四年级上册语文教案第三单元口语交际人教部编版.docx
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四年级上册语文教案第三单元口语交际人教部编版
四年级上册语文教案-第三单元习作(人教部编版)
习作写观察日记
活动分析:
本次习作要求我们写观察日记,记录下自己在观察过程中的发现、心得。
教学时首先要使学生明白什么是观察日记,观察日记要记的都是哪些内容,如何用具体、生动的语言记述下来这些内容。
教学中,教师要注重启发,引导学生回想在生活中发现的现象,思考这种现象中蕴含的情趣、道理等,真正达到观有所得。
本次习作,旨在培养学生观察的兴趣,使学生养成留心周围事物的好习惯。
教学目标:
1.了解什么是观察日记,以及观察日记的写作要求。
2.使学生具体、生动地记录自己观察的过程以及其中的所得、所感。
3.培养学生观察的兴趣,使他们养成留心观察周围事物的好习惯。
重点难点:
1.把观察中的新发现条理清晰、具体、生动地写下来。
2.培养善于观察的好习惯,学会在观察中表达情感。
教学准备:
教师:
1.多媒体课件。
2.提前让学生观察自己感兴趣的事物,并用日记的形式记录下来。
学生:
1.记录观察发现。
2.给观察对象拍照、录视频等。
课时安排:
1课时
一、激趣导入,引出主题
1.教师出示一则观察日记,引导学生讨论。
课件展示
可爱的小狗
我家有一只可爱的小狗,它全身都是灰色的,毛茸茸的,眼睛圆溜溜的,嘴巴短短的。
它最喜欢吃骨头,吃骨头的时候非常凶猛,要是你摸一下,它就汪汪地叫,还想咬你呢。
它要睡觉的时候非常乖,我一叫,它就回窝里去了。
2.教师指名学生朗读课件中出示的作文片段,并提出需要思考的问题。
思考:
(1)这个片段中,小作者写出了自己观察中的新发现了吗?
(2)小作者是从哪几个方面观察小狗的?
写出了小狗怎样的特点?
(3)从这个片段中,你们获得了哪些写作上的启示呢?
3.教师引导学生针对问题讨论后,投影出示关于观察日记的知识,引出本次习作。
明确:
所谓观察日记,就是用眼、耳、鼻、舌等多种感觉器官仔细观察,体会自然界中和社会上的各种现象,把观察结果记录下来。
需要注意以下两个方面的特点。
(1)观察日记的内容是多方面的,可以写四季的美景、气候变化的特点,可以写风雨雷电等自然现象,可以写植物的生长过程、动物的生活习性,还可以写周围发生的动人的事迹,等等。
(2)观察发现要新,即以前没有明白或注意到的事,在这次观察中明白了或注意到了。
观察日记究竟应该怎么写呢?
下面我们就一起来学习观察日记的写作方法。
二、回味课文,交流方法
1.引导学生回忆本单元的课文内容,思考观察在写作中的重要性。
过渡:
同学们,我们这个单元是以“细心观察”为主题的,选编的几篇课文写的也都是作者在观察中的所得所感。
因为认真观察,他们才能写出这么让人印象深刻的篇章。
回忆一下这几篇课文,你们发现观察的秘诀了吗?
怎样观察才能最迅速、最准确地抓住观察对象的特点呢?
2.学生分组交流讨论,教师指名学生汇报交流结果。
生1:
从叶圣陶先生的《爬山虎的脚》中,我认识到,观察要有序,从上到下,从前往后等,这样文章才显得有条理。
生2:
法布尔的《蟋蟀的住宅》告诉我们观察有一个过程,在这个过程中我们能了解事物发展变化的特点,从而进行真实的记录。
3.出示树的图片,引导学生说说可以从哪些方面进行观察。
明确:
(1)从树的生长过程进行观察。
(2)采用一定的顺序,从上到下,或从下到上。
(3)抓住特点,从不同方面观察。
(4)联想树在四季中的变化观察。
4.教师总结归纳写观察日记的方法。
小结:
生活中可供观察的事物有很多,可爱的小动物、有趣的植物、美丽的风景、心爱的物品等,写观察日记时我们首先要确定观察对象。
观察对象确定后,就要对它进行全方位、细致的观察,这种观察要有序,主次要分明,这样写作时才能做到条理清晰,重点突出。
三、精选素材,完成初稿
1.引导学生翻看日记本,指名学生说说所记内容。
过渡:
同学们,老师之前曾给你们布置过一项作业,还记得是什么吗?
