少儿幼儿创意儿童画美术培训绘画教学10课时少儿绘画早教基础教案.docx
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少儿幼儿创意儿童画美术培训绘画教学10课时少儿绘画早教基础教案
活动内容：
鸟窝
活动目标：
1、尝试运用粗细不同的笔画鸟窝，引发幼儿线描的兴趣。
2、培养幼儿细心、认真完成一件事。
活动准备：
白纸、粗细笔、大树、黑板、胶水、小鸟破壳
活动过程
一、情景导入
1、鸟妈妈生了两个蛋宝宝，她和鸟爸爸都非常高兴。
他俩看见身边[出示范例]树上的鸟窝，于是决定一起为两个[画鸟蛋]鸟宝宝做一个更漂亮、更坚实的新鸟窝。
二、观察
1、[画干草]鸟妈妈看见鸟窝里细细软软的是什么？
（干草）鸟妈妈衔来许许多多的干草，把鸟蛋底下垫得厚厚的，好让鸟蛋暖暖和和地躺在上面。
2、[画泥粒]鸟爸爸看见鸟窝里还有一点点的小颗粒，是什么呢？
泥土、沙子）于是鸟爸爸就去衔来一棵又一棵的碎泥粒，全铺在干草下面，好让鸟蛋睡得更舒服。
3、[画围墙]可是，这样的鸟窝的鸟窝实在太不坚固了，只要风吹来，就会把干草吹起，把泥粒吹散，这可怎么办？
（口水）鸟爸爸和鸟妈妈一起用自己的口水调和泥土，糊成一个十分坚固的围墙。
4、[画树枝]然而它们还是不放心，在围墙的四周贴了许许多多小树枝。
他们为什么要贴树枝呢？
（更牢固；把蛋藏起来）谁来帮忙，让鸟窝更安全。
5、[画树枝树干]鸟妈妈和鸟爸爸又开始讨论，该把鸟窝放在哪里呢？
鸟妈妈说：
“放在树枝上吧！
”鸟爸爸说：
“不行不行！
”为什么不行？
（树枝摇晃，蛋会被打碎）鸟爸爸继续说：
“树枝太细，它摇晃起来鸟蛋可要遭殃的，还是放在树干上吧！
”鸟妈妈连忙说：
“不行不行！
”为什么不行？
（树干太滑）是啊，树干实在太滑，鸟窝怎么能稳稳当当地站在上面呢？
他们绕着大树转了一圈，最后请求大树妈妈让他们把鸟窝造在树叉上。
大树妈妈伸出自己的手臂说：
“欢迎欢迎，欢迎住在我这里，我会用手臂紧紧地抱住鸟窝。
6、[画树叶]为了给鸟宝宝挡风遮雨，还请叶子姑娘来为帮忙。
就这样，鸟窝就安安稳稳地造在树上了。
三、引导创作
1、[补画]可是，鸟爸爸和鸟妈妈还是皱着眉头，它们原先想做一个比第一个更好、更坚固的鸟窝，可？
（还要多添点干草、泥土、树枝和树叶）刚才有些着急了，没有仔细地去完成。
你们一起来帮鸟爸爸和鸟妈妈的忙，用足够的材料做一个最坚固的鸟窝给蛋宝宝好吗？
2、幼儿操作
四、交流比较
1、如果你是鸟爸爸或鸟妈妈，你会喜欢哪个鸟窝？
为什么？
（牢固，有很多干草、泥土、树枝和树叶，蛋宝宝在里面很安全）是啊，你们都很认真，每一根干草、每一粒泥土都很小心翼翼地放上去，鸟妈妈和鸟爸爸这样可放心了，只等着鸟宝宝出生了。
2、鸟出生
3、真幸福啊，鸟的一家好幸福，你们幸福吗？
都是你们细心的成果。
我们再去找找有没有鸟爸爸、鸟妈妈需要我们帮忙的吧？
！
鸟窝
大班美术：
漂亮的斑马
活动目标：
1、运用粗、细笔表现斑马的斑纹和形体，并尝试表现不同姿态的斑马。
2、初步了解斑马的生活习性，感受斑马群居生活的美好。
活动准备：
欣赏斑马图、示范画纸、幼儿画纸、粗细笔、大黑板、粘贴纸
活动过程：
一、示范导入
1、引导语：
今天老师请来了一位吃草的动物朋友。
可能会是谁？
2、边示范边讲解：
