kj201309第一章幼儿园管理概述.ppt

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幼儿园管理授课人：

董步学2013.09课程基本情况介绍课程基本情况介绍:

1、课程性质、课程性质幼儿园管理幼儿园管理课程是高等师范院校学前教育专业的专课程是高等师范院校学前教育专业的专业核心课程之一。

是为培养本科生学前教育管理的基业核心课程之一。

是为培养本科生学前教育管理的基本理论知识和应用能力而设置的一门必修的专业核心本理论知识和应用能力而设置的一门必修的专业核心课程。

课程。

幼儿园管理幼儿园管理是教育管理学的一个分支学科，它是以是教育管理学的一个分支学科，它是以马克思之一为指导，应用现代管理学和教育管理学的马克思之一为指导，应用现代管理学和教育管理学的基本理论来研究学前教育管理活动及其规律的一门学基本理论来研究学前教育管理活动及其规律的一门学问。

由于学前教育机构的性质及所承担的任务不同于问。

由于学前教育机构的性质及所承担的任务不同于普通教育，所以在管理方面有其特殊的规律性。

因此，普通教育，所以在管理方面有其特殊的规律性。

因此，课程内容具有理论性、综合性、应用性的特点。

课程内容具有理论性、综合性、应用性的特点。

2、教学目的、教学目的设置本课程的具体目的要求是使同学比较全面系统地掌握学前教育管理学的基本理论、基本知识和基本方法，了解我国学前教育管理的政策和法规，认识学前教育管理的特点及规律性，培养和提高正确分析和解决学前教育管理实际问题的能力，以便进一步推动学前教育管理科学化的进程。

3、教学内容、教学内容目录第一章第一章管理与幼儿园管理管理与幼儿园管理第二章第二章幼儿园管理的过程幼儿园管理的过程-“戴明环戴明环”及其应用及其应用第三章第三章幼儿园行政管理（上）幼儿园行政管理（上）第四章第四章幼儿园行政管理（下）幼儿园行政管理（下）第五章第五章幼儿园人力资源管理幼儿园人力资源管理目录第六章第六章幼儿园保教工作管理幼儿园保教工作管理第七章第七章幼儿园班级管理幼儿园班级管理第八章第八章幼儿园的危机管理幼儿园的危机管理第九章第九章幼儿教育管理体制及其变革幼儿教育管理体制及其变革第十章第十章幼儿园评价及其它幼儿园评价及其它4、教学时数、教学时数本学科教学时数共计48学时（3学时周）。

5、教学方式、教学方式本学科教学采用以课堂教授为主，并辅以教学见习及社会调查。

主要参考资料1.张燕邢利娅幼儿园组织与管理北京师大出版社2000.10版2.张燕幼儿园管理北京师大出版社2009.07版3.谢秀丽幼儿园工作管理广东高等教育出版社2000.10版4.岳生全幼儿园目标管理和目标教育教育科学出版社2001.3版5.唐淑虞永平幼儿园班级管理南京师大出版社1997.12版6.霍力岩学前教育评价北京师大出版社2000.3版7.邹文等幼儿教育政策法规选编中国工人出版社1999.7版8.张富洪张富洪幼儿园班级管理幼儿园班级管理复旦大学出版社复旦大学出版社2012-7-1第一章第一章幼儿园管理幼儿园管理管理与幼儿园管理管理与幼儿园管理幼儿园管理的目标、内容和原则幼儿园管理的目标、内容和原则第一章第一章幼儿园管理概述幼儿园管理概述第一节第一节管理与幼儿园管理管理与幼儿园管理一、管理及管理思想二、幼儿园管理的含义三、幼儿园管理的历史回顾四、当代幼儿园教育的功能和幼儿园的类型五、研究幼儿园管理的基本方法一、管理及管理思想提示要点：

管理、管理学、管理者提示要点：

管理、管理学、管理者1.什么是管理？

古老、普遍的社会现象管理的要素：

人、财、物、时间、空间、信息管理的本质：

生产力=（劳动者+生产资料）管理1+12管理的价值：

（个体）向管理要人生（社会）向管理要质量，向管理要效益管理的概念和含义管理就是对一定组织系统的人、财、物、事等进行计划、组织、协调和控制的过程，从而高效率地达到组织的目标而进行的社会活动。