(学生齐答:
记录观察发现)接下来我们就请几位同学念一念自己写的观察日记,其他同学要认真听哦!
观察日记示例
生1:
我观察的是蝈蝈。
前几天妈妈带我上街,看到有位老爷爷卖蝈蝈,我就让妈妈买了一只。
这只蝈蝈可真像个神气的大将军啊。
它穿着一身翠绿色的盔甲,肚子很大,腿儿长长,鼓鼓的大眼睛像两颗透亮的宝石,挥洒着头顶上那两根长长的触须,英气抖擞。
它的嘴边有两颗钳子一样的牙齿,啃咬我放进笼去的一串毛豆时,一双大钳利落地连连夹击,豆子很快就被啃光了。
生2:
我观察的是蜘蛛。
一只蜘蛛在我家院子里的树杈上结了一个大网,我常常坐在院子里观察它。
一只小小的飞虫碰到网上,被粘住了,黑蜘蛛飞快地向小虫扑去,一下子把它吞食了。
不一会儿,一只鲁莽的飞蛾闯到了网上,拼命地挣扎着,蜘蛛马上从尾部抽出丝来,去缠飞蛾。
它缠呀缠呀,一直缠到飞蛾不再动弹为止。
生3:
我观察的是月季。
妈妈从姥姥家移来一棵月季,把它栽在花盆里。
刚移来时,花株还很小,经过妈妈的精心管理,不久它就枝繁叶茂了。
一天早晨,我忽然发现月季茎上绽出了四个小小的花蕾,花蕾穿着一件绿色的外衣。
又过了几天,花蕾顶破了外衣,露出粉红的花瓣。
一开始,由最外层的花瓣向外伸展,而里面的几层花瓣还紧紧地合拢在一起。
渐渐地,层层舒展,整朵月季花终于绽开了,粉红色的,就像一个穿着粉红色衣裙的少女。
2.同桌之间交流听后感受,借鉴他人习作的优点并运用到自己的习作中。
3.引导学生列出自己的写作提纲,并说说用哪些素材完成习作。
明确:
作文提纲就是写作时的构思,这是写作文的基础。
作文提纲可以按事情发展的过程(开始、经过、结果)来拟定,也可以按时间的转折(早晨、中午、晚上)来拟定,或者按观察的顺序来拟定,等等。
根据写作需要恰当列出提纲。
本次习作中可以用到的素材有:
①植物——生长变化的过程、颜色的变化、形态的变化等。
②动物——外形、生活习性、特殊本领等。
3.学生练习写作,教师巡视,相机指导。
四、点评习作,修改誊写
1.教师指名学生朗读自己的习作初稿,其他学生认真听,并写出鉴赏意见。
2.学生朗读完毕,全班进行点评。
点评要点:
(1)观察是否有序,记叙是否有条理;
(2)是否突出观察对象的特点;(3)重点是否突出,主次是否分明;(4)语句是否通顺等。
3.学生根据老师和同学的意见尝试自己修改。
【优秀习作范文】
蚂蚁的力量
8月25日星期四晴
今天上午,我蹲在门口吃饭,几粒米饭掉在地上,引来了一只“侦察兵”蚂蚁。
①它急匆匆地来到米粒旁边,那样子好像是一个三个月滴水未进的饿汉看到了山一般大的面包②——想将食物全搬走,可心有余而力不足,它使出全身的力气,却只搬得动一粒米。
“唉,它太小了!