它有椭圆形的头，它有长长的脖子，它有圆圆的身体……这是它的身体的轮廓，再请粗笔来帮忙，给它穿上属于它的衣服……
3、提问：
你们在哪里见到过斑马？
斑马生活在哪里？
斑马喜欢吃什么？
（喜欢草原，爱喝水）
4、欣赏范例：
漂亮的斑马想找更多的朋友，一起去草地，一起去公园，一起去森林，一起去河边，瞧，还有小鸟在天空歌唱，有的斑马昂起头，在跟小鸟说：
“你好，你好！
”
二、幼儿尝试
1、引导语：
你的斑马呢？
请你把它请过来吧。
2、幼儿操作。
指导重点：
1、粗细笔的转换运用是否得当。
2、斑马的身体特征是否表现完整。
3、斑马的不同姿态表现是否生动。
4、主题与背景的互动是否合理。
5、注意多匹斑马之间的大小和遮挡。
三、分享讲评
1、观察讨论：
看看斑马在哪里？
几只斑马在一起？
它们之间的故事？
2、小结：
斑马就是喜欢在一起生活，相亲相爱，很快乐。
《少儿美术》2005年7月刊
《漂亮的鸟窝》教案
课题：
教学目的：
认识目标——了解鸟窝的特点，选择自己喜爱的表现形式，设计一个鸟窝；
情感目标——培养学生热爱大自然、爱护鸟类的情感，在活动过程中培养学生团结协作的精神；
能力目标——培养学生的动手能力和创新能力。
教学重点：
鸟窝的特点（外姓、色彩、材料、位置）。
教学难点：
“鸟窝”的设计
教学准备：
教师：
电脑、各种鸟窝的图片和光盘、道具和背景、工具材料等。
学生：
鸟窝的资料和图片、制作工具和材料。
教学过程：
教学活动教学意图教师学生
一、玩一玩（组织教学）
1.交朋友
小朋友们，今天我们班里来了两位新朋友。
你们看，它来了……它是小鸟欢欢。
（学生向小鸟问好：
“欢欢，你好！
”）
“还有我呢。
大家好！
我是乐乐。
”
“你们愿意和我一块到森林里玩吗？
”（学生回答：
好呀！
）
教学意图：
组织教学，吸引学生的注意力，为开展活动做好准备，活跃课堂气氛。
2.畅游森林
（老师扮演“乐乐”，带领学生“飞翔”）（学生学小鸟飞翔，“飞”进教室。
）
3.回归座位
（课件播放下雨的图片和声音。
教师：
“哎呀，快下雨了，我们到房子里去避避雨吧！
”）（学生回答：
好的。
）（学生回座位就坐）
教学意图：
为下一个教学环节做一个自然的过度。
二、听一听（导入新课）
1.设置情景
“好大的一场雨呀！
我们先休息会儿，等雨停了再出去玩。
好吗？
”
“嘘……大家仔细听一听，森林里有什么声音？
”（学生回答：
是哭的声音）
“是谁在哭呢？
它为什么哭？
大家想不想知道？
”（学生回答：
想）
教学意图：
切入——激趣导课。
2.欣赏儿歌
（课件播放儿歌《小斑鸠“咕咕”》）（学生欣赏儿歌）
3.启发思考
“小斑鸠为什么哭？
”（学生回答：
“小斑鸠没有垒窝，下雨了，它没有地方避雨。
”）
“小斑鸠原来并不是一个懒惰的孩子，它的爸爸妈妈几年前在给小斑鸠寻找食物时被坏人抓走了，卖到野味店，再也没有回来。
小斑鸠没有学会垒窝的的本领，爸爸妈妈给小斑鸠垒的窝已经很久了，根本不能遮风挡雨。
“
“我们一起帮助小斑鸠设计一个鸟窝好吗？
“（学生回答：
好。
”）教学意图：
培养学生乐于助人的精神。
三、看一看（欣赏感受）
1.提出观察要求
“猫头鹰博士听说许多热心肠的小朋友要帮助小斑鸠，它可开心了。
它要带领我们去森林里去参观参观。
“
让我们跟着它一起去看看吧。
（学生回答：
好）