具体的含义（或特性）：

（1）组织

（2）目标（3）效率（4）手段（5）本质（1+12）.管理是对社会组织而言，是社会共同劳动的必然要求。

.管理的主要职能是协调各有关个人的活动，以执行生产总体的运动所产生的一般职能，如计划、组织、指挥、控制等，使个人的努力与组织的目标一致。

从而有效利用各种资源，最大限度地实现组织目标。

.管理是实现预定目标的行动，管理的核心是人与人的行为。

.管理的实质是追求效率，使受分工制约各个人的活动产生一种集体力量或社会力量，即1+12管理人员管理理过程：

规划，组织，领导，协调，控制，决算，报告；管理管理对象：

人，财物，信息，空间；以高效率和良好效果达到组织目标管管理理活活动动模式式图图2.管理理论思想的演变一般来说，管理学形成之前可分成两个阶段：

早期管早期管理实践理实践与管理思想管理思想阶段阶段（从有了人类集体劳动开始到18世纪）和管理理论产生的萌芽阶段（从18世纪到19世纪末）。

管理学形成后又分为三个阶段：

古典管理古典管理理论阶段理论阶段（20世纪初到20世纪30年代行为科学学派出现前）、现代管理理论阶段现代管理理论阶段（20世纪30年代到20世纪80年代，主要指行为科学学派及管理理论丛林阶段）和当代管理理论阶段当代管理理论阶段（20世纪80年代至今）。

国内管理学界倾向于把20世纪以来的管理理论发展分成三个阶段：

（1）科学管理阶段（古典管理理论）代表人物是：

泰罗：

古典管理，科学管理之父，1911年著作科学管科学管理原理理原理，对生产过程的技术管理。

法约尔：

管理理论之父，著作工业管理与一般管理工业管理与一般管理：

五项职能（计划、组织、指挥、协调、控制）、十四条原则马克斯韦伯：

组织理论之父，行政组织理论，注重正式组织的强制性、权威性，以法管理的思想。

主要贡献是在社社会组织和经济组织理论会组织和经济组织理论一书中提出了理想官僚组织体系理论，他认为建立一种高度结构化的、正式的、非人格化的理想的官僚组织体系是提高劳动生产率的最有效形式。

共同点：

科学化、标准化、制度化；注重正式组织。

（2）行为科学管理阶段（现代管理理论丛林阶段）代表人物是：

梅奥的人际关系理论（霍桑实验）不仅是经济人，更是社会人，强调人际关系，鼓励士气。

马斯洛（A.H.Maslow，19081970）的需求层次理论、赫茨伯格（F.Herzberg）的双因素理论、麦格雷戈（D.M.McGregor，19061960）的“X理论-Y理论”等。

行为科学：

注重人的动机，人的需求，行为激励和人性的问题，领导行为共同点：

改善人际关系。

（3）管理科学阶段-系统理论时期（当代管理理论.20世纪70年代后）代表人物是：

巴纳德（GIBarnard）组织协作理论、西蒙：

决策组织理论、帕森斯：

系统组织理论、伍德沃德：

权变组织理论等；共同点：

走向综合和统一。

组织结构的权变理论琼琼伍德沃德伍德沃德英国女管理学家琼英国女管理学家琼伍德伍德沃德（沃德（JoanWoodwardJoanWoodward，1916197119161971）在）在2020世纪世纪5050年代，对英国南伊赛克斯的年代，对英国南伊赛克斯的100100多家公司进行了广泛的调多家公司进行了广泛的调查和研究，在此基础上查和研究，在此基础上，于，于19651965年出版了年出版了工业组织：

工业组织：

理论和实际理论和实际一书，提出了一书，提出了工艺技术对组织结构设计的工艺技术对组织结构设计的权变论。

权变论。

“权变”的意思就是权宜应变，随机应变。

没有一成不变的、普遍适用的“万能的”管理理论和方法。

1、权变理论是20世纪60年代末70年代初发展起来的一种管理理论。

2、该理论认为，在组织管理中，没有一成不变的和普遍适应的管理理论和方法，组织管理“最好”的方法就是根据组织内外环境的变化，随机应变、因地制宜的管理方法。

3、“没有最好的，只有适合的”是权变管理的核心思想和理念。

权变理论强调的是变中的不变环境和内部子系统是变化的（并不是没规律，规律就是变通）没有普适的管理方法、组织形式（情境）,但并不是没有方法。

管理的任务在于归纳情境的要素，并灵活应运环境的可变因素可以分类（8类）琼琼伍德沃德伍德沃德-伍德沃德法则伍德沃德法则任何组织都需要采取某种技术，将投入转换为产出。

