最新大班科学数学教案.docx

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最新大班科学数学教案

大班科学数学教案

大班科学数学教案

【篇一：

幼儿园大班科学领域：

数学活动——圈的测量】

幼儿园大班科学领域：

数学活动——圈的测量活动目标：

1．探索圈的测量方法；

2．通过滚动、包围、两个对应点间测量等方法测量圈的周长和直径，比照感知圈的大小；

3．培养幼儿对科学的兴趣，并能大胆交流。

活动重点：

探索学习包括测量、对应点间测量以及滚动测量的方法。

活动难点：

滚动测量的方法。

活动准备：

经验准备：

幼儿已经学会自然测量。

物质准备：

大小相近两个圈、绳子、记录表、笔、纸筒、彩纸、剪刀、双面胶、多媒体课件等。

活动过程：

一、感知圈类物品

1．小朋友，今天老师带来了一些有趣的东西，我们一起看看。

（出示ppt）一起说说是什么?

2．它们都是什么形状的?

中间怎么样?

（空的）对了，这些东西都是像圈一样，圆圆的，中间是空的。

（评析：

通过迁移幼儿已有经验，帮助幼儿充分了解圈类物品，知道圈类物品的共同特征：

四周围绕，中间是空的。

本环节旨在让幼儿理解圈的根本概念。

）

二、比拟圈的大小

1．（出示一大一小两个圈）这儿有两个圈，它们有什么不同?

（一个大，一

个小）

2．（出示大小不明显的两个圈）这两个圈呢?

谁大谁小?

你怎么知道的?

（比一比、看一看）

3．我们还可以用什么方法准确地知道它们谁大谁小呢?

（测量）

（评析：

通过一大一小和大小不明显的两个圈．激发幼儿比拟圈的大小的兴趣。

一大一小的两个圈一看就知道，但是两个大小不明显的圈很难看出．除了用重叠比一比的方法．还可以用测量的方法．这样就引出活动的主题：

圈的测量。

）

三、探索圈的测量方法

1．你知道有哪些测量工具?

（尺、绳子、小棒、吸管等等）

2．上次我们用绳子测量了书、椅子等东西，今天我们也用绳子来测量这两个圈，比一比谁大谁小，把结果记录下来。

（幼儿操作）

〔评析：

大班幼儿已经有自然测量的经验，但是对圆弧形的圈类物品还没有测量过。

本次活动运用绳子作为测量工具，因为绳子柔软，可塑性大，利于幼儿对圆弧形进行多种方法测量。

同时，通过记录测量结果，可以培养幼儿良好的科学态度和科学实验的严谨性。

）

四、交流学习圈的测量方法

1．谁来说说你测量的结果是什么?

（红圈大，黄圈小；黄圈大，红圈小）

交流讨论和实践操作中顺利化解。

对于幼儿操作结果的判定．教师让幼儿通过自己的实践进行了验证．表达了幼儿在前，教师在后的教育理念。

）

五、生活实践活动

1．马上要过节了，中班的弟弟妹妹要用纸筒做节日礼物，可是这个纸筒不好看，他们要请你们帮个忙，用彩纸把纸筒外面包起来。

想一想需要多长的彩纸就可以正好把纸筒包起来了?

你有什么好方法?

好，一起来做一做吧。

2．评价。

看，这两个纸筒包的怎样?

（一个彩纸多出来了，一个没有全包住）怎样就正好了?

（要量准确了）

对了，我们要把彩纸在纸筒上量准确了，再剪下来粘贴，就可以正好包住了。

3．现在一起把漂亮的纸筒送给弟弟妹妹吧。

（评析：

学以致用。

幼儿学会了圈的测量方法．怎样运用在生活中?

于是设计了为纸筒装饰的环节。

纸筒其实就是一个立体的圈．要测量出彩纸的长度，这就用到了圈的测量的方法：

围一圈或滚动的测量方法。

本环节表达了从生活中来，到生活中去的教育思想。

）

六、延伸活动

在区域活动中提供尺、吸管、小棒等测量工具，让幼儿用不同测量工具进行圈的测量。

（评析：

不同的测量工具有不同的测量方法。

绳子是一种柔软的测量工具，可弯可直，而尺、吸管、小棒等不能弯曲，用这样的测量工具怎样对圈进行测量，值得幼儿深入探索。

同时，幼儿可以用尺进行精确测量，进一步提升了测量的能力，更引发了幼儿对测量的兴趣。

〔作者单位：

江苏省丹市河阳中心幼儿园〕

点评专家

江苏雀丹阳市教牺开展中心教研员

顾丽琴

?