”我自言自语地说道。
蚂蚁“吃”心未死,它又紧抱米粒,一晃身子,将米粒背了起来,可就像一个人要搬走一座山一样,毫无希望,它只好悻悻而去。
③
“唉,毕竟是只蚂蚁!
”我替它惋惜,“要是它力气大,那……”我刚要起身回家,奇迹便把我拉了过来:
刚才的蚂蚁卷土重来,身后还跟着“大队人马”。
一阵惊叹之后,我平静了:
蚂蚁力量太小,多来十个也无用的!
我讥讽着这些小精灵,觉得它们是痴心妄想。
④只见它们有的聚气凝神,紧抱米粒;有的二蚁联手,奋力拼搏;有的发起蛮劲,搬米疾走……不多工夫,米粒便一粒接一粒地进了蚁穴。
听了我的叙述,你还觉得蚂蚁的力量小吗?
有时,人的力量可能比蚂蚁还小;但有时,蚂蚁的力量可能比人的力量还大。
为什么呢?
因为,人心散,搬米难;人心齐,泰山移。
⑤
句段赏析:
①开头一句交代时间、地点及事件。
②比喻形象、贴切。
③这只蚂蚁搬不动米粒,只好悻悻而去。
它干什么去了?
是放弃了吗?
留下悬念。
④对“我”的心理描写,表现出了“我”的不屑,与下文情感的转变形成对照。
⑤结尾段写出自己从这件事中悟出的道理,增加了这篇观察日记的内涵。
总评:
这篇日记记述了作者对蚂蚁的细心观察。
作者观察和描写了一只“侦察兵”蚂蚁和其他蚂蚁搬运米粒的经过,使“我”从好奇惋惜到瞠目结舌再到感叹,从中悟出了“人心散,搬米难;人心齐,泰山移”这样深刻的道理。
文章记述生动、形象,层次清晰。
4.引导学生再次完善自己的习作,誊写习作。
五、课堂总结,启发深化
教师总结本课时教学内容,并点评学生的课堂表现。
小结:
同学们,三年级时,我们已经学过写日记了。
而本次习作把日记的范围缩小了点,要求我们写观察日记,这是切合本单元的教学主题的。
写观察日记,重在“观察”二字。
如何观察,观察什么,是我们应该把握的重点。
唯有如此,才能写“真”;唯有如此,才能让人读后印象深刻。
这节课上,我们就从观察日记的特点出发,详细地探讨了这两个方面的问题。
同学们在写作中也很好地把握了这两点,非常不错。
希望同学们能真正学会观察,培养时刻留心观察周围事物的意识,这样我们的写作能力定能得到提升。
四年级上册语文教案-第四单元习作我和过一天(人教部编版)
习作我和过一天
活动分析:
本次习作“我和过一天”实际上是让我们写一篇想象作文,所想象的人物是我们看过的神话故事和童话中某个自己喜欢的角色。
首先明确所选角色的特点,他有哪些本领,然后设想自己和他在一起可能会发生的故事,并用通顺的语句记述下来。
完成本次习作,关键是想象要大胆、合理,要能通过生动的情节表现角色的特点,以及自己的真切感受。
教学目标:
1.了解想象在习作中的重要性,学会大胆、合理地想象。
2.通过具体情节表现人物的性格特点,描写要生动、有趣。
3.表达出自己和故事中的人物在一起时的真实感受。
重点难点:
1.充分发挥想象,描述生动,能吸引人。
2.紧扣故事中人物的性格特点来写,合理运用描写手法。
教学准备:
教师:
1.多媒体课件。
2.让学生提前准备自己喜欢的故事中的人物图片,并用几句话做简单评价。
学生:
1.搜集相关的图片,并简单备注其事迹、性格等。
2.相关的写作片段。
课时安排:
1课时
一、谈话导入,明确要求
1.教师讲解神话、童话中的人物的故事,引发学生的兴趣。
导语:
同学们,你们都爱听故事吧?
孙悟空三打白骨精、哪吒闹海、、葫芦娃除妖灭怪、白雪公主和七个小矮人等故事大家都耳熟能详。
在这些故事中,你最喜欢哪个人物呢?
