四年级上册语文教案第三单元口语交际人教部编版.docx
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四年级上册语文教案第三单元口语交际人教部编版
四年级上册语文教案-第三单元习作（人教部编版）
习作写观察日记
活动分析：
本次习作要求我们写观察日记，记录下自己在观察过程中的发现、心得。
教学时首先要使学生明白什么是观察日记，观察日记要记的都是哪些内容，如何用具体、生动的语言记述下来这些内容。
教学中，教师要注重启发，引导学生回想在生活中发现的现象，思考这种现象中蕴含的情趣、道理等，真正达到观有所得。
本次习作，旨在培养学生观察的兴趣，使学生养成留心周围事物的好习惯。
教学目标：
1.了解什么是观察日记，以及观察日记的写作要求。
2.使学生具体、生动地记录自己观察的过程以及其中的所得、所感。
3.培养学生观察的兴趣，使他们养成留心观察周围事物的好习惯。
重点难点：
1.把观察中的新发现条理清晰、具体、生动地写下来。
2.培养善于观察的好习惯，学会在观察中表达情感。
教学准备：
教师：
1.多媒体课件。
2.提前让学生观察自己感兴趣的事物，并用日记的形式记录下来。
学生：
1.记录观察发现。
2.给观察对象拍照、录视频等。
课时安排：
1课时
一、激趣导入，引出主题
1.教师出示一则观察日记，引导学生讨论。
课件展示
可爱的小狗
我家有一只可爱的小狗，它全身都是灰色的，毛茸茸的，眼睛圆溜溜的，嘴巴短短的。
它最喜欢吃骨头，吃骨头的时候非常凶猛，要是你摸一下，它就汪汪地叫，还想咬你呢。
它要睡觉的时候非常乖，我一叫，它就回窝里去了。
2.教师指名学生朗读课件中出示的作文片段，并提出需要思考的问题。
思考：
（1）这个片段中，小作者写出了自己观察中的新发现了吗？
（2）小作者是从哪几个方面观察小狗的？
写出了小狗怎样的特点？
（3）从这个片段中，你们获得了哪些写作上的启示呢？
3.教师引导学生针对问题讨论后，投影出示关于观察日记的知识，引出本次习作。
明确：
所谓观察日记，就是用眼、耳、鼻、舌等多种感觉器官仔细观察，体会自然界中和社会上的各种现象，把观察结果记录下来。
需要注意以下两个方面的特点。
（1）观察日记的内容是多方面的，可以写四季的美景、气候变化的特点，可以写风雨雷电等自然现象，可以写植物的生长过程、动物的生活习性，还可以写周围发生的动人的事迹，等等。
（2）观察发现要新，即以前没有明白或注意到的事，在这次观察中明白了或注意到了。
观察日记究竟应该怎么写呢？
下面我们就一起来学习观察日记的写作方法。
二、回味课文，交流方法
1.引导学生回忆本单元的课文内容，思考观察在写作中的重要性。
过渡：
同学们，我们这个单元是以“细心观察”为主题的，选编的几篇课文写的也都是作者在观察中的所得所感。
因为认真观察，他们才能写出这么让人印象深刻的篇章。
回忆一下这几篇课文，你们发现观察的秘诀了吗？
怎样观察才能最迅速、最准确地抓住观察对象的特点呢？
2.学生分组交流讨论，教师指名学生汇报交流结果。
生1：
从叶圣陶先生的《爬山虎的脚》中，我认识到，观察要有序，从上到下，从前往后等，这样文章才显得有条理。
生2：
法布尔的《蟋蟀的住宅》告诉我们观察有一个过程，在这个过程中我们能了解事物发展变化的特点，从而进行真实的记录。
3.出示树的图片，引导学生说说可以从哪些方面进行观察。
