教师招聘小学英语教学论复习.docx

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教师招聘小学英语教学论复习

判断

1.（）小学英语课程是面向全体学生的课程，着眼于全人的教育

2．（）全人教育应该由六个方面组成，即学问、道德、艺术、宗教、建筑和生活。

3．（）“从对话中选出重要词汇和语法进行练习”这种课堂教学实践体现了功能语言观。

4．（）“通过听和模仿，形成正确的语言习惯”这种课堂教学实践体现了互动语言观。

5．（）第一语言也可称为母语。

6．（）狭义的第二语言指除母语之外，在官方，商业及社会中广泛应用的语言。

7．（）习得（acquisition）又叫获得，是儿童在自然的语言环境中，不经过正式的教授而自然地，下意识地获得语言的过程。

8．（）学习（learning）是指儿童在非正式的语言环境下有意识地、系统地、正规地学习语言的过程。

9．（）克拉申认为成人通过两种不同而又独立的途径学会外语。

10.（）克拉申语言习得理论认为语言学习者应获得略高于其现有语言水平的第二语言输入。

11.（）斯金纳基于动物行为反应的理论提出行为主义语言学习理论。

12.（）行为主义认为语言是一种人类行为，而不是一种思维现象。

13.（）刺激——反应理论是认知主义学习理论的基础。

14.（）根据行为主义理论的观点，儿童的语言环境对其母语习得起决定性的作用。

15.（）语言行为既受语言环境的影响，也受说话人自身心理因素的影响。

16．（）中介语是指第二语言学习者建构起来的介于母语和目的语之间的过渡性语言。

17．（）隐性知识是以书面文字、图表和数学公式加以表述的知识。

18．（）中介语的三个特征是可渗透性、可变性和系统性。

19．（）僵化现象是指某些非目的语的语法、语音等长期存在于中介语中，并且不易改变的现象。

20．（）小学生思维特点以抽象思维为主。

21．（）在小学英语教学中，教师以培养小学生兴趣为主。

22．（）为了延长小学生注意时间，小学英语教师应采用单一的教学方式。

23.（）为了充分发挥小学生善于模仿的特点，小学英语教师要重视读写作用。

24．（）影响儿童英语学习最终效果的个体因素主要是情感因素。

25．（）环境动机在第二外语学习中起着极为重要的作用，是学习成功的关键

26．（）外向型性格的语言学习者注意语言形式和语言规则。

27.（）语言学能是学习者自身所隐藏的学习天赋或潜能。

28.（）语言学能是造成第二语言习得的个体差异的一个重要因素。

29.（）家庭是学生学习英语的主要场所和主要渠道。

30.（）2003年公布了新英语课程标准。

31.（）英语课程标准规定英语课程的性质、目标和内容框架，并提出教学和评价建议。

32.（）基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的口语能力。

33.（）语言知识和情感态度是综合语言运用能力的基础。

34.（）文化意识是得体运用语言的保证。

35.（）语言技能是影响学生学习和发展的重要因素。

36.（）语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。

37.（）小学英语教学的基本原则包括：

趣味性、实践性、直观性、抽象性。

38.（）语音语调的训练要求教师进行有效的示范和指导。

39.（）兴趣有利于提高学习效率。

40.（）直观性原则的运用是采用直观、具体、生动的教学手段。

41.（）19世纪中期西方外语教学法开始注重口语和听力的教学。

42.（）自然法是在19世纪前期形成的。

43.（）国际音标是一套国际通行的标音方法它的问世把有声语言用书面符号记录下来。

44.（）自然法外语教学法强调“翻译是第一性”的。

45.（）直接法在1902年被德国和英国视为官方承认的教学法。

46.（）1942年，美国军方设立ASTP采用结构主义语言观进行语言训练。

47.（）美国于1939年在斯坦恩大学成立了第一所语言学校。

48.（）“交际法”是以句型练习为主的外语教学法。

49.（）“听说法”和“情景法”建立在相同的结构主义语言观和行为主义学习观理论基础上。

50.（）20世纪五六十年代“听说法”在世界范围内产生了很大影响。

51.（）听说法是以句型操练为中心，着重培养听说能力的外语教学法。

52.（）20世纪50年代，在“直接法”和“听说法”的基础上形成了“全身反应法”。

53.（）结构语言学家海姆斯首次提出了包含“语言能力”和“语言运用”两个方面的交际能力。

54.（）“视听法”以“功能----意念”为中心编写教学大纲。

55.（）20世纪60年代美国心理学家阿歇尔提出“全身反应法”。

56.（）“全身反应法”倡导把言语和行为联系在一起，通过动作教授外语。

57.（）“全身反应法”的优点是抽象的概念可以用TPR来表述。

58.（）英语教学中“说”的训练首先要进行大量的机械模仿性训练。

59.（）模仿性训练为“写”的活动打下了坚实的基础。

60.（）准确性和流畅性是培养语言“说”技能训练中一对矛盾体。

61.（）吸收语言材料的储备期称为“沉默期”。

62.（）“读”的教学技能包括朗读和阅读。

63.（）小学英语读的教学要注重音形结合的教学原则。

64.（）英语书写训练要坚持规范性、速成性。

65.（）汉语是拼音文字。

66.（）语法是语言存在的物质基础，也是语言学习的基础。

67.（）小学阶段学生学习语音的手段主要是模仿。

68.（）同一个意群中相邻两个词，前一个词的词尾音与其后面的一个词的词首音连起来读，这种现象叫节奏。

69.（）教案也称课时计划，是教师备课时写的教学方案。

70.（）教学步骤也叫课时计划。

71.（）教学目标是教师进行课堂教学的具体过程的安排。

72.（）与形体语相配合是小学英语课堂用语的基本要求之一。

73.（）表格式板书形式是用线条、框图等对分散的相关知识或要素进行展示。

74.（）并列式板书设计是对人物，事物特征，语言材料的对比。

75.（）课堂教学设计往往受到教材的制约。

76.（）备课时，教师不必熟悉英语教学大纲，钻研教材。

77.（）对教师的服装要求是时尚前卫。

78.（）英语课堂用语以书面形式为主。

79.（）备课中精心设计的写在黑板正中的部分是副板书。

80.（）教师根据不同的教学目的必须采取相同的组织形式。

81.（）提问是教学过程中师生之间进行相互交流的方式。

82.（）教态是老师在学生心目中的整体形象。

83.（）全班活动是指全班学生在教师的监控下一起做同样的活动。

84.（）进行纪律调控的方法包括建立良好的师生关系。

85.（）教学活动中师生的时空关系是课堂教学组织形式之一。

86.（）进行纪律调控的方法包括教学安排要紧凑。

87.（）个体活动有利于学生独立思考。

88.（）17世纪最有影响的教育家罗杰阿斯克姆主张用“直觉法”教拉丁语。

选择

1.（）小学英语课程是着眼于的教育。

A.全人B.语言C.道德

2.（）日本教育家小原国芳第一次提出了的主张。

A.素质教育B.知识教育C.全人教育

3.（）日本教育家第一次提出了“全人教育”的主张.

