《比尾巴》教案15.docx

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《比尾巴》教案15

一年级上册语文教案-《比尾巴》-人教（部编版）

周辉

一、教学目标

知识与能力：

1．认识十二个生字，会写“云、公、车”三个字。

认识新笔画“ㄥ”（撇折）和两个偏旁“八”“鸟”。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文；读好问话的语气。

3．了解六种动物尾巴的特点。

过程与方法：

1．归纳识字方法，激发识字兴趣。

2．以读代讲，在读中了解动物尾巴的特点。

3．多种形式的读，读好问话的语气。

情感态度与价值观：

1．激发学生喜欢学习汉字的兴趣。

2．激发学生喜爱动物的情感，激发学生对自然科学的热爱。

二、教学重难点

教学重点：

1．识写本课的生字。

2．朗读和背诵课文。

教学难点：

指导学生读好问话的语气。

三、教学策略

识字是低年级语文教学的重要任务。

《义务教育语文课程标准（2019年版）》指出：

“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。

”因此，在识字过程中教给学生识字方法，创造各种形式，注意在复现中巩固。

一年级学生的起始阅读，重在培养兴趣，激活他们的心灵，让他们在阅读中有所发现，在发现中热爱阅读。

因此，“朗读”是他们学习阅读的重要方式。

本课的教学设计以读的训练为主线，指导学生读好问话的语气。

1．采用游戏导入法、情景教学法、直观教学法。

2．以读代讲，读中自悟自得。

3．指导书写，采用教、扶、放结合使用的教学形式。

四、教学过程

一、学习要求会写的生字。

（一）、学习书写生字“比”

１.课件出示“比”字,说一说“比”字部首、结构。

2.引导生说出“比”的读音。

3.我们用先学本义识字法来学习“比”这个字。

4.同学们我们来观察这个字有几个部件组成？

分别是什么？

5．【部件本义】①“匕”（“人”的变体）表示人。

②“匕”（“人”的变体）表示人。

6．你能根据这两个部件的本义试着说一说“比”本义是什么？

7.师小结：

二人作揖。

8.指导书写“比”字。

①指导、示范书写生字。

②组织学生描红、临写。

（二）用相似的方法学习书写生字：

长

长chánɡ

【字形】甲骨文是“人”上增长发之形。

【本义】人蓄长头发。

【引申义】①chánɡ空间的距离大：

猴子的尾巴长。

②zhǎnɡ发育：

你长大了。

【组字】在字中表示长发老人、长等，如张zhānɡ帐zhànɡ账zhànɡ胀zhànɡ

（三）学习书写生字“巴”。

１.课件出示“巴”字,说一说“巴”字部首、结构。

2.引导生说出“巴”的读音。

3.我们用先学本义识字法来学习“巴”这个字。

4.同学们我们来观察下这个字的字形。

5．【字形】甲骨文像伸手扒物的侧面人形（所从点画像扒起的碎屑）。

6．你能根据这两个部件的本义试着说一说“巴”本义、引申义是什么？

7.师小结：

【本义】】伸手扒物、手臂粘有碎屑的跪坐之人。

【引申义】黏结着的东西：

锅巴。

8.指导书写“巴”字。

①指导、示范书写生字。

②组织学生描红、临写。

（五）用相似的方法学习书写生字：

“把”

