一年级上册音乐教案.docx

一年级上册音乐教案.docx

《一年级上册音乐教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级上册音乐教案.docx（36页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

一年级上册音乐教案

《欢迎你》

教学目标：

1、能学会模打四分节奏型和二八节奏型。

2、能自信的表达聆听音乐后的感受。

3、能跟琴学会唱《欢迎你》，体验集体演唱的乐趣。

教学重点：

体验演唱的欢乐，学会演唱歌曲《欢迎你》。

教学难点：

四分节奏型和二八节奏型的认知及模打。

教具：

钢琴，节奏卡。

教学过程：

1、导入：

师：

小朋友们来到学校后都认识了哪些新朋友？

能说说他们的名字吗？

生：

........

师：

在以后的学习生活中，你们还会认识更多的新朋友新同学，那你们现在想不想认识一下新老师呢？

生：

想

（师边击打歌曲《欢迎你》答句的节奏边介绍自己）

师：

你们知道老师姓什么了吗？

生：

知道了

师：

你们觉得老师介绍自己的方法特别吗？

生：

特别

师：

那下面老师把这种特殊的方法教给你们好吗？

生：

好

2、体验：

在黑板上出示四分节奏型、二八节奏型和四分休止符

XXX0

咚哒哒空

（此环节老师先示范，学生模打）

歌曲节奏模打练习

XX|XXX|XXXX|X0||

咚咚哒哒咚哒哒哒哒咚空

我叫（XXX）我叫（XXX）

3、新歌教学：

（1）下面老师要给你们听一首歌，学会这首歌以后，小朋友们再相互介绍自己好吗？

（2）听录音（师范唱）。

（3）跟老师有节奏有感情的读歌词。

（4）师生合作唱歌曲。

（师唱一、三句，生边拍手边唱二、四句）

（5）师教唱一、三句（旋律+歌词）。

（6）师完整唱一遍，生跟唱。

（7）生齐唱一遍。

4、游戏:

听音乐，找朋友：

请一位同学跟随老师的琴声围着教室走，当老师的琴音落下时，该同学走到谁的身边便和谁结交成朋友，两人要合作完成歌曲《欢迎你》，找的同学唱问句，被找的同学唱答句，最后一句全班齐唱。

《唱呀，跳呀》

一、教学目标:

1、能用欢快的声音演唱《唱呀,跳呀》，初步感知歌曲的旋律特点。

2、学唱《唱呀,跳呀》，感受歌曲的律动性；能结合歌曲学拍手，表现歌曲愉快,动感的氛围。

二、教学过程:

（一）我来唱唱：

歌曲《唱呀,跳呀》

1、欣赏歌曲。

◆活动分析：

欣赏、朗诵歌词，着重体验歌词中所描述的动作，初步尝试运用语调的升降、语气的轻重来表达自己的情感。

2、反复聆听歌曲，跟唱歌曲。

3、引导学生说说“啦啦啦”一段的歌词表现了什么养的情绪，用轻快的声音演唱。

◆活动分析：

加深学生对歌曲欢快情绪的感受。

4、按照音乐的分句呼吸换气，看看这首歌曲的旋律有什么特点？

观察“啦啦啦”这段旋律跟歌曲的那部分十分相似？

◆活动分析：

尝试找出音乐中的相同、不同和变化，这是练习对音乐结构的感知。

5、整演唱歌曲，设计几个动作进行表演。

（二）我来唱唱：

歌曲《唱呀，跳呀》。

1、聆听《唱呀，跳呀》，说说这首歌曲的特点。

2、再次聆听歌曲，引导学生在句末按节奏拍击，感受歌曲的情绪。

3、用听唱法学习歌曲。

4、站成圆圈歌唱，学生们轮流在“拍手、跺脚、”的提示下做律动，还可以即兴创编自己的节奏。

5、教师可结合歌曲，自行安排动作的顺序与重复。

《其多列》

【课型】：

唱歌课。

【课时】第一课时。

【教材分析】

《其多列》是一首云南哈尼族民歌，2/4拍，五声羽调式。

全曲由两个乐句构成。

歌曲轻快、活泼、旋律多为级进，节奏变化不大，简单上口，便于演唱。

歌中通过对哈尼族儿童“上山捡竹叶”、“砍竹筒”、“衣服上的花纹多美丽”等词语，表现了哈尼儿童热爱生活，热爱劳动的活泼性格。

旋律以domisol三音为主。

歌曲短小，精练，音乐形式鲜明。

【教学内容】

1、学唱歌曲《其多列》。

2、用打击乐为歌曲伴奏。

3、判断歌曲的情绪。

【教学目标】

1、指导学生用活泼而轻快的声音演唱歌曲《其多列》。

2、通过律动学习，引导学生用动作的轻重感受二拍子强弱规律，要求：

用动作表示出强弱，在边唱边做此练习时，动作与演唱速度要一致。

3、通过《其多列》的演唱，感受哈尼族儿歌的风格特点，体验哈尼族儿童的生活情趣。

4、通过为歌曲伴奏，培养学生节奏的掌握能力。

5、巩固歌曲情绪的掌握，并能够分辨歌曲的情绪。

【教学重点】

1、引导学生充分感受哈尼族儿歌的风格特点，体验音乐的情绪，有表情地演唱歌曲。

2、通过学习歌曲，教育学生热爱生活，热爱劳动。

【教学难点】

用打击乐器为歌曲《其多列》伴奏。

【教具】

课件、录音带、电子琴、小乐器（响板、串铃、碰铃）、自制卡片。

【教学过程】

一、组织教学：

弹奏《安静曲》的旋律，让学生听着音乐，安静地坐好。

二、问题导入、激发兴趣。

师：

同学们好！

今天老师要考一考大家，看谁平时掌握的知识多。

请同学们听好：

你知道我国有多少个民族吗？

生：

五十六个民族……

师；对，我国是一个多民族国家,一共有56个民族。

56个民族就是56个兄弟姐妹，56个兄弟姐妹是一家。

我们的家叫中华！

不是有这样一首歌吗？

让我们一起来欣赏一下吧！

（出示并播放音乐《爱我中华》。

）

师：

你们听，哈尼族小朋友正邀请我们大家去做客呢？

（播放《其多列》的录音）

三、体验快乐、学习歌曲

1、播放《其多列》的录音，再次感受歌曲的欢快情绪。

师：

从歌声中你能感受到歌曲中小朋友的心情吗？

生：

欢快，活泼。

2、师范唱，继续感受歌曲给我们带来的感受。

师：

小朋友们，你听到哈尼族小朋友在说什么？

3、其多列是什么意思？

（是哈尼族的小朋友在招呼自己的小伙伴）。

请同学打开课本，找一找。

4、学习歌词

（1）师演唱歌曲，请学生把不认识的字用拼音标记好。

（2）朗读歌词，师生共同分析歌词，并教育学生向哈尼族小朋友学习，学习他们热爱生活、热爱劳动、体会劳动的快乐。

第一段：