A.小原国芳B.小原太良C.小藤国芳

4.（）“要求学生根据班里同学的体能状况，讨论参加学校运动会的人选”这种课堂教学实践体现了语言观。

A.结构B.互动C.功能

5.（）“从对话中选出重要词汇和语法进行练习”这种课堂教学实践体现了语言观。

A.结构B.互动C.功能

6.（）克拉申认为的理想的输入应具备的特点不包括下面的。

A.可变化性B.既有趣又有关C有足够的输入量

7.（）克拉申语言习得理论认为语言学习者应获得其现有语言水平的第二语言输入。

A.稍低于B.略高于C.等同于

8.（）语言最本质的特征是。

A．人类的情感工具B.人类的交际工具C.人类的言语能力

9.（）“通过听和模仿，形成正确的语言习惯”这种课堂教学实践体现了语言观。

A.互动B.结构C.功能

10.（）狭义的第二语言指除之外，在官方，商业及社会中广泛应用的语言。

A.外语B.英语C.母语

11.（）学习是指儿童在环境下有意识地、系统地、正规地学习语言的过程。

A.非正式的B.正常的C.正式的

12.（）克拉申语言习得理论的核心部分是。

A.语言输入假说B.自然顺序假说C.情感过滤假说

13.（）关于语言的定义下列描述错误的是。

A.系统的文字表达B.人类的言语C.一系列行为系统

14.（）“学习问路和指路”这种课堂教学实践体现了语言观。

A.结构B.互动C.功能

15.（）习得是儿童在语言环境中获得语言的过程。

A.正式B.自然C.严格

16.（）克拉申认为成人通过不同而又独立的途径学会外语。

A.二种B.三种C.多种

17.（）克拉申认为习得语言的系统处于大脑语言区。

A.右半球B.左半球C.脑干

18.（）根据行为主义理论的观点，儿童的对其母语习得起决定性的作用

A.语言环境B.语言运用C.语言能力

19.（）英语学习中的是造成僵化现象的外因

A.正迁移B.学习风格C.负迁移

20.（）基于动物行为反应的理论提出行为主义语言学习理论。

A．乔姆斯基B.阿斯克姆C.斯金纳

21.（）中介语的三个特征不包括下面的。

A.可渗透性B.可变性C.相关性

22.（）行为主义语言学习理论认为语言是一种。

A.思维方式B.人类行为C.现象存在

23.（）乔姆斯基提出的与刺激反应的语言学习理论相对立。

A.互动论B.行为论C.先天论

24.（）根据行为主义理论的观点，儿童母语习得过程是。

A.模仿——强化——成形

B.模仿——成形——强化

C.强化——模仿——成形

25.（）先天主义语言学习理论的弊端不包括下。

A.目前还只是假说，尚有待证实。

B.对后天语言环境的作用重视不够。

C.以认知主义理论为基础。

26.（）中介语又可称为。

A.过渡语B.中端语C.交递语

27.（）中介语处于发展变化过程中，并逐渐向目的语靠近.