3—6岁儿童学习与开展指南?

指出：

幼儿的科学学习是在探究吴体事物和解决实际问题中，尝试发现事物闻的异同和联系的过程。

如何知道不同圈的大小?

这是幼儿在生活中经常会问到的问题。

教师抓住幼儿的兴趣，在数学活动中，有效运用已有的经验，和幼儿一起探究，尝试用多样测量的方法，解决实际生活中的问题，获得了丰富的感性经验。

1．幼儿活动兴趣浓厚，探究过程积极投入。

幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣。

活动中，教师善于发现和保护幼儿的好奇心，让幼儿在玩玩、看看、说说中探究问题：

用什么方法可以知道两个圈的大小?

丰富的操作材料，为幼儿积极、大胆探索提供了保证。

教师每一次的启发、设问和等待，都较好地激发了幼儿探索的欲望，每一次的撂索都为下一环节的探索活动积累了经验。

活动中，教师大胆放手，注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，表达了傲中学的理念。

2．教学手段有效多样，巧妙解决活动重难点。

在活动中，教师注重引导幼儿用观察、比拟、操作、实验等方法进行探究，帮助幼儿不断积累探究的能力。

在解决重难点上，教师精心设计了多媒体课件进行辅助教学．改变了教师在科学活动中比拟死板的教育理念：

“老师说你做〞或“老师说你学〞的现象。

课件形象生动，能牢牢转抓住幼儿的注意力，较好地把教师难以表述的道理形象有趣地展现在幼儿眼前，为幼几创谩了多感官的外部刺激。

教师还把幼儿在活动申获得的经验运用于生活实践，真正表达了生活及教育的本真。

【篇二：

大班数学公开课教案区分左右】

幼儿园大班数学公开课教案?

区分左右?

区分左右

教育教学目标：

1、感知“左〞“右〞的空间方位，开展空间方位的知觉和判断力；

3、在以自身为中心区分左右的根底上,学会以客体为中心区分左右，进一步感知空间。

活动准备：

1、海底图大的1份，小的与幼儿人数相同

2、红圆点20张〔上课之前反面双面胶先撕开〕

3、图示6张〔教师可随意编〕，黏贴的小图片每人各六张

4、课前认识生字：

左、右

活动过程：

一、开始局部：

区分左右手

1、猜谜导入：

一棵小树五个杈，不长树叶不开花。

能算会写还会画，天天干活不说话。

〔手〕

2、每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗？

〔幼儿交流〕

3、教师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。

4、教师出示右手，手上贴有红圆点，提问：

你知道老师手上有什么吗？

你知道它是我的左手还是右手，请你举起和我相同的手？

〔1〕教师观察幼儿举手的情形，并在举对的孩子手背上贴上红色贴纸。

〔2〕对于举错的幼儿，教师可以站在幼儿身旁，和幼儿同方向站，让幼儿对照，是不是举对了。

〔3〕师强调，幼儿按指令做动作：

1〕请把有红色点点的手举起来；

2〕请把有红色点点的右手举起来；

3〕请把你的右手举起来；

（4〕再次强调：

我们的贴有红点点的是什么手？

〔右手〕

5、教师请幼儿思考：

为什么你的右手红点点在这边，而我的右手红点点在那边呢？

小结：

站的方向不一样，〔教师转过背，与幼儿方向一致，再举右手〕让幼儿体验面对面站着，因为方向不同，所以自己举的右手和你的刚好相反，要是方向一样，我们的右手就一样了

二、根本局部：

1、以自身为中心区分左右

〔1〕、刚刚我们知道了左手和右手，那么老师还想考考你，你的身体上，除了左手和右手之外，还有什么部位也可以分左右呢？

〔耳朵、眼睛、脚、腿、肩、鼻孔、眉毛等〕

〔2〕、提问：

陈老师的左右脚、左右耳朵和你们一样吗？

小结：

我和你们的是相反的，你的左边我的就是右边，你的右边我的就是左边了。

〔3〕、听口令做动作

伸出你的左手，伸出你的右手；耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；跺跺你的左脚，跺跺你的右脚；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿……〔放慢速度，纠正个别不对的幼儿，此环节教师应面向全体，看看是否每个幼儿都对〕

