云南特岗教师小学美术历年真题.docx
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云南特岗教师小学美术历年真题
2015年云南特岗教师小学美术考试真题
《2015年云南特岗教师小学美术考试真题》
2014年云南特岗教师小学美术考试真题
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2013年云南特岗教师小学美术考试真题
《2013年云南特岗教师小学美术考试真题》
一、单选题（育萃教师招考与你一路相随！
）
《教育学教育心理学强化训练》
1、有一种学说认为，学习是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟，该学说的创立者是（）
A.布鲁纳B.苛勒C.奥苏伯尔D.加涅
2、布鲁纳的认知-发现说认为，学习包括（）
A.获得B.同化C.转化D.强化E.评价
3、学生为了得到家长和老师的赞许而学习，这属于哪种类型的学习（）
A.认知的内驱力B.自我提高的内驱力C.附属内驱力D.外部学习动机
4、学生由对学习成绩（排名的）过分重视而激发的学习动机是（）
A.认知的内驱力B.自我提高的内驱力C.附属内驱力D.外部学习动机
5、讲果实的概念时，既讲苹果、西红柿、花生等可食植物，也讲橡树子等不可食植物，让学生掌握果实都有“种子”这一关键属性叫（）
A.正例B.反例C.变式D.比较
6、在背诵一篇短文时，一般两端的内容记得快而牢，中间的内容难记且易遗忘，这种现象的解释是（）。
A.痕迹衰退说B.干扰说C.同化说D.动机说
7、数学老师在教应用题时，一再强调要学生审清题意，必要时可以画示意图。
这样做的目的是（）
A.牢记题目内容B.很好地完成对心理问题的表征
C.有效地监控审题过程D.熟练地使用计算技能
8、凭借经验和直觉选择解法的假设方式称之为（）
A.算法式B.推理式C.启发式D.演绎式
9、“杀一儆百”所产生的强化作用主要属于（）
A.直接强化B.替代性强化C.自我强化D.正强化
10、学生李亦看到自己的朋友体育课不守纪律，随便离开操场却没有遇到麻烦，于是他下次也参加进去。
朋友行为对他产生了影响。
这种学习属于（）
A.直接学习B.替代学习C.亲历学习D.试误学习
11、当学生表现出期待中的良好行为时，教师发给他们小红星、盖字的卡片或特制的塑料卡，让其累积到一定数量后再兑换具有实际价值的物品或活动。
这种行为改变的方法就是（）
A.行为塑造法B.系统脱敏法C.代币奖励法D.自我控制法
12、通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为的方法叫（）
A.强化法B.行为塑造法C.代币奖励法D.示范法
13、有经验的教师总是根据班级特点，建立一些常规，以形成一个良好的集体结构，这样的“结构”就是（）
A.教师促成的纪律B.自我促成的纪律C.任务促成的纪律D.集体促成的纪律
14、班主任采取通过全班同学讨论协商建立行为准则并约束行为的方式来实现课堂管理。
这种管理利用的是（）
A.群体凝聚力B.群体规范C.课堂气氛D.从众
15、以学生在团体中的相对位置（或名次）来报告结果的评价是（）
A.常模参照评价B.标准参照评价C.配置性评价D.诊断性评价
16、在初中新生入学后，学校想了解学生的外语程度，以便安排教学，需要什么测验？
（）
A.形成性评价B.总结性评价C.配置性评价D.标准参照评价
二、填空题
1、格式塔学派认为，学习是个体利用本身的智慧与理解力对情境及情境与自身关系的________，而不是动作的累积或盲目的尝试。
学习是对知觉的重新组织，是形成一种________。
2、布鲁纳认为，学习的实质是主动形成________。
