photoshop说课程.pptx

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/艺术学院/艺术设计专业演讲老师：

演讲时间：

2017年11月目录CONTENTS课程定位与目标课程定位与目标01课程内容与安排课程内容与安排02课程教学设计与实施课程教学设计与实施03课程考核与评价04课程特色05课程定位与目标01课程简介课程性质课程地位课程作用1.1课程定位本课程培养学生数码照片处理、广告图像处理、VI图形绘制等技能，达到“会、熟、快、美”，培养学生创新思维能力和健康的审美意识。

培养学生按时交作业的时间观念和团队合作精神，为其成长为一名合格的广告设计与制作人员奠定良好的基础。

本课程是高职高专广告设计等相关专业的一门必修软件课，是高技能人才培养的核心课程本课程构成了学生在广告设计、动漫设计行业及相近行业的岗位就业所应具备的知识和技能基础，培养学生平面设计能力，使学生具备一定的平面设计人员所必需的基础知识及基本职业能力，并为后续专业课程的学习作前期准备。

通过对市场调研、听取毕业生的反馈信息，与校内外行业专家充分研讨分析，我们确定了课程的职业岗位指向是：

“数码照片处理、VI设计、广告设计、网页动画图像处理”等。

课程定位开设时间前后课程开设时间为大一下学期前导课程此课程承前启后，为专业核心课的学习打下坚实基础。

后续课程总课时为90学时，理论课为20学时，实践课为70学时。

5学分。

包含素描、色彩、构成基础等基础课程1.1课程定位包含设计软件CorelDRAW、版式设计、VI设计、广告设计等核心专业课程职业能力目标技能目标情感目标能力目标

（1）培养学生的团队协作精神；

（2）培养学生的工作、学习的主动性。

（3）培养学生具有创新意识和创新精神（4）提高学生的艺术修养掌握Photoshop图形图像处理的知识和技术，提高分析问题和解决问题的能力；毕业后具备较强的实践能力、创新能力和创业能力，从而满足市场与社会发展的需求.实现理论与实践相结合、知识传授与能力培养一体化的教学目标。

掌握基本理论与基本常识，熟练掌握操作技巧和功能，理解Photoshop中选择区域、通道、路径、图层等相关概念并能正确使用。

掌握图像合成的基本方法与技巧，理解计算机中颜色的表示方法和图像的颜色模式，能独立完成、自主创意一幅作品，能进行数码照片处理、色彩修饰，能绘制VI标志、图形等手绘作品，能制作图像特效、纹理图案等，能够制作图文混排的广告招贴、海报等平面设计作品。

（1）熟练地运用Photoshop，并能在实际工作中得到应用。

（2）培养学生搜集资料、阅读资料和利用资料的能力；（3）培养学生的自学能力。

充分发挥学生的特长，拓展就业渠道。

1.2课程目标课程内容与安排022.课程内容与安排课程设计思路：

1、从教师讲授主体化转向学生实践主体化。

2、从学科理论系统性转向项目导向、任务驱动。

3、从学院教师到行业精英与教师身份的转换。

课程设计理念：

本课程以就业为导向，职业能力为本位，以岗位需要和职业标准为依据，以工作过程为线索，设计本课程的教学内容，形成突出职业能力培养的任务引领型课程2.课程内容与安排。

1.课程内容及教学设计本课程共90学时，其中包括有综合实训20学时。

根据对课程内容的重构，本课程包括13个真实项目，每个教学项目即为一个教学单元，每个教学单元安排4-6课时。

对每个教学项目进行任务分解，从易到难，逐步递进，精心设计出4个既相互独立又有一定联系的案例作为课堂教学实施的载体，任务1对应引导训练案例，任务2对应操作示范案例，任务3对应同步实践案例，任务4对应课外拓展案例，4个案例循序渐进，互为补充，将本教学单元和技能融入到4个案例的学习中，形成了包含13个真实项目，52个教学案例的“项目导向”课程结构。

“项目导向，任务驱动，案例教学”的课堂教学组织及学时分配如表所示。

其中，第一教学单元为“课程定位与图片赏析”，通过介绍Photoshop图像处理课程在专业中的定位，让学生对本门课程的作用、地位以及前后续课程的关系有一个清晰的认识，通过不同类型的优秀图片作品赏析，激发学生的学习热情，为后面教学的顺利展开打好基础。

课程教学设计与实施03生源背景来我们学校的学生比例较多为省内乡镇学生，对未来迷茫，没有学习目标，对自我的认识和定位不够清楚。

学习基础选择高职高专的学生成绩普遍不高。

文化基础差，自我控制能力弱。

学习习惯应试教育让学生都适应了被动学习，缺乏学习的自主性，脱离的高考的压力，学生更容易在学习生活中产生惰性。

学习方法相对减少理论课时，增加实践实训课时。

将教学内容设计成具有主题性的项目。

师生在项目中展开研究，在解决的难点中，完成教学任务。

项目可以是启发性的主题，也可以是现成的结论。

项目的形成由教师设计，每个项目根据教学章节点内容设计出项目与子任务，项目的设计使教学内容形成了情境，激发学生学习的热情。

学情分析本课程采用“真实项目、任务驱动、案例教学，理论实践一体化”的教学模式，通过“引导训练、任务描述与案例效果展示、案例分析、操作示范与知识讲解、课堂同步实践、疑难解析、归纳总结、课外拓展”八个教学环节进行教学实施，以项目考核为考核评价单元，实现“赏、教、学、做、评、创”六位一体的教学理念，充分体现“做中学、学中做，做中会、会中熟、熟中快、快中美”。

任务驱动理论实践一体化案例教学真实项目课程教学设计与实施课程考核与评价043.全部学习内容完成后，总成绩根据各次练习及测验的结果结合纪律因素和必要的理论知识考试等综合评出。

2.学期中举行综合测验4.命题以基本、全面、实际为原则1、每个学习项目上交实例练习并打分。

1）关注评价的多元性，结合课堂提问、学生作业、平时测验、实验实训及考试情况，综合评价学生成绩。

2）强调课程结束后综合评价，应注重学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力的考核。

结合案例分析、成果展示等手段，充分发挥学生的主动性和创造力，注重考核学生所拥有的综合职业能力及水平。

3）该课程的考核以实际操作为主，即学即练，每次练习都给予记分，成绩积累，综合评价4.课程考核与评价5.课程特色3本课程的主要特色1.突出特色，实现目标photoshop是我院艺术设计专业的核心课程，围绕高职高专技能型人才培养的教育目标，突出高职高专院校的办学特色，紧跟当前设计领域最新设计理念和技术，突破教材的局限性，加强理论与实践的紧密结合，鼓励学生积极开拓思维，大胆创新，学以致用，重点培养和提高学生在作品的设计、制作等方面的技能培养，强化所学专业知识的综合运用能力。

2.强化技能,开拓创新实践操作练习配套性强，层次分明循序渐进，切实巩固学生的基本操作技能的培养，奠定扎实的基础。

综合应用能力的培养，力求突破教材范围限制，紧跟当前主流图像制作技术，积极引导学生在欣赏、分析的基础上，激发学生的兴趣和主观能动性，在欣赏、分析经典案例的基础上，运用所学知识与技能进行模仿制作，开拓思路，创新学习，培养和强化学生的设计和制作平面设计作品的综合技能。

/艺术学院/艺术设计专业谢谢！