表现哈尼族小朋友，热爱劳动。

第二段：

表现哈尼族小朋友，热爱生活。

第三段：

表现哈尼族的民族特色，喜欢穿着色彩鲜艳的服饰。

（3）随琴轻声的填词唱歌曲。

（4）巩固歌曲，用不同演唱形式，唱歌曲。

（5）歌曲处理：

分小组讨论歌曲应用怎样的情绪演唱，后全体带着活泼欢快的情绪演唱歌曲。

四、参与实践、体验音乐

出示打击乐器，学习打击三种不同节奏型。

响板：

2/4XXXX│XXXX‖。

串铃：

2/4XX│XX‖。

碰铃：

2/4X—│X—‖。

分发打击乐器，为歌曲伴奏，没有得到乐器的同学拍打强弱规律，一同进行伴奏。

体验音乐带给大家的快乐。

（教师从旁指导）

五、巩固与应用

哈尼族小朋友送给我们一份礼物，两个花瓶。

一个花瓶代表“抒情”，一个代表“欢快”，这里有四朵花，应插到哪个花瓶里？

请你们唱一唱，体会一下再做决定。

分辨歌曲的情绪（优美抒情与活泼欢快）

师：

出示卡片贴在黑板上，生讨论分辨歌曲的情绪。

欢快：

《其多列》《山谷回音真好听》；抒情《云》《柳树姑娘》

六、课堂小结

今天我们学习了哈尼族歌曲《其多列》，感受到哈尼族小朋友的快乐，希望同学们能够课下收集一下我国其他民族的儿童歌曲，下节课唱给大家听。

《听听谁在唱》

教学目标：

1、用轻快，富有弹性的声音演唱《听听谁在唱》，模仿小青蛙的动作准确地与音乐一起开始和结束。

2、大胆积极地参与表演，创编歌谣。

3、感受歌曲的活泼，并能随音乐表演。

教学准备：

节奏乐器、纸工青蛙。

教学过程：

一、听《小蜻蜓》歌曲随歌曲律动进教室。

1、表演小蜻蜓感受歌曲的优美进入情景。

二、导入

1、告诉学生今天有位小客人来我们这里做客，展示青蛙卡通动画形象及叫声，请学生和小青蛙问声好！

（出示节奏）

XXXX│XXX│XXX│XXX│XXXXX—‖

沙沙沙沙沙沙沙沙沙沙沙沙沙什么在唱歌

按节奏念欢迎词。

（加上拍手）

2、小青蛙看见朋友们那么热情它想念一首儿歌：

XXXX│XXX│XXX│XXX│XXXXX—‖

青蛙青蛙呱呱呱呱呱呱呱呱呱青蛙在唱歌

请学生模仿读歌谣。

并可以边做动作边念。

（注意节奏）

3、你能编一编自己喜欢的小动物的歌谣吗？

如：

“跑跑、喵喵”等。

三、学唱歌曲

1、故事导入：

有几只可爱的小青蛙，贪玩迷了路，心里很着急，一路上边跳边叫着，真想快点回家去，最后他们找到家了吗？

让我们一起听听小青蛙的故事。

（聆听歌曲范唱1）

2、今天小青蛙想请你们帮忙，请小朋友们赶快学会这首歌唱唱一唱，你们的歌声能帮助小青蛙妈妈听见，让小青蛙找到自己的家。

3、听歌曲，学生拍手。

（范唱2）

4、展示歌词，学习按节奏读歌词。

5、启发学生用轻快，富有弹性的声音演唱。

（伴奏2）

6、模仿青蛙的动作表演，启发学生自编动作表演。

（伴奏2）

课堂小结：

同学们，你们知道是谁在唱歌了吗？

回去想想看，我们还可以听谁在唱歌？

为了听到好听的声音，我们一定要爱护大自然，保护环境。

《亮火虫》

【教学目标】

1、在情景式的教学环境中，能正确地演奏打击乐器并自创节奏为乐曲伴奏；能自然、有感情的用肢体语言表现音乐。

2、通过感受、体验等方式帮助学生学唱歌曲《亮火虫》，指导学生用天真、纯朴的情感来演唱歌曲，让学生感受到歌曲给他们带来的愉快心情。

【教学重点难点】

1、在音乐的伴奏下，能跟上音乐唱出歌词。

2、指导学生能用轻切、自然的声音演唱。

【教具准备】

“亮火虫”头饰、打击乐器、荧光棒、多媒体。

【教学内容】

1、学唱歌曲《亮火虫》。

2、综合表演。

3、拓展。

【教学过程】

（一）听音乐进教室，随音乐飞进教室：

师:

与小伙伴一起舞蹈;和老师一起跳一跳。

摆出你们最漂亮的造型。

（二）快乐音乐园：

1、师：

今天老师要和小朋友一起去快乐音乐园，想知道今天还有谁和我们一起去吗？

请你猜一猜。

2、猜谜语：

师：

夏夜里，谁提来，一盏一盏小灯笼；小灯笼，像星星，一闪一闪亮晶晶；不是灯也不是星，是什么呢？

（学生回答）

3、揭示课题（媒体）。

4、节奏乐园：

（1）师：

亮火虫把我们带到了节奏乐园，老师想请大家帮助我一起听，好吗？

（媒体出示）

（2）师：

你能用打击乐器随着音乐演奏吗？

（媒体出示）现在就请每一组小朋友拿好打击乐器一起拍一拍，敲一敲。

（3）学生小组进行练习。

（4）师：

小朋友都练习得很认真，现在请每一组先来演示一遍。

5、歌唱乐园：

（1）师：

亮火虫带着我们来到了美丽的草地上，和你的好伙伴找一个最舒服的地方坐下来，听，亮火虫唱歌了。

（录音范唱）

师：

你听到亮火虫唱了些什么？

（学生回答）

师：

你们都很棒。

（2）出示歌词。

（媒体出示）

（3）师：

接下来老师为你们朗读一遍歌词。

（4）师：

轻声地和身边的小朋友一起学唱。

（5）师：

你觉得你有哪些地方不会唱吗？

学生回答，教师指导演唱。

（6）师；让我们完整演唱一遍。

（7）师；现在请男孩子演唱，女孩子听一听，然后评一评男孩子唱得怎样。

（交换）

（8）师：

你有什么好方法能更有表情地表现这首歌曲？

（学生回答）。

6、小结：

无私的亮火虫又要到别的地方去帮助黑暗中的朋友了，就让我们也挥舞起手中的小小荧光棒跟着它一起轻轻地飞去吧！

《打掌掌》

教学目标：

1、能用身势动作参与歌曲表现。

2、能唱学会演唱歌曲《打掌掌》。

3、能跟着歌曲《打掌掌》的节奏玩打掌掌的游戏。

教具准备：

电子琴、打击乐器

教学过程：

一、师生互相问好，导入：

打拍子进入问好学习。

二、拍拍小手学儿歌：

1、听范唱

师：

孩子们，我们今天来学习拍掌掌游戏的儿歌，你们想学吗？

（多媒体出示儿歌）

2、学唱歌曲《打掌掌》

①师：

我们也随着琴声试试吧！

第一遍师唱出声，生心里默唱。

第二遍师唱出声，生轻声跟唱。

②师生对唱（单双小节对唱，两遍）

③生轻声的随琴一起演唱。

④放歌曲的伴奏音乐，老师指挥，学生按要求完整演唱歌曲。

要指导学生学会看老师指挥手势的含义，能根据老师的指挥唱出歌曲的起伏和韵味。

（设计意图：

由于前面的铺垫，学生已经熟悉了歌词和旋律，本环节的教学重在对歌曲风格和趣味的把握。

）

三、小手一起打掌掌

随着伴奏音乐边唱歌曲《打掌掌》，边做“打掌掌”的音乐游戏。

①师示范：

边唱边拍（播放伴奏音乐）

②多媒体放音乐，孩子们自由练习边唱边拍，老师下位指导。

“打掌掌”游戏注解：

在每小节的第一拍双手自拍时要拍强一些，拍出强拍的感觉，在弱拍单手对拍时要拍轻一些。

演唱时也要随歌曲节拍的强弱和旋律的起伏唱出歌曲的趣味。

在歌曲最后的结束句与同伴双手对拍时，可将拍击的双掌向上再向外推开，演唱时也增加力度，将游戏和歌曲推向高潮。

③分三组展示：

第一组，独自一人拍拍唱唱；第二组，双人一组拍拍唱唱；第三组，多人一起拍拍唱唱。

（设计意图：

拍唱结合，综合表现本课的收获。

）

