幼儿园花教案反思.docx
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幼儿园花教案反思
《幼儿园花教案反思》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，幼儿园花教案反思！
活动目标：
1、欣赏故事，理解花婆婆在做一件让世界变得美丽的事情的情节。
2、了解四季的花卉，乐意用完整的语言进行表达。
3、领会故事蕴含的寓意和哲理。
4、喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。
活动准备：
1、经验准备：
对一年四季的花有初步了解。
2、材料准备：
四季花的图片若干、《花婆婆》、背景音乐。
活动过程：
一、说说美丽的涵义
1、什么叫美丽？
（教师根据幼儿的回答简单提升，然后追问：
在你眼中哪些是美丽的？
）
2、过渡语：
能不能做一件让世界变得美丽的事呢？
请听故事。
二、理解故事
1、说说小女孩的愿望（开始至她还不知道将来会做什么样的事）
提问：
小女孩答应爷爷做哪三件事？
小结：
去旅行、住海边、做让世界变得更美丽的事。
提问：
女孩会做什么事让世界变得更美丽？
（幼儿大胆猜测，教师提升）
小结：
不管做什么事，只要你去努力做都可以完成。
2、交流花婆婆做的事（接着讲述到结尾）
提问：
花婆婆做了让世界美丽的事吗？
是怎么做的？
（幼儿根据故事内容回答）
小结：
她购买花种，在各个地方都撒上花种，让人们一年四季都能看到美丽的鲜花。
提问：
每个季节里，住在镇上的人们可以看到哪些鲜花开放？
小结：
到处都盛开着蓝色的、紫色的和粉红色的花朵。
提问：
你知道哪些蓝色的、紫色的和粉红色的花朵？
（根据幼儿的回答及时出示图片）哪些花在春天开放？
或荷花在什么季节开放？
（幼儿回答后将花放到相应的季节，并以问答的形式一起小结）
三、完整欣赏
提问：
为什么大家都叫她花婆婆？
（结合故事回答）
小结：
她一年四季都在种花，直到头发花白还依然在继续种花。
四、经验迁移
提问：
你觉得还可以做什么事让世界变得更美丽呢？
（幼儿大胆讲述，教师提升）
小结：
其实让世界变得更美丽的事有很多，只要我们有这个愿望，努力去做，就一定能实现！
教学反思：
在看过整个活动设计后，我们所要想的就是目标是如何在过程中得以体现，而过程又是怎么有效地达成目标的。
针对这样的思考，仔细衡量《花婆婆》这个活动的目标和过程，发现目标和过程是相互呼应的。
目标一是理解故事并对四季的花卉感兴趣，乐意用不同的韵律节奏进行表达。
在活动过程中，分为看图片认识四季的花和有节奏地念四季花儿的儿歌两大部分，让孩子们对四季的花儿有初步了解，并大胆表现四季花儿盛开的美好。
目标二是体会“做一件让世界变得美好的事情”的美好。
当活动以故事《花婆婆》开始后，整个活动过程的进行都是在让孩子们体会做一些美好的事情，正如最后的总结“孩子们，请你记住并努力去做这件美好的事情，等你们长大了，世界因为有你们，会变得更美好！
”由此可见，活动目标是培养幼儿的能力和情感的总方向，活动过程就是运用各种适合幼儿的形式来具体实施和操作。
两者紧密结合，相互促进，共同构成整个活动。
活动目标：
1.欣赏青花瓷盘的花纹及其独特的色彩搭配，感受白底蓝花的美。
2.尝试用中心对称的方法装饰圆盘，体验创作的快乐。
3.培养幼儿的欣赏能力。
4.引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。
活动准备：
1.课件一套，自制青花瓷盘一个。
2.一次性盘子、纸杯人手一个。
3.蓝色水彩笔或干。
活动过程：
一、引出活动。
1.出示纸盘问：
这是什么？
（一次性纸盘）你在吃什么的时候用过这纸盘？
（吃蛋糕的时候）吃过蛋糕我们就把这纸盘扔了，老师觉得有点可惜。
于是，我用它做了一只漂亮的花盘子，我们一起来看一下。
二、欣赏自制青花瓷盘。
1.出示盘子：
看，这只盘子上有些什么花纹？
（孔雀、花、蝴蝶）在中间的是什么？
（孔雀）孔雀在中间，我们称它就是一个中心。
它的周围又有什么花纹？