通过________，使________转变为________。
3、马斯洛把认知、审美的需要归入了________的需要。
4、维纳发现人们常将成败活动的归因归之为：
能力、努力、任务难易、________、身心状态和外界环境六个方面。
5、有效地观察直观对象必须运用的感知规律有________、________、________和________。
6、在知识学习中，概念和规则的正例，是指包含着________的例证，它传递了最有利于的信息；反例指不包含或指包含一小部分概念或规则的________的例证，它传递了最有利于的信息。
7、在问题解决中常用的两种一般问题解决策略是________和________。
8、人们常用电吹风来吹头发，却没想过用它来烘干潮湿的衣服，这种情况属于________。
9、皮亚杰认为，儿童的道德发展大致分为________和________，以________岁分界。
10、皮亚杰认为，道德教育的目标就是使儿童达到________道德，使他们认识到道德规范是在相互尊重和合作的基础上制定的。
11、自我肯定的训练主要包括三方面的训练，即：
请求、拒绝和________。
12、理性情绪疗法的提出者是________。
13、课堂是学生学习的主要场所，课堂管理是教师通过协调课堂内教师、学生和____三者之间关系，从而有效实现预定目的的过程。
14、影响群体与成员个人行为发展变化的力量的总和就是________。
包括群体凝聚力________、________、________及课堂里的人际关系等等。
15、测验项目对所测量属性或品质的区分程度和鉴别能力，称为______。
16、与教师自编测验相比，高考则是一种______测验。
三、简单题
1、简述智力和创造性的关系。
四、论述题
1、元认知策略的一般内容。
2、指导教学包括六个主要活动,分别只哪些？
五、案例分析题
1、作为一名中学语文教师，我热爱我的工作，注意在学习中激发学生的学习兴趣，让他们主动参与到教学过程中来。
但是，我真的感觉学生有的时候实在是太吵闹了。
在讲课过程中，有的学生会在下面说话或插话进来；在自学或做练习时，有的同学会在那里窃窃私语或很自由地讨论问题；在课堂讨论的时候更是难以把握，学生会争论不休；在课间休息时更是乱作一团。
问题：
如果你是这位老师，对于课堂吵闹的现象，你的基本态度和常规做法是什么？
2、[案例]广播操比赛为推广新的广播操，某校决定举行广播操比赛，有人选择某年级四个班针对广播操比赛全过程的教育情况进行了调查，发现四个班主任在动员，训练中对学生的教育大同小异，所不同的是比赛结束成绩公布之后。
某
（1）班（冠军）：
同学们，经过全班同学的努力，我们班荣获了四个班级广播操比赛的冠军，老师祝贺你们，真为你们感到骄傲。
某
（2）班（第三名）：
老师不打算对这件事进行评价。
某（3）班（第四名）：
同学们，这次广播操比赛，很多同学都尽力了，但还有一些方面做得不太好，因而成绩不太理想，失败不可怕，只要同学们总结出成功和失败的原因，并将成功的经验用之于今后的活动中去，改进这次比赛中反映出来的问题，我想我们一定能够成功的！
请同学们分组讨论一下，这次比赛同学们成功的方面和失败的教训……某（4）班（第二名）：
这次比赛由于有的同学不努力，我们班没能获得冠军，老师很失望。
问题：
请你根据四位老师不同的做法，发表自己的看法。
3、“坐下”三例同是学生被教师的课堂提问难住，甲、乙、丙三位老师的处理方式各不相同。
1、教师甲：
（语气很重，冲着该生）整天上课开小差，结果怎样？
这么简单的问题都不能回答，太笨了！
坐下！
2、教师乙：
（生气，但不表现出来）坐下。
谁来帮他？
3、教师丙：
（微笑、和蔼地）别急，回忆一下，我们昨天学过的内容，当时你听得很认真。