教学意图：
感受——丰富感知。
在参观前，它给大家提出了几点观察的要求：
地点
材料
形状
颜色
2.欣赏鸟窝的图片
这个鸟窝勒在什么地方？
运用什么材料？
鸟窝是什么形状的？
鸟窝有什么颜色的？
（播放课件，展示各种鸟窝的图片，指导学生欣赏鸟窝的外形、色彩、材料、位置。
）（学生听老师作说明）
四、选一选（选材/分组）
1.选择材料
“参观结束了。
你们一定有更好的主意吧。
别着急，猫头鹰博士还给大家提出一个问题：
你想选择什么样的材料和方法来设计？
今天，我们的教室里分成8个小组：
绘画组—2组
纸工组—2组
泥工组—2组
组合组—2组
教学意图：
明确作业形式
2.自由分组
“下面老师要播放一首曲子，请小朋友在曲子结束前选择好自己喜爱的制作材料，找好自己的座位。
好不好？
”（学生自由选择座位，分好8个小组，选好座位后坐好）
教学意图：
尊重学生个人喜好，为学生提供一个自由的创作空间。
五、议一议（小组讨论）
1.提出讨论问题
“现在，我们已经按照自己选择组成的新的小组。
在制作前请大家讨论四个问题”
设计形状
选择颜色
分配工作
2.分组讨论。
（学生分组讨论）
六、做一做（创作表现）
（播放音乐《森林狂想曲》，让学生边听音乐边制作。
辅导要点：
颜色的配置，形状的设计；合作的方法。
）（学生合作制作）
教学意图：
表现——即兴发表。
创设民主、轻松愉快的学习氛围。
培养团结协作精神。
七、评一评（交流评析）
1.提出评析要求
“这些鸟窝真漂亮。
该选哪一个鸟窝送给小斑鸠呢？
小朋友们，你们能帮我选一选吗？
”
小组讨论——个别发言
教学意图：
回顾——自我评估。
培养学生的欣赏能力和评述能力。
2.引导学生评析作品
你最喜欢哪一个鸟窝？
为什么？
你觉得哪一个鸟窝最漂亮？
为什么？
你觉得自己设计的鸟窝漂亮吗？
你们在设计的时候合作愉快吗？
教学意图：
培养学生语言表达能力、交流的习惯，学会倾听他人的意见。
让学生学会自评、互评，重视学生的评价。
3.作业评价
送“苹果”；
摘“苹果”。
（请学生把苹果树{道具}上印有成绩的苹果摘下来送给所评议的小组或自己小组的成员）
（发表意见的学生给作者送“苹果”，让自一部分没有机会发表意见的学生自己“摘苹果。
”
教学意图：
让学生享受“劳动成果”，激发“成就感”。
八、学一学（课堂延伸）
1.课堂小结
“大家提出的意见都很棒。
我有一个好主意：
让小斑鸠自己挑选一个鸟窝，剩下的送给森林里的其他小鸟。
好吗？
”（学生：
好）
2.课堂延伸
（1）设置情景
“咦？
谁在叫？
（课件播放小鸟飞翔和呜叫的图片）
哦，是小鸟蓝蓝。
它说森林里最近来了许多人，可是他们并不是带着猎枪的坏人，去在森林里留下了许多漂亮的房子。
我们快去看一看。
”
（播放仍感鸟窝的图片，知道学生欣赏。
）
（2）欣赏鸟屋的图片
鸟屋的形状
鸟屋的颜色
鸟屋的花纹
（学生欣赏鸟屋的图片）
教学意图：
课堂延伸，增加学生的知识。
了解人工鸟窝的种类及特点。
3.告别
“小朋友们，小鸟的家族已经由原来的以前多种变为九百多种。
有一百多种鸟已经灭绝了。
但是，看到这么多漂亮的鸟屋，乐乐相信，爱护鸟类的人们还有很多。
我想，小斑鸠受到大家的礼物一定很开心。
它一定会改变以前的想法，和大家交朋友。
我要去找一找它，向小斑鸠传达大家的关心和祝福。
谢谢大家！