（花、蝴蝶）教师指着蝴蝶说：
这是一只蝴蝶，在哪里也有这个花纹？
（在对面）教师用两只手指分别指出两只蝴蝶说：
“这两只蝴蝶是围绕这个中心面对面排列的”。
小结：
唉！
象这种以中间的图形为中心，围绕这个中心面对面用一样的图形来装饰的方法叫中心对称。
引导幼儿一起说：
“中心对称”。
2.请个别幼儿操作：
那这盘子上还有哪里是中心对称的花纹，谁来指给老师看看（个别幼儿上去指）师：
接下来我们继续用中心对称的方法来装饰这个盘子，（师在盘子上贴上一个菱形，请幼儿来贴中心对称的菱形）。
师：
对！
装饰中心对称的花纹，就是要这样面对面一对一对图形来装饰。
你们会吗？
（会）
三、欣赏课件青花瓷盘。
师：
老师这里还有一些漂亮的盘子，它们就是用这种中心对称的方法来装饰的，想不想看看？
（想）
（1）播放第一张盘子图片问：
它的中心是什么花纹（一条鱼），中心对称的又是哪些花纹？
（幼儿答）
师小结：
小朋友真能干，一下子就把中心对称的花纹找出来了，下面我们来看看这个盘子。
（2）播放第二张盘子图片问：
它的中心是什么花纹？
（5朵由线条组成的花朵），中心对称的花纹有什么特点（全是一样的花朵）。
教师小结：
原来在中心外面的中心对称的花纹可以是不一样的，也可以是一样的。
再看看这个盘子。
（3）播放第三张盘子图片：
它的中心是什么花纹？
（线条和花）在中心外面有几圈？
（两圈）
教师小结：
原来设计盘子的时候，在中心外面还不止可以设计一圈，还可以设计两圈、三圈能？
师：
盘子这么漂亮，还想看吗？
（想）这次我们可要快速的、默默地来看一看，把自己喜欢的中心对称的花纹记在心里。
播放轻音乐，幼儿欣赏。
小结：
刚才我们看了这些多的盘子，小朋友有没有发现他们都是由几种颜色装饰而成的？
（都是兰色和白色）对，这些盘子都是在雪白的盘子上用一种特殊的材料——青釉装饰成的，这种盘子有一个好听的名字叫青花瓷盘。
（幼儿重复：
青花瓷盘）青花瓷盘在我国很早就有了，并且是我国特有的，别的国家是没有的。
四、明确要求，幼儿开始操作。
1.你们喜欢青花瓷盘吗？
（喜欢）那就请你们来当一回小小设计师，来设计一个自己喜欢的青花瓷盘？
2.提出要求：
（1）老师给每个小朋友准备了一个白色的一次性纸盘，请小朋友们在纸盘上用兰色装饰。
（1）你在装饰的时候先要想好在盘子的中心准备装饰什么花纹？
在盘子的周围又准备怎样装饰中心对称的花纹？
”
（2）装饰时，一定要用中心对称的方法一对一对来装饰，盘子上的花纹要装饰得多一点。
3.幼儿装饰，教师巡回指导。
好了，小小设计师们，可以开工了。
幼儿装饰，教师指导。
五、评价作品。
你最喜欢哪个盘子？
它是怎么装饰的？
中心是什么？
中心对称花纹是什么。
六、盘子秀
师说:
你们的盘子设计得这么漂亮,最后，我们来向客人老师秀一秀我们亲手制作的青花瓷盘！
（幼儿手拿自己的作品排好队，放音乐走台步）结束活动。
活动反思
随着人们生活水平的日益提高，色彩缤纷、形态各异的精致盘子，走进了家家户户。
而那些富有传统文化的青花盘，被越来越少的人所青睐。
为了让孩子们了解更多的传统文化，感受白底青花独特的色彩美和对称美，我设计了本次活动《美丽的青花瓷盘》。
在整个活动实施的过程中，首先，我用浅显、易懂的方法帮助幼儿理解了“中心对称”的作画方式，突出了重点。
我特意自制了一个“中心对称”图案非常明显的青花瓷盘，让幼儿先认准“中心”，接着用“找一样的图案”的方法，让幼儿逐渐理解“中心对称”的方法就是：
以中间的图形为中心，围绕这个中心面对面用一样的图形来装饰的方法叫中心对称。
在幼儿初步理解中心对称的基础上，我还给幼儿上来操作的机会，一方面检验幼儿掌握中心对称的情况，另一方面，起到给幼儿示范操作的作用。
其次，在作品呈现的方式上，我考虑了色彩与内容的搭配以及作品的呈现效果。
青花瓷的色彩是白底蓝花，我给幼儿准备的课件、盘子插座都是“白底蓝花”的色彩搭配，作品本来是呈现在嵌体板上的，我考虑到如果把作品放在插座上，作品会更具美感、整体效果会更好。
最后，在这个活动中，幼儿的环保意识，环保行为习惯又得到了进一步的强化。
知道一次性的盘子还能变废为宝制作“青花瓷盘”呢。
