中考古诗词鉴赏方法指导.ppt
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1古诗词鉴赏中考专题复习系列之中考专题复习系列之22011年考试说明：
年考试说明：
1、鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧2、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度据考试说明规定，应该包括两个方面据考试说明规定，应该包括两个方面的内容：
一是涵咏积累；二是初步鉴赏。
的内容：
一是涵咏积累；二是初步鉴赏。
3古诗词鉴赏考什么？
古诗词鉴赏考什么？
赏析表达技巧赏析表达技巧评价思想内容评价思想内容品味关键词句品味关键词句4品味关键词句品味关键词句读一读，你认为这读一读，你认为这首诗歌中哪个字用得首诗歌中哪个字用得最传神？
为什么？
最传神？
为什么？
“争争”写出了初春写出了初春早莺尚少，它们飞早莺尚少，它们飞向枝头向阳光欢歌向枝头向阳光欢歌的景象，生动地展的景象，生动地展示了初春的蓬勃生示了初春的蓬勃生机。
机。
例例钱塘湖春行钱塘湖春行白居易白居易孤山寺北贾亭西，孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
绿杨阴里白沙堤。
争争迷迷没没5送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州王勃王勃城阙辅三秦，风烟望五津。
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾无为在歧路，儿女共沾巾。
这首诗中的这首诗中的“海内存知海内存知己，天涯若比邻己，天涯若比邻”是千是千古传诵的句子，请说说古传诵的句子，请说说它好在哪里。
它好在哪里。
例例远离分不开真正的知己。
远离分不开真正的知己。
只要在四海之内，就算是只要在四海之内，就算是天涯海角也如同近邻一样，天涯海角也如同近邻一样，相隔一秦一蜀又算得了什相隔一秦一蜀又算得了什么呢？
本句摆脱了其他送么呢？
本句摆脱了其他送别诗伤感、低沉的情调，别诗伤感、低沉的情调，表现了开朗、乐观、豪放表现了开朗、乐观、豪放的情怀。
的情怀。
6（3）（3）点明该字烘托了怎样的意境，或表达了怎点明该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
样的感情。
提问方式：
这句诗中最生动传神的是哪个字提问方式：
这句诗中最生动传神的是哪个字（词）？
（词）？
为什么？
为什么？
提问变式：
某字（句）历来为人称道，你认为提问变式：
某字（句）历来为人称道，你认为它好在哪里？
它好在哪里？
解题思路：
解题思路：
（1）
（1）抓住诗句中的动词、形容词抓住诗句中的动词、形容词,分析该词在句分析该词在句中的含义。
（词不离句）中的含义。
（词不离句）
（2）
（2）展开联想把该字放入原句中具体描述景象。
展开联想把该字放入原句中具体描述景象。
（含义（含义+句子描述句子描述+表达作用）表达作用）品味关键词（句）品味关键词（句）在这首词中，词人是怎在这首词中，词人是怎在这首词中，词人是怎在这首词中，词人是怎样抒发自己的情感的？
样抒发自己的情感的？
样抒发自己的情感的？
样抒发自己的情感的？
有何效果？
有何效果？
有何效果？
有何效果？
例例江城子密州出猎江城子密州出猎苏轼苏轼老夫聊发少年狂，老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。
为貂裘，千骑卷平冈。
为报倾城随太守，亲射虎，报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
看孙郎。
酒酣胸胆尚开张，酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！
持节鬓微霜，又何妨！
持节云中，何日遣冯唐？
会云中，何日遣冯唐？
会挽雕弓如满月，西北望，挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
射天狼。
诗人借出猎表达了自己强诗人借出猎表达了自己强国抗敌的政治主张，运用国抗敌的政治主张，运用了了“亲射虎，看孙郎亲射虎，看孙郎”“何日遣冯唐何日遣冯唐”“西北望，西北望，射天狼射天狼”三个典故，三个典故，委婉委婉含蓄含蓄地表达了诗人渴望获地表达了诗人渴望获朝廷重用，一展抱负，杀朝廷重用，一展抱负，杀敌报国，建功立业的雄心敌报国，建功立业的雄心壮志。
壮志。
赏析表达技巧赏析表达技巧8提问方式：
这首诗用了怎样的表现手法？
提问方式：
这首诗用了怎样的表现手法？
提问变体：
请分析这首诗的表现技巧提问变体：
请分析这首诗的表现技巧（或艺术或艺术手法，或写作手法手法，或写作手法）。
诗人是怎样抒发自己的。
诗人是怎样抒发自己的情感的？
有何效果？
情感的？
有何效果？
解题思路：
解题思路：
（1）
（1）分析诗人运用何种表现技巧分析诗人运用何种表现技巧（或艺术手法，或写或艺术手法，或写作手法作手法）描绘了一幅怎样的画面。
描绘了一幅怎样的画面。
（2）
（2）所写的内容和诗歌情感的表达有什么关系。
所写的内容和诗歌情感的表达有什么关系。
常见的表现手法有：
渲染、烘托、比兴、对比、运常见的表现手法有：
渲染、烘托、比兴、对比、运用典故、借景抒情、虚实结合、动静结合等。
用典故、借景抒情、虚实结合、动静结合等。