想想，昨天××同学是怎样回答的？
学生：
（思索片刻，说出了与问题答案相关的一句话。
）教师丙：
（很兴奋）对呀！
看来，你是很棒的！
学生：
（体面地坐下，并投入到后面的学习中）
晋宁县教师招聘考试仿真题解析参考解答
一、单选题
1、【育萃专家解析】B。
2、【育萃专家解析】ACE。
布鲁纳认为学习的过程包括获得、转化、评价三个环节。
3、【育萃专家解析】C。
4、【育萃专家解析】B（D）。
排名是一种对地位的重视，是自我提高内驱力，而自我提高和附属内驱力都属于外部学习动机。
5、【育萃专家解析】C。
变式。
变换的是非本质“可食”，突出的是本质“种子”这一属性。
16、【育萃专家解析】C。
配置性评价，即准备性评价，摸清学生现有水平以便安排教学。
二、填空题
1、【育萃专家解析】顿悟、完形。
2、【育萃专家解析】认知结构；发现学习；学科的基本结构；学生的认知结构。
3、【育萃专家解析】自我实现。
4、【育萃专家解析】运气好坏。
5、【育萃专家解析】强度律、差异律、活动律、组合律。
6、【育萃专家解析】概念或规则的本质特征和内在联系、概括；主要属性或关键特征、辨别。
7、【育萃专家解析】启发式、算法式。
8、【育萃专家解析】思维定势（功能固着）。
9、【育萃专家解析】他律、自律、10。
10、【育萃专家解析】自律。
11、【育萃专家解析】真实地表达自己的意见和情感。
12、【育萃专家解析】艾里斯。
13、【育萃专家解析】课堂情境。
14、【育萃专家解析】群体动力；群体规范、课堂气氛。
15、【育萃专家解析】区分度。
16、【育萃专家解析】标准化成就测验。
三、简单题
1、【育萃专家解析】智力与创造性是有一定相关的非线性关系。
高智商者不一定有高创造性；高创造性者有高于一般的智商，但不是越高越好；低智商者不可能有创造性；低创造性者智商可能高也可能低。
四、论述题
1、1.计划学习的策略.制定学习目标和完成学习任务的方案等.2.自我监督的策略.对认知过程进行评价,反馈认知活动的结果与不足等.3.自我调控的策略.根据对认知活动结果的检查,及时修正,调整认知策略.
2、1,复习和检查过去的学习.2,呈现新材料.3,提供有指导的练习.4,提供反馈和纠正.5,提供独立的练习.6,每周或每月的复习.
五、案例分析题
1、[参考答案]基本态度：
课堂确实需要纪律，但课堂气氛更加重要。
课堂纪律要有助于营造一个良好的课堂气氛，符合儿童的生理和心理发展特点，容纳儿童的不同个性。
学生的动作与声音（言为心声）是学生成长的一部分，学校应适应学生的发展，允许学生比较自由地参与。
动作和语言是儿童情绪、情感的伴随物，在激烈的讨论中儿童可以表达自己内心的喜悦、愤怒、遗憾和沮丧。
教师要与学生分享这种情感。
常规做法：
不追求课堂的绝对安静，保持稍稍的喧闹。
改变课堂的权威结构和主体定位，即由教师作为权威的主体和偏向于教师的权威结构向以学生为学习的主体、师生民主平等的权力结构转变。
2、[参考答案]举行比赛，肯定有一个班是冠军，至于是哪个班级这并不重要，重要的是老师不能把这次比赛与整体教育割裂开来，认为纯粹是一次机遇。
从动员比赛到结束的过程中的教育固然重要，更重要的是获胜后怎么教育？
失败后怎么教育？
3、[参考答案]：
尊重、信任学生是新课改对教师的基本要求，当学生遇到困难时，教师就耐心点拨，鼓励学生积极思考，而不能冷言冷语，甚至讽刺挖苦。
第三种方式最好。
一、单选题（育萃教师招考与你一路相随！
）
1、教育学的研究对象是（）
A．教育规律B．教育现象C．教育问题D．教育经验
2、下面出自《学记》的语句中，哪句话反映了教育与政治的关系。
A．“建国君民，教学为先”B．“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”