四、课堂小结

今天这节课我们和自己最亲密的伙伴——小手一起做了拍手游戏，还和它一起唱了好听好玩的歌曲《打掌掌》。

老师希望你们以后还能用自己灵巧的小手帮助爸爸妈妈做做家务、用你们漂亮的小手写出一手漂亮的字，用你们勤劳的小手创造出自己的幸福快乐！

《牵牛花当喇叭》

教学目标

1、能用自然的声音，愉快活泼的情绪演唱歌曲《牵牛花当喇叭》，并能合作进行简单的歌表演。

2、能通过纱巾律动活动感受新出现的节奏X.X，并且能在歌曲中唱准它。

教学重点

用自然、轻巧的声音准确、有表情地演唱歌曲《牵牛花当喇叭》。

教学难点

歌曲学唱难点：

唱准附点节奏。

歌曲表现难点：

能为歌曲《牵牛花当喇叭》创编动作，并进行合作表演。

教学准备

CAI课件、钢琴，纱巾。

教学过程

1、在附点处要“抛纱巾”，初听歌曲，找到音乐中适合“抛纱巾”的地方。

（熟悉歌曲，感受歌曲中的X.X节奏）。

师：

院子里的牵牛花高兴地吹起了他们的小喇叭，请你们认真地听着这首歌曲，找出歌曲中适合“抛纱巾”的地方。

师范唱歌曲，引导学生找出“抛纱巾”的地方（即附点处）。

2、复听歌曲，随音乐做“抛纱巾”和踏步的组合律动。

（进一步熟悉歌曲，感受歌曲中X.X和XX的区别。

）

老师和学生一起随歌曲律动

3、学唱歌曲

师：

让我们和牵牛花一起歌唱吧。

（课件出示《牵牛花当喇叭》的歌单）

老师用钢琴带唱，学生用模唱法学会歌曲。

注意：

唱歌姿势和声音的指导，注意附点和非附点的区别，要求背唱。

4、背唱歌曲

5、有表情地演唱，深化体验

师：

美丽的牵牛花能当作喇叭一样吹奏，真是一件有趣的事情呀！

小朋友们，你们在唱这首歌曲的时候心情是不是也像山里的娃娃一样，乐呵呵的呢？

生：

……

师：

现在让我们也来当一当山里娃，将他们唱歌时的那种神气劲儿和快乐的心情表现出来吧！

合作歌表演。

师：

小朋友的歌曲唱得这么好了，我们一起模仿吹喇叭的动作和牵牛花的样子吧，看看谁的花儿开得最漂亮。

同桌两名同学相互合作，分别表演牵牛花和喇叭的动作。

课堂小结

师：

小朋友的表现真棒！

最后让我们吹着小喇叭的一起听音乐下课吧！

（课件播放歌曲《牵牛花当喇叭》）。

《好朋友来啦》

●教学目标：

会唱歌曲《好朋友来啦》，并能积极参与音乐游戏《好朋友来啦》。

●教学重点：

一、会唱歌曲《好朋友来啦》。

二、能认真聆听歌曲《好朋友来啦》。

●教学难点：

一、能大胆地参与音乐游戏，并积极思考角色的表演。

二、养成认真聆听音乐的好习惯。

●教学过程:

一、师生问好：

二、练声曲：

《火车开来啦》、《小闹钟》、《春天到》、《小花猫》,放CD伴奏复习所学的歌曲。

三、导入：

向学生提问一下：

“请问同学们谁是你们的好朋友？

你们是怎样做成朋友的，朋友之间应该怎样相处呢？

”

四、唱《好朋友来啦》：

1、听音乐做游戏：

教师播放《好朋友来啦》，先请学生听一遍，教师提出要求，一半学生用布蒙住眼睛，一半学生不蒙眼睛，一起听音乐的前奏任意跳动。

当音乐进入演唱部分时，没蒙眼睛的这部分学生任意找一位蒙住眼睛的学生做四手对拍的游戏，当唱到“谁呀”时，两位学生进行对话，如果被蒙住眼睛猜出和自己对话的学生名字，便可以把布换给该学生蒙上眼睛，继续听音乐猜好朋友的名字。

