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常识推荐

Module10Unit1

WearegoingtospeakChinese.

山东省禹城市解放路小学张风珍

一、教学目标：

1、学会单词：

  middleschool、study、practice、worry. 

2、能口头运用“AreyougoingtogotomiddleschoolthisSeptember?

”询问对即将到来的中学生活的判断是否准确。

3、用将来时描述自己的计划和将要发生的事情。

二、教学难点：

重点:

1、学会本课单词和重点句子。

2、能口头运用“AreyougoingtogotomiddleschoolthisSeptember?

”询问对即将到来的中学生活的判断是否准确.

难点：

用将来时描述自己的计划和将要发生的事情.

三、教学用具：

多媒体课件、生词卡片、点读机

四、教学过程：

（一）  Warming-up

1.greetings

Goodmorning,boysandgirls!

nicetomeetyou!

what`stheweathertoday?

Hello!

Areyouhappytoday?

Hello!

What’stheseasonnow?

2.Chant.“Doandsay”

根据最后一个问题what`stheseasonnow?

引出自己的暑假计划。

Thesummerholidayiscoming,it’sveryexcited.Ihavealotofplansinsummerholiday.Iwanttodolotsofthings.pleaselookatmeandguess.。

教师做动作，学生猜并用英语说,教师做动作时边说Iamgoingto学生接（watchTV.sing.dance.playbasketball.readbooks.swim.rowaboatetc.）学生说完后教师板书此句型结构，并打着节拍来做动作。

体会如果是表示将来要做和事情，巧妙的运用Iamgoingto这个句型。

OK.Thislessonwe’lllearnModule10Unit1WearegoingtospeakChinese.（板书课题）

设计意图：

营造活跃的课堂气氛，带着积极、活跃的心态投入课堂中。

在chant时，让学生来说和做，激发兴趣，充分发挥学生自主学习的能力，复习旧知识的同时也为学习新知识做好了铺垫，同时也锻炼了学生的听力。

3、Showthelearningaims.

（二）自学指导一（学单词）

通过音标学习，结合旧单词学习，大胆记单词。

要求读准音，记住汉语意思。

不会的可问问同桌或老师。

Start！

1、出示单词

 middleschool中学、study学习、practice练习、worry.担心

2、借助生词卡片练读。

3、运用“突破”游戏进行练读。

3、连线

 middleschool练习

study学习

practice中学

worry. 担心

设计意图：

通过直观教学（利用单词卡片，图片等实物辅助教学）、肢体语言、游戏教学，有利于学生巩固旧知、激发兴趣，为新知学习做好铺垫。

（三）自学指导二（学课文）

1、读准读通每一个句子。

2、结合课文插图，理解课文的意思。

Atfirst,we’lllearnthetext,pleaseopenthebooks,turntopage38.

（1）、Lookatthepictures.Readandstudythetext.（看看彩图读课文，圈出不会读或不理解的地方。

）

设计意图：

让学生通过自学发现问题,带着疑问进入下一个环节的学习。

（2）、Listencarefullyagain.（重点听刚才标出的地方）

（3）、Thenreadafterthetape，Payattentiontothepronunciation.（听录音，注意语音语调。

）

设计意图：

播放点读机呈现课文内容，为学生制造氛围，提供语言环境。

并积极寻找学习英语的方法。

3、Pleasetryreadingbyyourself.（自由练读）

4、Checktoreadthetext.（指名读，及时纠正，）

5、Readthetext,thenpleaseanswerthequestions.

（1）HowdoesDamingfeelaboutmiddleschool?

_____________________________________

（2）WhereareSamandAmygoingtogo？

__________________________________

（3）WhatareSamandAmygoingtodothere？

______________________________________

设计意图：

提出要求，让学生带着问题去听，使他们有目的去学。

听课文出现新单词的发音，理解其义，发挥小组合作探究精神，解决问题，培养他们自主学习和团结协作能力。

（四）自学指导三（进一步理解重点句型）

1、认真读课文用横线标出带有“begoingto”的句子。

理解他们的用法。

2、讲解课文的重点句子。

AreyougoingtogotomiddleschoolthisSeptember,Daming?