同时，在活动中，我也发现还存在不少的问题：
1.在给幼儿介绍磁盘花纹的时候，没有用简浅易懂的语言，解释不是很到位。
2.幼儿在装饰过程中，还有个别幼儿围绕中心进行装饰，不能很好的运用“中心对称”的方法来有规律的进行装饰盘子；3.在幼儿相互欣赏作品时，太随意，没有提出明确要求。
活动目的
通过实验了解“睡莲花开”的原因，发现其中的奥秘。
观察“睡莲花开”的现象，培养仔细观察和探索的习惯。
使幼儿对探索睡莲感兴趣。
在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
活动准备
物质准备：
每3人一组，每组一盆水，若干剪刀和质地不同的纸（图画纸、毛边纸、蜡光纸）。
知识准备：
了解睡莲的相关知识，认识不同纸的性质
活动过程
一、谈话引入，引发幼儿猜想
师：
小朋友看见过睡莲吗？
知道睡莲生长在什么地方？
前阵子，我们在美工区中折了许多睡莲，你们猜猜纸睡莲长在水里会不会开花？
二、幼儿探索实验，验证猜想
（一）幼儿分组实验“睡莲花开”，验证自己的猜想。
师：
现在请小朋友动手做实验，看看睡莲在水盆里会不会开？
它是怎么开的？
请
小朋友仔细观察睡莲的变化。
（二）实验结束后组织幼儿讨论。
1、睡莲能不能开花，它是怎么开的？
2、睡莲为什么会开？
3、纸放到水里会有什么样的变化？
教师小结：
因为纸会吸水，纸放到水里会慢慢的变软、涨开。
三、探索感知不同纸质的“睡莲”在水中开花的快慢
（一）幼儿观察并说出三张纸的名称，猜想三种睡莲开花的顺序。
师：
老师这里有三张不同的纸，说一说，它们分别是什么纸？
猜猜三种睡莲开花的顺序是怎样的？
（二）师讲解实验规则及记录方法。
师：
请每组的3个小朋友分别选择一张不同的纸，折睡莲，然后同时将睡莲放进水中，仔细观察谁先开花。
在比赛过程中，要注意观察“睡莲”在水中“开花”时的细微变化，比较不同质地的纸在水中变化速度的差异，并将观察结果填写在记录卡上。
每组3个人记录在1张记录卡上，哪一种纸折的睡莲先开，就在下面写上1，哪一种纸折的睡莲第2开，就在下面写上2，哪一种纸折的睡莲最后开，就在下面写上3。
（三）幼儿分组实验，教师重点指导幼儿仔细观察并做好记录。
（四）师幼分享交流实验的结果。
师提问：
哪一朵睡莲开得最快，为什么？
出示大记录表，记录幼儿实验结果，并小结：
纸放到水里会慢慢的变软、涨开，薄的纸吸水力强，睡莲就开快，相反厚的纸，吸水力弱，所以花开的慢，吸水性越强开花的速度就越快。
活动延伸
在区域里投放了不同质地的纸张，请小朋友继续实验。
活动反思：
忽略了经验准备。
活动的准备包括了教具、学具以及经验的准备，它可以为整个活动做好铺垫的作用，在活动开展之前，我准备了不同的三种纸张（复印纸、报纸、广告纸）做的睡莲花、以及记录纸和睡莲花的图片，在活动的进行中，孩子们把“睡莲花”当成了“荷花”，把复 印纸说成了彩纸，可以说出现这种现象不仅浪费了不必要的时间，还给整个活动带来了不好的效果。
同时我还发现中班孩子的折纸能力比较弱，睡莲花折的不太平整，这也可能对实验的结果带来一定的影响，经过讨论后我们把“区别睡莲花和荷花”、“认识三种纸张”、“折纸的练习”这些知识点放在了活动之前的准备环节上
活动目标：
1、感知理解小花籽的愿望，初步感知“快乐”是付出，快乐是给予的哲理。
2、通过欣赏画面和倾听配乐散文的形式，感知小花籽找快乐的经历，并能够讲述散文中的对话，进一步感知理解事物特征。
3、懂得去帮助别人，帮助别人，自己也会快乐。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受散文的童趣。
5、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
活动准备：
图片
活动过程：
一、以音乐形式导入
教师：
宝宝们，我们一块边听着音乐边唱起来，动起来！
（师幼齐唱《幸福拍手歌》）
（在活动的一开始，我以以音乐导入到活动中来，让孩子们能够感受到更多的快乐，接下来的你们有什么快乐的事情就比较的顺利）
教师：
宝宝们，你们快乐吗？
那你们觉得什么才是快乐的事呢?