他的什么故事最让你感动?
请你们大胆说说。
2.学生交流,指名学生说说交流结果。
示例一:
我最喜欢的是女娲,她勇敢、善良,为了解救处于水深火热中的人类,不辞辛苦,找来五彩石,炼石补天,最终补好天上的窟窿,使人类又重新过上了安定的生活。
示例二:
我最崇拜的是《西游记》中的孙悟空。
他由开天辟地以来的仙石孕育而生,拜菩提祖师为师,学会七十二变、筋斗云等高超的法术。
后经观音菩萨点化,一路降妖除魔,保护唐僧西天取经。
在历经九九八十一难后,取得真经修成正果。
孙悟空生性聪明、活泼、忠诚、疾恶如仇,在我国民间文化中是机智与勇敢的化身。
示例三:
我最崇拜的是脚踩风火轮、手拿火尖枪的小哪吒,他神通广大,法力无边,英勇善战,驱妖灭怪斩魔王,是顶天立地的神话英雄。
示例四:
我最喜欢的是带领家人,誓要搬走大山的愚公。
他不畏困难,矢志不渝,寒来暑往,搬山不止。
他身上那种持之以恒、坚持不懈的精神,让我深受感动。
3.教师总结,引出本次习作要求。
过渡:
同学们对故事中人物的认识都很到位,准确地把握了他们的特点。
今天我们就和他们交个朋友,想象他们来到我们身边,写一写自己和他们之间可能会发生的有趣的故事。
二、欣赏图片,交流写法
1.引导学生观察课本中的图片,分析图片上的文字,给出要思考的问题。
过渡:
同学们,看看课本上的图片,你们有什么发现呢?
(明确:
四位小朋友和孙悟空在交谈)孙悟空真的能来到我们身边和我们交流吗?
他真的能和我们一起参加各种活动吗?
这是一种什么写法呢?
2.学生交流,教师指名学生说说对刚才问题的认识。
明确:
孙悟空是神话中的人物,他当然不能和我们面对面交流。
这实际上是一种想象,孙悟空穿越时空来到我们生活的时代,和我们一起生活。
3.教师对学生汇报的情况进行点拨。
过渡:
同学们刚刚说到了一个非常关键的信息——想象。
想象就是在生活实际的基础上超越时间、空间和生活常规的限制所产生的奇思异想,并将其通过语言、文字描述出来。
本次习作就是一次想象作文练习。
本次习作究竟该怎么写呢?
明确:
写好本次作文,可以从以下几方面进行。
(1)确定横线上应填的人物,如孙悟空、嫦娥、白雪公主等。
对这个人物,我们应有充分的了解,把握其性格特点以及发生在他身上的有趣的事。
(2)想象自己和这个人物在一起可能会发生的事,整理出故事情节。
情节要生动,才能打动人。
三、精选素材,完成初稿
1.引导学生翻看课前准备的图片及人物评价,思考所做的评价是否准确。
2.学生相互交流对自己喜欢的人物的看法,并说一说准备编写的故事内容,请同学提出意见。
3.教师指名学生说说自己的故事内容,理清故事的起因、经过、结果,以及自己的感受。
其他同学认真听,并给出意见。
示例:
生1我想和孙悟空过一天,让他带我去龙宫看看。
我们一起在龙宫寻宝,听老龙王讲故事,和虾兵蟹将嬉戏,别提多快活了。
生2嫦娥姐姐从月亮上飞来了,她还带着那只雪白的玉兔。
她向我诉说月亮上无聊、孤独的生活,我也很为她难过。
我带她到郊外游玩,请她吃我们当地的各种美食,我们玩得真开心,她都不舍得回到月亮上去了。
生3我想和葫芦娃七兄弟过一天,让他们带着我去打妖精。
他们勇敢、正直、不惧危险的精神,使我深受感染。
4.学生列出写作提纲,并练习写作。
5.教师随机抽查,并进行指导。
四、点评习作,修改誊写
1.教师请几名学生朗读自己的习作,全班学生进行点评。
2.学生按要求修改习作,并誊写到习作本上。
修改要求:
①想象是否合理;②条理是否清晰;③描写是否生动、有趣;④人物的个性特点是否突出;⑤语句是否通顺。
【优秀习作范文】
我和孙悟空过一天
星期天,我正在家里做作业,忽然听见有人在背后叫我,我回头一看,原来是齐天大圣——孙悟空。
①我想:
大圣大驾光临我家,一定是有什么喜事。
想到这里,我连忙端来水蜜桃、瓜子、杏仁、美国青豆,还有一大瓶可口可乐,热情地招待他。
我打开电视机,选了一部片子看了起来。
在一旁津津有味地吃水蜜桃的孙悟空突然瞪大了他那双火眼金睛,好奇地问我:
“这是什么‘法宝’,怎么把人装到‘箱子’里面去的?