再见！
学生向老师道别：
再见！
）
教学意图：
以较为自然的方式结束本课。
幼儿园大班美术活动：
奇妙的汉字
【活动自标】
1、学习装饰汉字的技巧，感受汉字的神奇。
2、利用汉字的形状进行想象添画。
重点：
幼儿对汉字笔画的把握，学习延伸开放式笔画。
【活动准备】
教具：
文字画范例、背景音乐。
学具：
绘画纸、记号笔、油画棒、水彩笔。
【活动过程】
一、教师出示范例
提问：
“老师画的是什么？
这些字和我们平常看到的字有什么不一样吗？
”
二、请幼儿示范画汉字
A、提问：
“怎样才能将字在纸上画满””“从什么地方起笔，到什么地方结束？
”
规律：
笔画顺原有方向向外延伸到其他笔画或纸的边沿（或靠近边沿）为止，延伸开放式笔画。
B、“怎样才能让字变得更大，更有力？
”
C、“你怎样设计字里面的图案（花纹）？
”
三、幼儿操作，教师巡回指导
幼儿模仿画汉字，教师引导幼儿适当注意文字的组合比例。
1、幼儿操作延伸笔画。
2、幼儿将笔画适当加粗。
提醒幼儿用黑色或深色笔起稿，注意用颜色涂平，填充饱满。
3、幼儿借形想象，简单添加。
教师任意指出字一部分的形状，问幼儿：
“像什么？
可以添加什么会更像？
”（如“哭”字，两个‘口”可当成一个花瓶在上面画上花。
）5］导幼儿可将画纸转动观察形状，大胆想象。
4、幼儿涂色。
提醒幼儿注意颜色的调节，要将宁体显现出来。
注：
如果个别孩子不会将笔画延伸，则可引导其在字的周围装饰。
四、幼儿向大家介绍自己的作品，教师小结
课题：
骑动物的孩子
教学目的：
1.培养绘画兴趣，表达感受。
2.造型目的：
发展想象力。
把想象中骑动物的心情、和感受画出来，从而提高视觉创造力。
3.用线和形排列，进行趣味性装饰。
教学要点：
1.造型不要求真实，可以创造没有见过的动物形象。
2.力求表现感受，使画面生动有趣。
教学过程：
一、启发兴趣
讨论：
说说自己喜欢的动物。
（有的喜欢大鸟，有的喜欢恐龙、狮子、虎……）为什么喜欢这些动物？
（如：
好看、威武、奇特……）骑过动物吗？
像想起上去该是什么感觉？
（很高、有些怕或不怕……）。
二、启发造型。
看过皮影戏吗？
做过手影游戏吗？
只看外形轮廓就知道是什么动物吗？
远古人早就掌握了画轮廓的技巧。
能看出这些是什么动物吗？
（出示范画）先把动物的外轮廓用线勾勒出来，想好骑在动物背上的孩子的姿势，在想好画到动物背上的什么位置。
把所画的动物和人添画上花纹，使画面显得更丰富有趣。
小结：
让小朋友说说自己的画面的故事，请大家欣赏。
教学反馈：
课题：
贺卡设计
教学目的：
1.制作自己喜欢的贺卡，表达对情人、朋友的挚爱。
2.引导幼儿用艺术的形式表现自己的情感。
教学要求：
1.创造设计出不同画面的贺卡。
教学准备：
教师：
不同的贺卡
教学过程：
一、造型启发
小朋友新的一年又要到来了，知道人们怎么来表达自己对新年的祝福吗？
在新年来临之际人们都喜欢彼此互赠贺卡，表达自己的祝福。
今天我们来自己动手用心的制作一个与众不同的的贺卡
课题：
悄悄话
教学目的：
1.表现出讲悄悄话的人物动态以及丰富、有趣的表情。
2．学习画面的安排：
主体大，背景小。
3．使幼儿体验幼儿之间游戏的愉快。
教学重点:
表现出讲悄悄话的人物动态
教学准备:
教学过程:
一.游戏:
悄悄话
毛毛凑在贝贝的耳朵边小声地说着什么。