（幼儿自由讨论，说说自己对快乐的理解。
）
（让幼儿说说已有的经验，在平时的生活中幼儿的经验都是比较的零散的，通过幼儿自己的回答，老师能够将幼儿自身的经验提炼出来，一块总结）
教师：
今天老师给宝宝们带来了一首优美的散文,题目是《小花籽找快乐》，题目是什么啊？
有颗黑黑的小花籽，悄悄地从妈妈的怀里蹦了出来，它要出去寻找快乐，它找到快乐了吗？
我们一起来听一听。
二、教师讲述故事的前半部分。
1、教师有表情地讲述故事第一、二自然段
（在这里老师的讲述比较的比较的快，不利于幼儿听故事，可以稍微放慢点速度，，让幼儿在听讲过程中能够静下心来听。
）
师：
小花籽在找快乐的路上，都碰到了谁?
（请幼儿个别回答）这些朋友都快乐吗?
为什么?
2、学说角色的对话
——师：
“小朋友讲得真好!
现在，我们一起跟着小花籽，去寻找快乐!
教师手指太阳：
“宝宝们，这时谁啊?
对了，是太阳。
我们一起来问问太阳快不快乐?
‘太阳，你快乐吗?
’那宝宝们，太阳会给人们带来什么呢？
我们来听听看太阳是怎么回答的，（教师回答：
太阳笑着说：
‘快乐，快乐，我给大家阳光和温暖，大家喜欢我。
’）宝宝们，刚才太阳是怎么说的啊?
（请个别幼儿回答，然后请小朋友一起学一学）
师：
现在，老师来做小花籽，宝宝们来做太阳。
（这里应该花多一点时间在这里，在学习太阳的对话时，太阳还是比较的难说的，比较的抽象老师可以先问问：
太阳可以给人们带来什么，这样可以帮助到孩子更好的学习太阳的对话。
在这里分师幼对话有利于幼儿更好的学习巩固对话。
）
——师：
小花籽有遇到了谁呢？
让我们把他请出来。
让我们一块来问问小鸟！
师：
你们猜小鸟会怎么说呢？
（男女分角色练习对话）
3、师：
小花籽还会遇到谁呢？
她会和他们怎么说呢，请宝宝和旁边的宝宝说一说，等一下说给其他小朋友听。
（一个让幼儿一问一答另一个是让幼儿自己讲述）
师：
宝宝们，谁会来呢，我们一块来问一问他。
（这一个环节也给了幼儿一些放手学习的空间，让她们自己猜测，自己想，我们班幼儿的能力还是比较的好的，让她们自己说的时候，就有幼儿能够将这个句式完整的进行讲述了。
在这里将一个让幼儿一问一答另一个是让幼儿自己讲述，都改为了幼儿的自由讲述）
4、师幼共同讲述前面半段。
师：
宝宝们我们一快来讲一讲小花籽找快乐的事！
师小结：
太阳、小鸟、小蜜蜂、小青蛙他们为人们做事，帮助了别人，他们都觉得自己很快乐。
三、幼儿讨论，如何帮助小花籽找快乐。
1、师：
“小花籽看到大家都找了快乐，它也想知道自己怎么样才会快乐，我们能帮助小花籽想想办法吗?
”（启发幼儿发挥想象，自由地将出自己的想法）
（快乐是幼儿最常感受到的一种情绪体验，但快乐的涵义是广泛的。
中班的孩子，因为年龄的关系，在很多时候，往往都只想到自己，而忽视了别人，而能够在帮助别人的过程中体验到帮助别人的快乐，这种体验对于幼儿的成长也起着很重要的作用。
在这里与前面的一开始的提问相互的呼应，提升了幼儿自身的经验。
）
四、欣赏故事的后半部分，帮助幼儿理解故事。
师：
真是太谢谢大家了，想出了那么多主意，那现在我们来听听小花籽到底是怎么样让自己快乐的?
（幼儿欣赏故事后半部分）
提问：
①小花籽最后找到快乐了吗?