Whatareyougoingtostudy?

I’mgoingtostudyPhysics,Chemistry,History…

Wearealsogoingtostartanewschool,inEnglish.

WearegoingtospeakChinesethere.

HowamIgoingtopracticemyEnglishnow?

（1）、自由读一读，体会一下begoingto的用法。

并注意一般将来时的一般疑问式，特殊疑问式的用法。

（2）、让学生尽情地说。

（3）、练习。

用begoingto造句子。

设计意图：

通过让学生自发地寻找课文的重点句型，主动地解决问题，适时点拨，并加以练习运用，巩固提高。

（五）自学指导四（拓展延伸）。

1、自由读课文，说说汉语意思，可同桌交流，不明白的地方，首先可以问同桌，再不会的可一会儿拿出来全班内共同解决。

2、“Writeacompression”教师画一幅关于夏天的画，在画里写好作文模板，学生照着写。

学生也可以按自己的想法写。

It’sthelastsummerholidayinprimaryschool,whereareyougoingtogo?

whatareyougoingtodo?

pleasewriteitdown.I’lljoinyouifit’spossible..

mysummerholiday

It’sthesummerlastholidayinprimaryschool.Iamveryexcited.Ihavealotofthingstodo.Iamgoingtogoto________.Iamgoingto______and_______withmyfriends.Ibelieveit’llbeahappysummerholiday.

学生写完后投影展示。

师生共同评价。

设计意图:

通过学生自学，自我完善，给学生的学习以阶梯性的思维锻炼。

Ihopeyou’llhaveahappysummerholidayandhopeyouhappyeveryday!

!

2、Describeyourplans.（写一写你“六一”的打算。

）

设计意图：

通过学生之间的互帮互助学习，解决了课文中一些重点问题，适当的拓展，锻炼了学生的说写的能力，提高了他们的积极性，为以后英语在实践中的应用打下了坚实的基础。

五、Summary.

六、板书设计

Module10Unit1

WearegoingtospeakChinese.

I’mgoingtogotomiddleschool.Physics

History

I’mgoingtostudy/practiceGeography

Chemistry

English

设计意图：

这样的设计既简单明了，又体现了本课的教学重点。

《飞速发展的信息技术》教学设计

解放路小学国荣明

学习目标：

1.了解人类信息传递的发展历程，使学生了解人类传递信息的历史。

2.感受信息时代发展的迅速，认识科学技术在人类的信息传递中所起到的作用，知道现代的信息传递工具及方式。

学习重点：

了解人类传递信息的历史，感受信息时代发展的迅速

学习难点：

人类信息传递发展的五个阶段

教具：

课件

教学过程：

一、激趣导入，板书课题

1、谈话：

大家知道烽火戏诸侯的故事吗？

2、学生回答。

3、谈话：

烽火是古代传递信息的一种方式，今天我们就来学习人类信息传递的发展的历程。

（板书课题）

【设计理念：

教师通过“烽火戏诸侯”的典故作为探究活动的引入，能很快激发起学生最人们传递消息的兴趣，回忆在课外书、电影、电视剧等渠道中了解的相关信息传递故事，便于探究活动的顺利开展。