把bǎ

【部件】①“扌”表示手的动作。

②“巴”表示伸手臂的人。

【本义】伸手抓住。

【引申义】①拿，抓住：

两手把住门

②介词，和“将”相当：

把它当作运动场。

（四）、1.引导学生对本节课所学的生字进行组词、口头造句。

2.课件出示词语。

二、学习我会认的生字。

1.课件逐一出示“比、尾、、巴、谁、长、短、把、伞、兔、最、公、”等8个认读生字。

指名认读生字。

2．8个生字同时出示，多种形式朗读识记字形。

（三）课后小结

今天，我们在动物王国里玩得可真高兴，亲眼观看了一场有趣的比赛。

希望你们课后观察一些小动物或收集一些小动物的图片和资料，看看它们的尾巴是什么样的、有什么用。

课下讲给你的小伙伴听。

一年级上册语文教案-比尾巴人教（部编版）

比尾巴

教学目标

1、认识“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁。

2、朗读课文，读好问句的语气。

背诵课文。

教学重点：

朗读课文，背诵课文。

读好问句的语气。

教学重点：

读好问句的语气。

课前准备

1、生字卡片。

2、多媒体课件

课时安排

1课时。

教学过程

一、激趣导入，揭示课题

瞧！

动物王国今天可真热闹！

今天它们举行了比尾巴大赛，许多小动物都来参加了，同学们你们想不想去看看呢？

让我们走进课文《比尾巴》（板书课题），去凑个热闹热闹吧！

二、识字游戏

1、导言：

同学们，要想观看“比尾巴”大赛，可不是一件容易的事情呦！

首先要过了生字宝宝这一关！

你们敢不敢试一试呢？

2、同学们观看大屏幕，根据拼音一边读生字，一边用手势表示出生字的音调，同学们试一试吧！

（1）生自由读（读好之后举手）

（2）请学生当小老师领读。

（3）开火车读，男女生读。

3、通过图片、歌谣加深对生字的理解。

4、小考验：

去掉拼音，再认读生字。

三、走进课文

导言：

同学们因为自己的努力，恭喜你们得到一张门票，你们可以顺利的进入动物王国观看节目了。

1、刚刚裁判河马爷爷打来电话，因为生病了，不能参加今天的比赛，想让你们帮忙，同学们能帮助河马爷爷吗？

2、同学们读第一节（师讲解什么是一小节，讲解问号），记住问题。

3、观察图片，得出结论。

（猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把伞。

）

4、同学们读第三节，记住问题。

5、观察图片，得出结论。

（公鸡的尾巴弯，鸭子的尾巴扁，孔雀的尾巴最好看。

）

四、多种形式感受课文韵味

1、同学自由读课文，同桌互读。

2、师范读。

3、打节奏读、拍手读。

4、男女生读。

5、快速一问一答读，带动作读。

五、巩固练习

1、师出示动物尾巴，学生快速回答出。

2、背诵课文。

六、作业

1、回家把课文讲给爸爸妈妈听。

2、搜集其他动物尾巴的特点，讲给同伴听听。

一年级语文上册教案-6比尾巴-人教（部编版）

比尾巴

【教学目标】

1．了解一些动物尾巴的特点。

2．认识“比、尾、巴、谁、长、短、把、伞、兔、最、公”11个生字，会写“长、比、巴、把”4个生字，认识笔画“”和部首“扌、八”。

3．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

学习朗读问句。

【教学重难点】

1．练习朗读和认字。

2．读好问句。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

【第一课时】

一、趣味揭题，学习生字

1．今天，森林里的小动物们要举行一项特别的比赛，请小朋友们做裁判。

它们比什么呢？

2．教师板书课文题目。

引导学生认识“比尾巴”三个生字。

告诉学生“巴”在“尾巴”一词中读轻声；书写时，第二笔“”要写短，贴着竖中线左侧起笔，收笔几乎要落在横中线上。

3．讨论：

看到课文题目，你会想到什么呢？

（谁比尾巴？

它们的尾巴是什么样的）

二、初读课文，整体感知

1．教师范读课文。

2．请同学们自由朗读课文，注意读准字音。

3．请同学们再自由朗读课文，注意读通课文。

4．谁愿意读给大家听？

其他同学注意听他读得是否达到了要求。

三、指导看图

1．课文旁边画了哪几种动物？

谁能说出它们的名字？

（猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀）

2．这些动物的尾巴是什么样的？

猴子的尾巴很细、很长，向上翘着，还有点儿弯曲。