②小花籽请了谁帮助它?
③小花籽最后在哪儿留下来了，为什么?
（因为雪山上需要鲜花）
教师小结：
小花籽知道只有为大家做好事，大家才会喜欢它，自己才会得到快乐。
五、结合图片，完整讲述故事
师：
“现在我们来完整听一遍故事，喜欢讲的小朋友可以跟着老师一起试着讲讲看。
（教师讲述故事）小花籽找到了让自己的快乐的办法——去帮助别人。
师：
那刚才你们也帮助了小花籽想了很多办法，帮助了小花籽，你们快乐吗?
师：
“现在，让我们到外面去，帮助所有的人，感受更多的快乐!
（最后一个环节与前面的环节是相互呼应的，提升幼儿的情感体验。
最终让幼儿升华到懂得为大家服务，帮助别人才是真正的快乐的境界。
）
活动反思：
快乐是幼儿最常感受到的一种情绪体验，但快乐的涵义是广泛的。
中班的孩子，因为年龄的关系，在很多时候，往往都只想到自己，而忽视了别人，而能够在帮助别人的过程中体验到帮助别人的快乐，这种体验对于幼儿的成长也起着很重要的作用。
于是我选择了语言活动《小花籽找快乐》，虽然这个教材比较老了，但是这个故事它采用了拟人的手法，把“小花籽”寻找快乐的经过描写的形象逼真，又通过生动、有趣的角色对话，能让幼儿充分感受到作品的思想感情，最终让幼儿升华到懂得为大家服务，帮助别人才是真正的快乐的境界。
在活动的一开始，我以以音乐导入到活动中来，让孩子们能够感受到更多的快乐，接下来的你们有什么快乐的事情就比较的顺利，在接下来的讲述中我自己的讲述可能太快了，可以稍微放慢点速度，，让幼儿在听讲过程中能够静下心来听。
在评课时老师们也给我提了不少的意见，题目可以先提出来，在学习太阳的对话时，太阳还是比较的难说的，可以先问问：
太阳可以给人们带来什么，这样可以帮助到孩子更好的学习太阳的对话。
另外我们班的孩子的能力还是比较的好的，可以提升一下情感。
老师在配乐欣赏时，语气不用太激昂，让孩子能够静下心来听，老师讲了什么，在回答时能够更加的清楚了。
活动目标：
1、理解故事内容愿意大胆地猜想，并能用较连贯的语言表达。
2、感受故事中艾玛的心情变化，知道每个人都有和别人不同的地方。
3、乐于参加交流，表达自己的意见。
4、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。
5、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。
活动准备：
课件
活动过程：
一、音乐游戏导入
播放1
师：
今天我们中3班来了一群好朋友，我们来看看他们是谁？
（大象）
师：
哦，大象想请小朋友一起跳个舞。
我们一起来。
（两遍）
二、欣赏，帮助幼儿理解故事内容
1、师：
看看这些大象哪里不一样？
（有的大有的小，有的胖有的瘦）
教师小结：
这些大象有的年轻、有的老、有的胖有的瘦。
他们长得都不一样，但他们全是一种颜色，是什么颜色？
（灰色）
2、引导幼儿观察2
师：
你们看，这是一只什么颜色的大象？
（彩色的）
师：
他有一个好听的名字叫艾玛。
我们和他打个招呼。
师：
艾玛是一只彩色的大象，它的身上有黑色白色蓝色红色黄色橙色粉红色绿色紫色。
小结：
原来艾玛是一只五颜六色的大象，他和其他大象的颜色不一样。
3、出示3
师：
看，艾玛和朋友们在干什么呢？
师：
艾玛和它的朋友们在玩，他们玩的很开心，艾玛是他们的开心果。
你们知道开心果是什么意思吗？
（开心果就是给别人带来开心、快乐的意思）
小结：
艾玛跟其他大象虽然颜色不一样，但他给朋友带来了快乐，大家都非常喜欢他！
4、出示4
师：
玩了一天大象们都累了，他们都睡着了，艾玛睡了吗？
为什么？
（艾玛有心事）
师：
他想干什么呢？
艾玛是怎么走的？
为什么？
（艾玛轻轻地走，怕走的太吵，吵到别的大象）他要去哪呢？
我们接着往下看。
5、出示5
师：
哦，艾玛刚进森林就遇见了许多小动物，我们一起来看看都有哪些小动物？
动物们对艾玛说：
早安，艾玛。
艾玛现在心情怎么样？
（不开心，自卑）他为什么不开心呢？