】

二、出示目标

大屏幕显示，学生齐读，明确目标：

1．知道从古到今人们是如何传递信息的。

2．理解解人类信息传递发展的五个阶段。

3．认识什么是芯片，了解电话通讯的发展；认识科学技术的作用。

本节课内容较多，希望大家认真听，认真学。

三、先学后教

（一）、交流：

从古至今，人们是怎样传递信息的？

人们很早就渴望有“千里眼”、“顺风耳”，于是，人们想出了很多办法来传递信息。

从古至今，聪明的人类想出了什么办法呢？

自学课本44页，结合自己搜集的材料，认真思考以下问题：

自学指导

（一）

1.从古到今，人类是如何传递信息的？

2.人类信息传递发展主要有几个阶段，各阶段信息传递的方式与功能是怎样的。

请同学们用5分钟的时间完成，5分钟后我们检测一下自学的效果，下面开始。

学生认真读书，；师巡视指导督促自学。

同学们学的都很认真，接下来我们检查一下，看一看那些同学最棒。

学生汇报交流，教师板书要点：

语言的使用

文字的出现和使用

印刷术的发明和使用

电话、广播、电视的使用

计算机和互联网的使用

【教科书按照人类信息传递方式演变的先后，图示了信息传递的六种方式，分别是；烽火传递、骑马送信、信鸽传递信息、手摇电话传递信息、无线电报传递信息、卫星传递信息。

梳理、评价并板书从古至今人们传递信息的方式方法，可以让同学们对信息传递的方法有一个整体的认识，并认识到越来越快捷、准确的传递方法，为下一个探究活动做好准备。

教科书中只配以文字说明传递信息方式的名称，没有进一步的说明和解释，给学生留下了探究的空间。

教学人类信息传递发展主要有几个阶段时，教师组织学生课前搜集资料，整理人类信息演变的历程，认识到随着科学技术的不断进步，人类传递信息的技术不断提高，传递信息的手段不断加强，传递信息的容量不断加大，传递信息的速度更加快捷，很容易的突破了难点。

】

（二）、.探究飞速发展的信息技术

1、交流电话通讯技术的发展历程。

教师提出问题：

电话从它被发明的那一刻起，就在人们传递信息的过程中起到了非常重要的作用，阅读课本上的电话通讯发展的图示与情况统计表格，分析这些信息，你有哪些发现？

出示自学指导

（二）。

自学指导

（二）：

自学45页电话通讯的发展，从诞生时间、特征、功能对比分析，你有什么发现?

时间4分钟，可以小组讨论。

阅读图示说明，学生自学，小组内分析数据、交流讨论。

时间到，请看大屏幕（出示电话通讯发展表），说说你的体会。

交流小结：

电话通讯技术的更新时间越来越短，更新速度越来越快，功能更强大，通讯技术的发展演变体现了信息技术的飞速发展。

【电话通讯只是一个范例，从学生熟悉的电话通讯技术的发展演变认识信息技术的飞速发展，感受到技术更新的日新月异。

指导学生有效地分析数据、获取信息，既能认识到电话通讯技术更新时间越来越短，功能越来越大，又能培养学生的分析、概括能力。

】

现代信息技术的飞速发展主要表现在微电子芯片的发展。

那什么是芯片呢？

自学指导（三）

认真读45页资料卡，思考并标出以下问题：

第一块芯片诞生的时间，什么是芯片，它的特点是什么？

独立解决，时间四分钟。

学生结合自己搜集的相关资料交流、分析计算机芯片发展历程。

学生交流，教师及时评价，使学生认识到信息技术的发展，特别是现代信息技术的飞速发展主要表现在微电子芯片的发展。

芯片特点：

体积小，集成度高。

【学生通过交流、分析，认识到信息技术改变着人们对空间、时间和知识的理解，科学技术的发展正一步步改变着人们的生活。

】

【设计理念：

本节课内容比较多，比较杂，有的知识点留给学生课余时间学习，有的一提就过，要掌握的重难点则通过小组讨论举例分析，先后应用了三次先学后教，突出了学生的主体地位，同时锻炼了学生的表达能力。

这样设计本课，从教学效果来看，能够较好的完成教材安排的内容，有详有略、有主有次的教学设计也可使学生减少学习负担，学习兴趣浓厚，不仅加深对本节课重、难点知识的掌握，还能够激发学生积极回答问题，取得较好的效果。

】

四、当堂训练。

（一）、填空题。

1、芯片，准确的说就是，也叫。

第一块芯片诞生的时间是。

2、人类信息发展的第五个阶段是，使人类进入。

（二）、简述人类信息传递发展的五个阶段。

（三）、从古到今人类是如何传递信息的？

五、小结下课

今天我们主要学习了从古至今，人们是怎样传递信息的，人类传递信息发展的五个阶段，以及什么是芯片，课下大家可以发挥自己的聪明才智，畅想未来的信息传递方式。

【设计理念：

通过课后调查研究，引导学生对未来信息传递方式进行设计和畅想。

通过活动，使学生认识到科学技术日益发展，信息技术也在飞速发展对现有痛心技术的不足和缺陷进行思考，设计未来的信息传递技术，对科学技术的发展、开发学生的思维空间起到促进作用。