老师跑过来，可是什么也听不到，只见贝贝一会儿咯咯地笑，一会儿瞪圆了眼睛……贝贝和毛毛到底在说什么呢？
我们谁也不知道，因为他们在说悄悄话。
二.体验与发现:
请幼儿两两互相说悄悄话,
体验讲悄悄话时的神秘心理和神态动态,发现说悄悄话时人物的表情，动态与平时说话有什么不同。
三.表现与创造：
表现出讲悄悄话的人物动态以及丰富、有趣的表情。
要求将人物画大，表现出人物之间的交流，特别是讲悄悄话时的神态和动态。
根据画面的情和景适当地添加环境，涂上自己喜欢的颜色，注意色调的统一和谐。
小结：
展示幼儿的作品，请幼儿说说你喜欢的画，说出理由。
教学反馈：
课题：
蜻蜓飞飞
教学目的：
1有重点地观察蜻蜓，了解对称对于飞翔的重要性。
2学会用不同的线条和色彩来表现蜻蜓的美。
教学重点：
蜻蜓的结构及绘画方法。
教学准备：
蜻蜓观赏VCD、图片
教学过程:
一. 猜谜语引入主题：
猜猜我是谁。
1）身体细细长又长，身后背着四面旗。
斗大眼睛照前方，专除害虫有助益。
2）小飞机，纱翅膀.飞来飞去灭虫忙.
低飞雨，高飞睛，气象预报它内行.
大家是从那些地方猜出是蜻蜓的。
请小朋友来说说这个朋友长着什么样？
有什么特别的地方吗？
二、探索新知
1、 展示蜻蜓图片。
教师引导学生观察，了解蜻蜓的身体结构。
（蜻蜓分为：
头、胸、腹。
胸部有三对足，这是昆虫特有的特征，还有两对透明的对称的大翅膀，上面有很多翅脉。
头部有一对触角，还有一双复眼，占据头的大部。
腹部较长，上面有很多不同的花纹。
）
2、 让学生自由提问，还想了解蜻蜓的哪些问题。
师引导作答。
并通过图片让学生了解蜻蜓生活习性，如：
蜻蜓好湿、下雨天飞得很低，捕捉虫子等。
）
3、请小朋友一起来讨论：
蜻蜓是美丽的，那你们觉得它美在哪呢？
4、思考：
“你想用什么方法来表现它的美呢？
”并请几位同学到黑板进行现场绘画。
三、造型设计
1、请小朋友来为蜻蜓画一个故事，看看谁画的故事最特别，最好。
2、要求：
仔细观察蜻蜓的结构，大胆发挥想象力，用点线面装饰蜻蜓的翅膀。
四、小结：
1、展示学生完成的绘画作品。
大家都来说说，最成功的画和还需努力的地方。
（
3、 总结今天所学的内容，并提倡小朋友要保护蜻蜓，因为蜻蜓是专吃害虫的益虫，所以不能随意捕捉它！
教学反馈：
异的树（想象画）
教学目的：
1．初步学习想象画的绘画形式，进行涂色练习。
2．培养学生形象思维能力、求异思维能力和自我表现能力。
教学重点：
了解想象画的绘画形式，进行涂色练习。
教学难点：
培养学生形象思维能力。
教学准备：
放大范图若干张。
一，组织教学。
二，讲授新课：
1．启发谈话：
本课以“奇异的树”为题，就是要求大家别出心裁，不受日常生活中常见的树的造型形态的束缚，运用想象力去创造一裸生活中未必有的，独特的心中之树。
（板书课题）
2.读画：
自然界中的树品种繁多，但它们都具一个共同的特点，即都是由树干和树冠组成的。
树的主干比较粗，而且都是上细下祖，从主干中分出的枝干就比较细，而且越分越细，成为枝条。
枝条上长叶子，许许多多的叶子就构成了树冠。
知道了这个规律，画树就不难了。
奇异的树应该具有与自然界中的树类似的树干和树冠，否则它就不是一棵“树”，而是其他别的什么了。
但奇异的树还应该与自然界中的树有所不同，这就是它的奇异之处了。
