文题目，按自己的布局写一篇不少于600字的记叙文。

教

学

心

得

授课时间

2015年月日第周星期

教学内容

中考作文写作指导七

教学目标

简妙作文的写法：

学会在考场上能快速完成作文。

把握开头、中间、结尾三个环节的构思、布局。

教学重点

难点

掌握简妙作文的写作技巧。