明确：
（1）从树的生长过程进行观察。
（2）采用一定的顺序，从上到下，或从下到上。
（3）抓住特点，从不同方面观察。
（4）联想树在四季中的变化观察。
4.教师总结归纳写观察日记的方法。
小结：
生活中可供观察的事物有很多，可爱的小动物、有趣的植物、美丽的风景、心爱的物品等，写观察日记时我们首先要确定观察对象。
观察对象确定后，就要对它进行全方位、细致的观察，这种观察要有序，主次要分明，这样写作时才能做到条理清晰，重点突出。
三、精选素材，完成初稿
1.引导学生翻看日记本，指名学生说说所记内容。
过渡：
同学们，老师之前曾给你们布置过一项作业，还记得是什么吗？
（学生齐答：
记录观察发现）接下来我们就请几位同学念一念自己写的观察日记，其他同学要认真听哦！
观察日记示例
生1：
我观察的是蝈蝈。
前几天妈妈带我上街，看到有位老爷爷卖蝈蝈，我就让妈妈买了一只。
这只蝈蝈可真像个神气的大将军啊。
它穿着一身翠绿色的盔甲，肚子很大，腿儿长长，鼓鼓的大眼睛像两颗透亮的宝石，挥洒着头顶上那两根长长的触须，英气抖擞。
它的嘴边有两颗钳子一样的牙齿，啃咬我放进笼去的一串毛豆时，一双大钳利落地连连夹击，豆子很快就被啃光了。
生2：
我观察的是蜘蛛。
一只蜘蛛在我家院子里的树杈上结了一个大网，我常常坐在院子里观察它。
一只小小的飞虫碰到网上，被粘住了，黑蜘蛛飞快地向小虫扑去，一下子把它吞食了。
不一会儿，一只鲁莽的飞蛾闯到了网上，拼命地挣扎着，蜘蛛马上从尾部抽出丝来，去缠飞蛾。
它缠呀缠呀，一直缠到飞蛾不再动弹为止。
生3：
我观察的是月季。
妈妈从姥姥家移来一棵月季，把它栽在花盆里。
刚移来时，花株还很小，经过妈妈的精心管理，不久它就枝繁叶茂了。
一天早晨，我忽然发现月季茎上绽出了四个小小的花蕾，花蕾穿着一件绿色的外衣。
又过了几天，花蕾顶破了外衣，露出粉红的花瓣。
一开始，由最外层的花瓣向外伸展，而里面的几层花瓣还紧紧地合拢在一起。
渐渐地，层层舒展，整朵月季花终于绽开了，粉红色的，就像一个穿着粉红色衣裙的少女。
2.同桌之间交流听后感受，借鉴他人习作的优点并运用到自己的习作中。
3.引导学生列出自己的写作提纲，并说说用哪些素材完成习作。
明确：
作文提纲就是写作时的构思，这是写作文的基础。
作文提纲可以按事情发展的过程（开始、经过、结果）来拟定，也可以按时间的转折（早晨、中午、晚上）来拟定，或者按观察的顺序来拟定，等等。
根据写作需要恰当列出提纲。
本次习作中可以用到的素材有：
①植物——生长变化的过程、颜色的变化、形态的变化等。
②动物——外形、生活习性、特殊本领等。
3.学生练习写作，教师巡视，相机指导。
四、点评习作，修改誊写
1.教师指名学生朗读自己的习作初稿，其他学生认真听，并写出鉴赏意见。
2.学生朗读完毕，全班进行点评。
点评要点：
（1）观察是否有序，记叙是否有条理；
（2）是否突出观察对象的特点；（3）重点是否突出，主次是否分明；（4）语句是否通顺等。
3.学生根据老师和同学的意见尝试自己修改。
【优秀习作范文】
蚂蚁的力量
8月25日星期四晴
今天上午，我蹲在门口吃饭，几粒米饭掉在地上，引来了一只“侦察兵”蚂蚁。
①它急匆匆地来到米粒旁边，那样子好像是一个三个月滴水未进的饿汉看到了山一般大的面包②——想将食物全搬走，可心有余而力不足，它使出全身的力气，却只搬得动一粒米。
“唉，它太小了！