而且还是好几个人呢,比俺老孙还厉害啊!
”②我被他好奇的样子逗乐了,笑着回答:
“这不是什么‘法宝’,而是现代人家里必备的电视机呀!
”孙悟空听了惊讶地说:
“现代科学技术这么发达了呀,天上都有点落伍了。
你们人间也快过年了,为了感谢你对我如此盛情的款待,干脆我给你变几只动物玩玩,好吗?
”我连忙拍手称快。
说变就变,他马上把自己变成了鱼、狮子、狗熊、老虎等动物。
我高兴得合不拢嘴,还快活地和这些小动物嬉戏玩耍呢!
我又带着孙悟空来到了大街上,眼前的一切更是让他应接不暇。
③他可真是大开眼界了,任何事物对他来说都是新鲜的。
他东瞧瞧,西望望,突然看见一位先生在玩手机,就凑过去好奇地问:
“你是不是做官的,手里时刻拿着个‘惊堂木’。
”“不!
不!
不!
这不是‘惊堂木’,是现代人通讯必不可少的手机。
你身为齐天大圣,怎么连这玩意儿都不知道呢?
”那位先生一脸疑惑地问道。
孙悟空的脸一下子变得比水蜜桃还要红,急忙让我带他回家了。
回到家,我打开空调,孙悟空好奇地问:
“此‘汉白玉石碑’是什么玩意儿?
”我哭笑不得地回答道:
“这是空调,在冬天可以使房间变暖,在夏天可以使房间变凉。
”刚回答完,孙悟空就轻轻感叹道:
“真是人定胜仙啊!
”他还问我有什么办法可以让他能快速地了解现代科技,我漫不经心地回答:
“上网。
”“什么?
‘上网’?
那我不就成了网中之鱼了吗?
”④我摇摇头,无可奈何地说:
“这个网不是渔网,而是能让你快速了解现代科学技术的一条捷径,叫‘因——特——网’,你有什么不知道的都能在网上找到。
”孙悟空接着又问:
“那因特网在哪儿啊?
”“电脑里呗!
”我答道。
说着我就过去打开电脑给他看,网上的内容应有尽有,让他看得眼花缭乱。
突然,他把脑门一拍,说:
“我要给我的猴子猴孙们看看,让他们也开开眼界。
”说完便抱起电脑,一个筋斗翻回花果山去了,真是把我急得抓耳挠腮。
⑤
不知道花果山的猴子猴孙们看了电脑会有什么反应,真希望他们也能享受到现代科技带来的种种便利,说不定下次和孙悟空见面时,他也能和我一起分享他们那儿的高科技产品呢!
⑥
句段赏析
①开篇将故事的时间、地点、人物交代得清楚、明了。
②神态、语言描写,写出了孙悟空看到电视时的吃惊、难以置信。
③转换地点,进一步写自己和孙悟空在一起时的趣事。
④孙悟空不知空调和“网”为何物,从侧面突出了现代科技的神奇。
⑤对“我”的神情描写也很逼真,“抓耳挠腮”一般用来描写猴子的动作,用在“我”身上,可见“我”也受了孙悟空的影响。
⑥这是作者的美好想象,也是对现代科技的由衷赞叹。
总评:
“我”和孙悟空过一天,“我们”生活的时代、生活习惯都不一样,“我们”在这一天中究竟会发生哪些有趣的事呢?