为达到这一目标，组织要使用设备、材料、知识和富有经验的员工。

并将这些组合到一定类型和型式的话动之中。

比如，高校的教授在给学生授课时就使用多种方法，包括组织要使用设备、材料、知识和富有经验的员工课堂讲授、小组讨论、案例分析以及利用有习题解答的教科书进行自学等等。

每一种方法都是一类技术。

有三个人要被关进监狱三年，监狱长允许他们每人提一有三个人要被关进监狱三年，监狱长允许他们每人提一个要求。

美国人爱抽雪茄，要了三箱雪茄。

法国人最浪漫，要个要求。

美国人爱抽雪茄，要了三箱雪茄。

法国人最浪漫，要一个美丽的女子相伴。

而犹太人说，他要一部与外界沟通的电一个美丽的女子相伴。

而犹太人说，他要一部与外界沟通的电话。

三年过后，第一个冲出来的是美国人，嘴里鼻孔里塞满了话。

三年过后，第一个冲出来的是美国人，嘴里鼻孔里塞满了雪茄，大喊道：

雪茄，大喊道：

“给我火，给我火！

给我火，给我火！

”原来他忘了要火了。

接原来他忘了要火了。

接着出来的是法国人。

只见他手里抱着一个小孩子，美丽女子手着出来的是法国人。

只见他手里抱着一个小孩子，美丽女子手里牵着一个小孩子，肚子里还怀着第三个。

最后出来的是犹太里牵着一个小孩子，肚子里还怀着第三个。

最后出来的是犹太人，他紧紧握住监狱长的手说：

人，他紧紧握住监狱长的手说：

“这三年来我每天与外界联系，这三年来我每天与外界联系，我的生意不但没有停顿，反而增长了我的生意不但没有停顿，反而增长了200%200%，为了表示感谢，我，为了表示感谢，我送你一辆劳施莱斯！

送你一辆劳施莱斯！

”故事含义：

什么样的选择决定什么样的生活。

今天的生故事含义：

什么样的选择决定什么样的生活。

今天的生活是由三年前我们的选择决定的，而今天我们的抉择将决定我活是由三年前我们的选择决定的，而今天我们的抉择将决定我们三年后的生活。

我们要选择接触最新的信息，了解最新的趋们三年后的生活。

我们要选择接触最新的信息，了解最新的趋势，从而更好地创造自己的将来。

势，从而更好地创造自己的将来。

MainMainideaidea前管理时期古典管理行为科学系统科学现代理论变变不变工作人环境环境中世纪前1800190019501970现代前管理时期古典管理行为科学系统科学现代理论前管理时期古典管理行为科学系统科学现代理论前管理时期古典管理行为科学系统科学现代理论前管理时期古典管理行为科学系统科学现代理论工作前管理时期古典管理行为科学系统科学现代理论工作前管理时期古典管理行为科学系统科学现代理论工作前管理时期古典管理行为科学系统科学现代理论人工作前管理时期古典管理行为科学系统科学现代理论人工作前管理时期古典管理行为科学系统科学现代理论环境人工作前管理时期古典管理行为科学系统科学现代理论环境人工作前管理时期古典管理行为科学系统科学现代理论环境人工作前管理时期古典管理行为科学系统科学现代理论前管理时期古典管理行为科学系统科学现代理论前管理时期古典管理行为科学系统科学现代理论前管理时期古典管理行为科学系统科学现代理论前管理时期古典管理行为科学系统科学现代理论前管理时期古典管理行为科学系统科学现代理论工作前管理时期古典管理行为科学系统科学现代理论工作前管理时期古典管理行为科学系统科学现代理论人工作前管理时期古典管理行为科学系统科学现代理论人工作前管理时期古典管理行为科学系统科学现代理论环境人工作前管理时期古典管理行为科学系统科学现代理论环境人工作前管理时期古典管理行为科学系统科学现代理论环境人工作前管理时期古典管理行为科学系统科学现代理论梅奥：

人际关系学说马斯洛：

需求层次理论赫茨伯格：

双因素理论弗鲁姆：

期望理论麦格雷迪：

X理论-Y理论泰罗：

科学泰罗：

科学管理理论管理理论法约尔：

一法约尔：

一般管理理论般管理理论韦伯：

科层韦伯：

科层组织理论组织理论巴纳德:

组织协作理论西蒙：

决策组织理论帕森斯：

系统组织理论里格斯：

生态组织理论