”我自言自语地说道。
蚂蚁“吃”心未死，它又紧抱米粒，一晃身子，将米粒背了起来，可就像一个人要搬走一座山一样，毫无希望，它只好悻悻而去。
③
“唉，毕竟是只蚂蚁！
”我替它惋惜，“要是它力气大，那……”我刚要起身回家，奇迹便把我拉了过来：
刚才的蚂蚁卷土重来，身后还跟着“大队人马”。
一阵惊叹之后，我平静了：
蚂蚁力量太小，多来十个也无用的！
我讥讽着这些小精灵，觉得它们是痴心妄想。
④只见它们有的聚气凝神，紧抱米粒；有的二蚁联手，奋力拼搏；有的发起蛮劲，搬米疾走……不多工夫，米粒便一粒接一粒地进了蚁穴。
听了我的叙述，你还觉得蚂蚁的力量小吗？
有时，人的力量可能比蚂蚁还小；但有时，蚂蚁的力量可能比人的力量还大。
为什么呢？
因为，人心散，搬米难；人心齐，泰山移。
⑤
句段赏析：
①开头一句交代时间、地点及事件。
②比喻形象、贴切。
③这只蚂蚁搬不动米粒，只好悻悻而去。
它干什么去了？
是放弃了吗？
留下悬念。
④对“我”的心理描写，表现出了“我”的不屑，与下文情感的转变形成对照。
⑤结尾段写出自己从这件事中悟出的道理，增加了这篇观察日记的内涵。
总评：
这篇日记记述了作者对蚂蚁的细心观察。
作者观察和描写了一只“侦察兵”蚂蚁和其他蚂蚁搬运米粒的经过，使“我”从好奇惋惜到瞠目结舌再到感叹，从中悟出了“人心散，搬米难；人心齐，泰山移”这样深刻的道理。
文章记述生动、形象，层次清晰。
4.引导学生再次完善自己的习作，誊写习作。
五、课堂总结，启发深化
教师总结本课时教学内容，并点评学生的课堂表现。
小结：
同学们，三年级时，我们已经学过写日记了。
而本次习作把日记的范围缩小了点，要求我们写观察日记，这是切合本单元的教学主题的。
写观察日记，重在“观察”二字。
如何观察，观察什么，是我们应该把握的重点。
唯有如此，才能写“真”；唯有如此，才能让人读后印象深刻。
这节课上，我们就从观察日记的特点出发，详细地探讨了这两个方面的问题。
同学们在写作中也很好地把握了这两点，非常不错。
希望同学们能真正学会观察，培养时刻留心观察周围事物的意识，这样我们的写作能力定能得到提升。
四年级上册语文教案-第四单元习作我和过一天（人教部编版）
习作我和过一天
活动分析：
本次习作“我和过一天”实际上是让我们写一篇想象作文，所想象的人物是我们看过的神话故事和童话中某个自己喜欢的角色。
首先明确所选角色的特点，他有哪些本领，然后设想自己和他在一起可能会发生的故事，并用通顺的语句记述下来。
完成本次习作，关键是想象要大胆、合理，要能通过生动的情节表现角色的特点，以及自己的真切感受。
教学目标：
1.了解想象在习作中的重要性，学会大胆、合理地想象。
2.通过具体情节表现人物的性格特点，描写要生动、有趣。
3.表达出自己和故事中的人物在一起时的真实感受。
重点难点：
1.充分发挥想象，描述生动，能吸引人。
2.紧扣故事中人物的性格特点来写，合理运用描写手法。
教学准备：
教师：
1.多媒体课件。
2.让学生提前准备自己喜欢的故事中的人物图片，并用几句话做简单评价。
学生：
1.搜集相关的图片，并简单备注其事迹、性格等。
2.相关的写作片段。
课时安排：
1课时
一、谈话导入，明确要求
1.教师讲解神话、童话中的人物的故事，引发学生的兴趣。
导语：
同学们，你们都爱听故事吧？
孙悟空三打白骨精、哪吒闹海、、葫芦娃除妖灭怪、白雪公主和七个小矮人等故事大家都耳熟能详。
