《仓储作业与管理》职能能力测试题库1doc.docx

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《仓储作业与管理》职能能力测试题库

（2013-6）1

项目1

一、单选择（每题2分）

1.狭义的仓储仅指通过仓库等场所实现对在库物品的储存与保管，是-•种静态仓储。

可喻之为（）

A）河流B）蓄水池C）邸店或塌房D）都不是

2.广义的仓储是指除了对物品的储存、保管，还包括物品在库期间的装卸搬运、分拣组合、包装刷卩麦、流通加工等各项增值服务功能，是一种动态仓储。

可喻之为（）。

A）河流B）蓄水池C）邸店或塌房D）都不是

3.自用仓库是指生产或流通企业为（）而修建的附属仓库,完全用于储存本公司的物品（原材料、燃料、半成品、产成品等）。

A）经营储运业务B）本企业经营需要C）公共设施的配套服务设施D）国家物资储备4.封闭式仓库适合存放保管（）的物品。

A）对温湿度要求不高出入库频繁B）较大型C）保管要求比较高D）出入库频繁

5.下列关于高层货架仓库的叙述不正确的是（）。

A）高层货架仓库建筑物为多层结构，高层棚的顶很高

B）高层货架仓库主要使用电子计算机控制，能实现机械化和自动化操作

C）高层货架仓库也称自动化仓库或无人仓库。

D）高层货架仓库建设投资大

6.物流库（）。

A）不再具有储备库的最基本功能B）储备保管是其主要功能

C）只貝右流通加丄功能D）是物流节点，成为物品制造环节的延伸

7.加工中心的主要工作是进行流通加工。

设置在供应地的加工中心主要进行以（）为主要目的的加工。

A）物流B）实现销售、强化服务C）AB都正确D）AB均不正确

8.加工屮心的主要工作是进行流通加工。

设置在消费地的加工中心主要进行（）为主要目的的加工。

A）物流B）实现销售、强化服务C）AB都正确D）AB均不正确

9.当物品装卸搬运的灵活性为1级时，物品所处的状态是

（）

A）物品杂乱的堆在地面上的状态

B）物品装箱或经捆扎后的状态

C）物品被放于台车上或用起重机吊钩钩住，即刻可以移动的状态

D）物品已经被起动，可以直接作业的状态

10.定期或临时对库存物品的实际数量进行清查、清点的作业称之为（）。

A）整理B）清理C）盘点D）核查

11.盘点的内容主要包括数量盘点、重量盘点、（）、账卡核对、账账核对。

A）临时盘点B）定期盘点C）品种盘点D）账实核对

12.企业在生产经营过程屮为销售或者耗用而储备的物品称之为Oo

A）仓储B）库存C）储备D）贮存

13.在正常的生产经营环境下，企业为满足日常消耗而建立的库存称之为（）。

A）周转库存B）安全库存C）屮转库存D）存货

14.（）是将存储或拣货区划分成几个区域，一张订单由各区人员采取前后接力方式共同完成。

A）单人拣选B）分区接力拣选C）分区汇总拣选D）批量拣

15.（）是将存储区或拣货区划分成几个区域，将一张订单拆成各区域所需的拣货单，再将各区域所拣选的物品汇集一起。

A）单人拣选B）分区接力拣选C）分区汇总拣选D）批量拣选

16.（）是将数张订单汇总成一批，再将各订单相同的物品订购数量汇总起来，一起拣选处理。

A）单人拣选B）分区接力拣选C）分区汇总拣选D）批量拣选

17.（）的批量拣选方式就是将同一种拣选单位的品种汇总在一起处理。

A）按拣选单位分批B）按配送区域/路径分批

C）按流通加工需求分批D）按车辆需求分批

18.（）的批量拣选方式就是将同一配送区域路径的订单汇总在一起处理。

A）按拣选单位分批B）按配送区域/路径分批

C）按流通加工需求分批D）按车辆需求分批

19.按一个指定特征划分，如按承运人分，即根据提单将某一承运人所运送的物品拣出备货作业方式是（）

A）全面分拣B）批处理分拣C）分区分拣D）分组分拣

20.（）是进行仓库设计规划的主要依据，也是衡量仓库生

产规模情况的主要数量指标。