〔4〕、看图区分左右

师：

有6只小动物看到我们玩的那么开心，也来凑热闹了。

看，谁来了。

〔出示六只小动物的图片。

〕

提问：

有几只小动物？

最左边是谁？

最右边是谁？

谁的左边是谁？

谁的右边是谁？

2、以客体为中心区分左右

〔1〕、刚刚小朋友玩的开心吗？

其实不管什么时候在我们的左右边都有人或东西，你们能说说你的左边右边有什么？

或者你的左、右边坐着谁？

〔练说：

用左、右说一句话，如：

我的左边有什么？

或我的右边坐着谁？

〕

〔2〕、请三个小朋友上来，面向大家站，区分x的左边是x，x的右边是x?

〔让幼儿体会他们是面对我们站的，方向和我们相反〕。

〔3〕、总结性提问：

如果我们转变方向左右还一样吗？

〔四个方向转，区分左右〕

三、结束局部：

帮动物找家

师：

转呀转，哎呀！

不知不觉转到了海底世界。

海底世界可真漂亮，那里住着许多海里的小动物，可他们找不到自己的家了，我们来帮帮

他们吧？

1）出示大图片〔认识生字：

左边、右边），幼儿看图、根据图示的要求，自己完成练习，将图片贴到自己图片相应的位置。

〔老师巡回指导〕

2）交流答案。

【篇三：

大班数学活动有趣的数字】

大班数学活动有趣的数字

活动目标：

1、正确认读10以内的阿拉伯数字，能发现生活中数字的多种用途，以及在人们生活中的实际意义。

2、感受数字的丰富变化，体验观察、思考的乐趣。

3、会制作自己的号码牌。

活动准备：

1、5组电话号码和5个不同动物。

2、幼儿在日常生活中收集的有数字的物品。

活动过程：

1、稳固对1～10数字特征的认知。

〔1〕欣赏数字笑话，引发幼儿对数字外形特征的兴趣。

师：

一天，0跟8在路上相遇，0不屑地看了8一眼，说：

“胖就胖呗，还系什么裤腰带啊？

〞

0遇到了10，很同情地说：

“哎，怎么拄上拐杖啦？

〞

2对5说：

“该把肚皮收一收啦。

〞

6碰到了9，6不屑地说：

“走就走呗，还玩什么倒立啊！

〞

〔2〕出示1～10数卡，请幼儿找出外形相象的数字，如：

1和7、6和8等，并谈谈它们的区别。

2、数字变变变。

〔1〕游戏：

上幼儿园。

图上的小动物今天没来上幼儿园，是什么原因？

我们怎么与它们联系呢？

〔引出打电话的方式〕

〔2〕将电话号码与小动物匹配。

出示5组数字相同、排列不一的电话号码，与5只小动物相匹配，引导幼儿观察，寻找共同点，发现相同的数字可以用不同的排列方式。

〔3〕提问：

这些是5个小动物家的电话号码，它们有什么相同的地方？

5个电话号码由相同的5个数字组成，为什么能打到不同的小动物家呢？

小结：

相同的几个数字，经过不同的排列可以变化出不同的电话号码。

3、结合自己收集的材料，谈谈材料上有哪些数字，这些数字有什么作用。

〔1〕师：

在数字王国里有几个朋友？

是哪几个朋友？

小游戏：

你会读吗？

〔2〕师：

生活中有那么多的数字，你在哪里发现了数字，这些数字有什么作用呢？

讨论：

如果生活中没有数字会怎么样？

〔3〕制作号码牌。

师：

我们班一共几组？

每组有多少人呢？

〔6组、6人〕。

请每组幼儿分别站起来报数：

1～6号。

师：

第一组有3号，第二、三、四、五、六组也都有3号，有什么方法可以区分呢？

让大家清楚地知道是第几组的3号。

幼儿讨论：

为自己制作一个特别的号码牌。

幼儿自制号码牌。

交流讨论：

谁的方法最好。