在这些故事中，你最喜欢哪个人物呢？
他的什么故事最让你感动？
请你们大胆说说。
2.学生交流，指名学生说说交流结果。
示例一：
我最喜欢的是女娲，她勇敢、善良，为了解救处于水深火热中的人类，不辞辛苦，找来五彩石，炼石补天，最终补好天上的窟窿，使人类又重新过上了安定的生活。
示例二：
我最崇拜的是《西游记》中的孙悟空。
他由开天辟地以来的仙石孕育而生，拜菩提祖师为师，学会七十二变、筋斗云等高超的法术。
后经观音菩萨点化，一路降妖除魔，保护唐僧西天取经。
在历经九九八十一难后，取得真经修成正果。
孙悟空生性聪明、活泼、忠诚、疾恶如仇，在我国民间文化中是机智与勇敢的化身。
示例三：
我最崇拜的是脚踩风火轮、手拿火尖枪的小哪吒，他神通广大，法力无边，英勇善战，驱妖灭怪斩魔王，是顶天立地的神话英雄。
示例四：
我最喜欢的是带领家人，誓要搬走大山的愚公。
他不畏困难，矢志不渝，寒来暑往，搬山不止。
他身上那种持之以恒、坚持不懈的精神，让我深受感动。
3.教师总结，引出本次习作要求。
过渡：
同学们对故事中人物的认识都很到位，准确地把握了他们的特点。
今天我们就和他们交个朋友，想象他们来到我们身边，写一写自己和他们之间可能会发生的有趣的故事。
二、欣赏图片，交流写法
1.引导学生观察课本中的图片，分析图片上的文字，给出要思考的问题。
过渡：
同学们，看看课本上的图片，你们有什么发现呢？
（明确：
四位小朋友和孙悟空在交谈）孙悟空真的能来到我们身边和我们交流吗？
他真的能和我们一起参加各种活动吗？
这是一种什么写法呢？
2.学生交流，教师指名学生说说对刚才问题的认识。
明确：
孙悟空是神话中的人物，他当然不能和我们面对面交流。
这实际上是一种想象，孙悟空穿越时空来到我们生活的时代，和我们一起生活。
3.教师对学生汇报的情况进行点拨。
过渡：
同学们刚刚说到了一个非常关键的信息——想象。
想象就是在生活实际的基础上超越时间、空间和生活常规的限制所产生的奇思异想，并将其通过语言、文字描述出来。
本次习作就是一次想象作文练习。
本次习作究竟该怎么写呢？
明确：
写好本次作文，可以从以下几方面进行。
（1）确定横线上应填的人物，如孙悟空、嫦娥、白雪公主等。
对这个人物，我们应有充分的了解，把握其性格特点以及发生在他身上的有趣的事。
（2）想象自己和这个人物在一起可能会发生的事，整理出故事情节。
情节要生动，才能打动人。
三、精选素材，完成初稿
1.引导学生翻看课前准备的图片及人物评价，思考所做的评价是否准确。
2.学生相互交流对自己喜欢的人物的看法，并说一说准备编写的故事内容，请同学提出意见。
3.教师指名学生说说自己的故事内容，理清故事的起因、经过、结果，以及自己的感受。
其他同学认真听，并给出意见。
示例：
生1我想和孙悟空过一天，让他带我去龙宫看看。
我们一起在龙宫寻宝，听老龙王讲故事，和虾兵蟹将嬉戏，别提多快活了。
生2嫦娥姐姐从月亮上飞来了，她还带着那只雪白的玉兔。
她向我诉说月亮上无聊、孤独的生活，我也很为她难过。
我带她到郊外游玩，请她吃我们当地的各种美食，我们玩得真开心，她都不舍得回到月亮上去了。
生3我想和葫芦娃七兄弟过一天，让他们带着我去打妖精。
他们勇敢、正直、不惧危险的精神，使我深受感染。
4.学生列出写作提纲，并练习写作。
5.教师随机抽查，并进行指导。
四、点评习作，修改誊写