A.源语言B.中间语C.目的语

28.（）中介语的形成过程不包括。

A.语言的迁移到B.先天影响C.目的语材料的过度泛化

29.（）认为在语言习得的过程中学习经历的修改输入和讲本族语者与学习者在对话中互相作用有关。

A.先天与后天相互作用论

B.社会互动论

C.第二语言的相互作用论

30.（）小学生思维特点以思维为主。

A.抽象B.具体C.概括

31.（）在小学英语教学中，教师要以培养小学生为主。

A.交际能力B.英语学习兴趣C.语言知识

32.（）影响小学生英语学习最终效果的个体因素主要是。

A.环境因素B.风格因素C.情感因素

33.（）外向型性格的语言学习者在技能方面有优势。

A.运用交际B.理解分析C.阅读写作

34.（）在外语教学中如何对待有自卑心理的学生。

A.要有意识地提供更多合作完成任务的机会。

B.要利于他们的自卑心理，增加学习任务。

C.要善于发现他们的闪光点，增强他们学习英语的信心。

35.（）辨别和记忆新语音的能力属于语言学能的能力。

A．编码B.归纳C.敏感性

36.（）年公布了新英语课程标准。

A．1999B.2001C.2003

37.（）按照新英语课程标准，一级目标为年级应完成的要求。

A.2、3B.3、4C.4、5

38.（）为了延长小学生注意时间，小学英语教师应采用原则进行教学。

A.单一性B.统一性C.多样性

39.（）内向型性格的语言学习者更注重语言的。

A．形式和规则B.语言的交际C.语言的表达

40.（）是学习者自身所隐藏的学习天赋或潜能。

A.语言风格B.语言学能C.语言技能

41.（）是学生学习英语的主要场所和主要渠道。

A.社会B.家庭C.学校C

42.（）基础教育阶段英语课程的总体目标是。

A.培养学生的交际能力

B.培养学生的语言知识和技能

C.培养学生的综合语言运用能力

43.（）是影响小学生语言学习和发展的重要因素。

A.情感态度B.文化意识C.语言知识

44.（）国家英语课程要求英语课程从年级起开设。

A.2B.3C．4

45.（）“学习外语是为了更好地了解某国历史和文化”这种语言学习者具有学习动机。

A．工具性B.融入性C.外因式

46.（）外向型性格的语言学习者不太注重语言表达的。

A．准确性B.流畅性C.优雅性

47.（）论证句法结构的能力属于。

A.语言的编码能力B.语法敏感性C.机械联想记忆

48.（）语言学能在人的一生中。

A．相对稳定B.不断变化C.时而稳定，时而变化

49.（）是综合语言运用能力的基础。

A．文化意识和语言知识

B.情感因素和语言技能

C.语言知识和语言技能

50.（）根据新英语课程标准二级目标为年级应达到的要求。

A.4、5B.5、6C.4、5、6

51.（）小学英语教学的基本原则不包括。

A.趣味性B.实践性C.统一性

52.（）外语学习过程中纠错策略的前提是。

A．保护学生对学习外语的兴趣和自信心

B．针对不同学生进行纠错

C．采取恰当的收错策略和方式

53.（）法国学者主张在目的语环境中学习外语。

A．卢梭B.洛克C.蒙田

54.（）直接法外语教学法的代表人物是德国人。

A.伯立兹B.爱尔德C.斯皮尔

55.（）听说法又叫“”。

A.操练教学法B.句型教学法C.功能教学法

56.（）19世纪上半叶，在西方外语教学法中起着主导作用

A．听说法B.交际法C.语法-翻译法

57.（）在1902年被德国和法国视为官方肯定的教学法。

A.听说法B.直接法C.视听法

58.（）认为“语言应通过实践达到学习的目的，而不是依靠学习规则来掌握”。

A.蒙田B.卢梭C.夸美纽斯

59.（）语法-翻译法的特点是重视能力。

A.阅读和写作B.口语和阅读C.听力和口语

60.（）按儿童学习语言的顺序进行语言教学的方法称为。

A.交际法B.自然法C.视听法

61.（）国际语音协会（theInternationalPhoneticAssociation）于年，正式出版了国际音标。