小白兔的尾巴很短，紧紧地贴在屁股上。

松鼠的尾巴蓬松松的，又粗又大。

公鸡的尾巴向下垂着，弯弯的。

鸭子的尾巴短短的，向后翘着。

孔雀开屏了，尾巴特别漂亮。

四、学习生字

1．读准音。

谁：

shuí，翘舌音。

公：

gōng，后鼻音。

伞：

sǎn，平舌音。

最：

zuì，平舌音。

2．记住形。

尾：

半包围结构，认识偏旁“尸”，里面为“毛”，字要写得紧凑。

最后一笔为竖弯钩。

谁：

左右结构，认识偏旁“讠”，右边部分不要漏写横。

短：

左右结构。

左边是“矢字旁”，撇不出头，右边是“豆”。

兔：

和“免”字相区分，不要漏写点。

公：

上下结构。

上面是“八字头”，下面是撇折、点。

3．结合插图理解词义。

4．采用多种形式读生字、新词。

五、指导写字

长：

认识笔画“”，“长”字的第一笔为短撇，第二笔为横，在横中线上，第三笔为竖提，第四笔捺要写得舒展。

比：

学习新笔画“”，第一笔为横，第三笔要写长，比左半部分起笔要高。

应整体记忆字形。

“比”和“长”都有竖提这个笔画，要注意写好。

巴：

独体字。

是学过的“爸”字的下半部，第二笔是竖，不是横。

把：

认识偏旁“扌”。

“把”比“巴”多了个“扌”，“巴”在“把”中要写得稍小。

“巴”起笔不要超过左面的“扌”。

“巴、把”在字形和读音上有联系，可以启发学生用加一加或减一减的方法记忆字形。

【第二课时】

一、复习

接龙读生字、新词。

二、学习课文

1．自由朗读课文。

2．教师范读。

3．学生大声练读，教师巡回检查，随时纠正读错的字音。

4．指导难读的句子。

（1）“谁的尾巴好像一把伞？

”其中“谁”是翘舌音，不要读成平舌音。

“伞”是平舌音，有的同学易读成翘舌音。

（2）“好像”这个词在本句中是打比方用的动词，朗读时应加重语气。

（3）注意长句中的自然停顿，如“谁的尾巴/好像一把伞”。

5．学习第一节。

（1）指名读课文。

这节有几句话？

（三句）

有没有以前没见过的标点符号？

（板书“？

”）这个像耳朵一样的符号叫问号。

它是专门放在一句话的最后，用来表示疑问的。

读问句时，语气要上扬，句末的重要词语要重读。

读本节中的三句话，可突出“长”“短”“好像一把伞”。

（2）老师领读。

（3）学生练读。

（4）看图学习。

第一句中的“谁”指的是什么？

（猴子）

第二句中的“谁”指的是什么？

（兔子）

第三句中的“谁”指的是什么？

（松鼠）

课文又是怎样回答的？

我们来学习第二节。

6．看图学习第二节。

（1）指导学生看第一、三幅插图，男女生分别读第一、二句。

这两句分别回答了第一节中的哪两个问题？

（2）猴子和兔子的尾巴有什么不同？

看图，比较猴子和兔子尾巴的长短，让学生理解“长”和“短”在课文中的意思。

进一步告诉学生，这是一组意思相反的词。

（3）“松鼠的尾巴好像一把伞”回答了第一节中的哪个问题？

（谁的尾巴好像一把伞）

（4）松鼠的尾巴跟猴子、兔子的都不一样，它有什么特点？

（好像一把伞）

“好像一把伞”，是不是真的就是一把伞？

同学们仔细看插图，小松鼠的尾巴毛茸茸、蓬松松的，当翘起来时，多像一把撑开的小伞哪!

说小松鼠的尾巴“好像一把伞”，是因为跟伞有相似的地方，并不是一把真的伞。

再读读课文，“一把伞”的前面用了一个什么词？

（好像）这个词是用来打比方的。

同学们今后在说话时，可以学着用。

（5）第二节回答了第一节提出的三个问题，读这一节时，同学们的语气要肯定、平缓。

7．指导朗读、背诵。

背到“长”“短”“好像一把伞”时，让学生做简单的动作。

8．看图学习第三节。

（1）这一节有几句话？

分别问了谁的尾巴？

（2）仿照第一节的读法，练读问句。

老师强调“弯”“扁”“最好看”的读法。

（3）老师领读。

9．看图学习第四节。

依次问：

这节回答了第三节中的哪些问题？

（1）公鸡、鸭子和孔雀的尾巴各有什么特点？

（2）为什么不说鸭子和公鸡的尾巴最好看，却要说“孔雀的尾巴最好看”呢？

（鸭子的尾巴并不美。

公鸡的尾巴虽然好看，可是比起孔雀来，却差远了）

同学们看图，孔雀开屏时，尾巴好像一把五彩缤纷的大扇子，美丽极了。

真是谁也比不上啊！

（3）要求学生怀着对孔雀的喜爱之情来朗读第三句，特别是读到“最好看”时，语调中要充满赞美的感情。

（4）积累。

课文用“好看”来形容孔雀的尾巴，除了这个词，同学们还能用上哪些意思相近的词？

（美丽、漂亮、艳丽、鲜艳）

模仿课文，试着用“……最……”说一句话。

三、背诵全文