1.教师请几名学生朗读自己的习作，全班学生进行点评。
2.学生按要求修改习作，并誊写到习作本上。
修改要求：
①想象是否合理；②条理是否清晰；③描写是否生动、有趣；④人物的个性特点是否突出；⑤语句是否通顺。
【优秀习作范文】
我和孙悟空过一天
星期天，我正在家里做作业，忽然听见有人在背后叫我，我回头一看，原来是齐天大圣——孙悟空。
①我想：
大圣大驾光临我家，一定是有什么喜事。
想到这里，我连忙端来水蜜桃、瓜子、杏仁、美国青豆，还有一大瓶可口可乐，热情地招待他。
我打开电视机，选了一部片子看了起来。
在一旁津津有味地吃水蜜桃的孙悟空突然瞪大了他那双火眼金睛，好奇地问我：
“这是什么‘法宝’，怎么把人装到‘箱子’里面去的？
而且还是好几个人呢，比俺老孙还厉害啊！
”②我被他好奇的样子逗乐了，笑着回答：
“这不是什么‘法宝’，而是现代人家里必备的电视机呀！
”孙悟空听了惊讶地说：
“现代科学技术这么发达了呀，天上都有点落伍了。
你们人间也快过年了，为了感谢你对我如此盛情的款待，干脆我给你变几只动物玩玩，好吗？
”我连忙拍手称快。
说变就变，他马上把自己变成了鱼、狮子、狗熊、老虎等动物。
我高兴得合不拢嘴，还快活地和这些小动物嬉戏玩耍呢！
我又带着孙悟空来到了大街上，眼前的一切更是让他应接不暇。
③他可真是大开眼界了，任何事物对他来说都是新鲜的。
他东瞧瞧，西望望，突然看见一位先生在玩手机，就凑过去好奇地问：
“你是不是做官的，手里时刻拿着个‘惊堂木’。
”“不！
不！
不！
这不是‘惊堂木’，是现代人通讯必不可少的手机。
你身为齐天大圣，怎么连这玩意儿都不知道呢？
”那位先生一脸疑惑地问道。
孙悟空的脸一下子变得比水蜜桃还要红，急忙让我带他回家了。
回到家，我打开空调，孙悟空好奇地问：
“此‘汉白玉石碑’是什么玩意儿？
”我哭笑不得地回答道：
“这是空调，在冬天可以使房间变暖，在夏天可以使房间变凉。
”刚回答完，孙悟空就轻轻感叹道：
“真是人定胜仙啊！
”他还问我有什么办法可以让他能快速地了解现代科技，我漫不经心地回答：
“上网。
”“什么？
‘上网’？
那我不就成了网中之鱼了吗？
”④我摇摇头，无可奈何地说：
“这个网不是渔网，而是能让你快速了解现代科学技术的一条捷径，叫‘因——特——网’，你有什么不知道的都能在网上找到。
”孙悟空接着又问：
“那因特网在哪儿啊？
”“电脑里呗！
”我答道。
说着我就过去打开电脑给他看，网上的内容应有尽有，让他看得眼花缭乱。
突然，他把脑门一拍，说：
“我要给我的猴子猴孙们看看，让他们也开开眼界。
”说完便抱起电脑，一个筋斗翻回花果山去了，真是把我急得抓耳挠腮。
⑤
不知道花果山的猴子猴孙们看了电脑会有什么反应，真希望他们也能享受到现代科技带来的种种便利，说不定下次和孙悟空见面时，他也能和我一起分享他们那儿的高科技产品呢！
⑥
句段赏析
①开篇将故事的时间、地点、人物交代得清楚、明了。
②神态、语言描写，写出了孙悟空看到电视时的吃惊、难以置信。
③转换地点，进一步写自己和孙悟空在一起时的趣事。
④孙悟空不知空调和“网”为何物，从侧面突出了现代科技的神奇。
⑤对“我”的神情描写也很逼真，“抓耳挠腮”一般用来描写猴子的动作，用在“我”身上，可见“我”也受了孙悟空的影响。
⑥这是作者的美好想象，也是对现代科技的由衷赞叹。
总评：
“我”和孙悟空过一天，“我们”生活的时代、生活习惯都不一样，“我们”在这一天中究竟会发生哪些有趣的事呢？