A.1888B.1898C.1908

62.（）下列哪种教学法不是在20世纪60年代后期出现的。

A.全身反应法B.沉默法C.直接法

63.（）1942年，美国军方设立ASTP（ArmySpecializedTrainingProgram）语言训练班，采用，运用“以强化方式和口语训练为主”的教学法。

A.结构主义语言观B.认知主义语言观C.先天主义语言观

64.（）自然法是在形成的。

A．18世纪B.19世纪中期C.20世纪初期

65.（）自然法外语教学法强调。

A．口语是第一性B.听力是第一性C.阅读是第一性

66.（）听说法主张以为主外语教学法。

A．句型练习B.对话练习C.功能意念

67.（）1912年后，我国有一批学者推行直接法的外语教学法，其中最有影响力的是。

A.张士一B.蔡元培C.张国维

68.（）直接法主张为主的外语教学方法。

A．抽象方式B.直观方式C.直接方式

69.（）20世纪五六十年代在世界范围内产生了很大影响

A.听说法B.直接法C.交际法

70.（）视听法又叫。

A.情景法B.交际法C.全身反应法

71.（）语言学家首次提出了包含“语言能力”和“语言运用”两个方面的交际能力。

A．乔姆斯基B.海姆斯C.韩礼德

72.（）交际法以为中心编写教学大纲。

A.句型B.对话C.功能意念

73.（）20世纪60年代美国心理学家阿歇尔提出。

A．全语言教学法B.情景法C全身反应法

74.（）全身反应法倡导把言语和行为联系在一起，通过教授外语。

A.身体动作B.老师与学生互动C.听力方式

75.（）是语言存在的物质基础，也是语言学习的基础。

A.句子B.语音C.单词

76.（）语音语调的训练要求教师进行有效的。

A.示范和指导B.模仿和操练C.讲解和模仿

77.（）英语书写训练要坚持。

A.规范性B.统一性C.协调性

78.（）英语的说的技能训练以为基础。

A．模仿性训练B.阅读性训练C.理解性训练

79.（）小学阶段学生学习语音的手段主要是。

A．朗读B.模仿C.听音

80.（）.“根据教学内容归纳出几个要点”属于板书书写形式。

A.提纲式B.表格式C.对比式

81.（）教案也称，是教师备课时写的教学方案。

A.课时计划B.学期计划C.教学环节

82.（）小学英语课堂用语的基本要求不包括。

A．音量统一B.音调正确C.语速适当

83.（）“对人物，事物特征语言材料进行对比”属于板书书写方式。

A．并列式B.表格式C.提纲式

84.（）英语的说的技能训练以为基础。

A．模仿性训练B.阅读性训练C.理解性训练

名词：

1.全人教育论

1921年日本教育家小原国芳（1887—1977）第一次提出了“全人教育”的主张“全人教育就是完全人格、和谐人格的教育。

它的教

育内容应该包括人类文化的全部，而缺乏人类文化的教育则是畸形的教育”。

2.第一语言（firstlanguage）是指一个人出生之后最先接触并获得的语言。

3.母语是指在童年早期从周围环境中自然获得的最初语言。

4.第二语言狭义的第二语言指除母语之外，在官方，商业及社会中广泛应用的语言。

广义的第二语言指掌握母语或第一语言以后通过学习而掌握的任何一种语言。

5.外语（foreignlanguage）是与母语相对的，即在本国之外使用的语言。

6.习得（acquisition）又叫获得，是儿童在自然的语言环境中，不经过正式的教授而自然地，下意识地获得语言的过程。

7.学习（learning）是指儿童在正式环境下有意识地、系统地、正规地学习语言的过程。

8.迁移（transfer）是一种学习中习得的经验对其他学习的影响，即一种学习对另一种学习的影响。

9.负迁移（negativetransfer）一般是指一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用。