C．“化民成俗，其必由学”D．“藏息相辅“
3、俗语“人心不同，各如其面”说明了儿童身心发展具有（）
A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性
4、在教育工作中搞“一刀切”“一锅煮”把儿童和青年的教育“成人化”这违反了儿童生身心发展的（）
A.顺序性B.阶段性C.稳定性D.个体差异性
5、确定教育目的的客观依据是（）
A.制定教育目的者的哲学观念B.制定教育目的者的人性假设
C.制定教育目的者的理想人格D.特定的社会政治、经济、文化背景
6、[2011年真题]当代中国教育的导向思想是（）。
A.应试教育B.素质教育C.特长教育D.继续教育
7、课程表安排应遵循的主要原则有（）。
A.整体性原则B.生理适宜原则C.舒适性原则D.迁移性原则E.统一性
8、目的游离评价模式主张（）。
A.评价应关注非预期的结果B．评价的重点放在课程计划实际的结果上
C.应着重关注课程计划满足目标的程度D.更多地考虑课程计划满足实际需要的程度
E.评价的重点是课程计划预期的结果
9、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理”。
这体现了教学中要贯彻（）。
A.启发性原则B.循序渐进原则C.直观性原则D.因材施教原则
10、《学记》提出：
“杂施而不孙，则坏乱而不修”下列哪条教学原则与其在思想上是一致的？
（）
A.启发性原则B.循序渐进原则C.直观性原则D.因材施教原则
11、备课是教师的课前准备，备课内容包括（）
A.钻研教材B.了解学生C.课外辅导D.制订教学进度计划
12、提高教学质量的关键是（）
A.备好课B.上好课C.作业的检查与批改D.课外辅导
13、班级管理的几种模式包括（）。
A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.集体管理E.目标管理
14、[2010年真题]文艺复兴时期率先使用“班级”一词的著名教育家是（）
A.夸美纽斯B.裴斯泰洛奇C.赫尔巴特D.埃拉斯莫斯
二、填空题
1、1657年，夸美纽斯发表了近代最早的一部教育学专著_____。
2、[2010年真题]近代__________的建立是制度化教育建立的典型表现特征。
3、终身教育主张教育是一个____的过程。
4、从广义教育角度看，教育者包括一切对他人施加____的人。
从学校教育角度看，教育者主要指____。
5、美国行为主义心理学家____提出____，否定了人的遗传素质和人的自觉能动性。
6、马克思指出：
“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是____。
7、[2009年真题]在我国，课程具体表现为课程计划、_______和教科书。
8、[2009年真题]中小学的教学科目设置，基本以科学的分类为依据，并选择其中最一般的、对青少年一代最必需的科学知识构成学科。
所以，开设哪些科目是____的中心问题。
9、[2009年真题]讲授法是教师通过______系统连贯地向学生传授知识的方法，讲授法可分为讲述、_____和讲演三种方式。
10、教学过程的基本因素为_____；______；______；_______.
11、据代经典记载，我国最早的学校有______、______、和________等名称。
12、儿童从出生到青年期有三次身心发展的高峰，第一次是______，第二次六、七岁，第三次_______.
13、影响人的身心发展的基本因素是____、_____、______。
14、我国社会主义教育目的组成部分是____、____、_____、___________、_____.
三、简单题
1、20世纪后，教育的改革和发展呈现出哪些新的特点?