习作内容虽然较多，但都围绕一个点，那就是孙悟空眼中的现代科技。
作者抓住孙悟空面对现代各种高科技产品时的反应，写出了他的惊奇，突出了现代科技发展速度之快。
本文描写生动，重点突出，想象合理，是想象作文中的典范，值得我们借鉴。
3.引导学生再次完善自己的习作，誊写习作。
五、课堂回顾，交流收获
教师总结本堂课的学习内容，并对学生写想象作文进行指导。
小结：
同学们，通过刚才的讲解和交流，相信你们对如何写想象作文已经有了比较明确的认识。
想象并不是漫无目的的瞎想，想象出来的故事要合情合理，故事中的人物个性也要符合原作中的人物的性格。
在写想象作文时究竟要注意哪些方面呢？
下面这几点请同学们熟记。
（1）要大胆想象。
写想象作文，一定要展开想象的翅膀，大胆想象。
（2）想象要合理。
想象是以生活为基础的，因此我们写想象作文，一定要从实际生活出发，展开合理的想象。
那种脱离实际的胡思乱想是不可取的。
（3）想象的内容要具体。
想象作文要做到内容具体，切忌说空话。
你想象中的人物是什么样子的，就要把你头脑中勾画的那个人物具体描绘出来；你想象人物在做什么，就要具体描写他的言行。
总之，要言之有物，用事实说话。
四年级上册语文教案-第三单元口语交际（人教部编版）
口语交际爱护眼睛，保护视力
活动分析：
本次口语交际活动比较贴近学生的学习和生活，因为在我们的周围有很多不注意保护眼睛的学生，他们有的可能早早就佩戴了眼镜。
而本次活动开展的目的就是提醒学生要爱护眼睛，保护视力，让眼睛这扇窗户永远明亮。
在活动中，学生可以通过调查本班同学的视力情况，或在网上搜集有关学生视力情况的调查报告，进而讨论造成这种现象的原因及解决的方法。
通过论辩质疑，树立学生爱护眼睛的意识，使他们养成良好的用眼习惯。
教学目标：
1.尝试与同学分工合作，调查分析，提高综合学习的能力。
2.认真倾听同学发言，适时补充，表达有理有据。
3.通过本次活动明白保护眼睛的重要性，学习一些保护眼睛的好方法，养成健康、卫生用眼的好习惯。
重点难点：
1.学会爱护眼睛，改掉不良的用眼习惯。
2.能提出保护视力的好建议，且具有可行性。
教学准备：
教师：
1.多媒体课件。
2.提前了解班上学生的视力情况。
学生：
1.在班级做好调查，记录数据。
2.整理关于保护视力的方法，并写出自己的看法。
课时安排:
1课时
一、猜一猜，激趣导入
1.教师出示谜语，引导学生猜一猜。
导语：
同学们，你们都玩过猜谜语的游戏吧？
估计很多同学还是猜谜语的高手呢！
现在我就来考考大家，你们愿意接受挑战吗？
（生答：
愿意）好，请看PPT。
（PPT出示谜语，教师念：
日日开箱子，夜夜关箱子，箱里一面小镜子，镜里一个小影子。
<打一人体器官>）
2.教师引导学生说出答案，同时引入本次口语交际。
过渡：
同学们，你们猜出来了吗？
（生答：
眼睛）不错，正是眼睛。
眼睛是我们心灵的窗口，有了它，我们才能看清这个五彩斑斓的世界。
你们爱护自己的眼睛吗？
又是如何保护自己的眼睛的呢？
这次口语交际，我们就来探讨这个问题。
二、看一看，领会要点
1.教师出示关于小学生近视情况的数据，引导学生展开讨论。
过渡：
同学们，从上面这组数据中可以看出，近几年，小学生的视力情况不容乐观，有很多学生小小年纪就饱受近视的痛苦。
请你们再仔细看看这组数据，从中你们联想到了什么呢？