注意：

猜完名字后需问好，握手直到整段音乐结束才能交换蒙布。

（游戏过程中学生遇到困难，教师应提醒互相帮助。

）

2、演唱歌曲。

音乐熟听后请学生边演唱边游戏，注意提醒学生演唱到不同人物时用不同音色与不同语气进行演唱。

音乐是在戏剧情节中进行的，应让学生投入到戏剧中角色的情感中进行表演。

3、唱唱演演。

教师可把学生分成四人小组，根据曲中的任务和情节进行表演唱歌。

如：

全班围成圈坐，请一位学生当“客人”，音乐起，“客人”边小跑边拍手寻找一位学生当“主人”。

齐唱开始，“客人”要停在一个女“主人”面前，按歌词内容做表演动作。

“主人”听到有人敲门时起立，接着两人对唱，并自由地表演动作。

根据实际情况，歌词中的“你是谁”可改成“哪一位”“哪一个”可根据具体情况灵活选用。

间奏起，客人坐主人的位置，主人扮客人，继续去寻找一位主人。

游戏可反复进行，可通过表演活动评出“最佳主人”和“最佳客人”。

4、环保教育。

教育学生要环保，在招待朋友的时候，不要用一次性的用具招待朋友，比如一次性的纸杯或者一次性的筷子等。

五、课堂小结：

这一课让我们学会了人际交往的常识，同学们在唱唱玩玩中体味和朋友交往的乐趣。

通过这一课内容的学习希望你们能共同合作进行表演唱，懂得和朋友交往的礼节。

《牧童谣》

教学目标：

1、能用优美自然的声音有表情地并伴随手势准确歌唱《牧童谣》。

2、能依据《牧童谣》创编歌词，并体会牧童放牧的乐趣。

教学重点：

歌曲《牧童谣》的学唱。

教学难点：

伴随柯达伊手势，唱准音符。

教学过程：

一、情境导入：

1、看一看：

师：

同学们，今天老师要给大家介绍一位新朋友，我们一起来看一段动画片，看看他是谁，他在干什么吧?

（一位放牧的小牧童骑在牛背上，吹着竹笛。

）

2、听一听：

师：

你们想和他做朋友吗？

（出示课件“小牧童”骑着牛在草地上。

）你们看，他在朝你们问好呢。

（师播放笛子吹奏的练声曲）

55556—┃55553—┃35653635┃33332—‖

二、进入新课：

1、吹口哨模仿笛声：

师：

小牧童在草地上吹奏笛子，远处来了一群小朋友。

她们很喜欢小牧童吹的笛声。

可是没有笛子，但是也在模仿小牧童吹的笛声，你们想听听她们怎么模仿的吗？

（师播放口哨吹出的练声曲）师引导学生也用嘴巴吹口哨模仿笛声（要把口腔打开，眼睛发光、鼻子兴奋，嘴巴集中气息，面带微笑。

）

2、生用“LU”音随琴模唱：

师：

小朋友们吹得很认真，你们的口哨声和牧童的笛声一样好听,请你们跟着钢琴用“LU”音唱一唱这些好听的旋律吧。

3、师生随琴对唱旋律：

（生唱第一、二句，师唱第三、四句。

）

（设计意图：

通过观看动画和听牧童吹笛子，以及模仿笛声，不仅让学生感受到了快乐，同时也熟悉了歌曲的旋律和起到了在情境中练声的效果。

使枯燥的练声变得活泼生动，极大地调动了学生的学习积极性，为后面的进一步学习创造了良好的氛围。

由于旋律的前两句简单，后两句较难，采用师生对唱的方式巧妙解决了教学难点。

）。

4、老师范唱：

师指导生找到歌曲的“衬词”，“一问一答”的特点。

师：

你知道“那斯那斯嗨”是什么意思吗？

（展示幻灯片：

放牧时的吆喝声）老师带着学生跟琴学唱。

三、课堂小结：

这节课我们跟随着这位牧童小朋友学习了湖北民歌《牧童谣》。

小牧童是非常乖的小朋友，老师希望同学们也要学习小牧童，做个懂事的好孩子，帮爸爸妈妈做一些力所能及的事情。

《买菜》

教学目标：

1、能学会演唱《买菜》这首歌曲，并能和同学一起合作表演。

2、能使学生在学习过程中感受生活，发现生活，积极参与即兴歌词创编。

教学设想：

《买菜》是一首湖北童谣，也是一首具有民歌风味的儿童说唱歌曲，题材贴近学生生活，为激发学生学习兴趣，导入部分创设了一个菜市场的情境，如菜场的叫卖声，吆喝声等。

使学生将直观体验的生活与《买菜》这首歌的学习相结合。

针对低年级的年龄特点，演唱从歌曲的念白部分入手，在无形中让孩子们抓住了歌曲的节奏特点，为歌曲的进一步学习打下基础。

在欣赏比较的环节中，引导学生从曲调入手，既拓展了视野又增强了学生的听辨分析的能力。

教学重点：

用高兴，自豪的心情演唱歌曲。

教学难点：

背诵歌词即兴演唱。

教学过程：

一、导入：

师：

小朋友,你们都去过菜市场吗?