】

六、板书设计

飞速发展的信息技术

语言的使用

文字的出现和使用

印刷术的发明和使用

电话、广播、电视的使用

计算机和互联网的使用

北国风光《林海雪原》第一课时教学设计

解放路小学祁小兰

教学目标：

1、使学生了解东北地区的范围和独特的地理位置。

2、初步了解东北的气候特点及对人们生产和生活的影响。

3、了解特殊气候下人们的生活方式，风俗习惯。

教学重难点：

引导学生通过收集、分析信息，了解东北地区的气候特点以及形成的原因。

教具：

课件、图片

活动设计：

第一课时

一、创设情境，引入新课，板书课题：

以一曲庞龙的《家在东北》引入新课。

板书课题：

北国风光（课件缓慢翻页展示一组展现东北地区风貌的精美图片）

（教师边出示图片边讲解）看！

这北国的冰雪美景，千里冰封的林海雪原、巧夺天工的雪雕、如碧似玉的冰雕、松花江畔的雾凇、国家一级保护动物丹顶鹤、惊险刺激的冰上滑雪、快乐有趣的雪爬犁、她们以其不可抗拒的魅力吸引着八方来客。

看到这里，你被这冰雪魅力陶醉了吗？

这些美丽地图片只是东北风光一瞥，要想看到风光全貌你须去东北。

东北地区是我国最大的林区，许多参天大树高耸入云。

俯瞰东北大地，这里山峦起伏，到处都是森林，成了树木的海洋。

到了冬季漫天飞雪形成了千里冰封，万里雪飘的林海雪原景象，真是好一派迷人的北国风光。

（设计理念：

这个环节主要引导学生欣赏迷人的北国风光，激发学生学习兴趣。

）

二、出示教学目标：

教师导语：

这节课我们的教学目标是（出示目标，学生齐读）

1、使学生了解东北地区的范围和独特的地理位置。

2、初步了解东北的气候特点及对人们生产和生活的影响。

3、了解特殊气候下人们的生活方式，风俗习惯。

教师：

要想达到目标，还要靠大家的自学。

同学们有信心吗？

（设计理念：

明确本节课的学习目标，提高学习效率。

）

三、自学指导：

教师：

为了更好地完成这节课的教学目标，下面请同学们一起来看一下我们的自学指导：

给大家15分钟的时间，认真看课本53---55页，边看书边思考下列问题：

1、你知道林海雪原的位置和范围吗？

2、东北地区为什么冷？

3、东北人是怎么生活的？

4、东北有哪些风俗？

（设计理念：

为有效指导学生自学，明确自学内容、方法、时间、要求。

）

四、第一次先学：

东北这么美，你想不想去看一看？

那你知道东北地区的位置吗？

它包括那几个省市自治区？

1.课件出示中国地图，指导学生寻找东北地区的位置、范围及省会城市。

谁能在地图上帮老师指出东北地区的范围？

东北位置是在雄鸡的哪一部位？

是在鸡头、鸡尾、鸡腹、还是鸡胸？

它包括那几个省市自治区？

指导学生识图寻找东北地区的范围及省会城市。

教师进一步让学生具体感知东北三省，演示课件。

（是辽宁、吉林、黑龙江三省和内蒙古东部的大兴安岭一带）

2、简要说出东北地区的地形

（设计理念：

利用图片、问题及教材文字的提示，引领学生了解东北地区的范围和地理位置）

五、第二次先学：

探究气候，揭秘东北之“冷”：

1、说起东北，你对东北第一感觉是什么？

板书：

（冷）我们有的同学去过东北，有的在电视、或网络上见过东北。

那谁能说一说东北冷到什么程度？

学生自由发言，可以从衣着、自然景观、气温等方面说，后教师从气温数据来补充说明。

（指名学生回答，不足找其他学生补充。

）

冷的程度：

一月平均最低气温在－20℃左右。