思考：
（1）造成这种现象的原因是什么？
（2）对班上的同学进行调查，你们又有什么发现？
（3）该如何解决这个问题？
2.教师引导学生观察教材给出的四幅图，并对它们进行评价。
过渡：
同学们，经过观察，相信你们已经发现我们班上也有同学佩戴了眼镜。
你们注意过他们平时看书、写字时的姿势了吗？
教材中的几幅图就很形象地展现了同学们平时的一些姿势，仔细观察一下，再来评一评。
图一中的同学趴在床上看平板电脑，这是错误的，容易伤害眼睛。
图二中的同学在做眼保健操，这是正确的，可以预防近视。
图三中的同学趴在桌子上写作业，这是错误的，对眼睛不好。
图四中的同学坐姿端正，认认真真地看书，这是正确的，这样才能真正保护眼睛。
3.教师对学生的发言进行总结。
小结：
同学们，通过对教材中几幅图片的分析，相信你们对如何保护眼睛已经有了明确的认识。
我们究竟该如何保护视力呢？
下面就请同学们来说一说。
三、说一说，提出建议
1.同桌之间交流保护视力的方法，教师巡视。
2.学生交流完毕，教师指名学生汇报交流结果。
生1：
最简单的方法就是做眼保健操了，这样不仅可以去除眼睛疲劳，还可以保护视力，预防近视。
生2：
避免在强烈的光线下看书或者写字，因为强烈的光线会刺痛眼睛。
但看书或者写字时光线也要充足、舒适，光线太弱，看不清楚，久而久之，眼睛就容易近视。
生3：
不要长时间观看电视节目、操作电脑或玩电子游戏，这样对眼睛非常不好，容易造成眼睛疲劳，加重近视。
生4：
读写或者写字时间不宜过长，每隔50分钟左右要放松休息一下，伸伸懒腰或者眺望远处的绿色植物，这样能有效地保护视力。
生5：
多参加户外活动，经常眺望远处，这样可以放松眼肌，防止近视。
与大自然多接触，青山绿野也有益于眼睛的健康。
3.教师总结学生的发言。
小结：
同学们的发言真精彩！
通过你们的发言，老师知道你们已经意识到了自身存在的用眼不当的问题，也意识到了保护视力的重要性。
是啊，生活在大千世界里，是眼睛让我们看到生活的美好、世界的美丽；是眼睛帮助我们驱走黑暗的孤独，让我们看见明媚的阳光；是眼睛帮助我们分辨是非，看清黑白，让我们做一个正直的人。
眼睛是我们心灵的窗口，为了我们五彩的明天，让我们从点滴做起，从现在做起，以实际行动爱护我们的眼睛吧！
四、做一做，行动实践
1.教师引导学生把刚才发言的内容记录下来。
2.学生自由分组，搜集一些关于保护视力的图片、名言等，做成爱护眼睛宣传手册，在同学间传阅。
3.教师指导学生制作关于爱护眼睛的宣传标语，张贴在教室里。
“爱护眼睛，保护视力”宣传标语
※让阳光照亮心灵之窗
※明亮的眼睛，明亮的世界
※一样的世界，不一样的视野
※推开心灵之窗，世界就在你眼前
※爱眼护眼始于心，科学用眼践于行
4.教师总结本课时教学内容。
小结：
同学们，这节课上，我们从生活中常见的不爱护眼睛的行为出发，探讨了这些行为可能造成的不良影响，以及如何才能改掉这些不好的行为习惯，让眼睛真正明亮起来。
同学们积极思考、讨论老师提出的问题，不仅对自身存在的不爱护眼睛的行为有了清晰的认识，而且明确了如何才能保护视力。
这对我们十分重要，只有保护视力，我们才能更高效地学习。
希望同学们以后能将爱护眼睛的意识深植心中，时刻注意保护视力，享受自然之美、生活之美。
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