2、中小学体育的主要任务是什么？
3、[2011年真题]班级授课制
四、论述题
1、样正确理解素质教育的内涵？
2、我国教育目的的基本特征是什么？
3、简述研究课程的意义：
五、案例分析题
1、终身教育主张教育是一个____的过程。
2、[案例]课堂中的吵闹作为一名中学语文教师，我热爱我的工作，注意在学习中激发学生的学习兴趣，让他们主动参与到教学过程中来。
但是，我真的感觉学生有的时候实在是太吵闹了。
在讲课过程中，有的学生会在下面说话或插话进来；在自学或做练习时，有的同学会在那里窃窃私语或很自由地讨论问题；在课堂讨论的时候更是难以把握，学生会争论不休；在课间休息时更是乱作一团„„。
问题：
如果你是这位老师，对于课堂吵闹的现象，你的基本态度和常规做法是什么？
3、[案例]绿色的启示为了提高作业批改的反馈效果，我问同学们：
“大家喜欢什么颜色来批改你们的作业？
红色代表火焰和热烈，黄色代表宝贵和权力，黑色代表刚、坚强，蓝色代表大海、希望，绿色代表自然、生命„„”同学们几乎异口同声地说：
“我们喜欢绿色！
”“老师，你用绿色给我们批改作业吧！
”“好！
就这样决定了。
那么，在作业批改中，你们喜不喜欢用打叉的符号？
”“最好不用！
”于是，在高中三年中，我一直坚持用绿色来批改作业、改考卷。
在批改中，我不用叉号，改用“？
”和批语。
绿色的批语起了不小的激励作用，同学们非常喜欢我批改的作业，学习的反馈效应很好。
同学们不仅纠错能力得到了加强，学习成绩也有了显著的提高。
问题：
这个案例中教师教育为什么会取得成功？
4、班主任应怎样组织和培养班集体？
41224521参考解答
一、单选题
1、【育萃专家解析】BC。
2、【育萃专家解析】A。
3、【育萃专家解析】D。
4、【育萃专家解析】B。
个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，故教育要有针对性。
5、【育萃专家解析】D。
6、【育萃专家解析】B。
7、【育萃专家解析】ABD
8、【育萃专家解析】ABD。
9、【育萃专家解析】A。
10、【育萃专家解析】B。
“杂施而不孙，则坏乱而不修”的意思是施教者杂乱无章而不按规律办事，打乱了条理，就不可收拾，显然这种思想和循序渐进原则是一致的。
11、【育萃专家解析】ABD。
由教学基本程序部分可知。
12、【育萃专家解析】B。
提高教学质量的关键在上好课，上课是教学工作的中心环节。
13、【育萃专家解析】ABCE。
14、【育萃专家解析】D。
二、填空题
1、【育萃专家解析】《大教学论》。
2、【育萃专家解析】学校。
3、答案：
从人出生到生命终止不断进行
4、答案：
有意识的教育影响 教师
5、答案：
华生 环境决定论
6、答案：
一切社会关系的总和
7、【育萃专家解析】课程标准
8、【育萃专家解析】教学计划
9、【育萃专家解析】口头语言、讲解。
10、教师；学生；教学内容；教学手段
11、痒、序、和校
12、出生的第一年青春期（１４、５岁）
13、遗传、环境、教育
14、德育、智育、体育、美育、劳动技术教育
2、1、增强学生体质，促进其身体的正常发育；2、提高运动素养，传授必要的知识技能；3、培养体育兴趣，形成良好的精神品质。
3、【育萃专家解析】班级授课制是一种集体教学形式，它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。
四、论述题
1、【育萃专家解析】第一，素质教育是面向全体学生的教育；第二，素质教育是全面发展的教育：
（1）德育；
（2）智育；（3）体育；（4）美育；（5）劳动技术教育；第三，素质教育是学生个性发展的教育；第四，素质教育是以培养创新精神为重点的教育：
（1）创新能力不仅是一种智力特征，更是一种人格特征，是一种精神状态；
（2）创新精神与创新能力相辅相成；（3）重视创新能力的培养，也是现代教育与传统教育的根本区别所在。
2、1、以马克思主义人的全面发展学说为指导思想；
2、有鲜明的政治方向；
3、坚持全面发展与个性发展的统一。
3、有助于完善教育学的理论体系；有助于指导教育教学功能，提高教育教学工作的质量。
五、案例分析题
1、答案：
从人出生到生命终止不断进行
2、[参考答案]基本态度：
课堂确实需要纪律，但课堂气氛更加重要。