习作内容虽然较多,但都围绕一个点,那就是孙悟空眼中的现代科技。
作者抓住孙悟空面对现代各种高科技产品时的反应,写出了他的惊奇,突出了现代科技发展速度之快。
本文描写生动,重点突出,想象合理,是想象作文中的典范,值得我们借鉴。
3.引导学生再次完善自己的习作,誊写习作。
五、课堂回顾,交流收获
教师总结本堂课的学习内容,并对学生写想象作文进行指导。
小结:
同学们,通过刚才的讲解和交流,相信你们对如何写想象作文已经有了比较明确的认识。
想象并不是漫无目的的瞎想,想象出来的故事要合情合理,故事中的人物个性也要符合原作中的人物的性格。
在写想象作文时究竟要注意哪些方面呢?
下面这几点请同学们熟记。
(1)要大胆想象。
写想象作文,一定要展开想象的翅膀,大胆想象。
(2)想象要合理。
想象是以生活为基础的,因此我们写想象作文,一定要从实际生活出发,展开合理的想象。
那种脱离实际的胡思乱想是不可取的。
(3)想象的内容要具体。
想象作文要做到内容具体,切忌说空话。
你想象中的人物是什么样子的,就要把你头脑中勾画的那个人物具体描绘出来;你想象人物在做什么,就要具体描写他的言行。
总之,要言之有物,用事实说话。
四年级上册语文教案-第三单元口语交际(人教部编版)
口语交际爱护眼睛,保护视力
活动分析:
本次口语交际活动比较贴近学生的学习和生活,因为在我们的周围有很多不注意保护眼睛的学生,他们有的可能早早就佩戴了眼镜。
而本次活动开展的目的就是提醒学生要爱护眼睛,保护视力,让眼睛这扇窗户永远明亮。
在活动中,学生可以通过调查本班同学的视力情况,或在网上搜集有关学生视力情况的调查报告,进而讨论造成这种现象的原因及解决的方法。
通过论辩质疑,树立学生爱护眼睛的意识,使他们养成良好的用眼习惯。
教学目标:
1.尝试与同学分工合作,调查分析,提高综合学习的能力。
2.认真倾听同学发言,适时补充,表达有理有据。
3.通过本次活动明白保护眼睛的重要性,学习一些保护眼睛的好方法,养成健康、卫生用眼的好习惯。
重点难点:
1.学会爱护眼睛,改掉不良的用眼习惯。
2.能提出保护视力的好建议,且具有可行性。
教学准备:
教师:
1.多媒体课件。
2.提前了解班上学生的视力情况。
学生:
1.在班级做好调查,记录数据。
2.整理关于保护视力的方法,并写出自己的看法。
课时安排:
1课时
一、猜一猜,激趣导入
1.教师出示谜语,引导学生猜一猜。
导语:
同学们,你们都玩过猜谜语的游戏吧?
估计很多同学还是猜谜语的高手呢!
现在我就来考考大家,你们愿意接受挑战吗?
(生答:
愿意)好,请看PPT。
(PPT出示谜语,教师念:
日日开箱子,夜夜关箱子,箱里一面小镜子,镜里一个小影子。
<打一人体器官>)
2.教师引导学生说出答案,同时引入本次口语交际。
过渡:
同学们,你们猜出来了吗?
(生答:
眼睛)不错,正是眼睛。
眼睛是我们心灵的窗口,有了它,我们才能看清这个五彩斑斓的世界。
你们爱护自己的眼睛吗?
又是如何保护自己的眼睛的呢?
这次口语交际,我们就来探讨这个问题。
二、看一看,领会要点
1.教师出示关于小学生近视情况的数据,引导学生展开讨论。
过渡:
同学们,从上面这组数据中可以看出,近几年,小学生的视力情况不容乐观,有很多学生小小年纪就饱受近视的痛苦。
请你们再仔细看看这组数据,从中你们联想到了什么呢?