A）物品吞吐量B）平均收发货时间C）库存物品的周转率D）仓库作业效率

二、多选择（每题4分）

1.仓储企业组织结构设置遵循指挥统一的原则，一般形成三级仓储企业管理层次，即（）。

A）决策层B）执行监督层C）管理层D）仓库作业层

2.仓储企业人员按工作性质分为三类人员，包括（）。

A）仓储作业人员B）管理人员C）服务人员D）维修人员

3.常用的人员甄选方法有（）。

A）初步筛选B）心理测试C）面试D）情境模拟

4.提货制具有的特点是（）。

A）提单到库B）随到随发C）自提自运D）预先付货

5.仓库实行送货制具有多方面的好处，表现为（）。

A）仓库可预先安排作业，缩短发货时间

B）收货人可避免因人力、车辆等不便而发生的取货困难

C）合理使用运输工具，减少运输费用

D）既可向外地送货，也可向本地送货

6.下列各项作业属于出库准备的是（）。

A）拣货B）补货C）配货D）加工、包装

7.关于拣选作业下列说法正确的是（）。

A）拣选作业是根据出库信息或订单，将顾客订购的物品从保管区或拣货区取岀，也可以直接在进货过程中取出，并运至配货区的作业过程

B）在拣选作业开始前，首先要核对出库信息，因为出库信息的传递速度和准确程度，受仓库信息化程度的影响

C）在选择拣选方法时，需要考虑多方面的因素、环境和条件，要采用最适宜的拣选方法。

如订单品种繁多，批量不大，可以对订单进行单一分拣，也就是“播种式”分拣

D）在物品分拣单位确定上，可以按要求进行以托盘、整箱或单品为单位的分拣

8.下列属于仓储管理内容的有（）。

A）仓库的选址与建设B）仓库机械设备的选择与配置

C）仓库业务管理D）仓库的库存控制管理

9.下列属于仓储管理内容的有（）。

A）仓库的选址与建设B）仓库机械设备的选择与配置

仓库业务管理D）仓库的库存控制管理

10.仓库是指储存和保管物品的场所，以下属于仓库的有（）

A）露天堆场B）半封闭货棚C）全封闭普通仓库D）特种仓库

11.营业仓库（）。

A）与自用仓库相比，营业仓库的使用效率要高B）通常储存公司自用物品

C）是以经营为手段，以营利为目的的D）所保管物品的种类、数量相对确定12.流通库的主要功能包括（）。

A）储存保管B）流通加工C）物流管理D）信息服务

13.出库的物品必须注意（）。

A）包装完整B）标记清楚C）时间准确D）数量准确

14.仓储管理的核心目标是（）。

A）充分、有效地利用现有空间B）控制物品在库数量

C）提高仓容利用率D）提高仓库的吞吐量和物品在库的完好率

15.物品出库要做到的“三不”是指（）。

A）未接单据不翻账B）未经核对不入帐C）未经审单不备货D）未经复核不出库

项目2

一、单选择（每题2分）

1.体现仓储组织结构合理纵向分工原则的是（）。

A）精简原则B）责权利相结合原则C）专业分工与协作原则D）指挥统一的原则

2.管理幅度与管理层次（）。

A）成正比关系B）成反比关系C）不成比例关系D）管理幅度越宽，管理层次越多

3・在总公司领导下，实行统一管理、分散经营管理方法的组织结构形式是（）。

A）直线制组织结构模式B）直线职能制组织结构模式C）事业部制组织结构模式D）职能制组织结构模式

4.直线制组织结构模式适用于（）。

A）小规模仓储企业B）大屮型仓储企业C）大型仓储企业D）跨国业务的仓储企业

5.仓储管理的各岗位之间、各部门之间有着紧密的联系，任何一项管理都离不开其他部门或人员的配合，这体现的是组织结构应遵循的（）。

A）组织目标原则B）专业分工与协作的原则C）责权利相结合原则

D）稳定性和适应性相结合原则

6.适合仓库规模小、人员不多、业务简单的小型仓储企业的组织结构模式是（）。

A）直线职能制组织结构B）事业部制组织结构C）直线制组织结构D）职能制组织结构7.考核仓储人员对常见物品的化学、物理特性、体积、外观以及检验、保管、养护、包装、运输等知识的掌握情况，是对（）。