赏析表达技巧赏析表达技巧（技巧（技巧+表达作用）表达作用）9天净沙秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
诗人运用了什么表诗人运用了什么表现手法？
表达了诗现手法？
表达了诗人怎样的感情？
人怎样的感情？
例例诗人借景抒情，把九个独诗人借景抒情，把九个独立的意象统一起来，描绘立的意象统一起来，描绘出一幅晚秋悲凉的画面。
出一幅晚秋悲凉的画面。
抒发了一个长期漂泊他乡抒发了一个长期漂泊他乡游子的孤寂愁苦的心情。
游子的孤寂愁苦的心情。
评价思想内容评价思想内容10提问方式：
这首诗表达了诗人怎样的思想感提问方式：
这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
情？
提问变体：
这首诗营造了一种怎样的意境？
提问变体：
这首诗营造了一种怎样的意境？
解题思路：
解题思路：
抓住诗中的主要景物的特色，用自己的语言描抓住诗中的主要景物的特色，用自己的语言描绘诗中展现的图景画面。
绘诗中展现的图景画面。
概括景物所营造的氛围特点。
用一两个词即可，概括景物所营造的氛围特点。
用一两个词即可，例如：
孤寂冷清、恬静幽美、雄浑壮阔、萧瑟例如：
孤寂冷清、恬静幽美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。
凄凉等。
分析作者的思想感情。
分析作者的思想感情。
评价思想内容评价思想内容（内容（内容+意境意境+抒发情感）抒发情感）11豪迈飘逸豪迈飘逸沉郁顿挫沉郁顿挫朴素自然朴素自然诗画一体诗画一体朦胧隐朦胧隐晦晦清健俊爽清健俊爽悲壮苍凉悲壮苍凉悲壮爱国悲壮爱国旷达豪放旷达豪放缠绵悱恻缠绵悱恻李白李白杜甫杜甫陶渊明陶渊明王维王维李商隐李商隐杜牧杜牧岑参岑参陆游陆游苏轼、辛弃疾苏轼、辛弃疾李清照李清照知作者，明风格：
12看提示，定基调：
左迁至蓝关示侄孙湘左迁至蓝关示侄孙湘春夜喜雨春夜喜雨水调歌头水调歌头明月几时有（丙辰中秋，欢饮达旦，明月几时有（丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由）大醉，作此篇，兼怀子由）左迁左迁喜喜欢欢13春春望望杜甫杜甫国破山河在，国破山河在，城春草木深。
城春草木深。
感时花溅泪，感时花溅泪，恨别鸟惊心。
恨别鸟惊心。
烽火连三月，烽火连三月，家书抵万金。
家书抵万金。
白头搔更短，白头搔更短，浑欲不胜簪。
浑欲不胜簪。
“城春草木深城春草木深城春草木深城春草木深”中的中的中的中的“深深深深”字很有表现力，历来为人字很有表现力，历来为人字很有表现力，历来为人字很有表现力，历来为人所称道，请你说说它的表所称道，请你说说它的表所称道，请你说说它的表所称道，请你说说它的表达作用。
达作用。
达作用。
达作用。
练一练练一练14练一练练一练浣浣溪溪沙沙晏殊晏殊一曲新词酒一杯，一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台，去年天气旧亭台，夕阳西下几时回？
夕阳西下几时回？
无可奈何花落去，无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
似曾相识燕归来。
小园香径独徘徊。
小园香径独徘徊。
晏殊的词浣溪沙中晏殊的词浣溪沙中“一曲新词酒一杯，去一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台年天气旧亭台”两句采两句采用了什么写法？
说说这用了什么写法？
说说这样写有什么好处？
样写有什么好处？
晏殊的词浣溪纱中晏殊的词浣溪纱中“一曲新词酒一杯，去一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台年天气旧亭台”两句采两句采用了什么写法？
说说这用了什么写法？
说说这样写有什么好处？
样写有什么好处？
“新新”与与“旧旧”形成形成对比，作者在唱一曲新词、对比，作者在唱一曲新词、饮一杯醇酒时感到与去年饮一杯醇酒时感到与去年一样，亭与景物与都依旧，一样，亭与景物与都依旧，实际上抒发了一种哀叹惆实际上抒发了一种哀叹惆怅之情。
怅之情。
春望春望中中“城春草城春草木深木深”中的中的“深深”字字很有表现力，历来为很有表现力，历来为人所称道，请你说说人所称道，请你说说它的表达作用？
它的表达作用？
练一练练一练用词凝练，一个用词凝练，一个“深深”字表现了长安字表现了长安城因战乱而变得破败城因战乱而变得破败荒芜，描绘出了一幅荒芜，描绘出了一幅令人满目凄然之景。
令人满目凄然之景。
16古诗词赏析的两大特点：
古诗词赏析的两大特点：
1、试题切入角度小，以对全诗的理试题切入角度小，以对全诗的理解为前提。
解为前提。
2、所选诗歌文字浅易，涉及的是人、所选诗歌文字浅易，涉及的是人之常情，如报国情、山水情、别离之常情，如报国情、山水情、别离情等。
情等。
17诗歌赏析把握两个重点：
诗歌赏析把握两个重点：
11、通过反复吟诵、联想，抓住诗词（曲）中、通过反复吟诵、联想，抓住诗词（曲）中的意象，深入体味作品的意境以及作者所的意象，深入体味作品的意境以及作者所要表达的思想情感。
要表达的思想情感。
22、品味诗词（曲）中富有表现力的词语，正、品味诗词（曲）中富有表现力的词语，正确理解其在诗歌中的含义，做到确理解其在诗歌中的含义，做到“词不离词不离句，句不离篇句，句不离篇”。
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