那你们都想当家吗?

今天,老师就给大家一个机会,我们就一起来当一次家,来做一次小主人,好吗?

二、进行新课：

1、首先，我们要去菜市场。

这样吧,怕小朋友有些不懂,我们还是请奶奶和我们一起去好吗?

2、学第一句歌词:

今天的|天气|真呀真正|好-|

我和|奶奶|去呀去买|菜-|

3、同学们,你们看菜市场都有什么菜呀?

（鸡蛋、母鸡、萝卜、黄瓜、西红柿、青菜、小鱼、蚕豆、毛豆、小豌豆。

）

4、你们喜欢吃这些菜吗?

我们来看看哪个组能把菜谱很快的背下来?

5、小组比赛,互评。

6、这么多菜,你们拿得了吗?

（哎呀呀|哎呀呀|拿也拿不|了-||）

7、这么高兴,我们就来唱一唱吧!

三、课堂小结：

同学们，今天我们一起学习了《买菜》这首歌曲，很多同学们都能够“看到什么菜，就唱什么菜”。

希望放学后你可以陪着爸爸妈妈或者爷爷奶奶一起唱着《买菜》这首歌曲去菜市场逛一逛吧！

《爷爷、爸爸和我》

教学目标：

1、能用优美柔和的歌声演唱《爷爷、爸爸和我》进一步感受体验亲情的可贵。

2、能用活泼生动的情绪演唱《爷爷、爸爸和我》，懂得尊重长辈，培养学生的表演及创新能力，学会怎样关爱家人及身边的人。

教学重难点：

掌握节奏，能够伴随音乐准确清晰地唱好《爷爷、爸爸和我》这首歌。

教学过程：

一、组织教学

1、听英国歌曲《可爱的家》进教室。

2、师生问好。

[设计意图]让学生从上课一开始，就感受到优美动听的音乐，品味到有关“家”的外国优秀音乐作品。

二、歌曲《爷爷、爸爸和我》

1、导入：

师：

家，是我们生活、成长的地方，它能给我们关心，给我们温暖，每个人都有家，你们一定很爱自己的家吧！

家里主要有哪些成员呢？

生：

爸爸、妈妈、爷爷、奶奶……。

师：

现在我们来看看歌曲《爷爷、爸爸和我》的歌词吧，我们应该用什么样的声音和情绪来演唱呢？

生：

温柔、深情……。

2、讲新课：

师：

同学们，我们每个人都有爸爸妈妈，他们愿意为我们做任何事情，是不是天底下最疼爱你的人啊？

你们爱他们吗？

你会怎样表达对父母的爱呢？

生：

给他们捶背、帮忙做家务、生病了照顾他们。

生：

自己的事情自己做。

师：

那我们现在一起学习《爷爷、爸爸和我》这首歌吧！

在歌曲的学习中我们要注意爷爷、爸爸和小朋友走路都有什么不同，走路的声音都是什么样子的？

生：

小朋友是跑步，发出tititi的声音；爸爸是走路，发出dadada的声音；爷爷是迈步，发出daadaa的声音。

三、小结：

同学们，我们从今天的课堂中学习到了爷爷、爸爸和小朋友们走路速度不同的知识，以后我们和爸爸或者爷爷一起走路时，要照顾到他们的速度哦！

《月亮》

教学目标：

1．能用连音和非连音两种唱法，有表情地演唱歌曲《月亮》，表现其不同意境。

2．能跟随老师手势，尝试二部轮唱，且能把握好自己的声部。

3．能准确把握三拍子歌曲的节奏律动。

教学重点难点：

有感情的演唱歌曲《月亮》能把连音和非连音的感觉唱好。

教学准备：

节奏图标、CAI多媒体。

教学过程：

一、随音乐律动

播放四段不同的音乐，模仿老师的声势动作，随乐参与表现。

让学生用声势动作感受不同节拍、不同表情的音乐。

音乐A：

稍慢、连贯、柔和的三拍子。

声势动作：

拍手捻指捻指——拍