A）能力素质要求B）业务素质要求C）基础知识要求D）操作技能要求

8.将应聘者放在一个模拟真实的环境屮，让应聘者解决某方面的一个“现实”问题或达成一个现实目标的的人员甄选方法是（）

B）心理测试C）面试D）初步筛选

9.专题讲座法适宜（）。

A）对新员工进行基本操作规程的教育B）向管理人员、技术人员传授某前沿科学知识或向某一工种传授新的操作技术C）对高层管理者进行的培训D）对调换新岗位的员工进行的培训

10.以下不属于参与式培训的是（）。

A）自学B）案例研究法C）工作轮换法D）模拟训练法

《苍龙卧波中国桥》教学反思范文

【教学反思】

本课的优点和成绩：

通过本课的教学，学生对各种桥梁的特点和作用有了一定的了解，对桥梁的外型有了一定的观察能力，对桥梁的美有了一定的感受和鉴赏能力，对桥梁的不同材质有了一定的分类能力，对桥梁的创造有了由衷赞美的能力，对桥梁建造的劳动者产生了敬佩Z情，对古代劳动人民的智慧萌发了自豪之感。

课堂上通过图片、资料的收集汇报，小组的合作探究,课件的展示与互动等环节的学习，学生层层深入、循序渐进、主导了课堂。

对所学习的内容，学生由陌生了解熟悉喜欢，学习的热情逐渐高涨和提升，充分融入各种桥梁之屮，被它们背后的故事所吸引，积极思考、主动学习、积极探究的气氛越来越浓烈。

学生在思考屮学习，在思考屮积累，顺利完成了教学目标，突破了教学难点，达到了预期的教学效果。

本课的不足和改进措施：

在课堂教学中还存在着一些不足之处，首先，赵州桥的讨论环节中，学生抓设计特点的精妙之处讨论不够。

是因为孩子们大多数重视了对赵州桥的技术性和实用性进行讨论和比较，没有深层次的利用搜集的资料对赵州桥的艺术性进行讨论，更没有把石雕艺术的美和精妙Z处讨论、概况出来。

缺少石雕艺术的鉴赏能力，是这个环节存在的一点点小遗憾。

其次，在互动闯关的环节中，学生通过思考和构思来表达出广济桥的样子不准确。

孩子们的思考、表达和想象不丰富、不完整，这样凸显出了这道题的设计相对比较难一些，特别是对中、低层次的学生只看文字不能理解古汉语的表达方式，没有说岀风雨亭与风雨亭之间是由多个拱桥相连的这一个表述。

其实，这道题我的设计还是很有趣的，是让学生在体会古代民谣的Z时感受古桥的精妙之处，借诗入实，感受古代劳动人民的想彖力和创造力。

从而，我的教学预设和教学生成之间有了一点小出入，没有达到预期的效果和完美的统一，教学中存在了这个不完美之处。

虽然我把中国的诗词运用到赵州桥的美屮，可我还有一些困惑，不知这种设计是生搬硬套、还是润物细无声、还是循序渐进，我把祖国的诗词文化和桥的韵味Z美结合在一起。

虽然有些小毛病，但是我的内心是温暖的，因为屮国的各种文化Z间是密不可分的，我已经适时的传递给了孩子们。

因此，我的教学改进措施是，在赵州桥的讨论环中，我要适时点播、引导学生整体观察赵州桥的设计，并有足够的时间和兴趣进行合作探究赵州桥的艺术之美。

在闯关环节中，我及时点播，降低古汉语的文字难度，在简单通俗的讲解Z后再让学生思考，及时鼓励，改变个别互动方式。

这样有针对性的提高学生的鉴赏能力，培养了良好的学习兴趣与习惯。

通过本课的设计与实践，我深深的感到了自己的不断进步,在教学中学习，在研究屮感悟，在反思中提升，在交流中成长，让我受益匪浅。