思考:
(1)造成这种现象的原因是什么?
(2)对班上的同学进行调查,你们又有什么发现?
(3)该如何解决这个问题?
2.教师引导学生观察教材给出的四幅图,并对它们进行评价。
过渡:
同学们,经过观察,相信你们已经发现我们班上也有同学佩戴了眼镜。
你们注意过他们平时看书、写字时的姿势了吗?
教材中的几幅图就很形象地展现了同学们平时的一些姿势,仔细观察一下,再来评一评。
图一中的同学趴在床上看平板电脑,这是错误的,容易伤害眼睛。
图二中的同学在做眼保健操,这是正确的,可以预防近视。
图三中的同学趴在桌子上写作业,这是错误的,对眼睛不好。
图四中的同学坐姿端正,认认真真地看书,这是正确的,这样才能真正保护眼睛。
3.教师对学生的发言进行总结。
小结:
同学们,通过对教材中几幅图片的分析,相信你们对如何保护眼睛已经有了明确的认识。
我们究竟该如何保护视力呢?
下面就请同学们来说一说。
三、说一说,提出建议
1.同桌之间交流保护视力的方法,教师巡视。
2.学生交流完毕,教师指名学生汇报交流结果。
生1:
最简单的方法就是做眼保健操了,这样不仅可以去除眼睛疲劳,还可以保护视力,预防近视。
生2:
避免在强烈的光线下看书或者写字,因为强烈的光线会刺痛眼睛。
但看书或者写字时光线也要充足、舒适,光线太弱,看不清楚,久而久之,眼睛就容易近视。
生3:
不要长时间观看电视节目、操作电脑或玩电子游戏,这样对眼睛非常不好,容易造成眼睛疲劳,加重近视。
生4:
读写或者写字时间不宜过长,每隔50分钟左右要放松休息一下,伸伸懒腰或者眺望远处的绿色植物,这样能有效地保护视力。
生5:
多参加户外活动,经常眺望远处,这样可以放松眼肌,防止近视。
与大自然多接触,青山绿野也有益于眼睛的健康。
3.教师总结学生的发言。
小结:
同学们的发言真精彩!
通过你们的发言,老师知道你们已经意识到了自身存在的用眼不当的问题,也意识到了保护视力的重要性。
是啊,生活在大千世界里,是眼睛让我们看到生活的美好、世界的美丽;是眼睛帮助我们驱走黑暗的孤独,让我们看见明媚的阳光;是眼睛帮助我们分辨是非,看清黑白,让我们做一个正直的人。
眼睛是我们心灵的窗口,为了我们五彩的明天,让我们从点滴做起,从现在做起,以实际行动爱护我们的眼睛吧!
四、做一做,行动实践
1.教师引导学生把刚才发言的内容记录下来。
2.学生自由分组,搜集一些关于保护视力的图片、名言等,做成爱护眼睛宣传手册,在同学间传阅。
3.教师指导学生制作关于爱护眼睛的宣传标语,张贴在教室里。
“爱护眼睛,保护视力”宣传标语
※让阳光照亮心灵之窗
※明亮的眼睛,明亮的世界
※一样的世界,不一样的视野
※推开心灵之窗,世界就在你眼前
※爱眼护眼始于心,科学用眼践于行
4.教师总结本课时教学内容。
小结:
同学们,这节课上,我们从生活中常见的不爱护眼睛的行为出发,探讨了这些行为可能造成的不良影响,以及如何才能改掉这些不好的行为习惯,让眼睛真正明亮起来。
同学们积极思考、讨论老师提出的问题,不仅对自身存在的不爱护眼睛的行为有了清晰的认识,而且明确了如何才能保护视力。
这对我们十分重要,只有保护视力,我们才能更高效地学习。
希望同学们以后能将爱护眼睛的意识深植心中,时刻注意保护视力,享受自然之美、生活之美。