例如课本中的《水果树》，一棵树中竟长出不同的水果来，有香蕉、糯子、石榴、菠萝、苹果、梨等，很奇特，也十分有趣。
教材中还选用了数张学生作品，每张都有自己的奇异之处。
《五彩树》中画了一棵能长出五颜六色，不同形状树叶的奇异的树。
《基因树》一幅更是神奇，用转基因工程培育出来的树，有着各种各样的功能，它除生长各种不同的水果外，还可以长玩具，放音乐，甚至长出长辫子，就像一个小女孩似的，穿上花裙子，跳着长绳玩呢。
二．,作画步骤:
（1）先划出树的基本形。
（2）添画出树上的东西，还有四周的环境和背景。
（3）将整幅图涂上鲜艳美丽的颜色。
看看谁的画最新奇，谁画得最漂亮。
三，巡回辅导。
鼓励学生创造性地完成本课作业。
帮助一些有困难的学生。
四，进行小结。
表扬画的好的学生，把他们的作品给全班同学欣赏。
指出不足之处。
对称形剪贴
教学目的：
1，通过对称形纹样知识的学习，了解其特点及基本构成规律。
2。
启发学生感受对称美的艺术法则，激发学生学习工艺美术的兴趣。
3。
培养学生耐心细致和严谨认真的好习惯。
教具准备
剪刀、胶水、彩色纸、手套、花瓶、范图。
教学过程
—、组织教学。
二、导入新课：
－1。
出示实物。
（手套、花瓶）
让学生观察比较、讨论物体的形状、色彩。
2。
说说物体的特点。
（相对图形的形状一样古）
3。
教师小结：
两只手套不但形状、色彩、大小都一样，而且手套上的图案也一样。
花瓶有左右两边的形状一样，其两边的图案不同。
4。
揭示课题。
板书：
对称形剪贴。
2。
欣赏教材例图。
（1）认识对称形的基本特点：
严整、庄重、大方。
（2）对学生进行“对称美”的审美教育。
3。
做游戏——找对称形的“朋友”。
（1）分给各小组一张各种对称形图形的一部分。
（2）让学生上台找一找自己手中的图形和谁能组成一个对称形图形。
4．学生尝试剪对称形。
（1）学生尝试剪对称形。
（2）让学生说说自己是怎样制作的？
（3）点评：
表扬制作较好的同学，同时指出制作中存在的问题。
5。
学习对称形剪贴的方法。
（教师示范制作过程）
（1）对称形的折纸方法和描画底稿。
（2）对称形的剪贴方法。
剪：
用手捏紧，沿着底稿轮廓剪下来古
贴：
展开对称形，排放在适当位置上，并粘贴。
（可以用双面胶或胶水贴。
用胶水贴应注意胶水不要涂太多，图形贴好后，并拿一张白纸在上面轻轻压一下，以确保画面清清⒈）
出示范图，学生欣赏。
（1）出示范图。
（用各种对称形的花朵、叶子、花瓶等拼贴而成的。
）
（2）学生欣赏。
2。
小组讨论，合作剪贴。
（1）讨论对称形剪贴的主题。
（2）讨论对称形的形状、色彩。
（3）小组合作。
3．教师巡视辅导。
四、习作展评。
1。
作品展示。
（取完成的几幅习作贴在黑板上）
2。
师生共同评价。
小学美术第一册教案：
《我心中的太阳》
一.教学目标
1.感知太阳给大自然带来的美,培养热爱大自然的情感，并在教学过程中渗透做人的道理。
2.运用点、线、面、形状、花纹、色彩等基础美术语言描绘太阳,激发学生大胆表现太阳的美。
3.自由选择美术材料，培养“技术复合”能力以解决作业过程中出现的实际问题；注重培养学生的想像力和创造力。
二、重点、难点
重点：
启发学生想像,通过联想画出想像中的太阳。
难点：
如何用基础美术语言具体表现太阳的“光”和“热”；如何在表现过程中逐步丰富太阳的形象；如何打破常规，开拓学生思维。