最北部漠河最低气温曾达到－52.3℃，是我国冬季最冷的地方，而同时间海南岛的均温是20℃左右。

冷的时间：

一般长达半年之久，最北处可达八个月。

启发诱导学生，归纳得出东北地区的气候特征

冬季气温方面，时间方面

板书：

冬季寒冷而漫长，夏季温暖而短暂

2、探究：

我们德州气候如何，人们是怎样过冬的

3、东北为什么会这样冷呢？

（幻灯片）

看，这是我国温度带划分图，从图中可以看出：

我们中国大部分处在温带，而与热带相比，温带获得太阳的热量要少，而且越往北获得太阳的热量越少，也就越冷，东北地区又在我国的北方，接近寒带范围，因此造就了东北的冬季寒冷又漫长。

（设计理念：

探究气候特征，揭秘东北之“冷”）

六、第三次先学：

走近生活，了解习俗：

在这么美丽的冰雪世界中，你知道东北人是怎样生活的吗？

让我们一起走进他们的生活，感受他们生活的快乐。

1、你想从哪些方面了解东北人的生活？

（学生从衣、食、住、行、乐等方面提出疑问）

探究：

你还知道那些东北地区人们的生活特点？

2、学生自朗读教材54页，边读边思考这是从衣、食、住、行、乐哪方面来介绍。

你知道东北人吃什么吗？

他们出行做什么呢？

学生自由发言

师：

快乐的东北人还出了不少明星大腕呢，他们都曾经是二人转演员，你知道他们都有谁？

如：

赵本山、潘长江、范伟、小沈阳……（可以让学生模仿一下）

师：

老师今天就给同学们准备了二人转片断，请同学们欣赏（播放二人转精彩视频）

师：

二人转是怎样一种艺术形式请同学们自读教材55页了解一下，在读的过程中注意二人转的历史、语言、音乐、舞蹈。

东北二人转、东北大秧歌、小品等民风民俗盛行于东北三省，深受当地人民群众的喜爱，而且体现了东北劳动人民对艺术的追求与热爱。

（师：

东北地区有许多大师和东北人创作的作品都红遍了大江南北，并且走出了国门，走向了世界，这可是东北人的骄傲，也是咱们中国人的骄傲！

）

（设计理念：

从衣、食、住、行、乐等方面，了解东北人的生活，教育过程中要不失时机的抓住学生学习的契机，更大程度的挖掘学生的潜力。

）

七、当堂训练：

1、同桌互问互答。

2、教师提问，学生默写。

（写完同桌互查，并督促其改正）

（设计理念：

在查漏补缺的基础上，适当拓展，综合训练，逐步形成网络知识，培养学生综合运用能力。

）

八、总结评价，课下延伸：

同学们，今天你们表现得非常好，学的很认真，通过这节课的学习，我们更深的解到了东北，惊叹于东北的美景，人们的朴实，课下请同学们搜集整理：

东北有哪些资源？

主要从东北的林木、特产、野生动物方面来搜集整理。

下节课，我们一起来交流。

（设计理念：

适当拓展，课下延伸，让学生超越课堂之外，跳出教材本身去搜集、阅读和利用一切可以利用的资料。

）

九、板书北国风光

北国风光美

范围黑、吉、辽、内蒙古东部

冬冷长

气候

夏暖短

生活衣食住行乐

（设计理念：

这样的板书重点鲜明地展现在学生面前，简洁美观，便于学生掌握。

本课教学设计理念：

本课我力求根据新课标要求，把握以学生为主体，主要是对学生进行能力和思维水平的训练,努力提高学生分析能力，资料收集及整理能力，注意对学生自主性、创新性引导，围绕东北地区“高纬度”--“气温低”—“人类生活”这一主线，灵活运用课本知识，创造性合理安排教学活动程序，利用图片、文字及问题，引领学生广泛收集相关资料，探究人们生活和环境的关系，了解东北平原独特的冬季景观，体会不同生活环境给人们带来的快乐，引发学生对当地文化的研究兴趣。