10.正迁移（positivetransfer）也叫“助长性迁移”，是指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。

11.行为主义斯金纳基于动物行为反应的理论对人类的语言行为进行研究，发现儿童母语习得过程与动物行为反应的形成过程相似，是一个.习惯的形成过程，即多次刺激——反应的结果。

12.先天论乔姆斯基提出的先天论（InnateTheory）与刺激反应理论相对立。

乔姆斯基认为，人类大脑中具有一种适于学习语言的习得机制。

13．中介语（Interlanguage）也有人译为“过渡语”或“语际语”,所谓中介语是指第二语言学习者建构起来的介于母语和目的语之间的过渡性语言，它处于不断的发展变化过程中，并逐渐向目的语靠近.

14.显性知识是以书面文字、图表和数学公式加以表述的知识，即规范、系统的，处于明了化状态的知识。

15.隐性知识是指尚未被语言或者其他形式表述的知识，即“尚未被言明的”“难以言传的”、尚处于“缄默”状态的知识。

16.僵化现象是指某些非目的语的语法、语音等长期存在于中介语中，并且不易改变的现象。

17.思维方式是思维主体在实践活动基础上借助于思维形式认识和把握对象本质的某种手段、途径和思路，并以较为固定的、习惯的形式表现出来。

18.注意力是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力。

19.好奇心是儿童对新异事物所产生的注意。

20.学习动机是学习需要的一种重要的表现形式，它包括学生的学习意图、学习愿望、学习兴趣等成分，是达到学习目标的动力和感情因素。

21.英语学习态度就是学生对外语学习的认识、情绪、情感、行为在外语学习上的倾向性。

22.语言学能是学习者自身所隐藏的学习天赋或潜能，是语言学习上一种特殊的能力。

23.学习风格，是学习者进行学习的具体方式，不同的学习者可采用不同的方式去完成学习任务，处理学习中的问题。

24.国际音标是一套国际通行的标音方法,它的问世把有声语言用书面符号记录下来。

25.语法-翻译法是一种以教语法和翻译为主要教学内容的方法,它沿用了对拉丁语等语言的教授方法,重视系统语法讲授、词形变化和词类变格等讲解，同时还使用翻译作为掌握语言的手段，翻译的作用主要是帮助学生更好地应用语法规则。

26.自然法是根据小孩运用语言的方式，使用情景和不同主题来组织的口语教学，主张学生使用外语来描述由一系列关联动作组成的事件。

27.节奏在说话或朗读时，句子一连串的音节都有轻重、长短、快慢等有规律地交替出现，这就称为节奏。

28.连读在连贯说话或朗读中，同一个意群中相邻的前一个词的词尾音常可以与紧接它后面的一个词的词首音连起来读，这种现象叫连读。

29.语调是指说话或朗读时调门的上升或下降，声音的高亢或低沉。

30.不完全爆破是指句子或单词中有相邻的两个爆破音，其中第一个爆破音不发生爆破，而只是由有关的发音器官形成阻碍。

31.元音是发音时声带振动，呼出的气流通过口腔时不受阻碍。

32.辅音是不论声带振动与否，发音时呼出的气流通过口腔或鼻腔时受到一定的阻碍。

33.备课是为完成教学任务、达到教学目标而设计的教学计划、程序、措施和组织安排好课堂教学所做的全部准备工作。

34.设计课堂教学结构也即课堂教学步骤或教学环节，是备课的重要组成部分。

设计课堂教学结构能帮助教师在施教过程中明确目标、突出重点、有所遵循，结构合理的课堂教学结构可以收到事半功倍的效果。

35.教案也称课时计划，是教师备课时写的教学方案，包括时间、方法、步骤、检查以及教材的组织等。

36.教学重点是依据教学目标，在对教材进行科学分析的基础上而确定的最基本、最核心的教学内容。

37.教学难点是指学生不易理解的知识，或不易掌握的技能技巧。

简答

1.开设小学英语的价值。

１．有利于促进小学生认知能力的发展

２．有利于儿童形成良好的性格、品格、意志和交往合作精神

３．有利于提高小学生的语言意识

４．有利于儿童开阔视野，理解不同文化间的差异，形成开放和兼容的态度和世界观

2.第一语言与第二语言的区别。

L1

L2

第一语言

第二语言

本族语

非本族语

母语

外语

主要语言

非主要语言

水平较强的语言

水平较弱的语言

3.克拉申输入假说中理想的输入应