三、教学方案
课前准备
（学生）自由选择自己喜欢的美术工具若干种，还可以事先和周边同学分工合作商量好带不同的工具材料。
（教师）自制课件《我心中的太阳》。
教学过程
1、猜谜导入，欣赏感知。
具体语言及相应课件点击处设计如下：
今天老师要请小朋友猜一个谜：
（点击文字）圆圆火球烧在天，只见火来不见烟，一圈光芒将它绕，照到大地真奇妙。
谜底是什么呢？
（学生：
是太阳）对，小朋友真聪明。
（点击分三步依次出现合并成整图的共性之太阳）瞧，太阳出来了，它还会变脸呢！
不信，我们到太空去看看（点击宇航员在太空拍摄的独具个性的太阳照片若干张）；再来欣赏大画家莫奈的《日出印象》（点击作品）；还有大自然的日落美景（点击图片）。
2、各抒己见，表达感受。
具体语言及相应课件点击处设计如下：
（点击把上面已分别出现过的各张太阳放在一起以利比较的整图）你觉得哪一张太阳最美？
为什么？
（鼓励学生各抒己见，表达感受，教师顺势点拨：
小朋友说得都有道理，我们每个人的看法可以是不同的。
）
3、方法引领，观察发现。
具体语言及相应课件点击处设计如下：
再看小朋友的画（点击），这些太阳一样吗？
（学生：
不一样）不一样在什么地方呢？
（学生争议、补充）太阳是不是只会笑啊？
（见浙美版第一册美术课本第15页上图，图中问题设计略作改动）（学生作出相应回答）。
（点击表情图）看，老师这里有好多不同表情的太阳，我想给它们其中的一位（鼠标移动至第1个表情）变一变（点击），再加上漂亮的东西打扮起来。
加什么好呢？
（学生自由畅谈，适当控制畅谈时间）恩，小朋友想加什么都可以，老师喜欢先给太阳加个窗帘当面纱（点击），再给它加上好多光芒（点击）；光有线没有面和点，感觉还不够丰富、漂亮，所以我又给它加上面（点击），再加上点和颜色（点击），这下形状、色彩、花纹够漂亮了吧，可不要画蛇添足哦。
还不够漂亮，变一下（点击），再变一下（点击）。
是不是非得这样打扮呢（点击有着不同性别、年龄的太阳图示）？
（学生回答）。
还有没有不同的打扮法？
（学生思考、讨论并补充，如时间允许，亦可鼓励学生上台直观演示、观察发现；教师旁敲侧击因时因势而制导）。
4、语言导向，拓展思维。
具体语言及相应课件点击处设计如下：
打扮好后，我们还可以把自己的创意想法大胆地说出来。
（点击）这是一位喜欢唱歌的小朋友的作品，他说：
今天是太阳的生日，大家都来为太阳祝贺，太阳高兴地唱起了动听的歌；（点击）这是我们班同学送给老师的一张画，老师一看到热气腾腾的汉堡包，就马上想到了汉堡包太阳（点击）；（点击）再看，这一张画上的太阳正说悄悄话呢：
夏天来了，好热！
要是我的好朋友在，帮我凉爽凉爽多好啊！
这时，（点击）一位小朋友心中的太阳唰的跳出来了：
太阳太阳我帮你，冰淇淋里浸一浸，哇，太阳马上射出了凉凉的甜甜的光……，但是小朋友又想啊：
（点击）假如我是南极企鹅，我心中的太阳还会是这样的吗？
小朋友们，你们心中的太阳又是怎样的呢？
我们把自己心中的太阳表现出来好吗？
5、作业布置，明确要求。
今天的作业是：
（1）大胆选择各种各样的点、线、面、形状、色彩、花纹等进行搭配，创造出一个或几个跟人家不
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