（和其他大象颜色不一样）
6、出示6、7
师：
你们猜了那么多他不开心的原因，那他到底为什么不开心，我们接着往下看。
他走啊走啊，走到了一颗果树边
师：
树上结满了什么颜色的果子？
（灰色）
师：
艾玛用他长长的鼻子勾住了果树，然后干嘛了？
他摇啊摇把果子都弄在了地上。
师：
他把这么多灰色的果子摇在地上干什么呢？
（把颜色涂在身上）
师：
地上面铺满了果子，艾玛干什么啦？
他躺在铺满果子的地上滚来滚去还用长长的鼻子吸住果子往身上扔，他为什么要这样子呢？
他把果汁都涂在了身上，艾玛变成了什么颜色？
（灰色）
艾玛把自己染成了灰色，他就回家了。
7、出示8
师：
艾玛又走到了来时的那个森林，这次动物们对艾玛说：
早上好，大象。
师：
为什么他们叫艾玛大象却不叫他艾玛呢？
（因为他们也不认识他是谁了）
师：
这时艾玛的心情怎么样呢？
你是从哪里看出来的？
（开心的，艾玛在笑）
师：
艾玛心情很好，为什么？
（因为他和别的大象颜色一样了）
8、出示9、10
师：
艾玛回到了大象朋友旁边，谁也没有发现。
那我们来找找看呢？
9、出示11（播放雨声）
师：
下雨了，发生了什么事情？
（雨水把艾玛身上的灰色冲掉了）
师：
哦，这下大家发现艾玛了。
出示12
师：
他们的心情怎么样？
（很开心）为什么？
（彩色的艾玛又回来了）
师：
大象们决定每年的这一天都举办大象化妆节，你们觉得艾玛会把自己化装成什么颜色？
（灰色）那其他大象呢？
（彩色的）我们一起去看看。
10、出示13
师：
你们找到艾玛了吗？
（灰色的）
师：
这个好听的故事名叫《花格子大象艾玛》
小结：
一开始，艾玛不喜欢自己是彩色的，想要变得和其他大象一样是灰色。
但是后来他还是变回了原来的自己，因为自己是开心果，总能给好朋友们带来快乐。
三、完整欣赏故事
师：
下面我们一起来把这个好听的故事完整的听一遍。
（教师完整讲述故事）
四、幼儿参与讨论
师：
艾玛和他的好朋友长得不一样，那你和你的好朋友长得一样吗？
（幼儿讨论）
师：
那你们都喜欢自己吗？
（喜欢）
小结：
我们每个人都长得不一样，喜欢的东西不一样，会做的事情不一样，但不管别人喜不喜欢你，我们自己要学会喜欢自己，相信自己是最棒的。
活动反思：
活动中，孩子对绘本和课件非常喜欢。
活动中集中注意力，认真思考老师的提问，大胆举手发言。
首先，通过观察和比较普通大象之间的不同之处，并有有的有的来表述。
再观察花格子艾玛这张图片，让孩子说出艾玛的与众不同。
然后再让孩子们说说他们是怎样一起玩的，为什么大家把艾玛当成开心果？
这样就让幼儿知道虽然艾玛和大家不一样，但正是因为它的与众不同给大家带来了快乐，带来了欢笑。
接着故事情节有了曲折变化，有一天艾玛有了新想法。
他用灰色的果汁把自己化妆成普通大象的样子。
在这里，整个活动既是转折点也是一个高潮，一开始让孩子自己猜想，然后了解艾玛摇果树到在果子上滚来滚去再到抓起果子满身擦这一过程的原因。
在这一环节，其实可以设计幼儿进行表演活动，让孩子学一学艾玛的这种动作，相信气氛会变得更轻松活跃，也能使师生间的关系更显融洽。
在活动做好后，我还设计了一个游戏：
最特别的我，这一环节的灵感来源于应彩云老师的活动《小威向前冲》。
在活动中，让孩子们自己也来找一找自己与同伴区别最大的地方，或者自己最特别之处，这样一来，孩子和孩子之间就能发现自己也是与众不同的，而且有助于语言能力的发展。
最后，本次活动中，在处理重难点和人物情感方面还有待提升，在今后的教学中，我将不断学习和改进，让自己的课堂更加完美。
活动目标：
1、认识桂花，知道桂花的颜色、形状和香味等。
2、知道桂花是秋天开的花。
3、尝试画一画桂花。
4、让幼儿学会初步的记录方法
5、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见
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