课堂纪律要有助于营造一个良好的课堂气氛，符合儿童的生理和心理发展特点，容纳儿童的不同个性。
学生的动作与声音（言为心声）是学生成长的一部分，学校应适应学生的发展，允许学生比较自由地参与。
动作和语言是儿童情绪、情感的伴随物，在激烈的讨论中儿童可以表达自己内心的喜悦、愤怒、遗憾和沮丧。
教师要与学生分享这种情感。
常规做法：
不追求课堂的绝对安静，保持稍稍的喧闹。
改变课堂的权威结构和主体定位，即由教师作为权威的主体和偏向于教师的权威结构向以学生为学习的主体、师生民主平等的权力结构转变。
3、参考答案：
要改变只让学生适应教育、适应教师的状况，要努力造就适合学生成长的良好情境和氛围。
为学生服务，是教师应该尽到的责任论述题1、论述社会主义教师个体道德品质的形成与基本内容。
2、怎样理解教师道德行为选择的意志自由？
3、结合教育、教学实际试述如何平等地对待和尊重学生。
4、怎样理解社会主义市场经济对教师职业道德修养的双重效应？
5、当代教师荣辱观“八荣八耻”主要内容：
以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻；以服务人民为荣、以背离人民为耻；以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻；以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻；以团结互助为荣、以损人利己为耻；以诚实守信为荣、以见利忘义为耻；以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻；以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻。
4、1确定班集体的发展目标
目标是集体发展的方向和动力，一个班集体只有具有共同的目标，才能使班级成员在认识上和行动上保持一
致，才能推动班集体的发展。
&考&试大$为此，教师要精心设计班级发展的目标。
2建立班集体的核心队伍
一个良好的班集体都会有一批团结在教师周围的积极分子，他们是带动全班同学实现集体发展目标的核心。
因此，建立一支核心队伍是培养班集体的一项重要任务。
3建立班集体的正常秩序
班集体的正常秩序是维持和控制学生在校生活的基本条件，是教师开展工作的重要保证。
4组织形式多样的教育活动
班集体是在全班同学参加各种教育活动中逐步成长起来的，而各种教育活动又可使每个学生都有机会为集体出力并显示自己的才能。
设计并开展班级教育活动是教师的经常性工作。
5培养正确的舆论和良好的班风
班集体舆论是班集体生活与成员意愿的反映。
正确的班集体舆论是一种巨大的教育力量，对班集体每个成员都有约束、感染、同化、激励的作用，是形成、巩固班集体和教育集体成员的重要手段。
良好的班风是一个班集体舆论持久作用而形成的风气，是班集体大多数成员的精神状态的共同倾向与表现。
良好的班风一旦形成，就会无形地支配着集体成员的行为，它是一种潜移默化的教育力量。
一、单选题（育萃教师招考与你一路相随！
）
1、教育心理学研究的核心内容是（）
A.教学方法B.教师C.学生D.学习过程
2、20世纪60年代至70年代，教育心理学形成了独立的理论体系，并注重与教育实际相结合。
这一时期是教育心理学的（）
A.初创时期B.成熟时期C.发展时期D.完善时期
3、小刚一做完作业，家长就不再批评他，使他逐渐养成按时完成作业的习惯。
这是运用了行为原理的（）
A.正强化B.负强化C.呈现性惩罚D.取消性惩罚
4、根据斯金纳的强化理论，教师在课堂上通过警告学生来维持课堂秩序属于（）
A.正强化B.负强化C.惩罚D.消退
5、学生为了得到家长和老师的赞许而学习，这属于哪种类型的学习（）
A.认知的内驱力B.自我提高的内驱力C.附属内驱力D.外部学习动机
6、学生由对学习成绩（排名的）过分重视而激发的学习动机是（）
A.认知的内驱力B.自我提高的内驱力C.附属内驱力D.外部学习动机
7、以下选项中哪一个属于程序性知识？
（）
A.关于企鹅的定义B.某个明星的个人资料C.名人的自传D.产品的使用说明书
8、小章原来认为“教学心理”就是研究知识掌握和技能形成的，后来他认识到“认知策略”也是教学心理研究的内容之一，这是（）
A.派生类属学习B.上位学习C.并列结合学习D.相关类属学习
9、了解操作活动的
升级会员 