人教PEP英语六年级下册Recycle教案教学设计.docx
《人教PEP英语六年级下册Recycle教案教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教PEP英语六年级下册Recycle教案教学设计.docx（30页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
人教PEP英语六年级下册Recycle教案教学设计
RecycleMike’shappydays
单元整体分析
本单元是人教版英语六年级下册的总复习单元，单元的话题是“Mike’shappydays”。
本单元通过Mike参观农场的七天之旅以及参加毕业典礼晚会的语境把已经学过的语言知识有机地融合在一起，并通过不同类型的任务，帮助学生复习巩固语言形式，培养综合语言运用能力以及自主学习能力。
共八个教学内容，分四个课时完成。
第一课时包括Day1和Day2两个部分,Day1呈现了Mike来到农场并参观农场的场景，通过Mike在农场看到水果、动物等场景复习已学过的名词及其与冠词的搭配。
Day2呈现了两个场景。
一个是Mike在农场里认识了新朋友Bill和他的妈妈MrsBooth,另一个是Bill打算和妈妈购物。
通过这两个场景复习描述人物外貌的词汇、句子以及与购物相关的词句。
第二课时包括Day3和Day4两个部分，Day3部分通过人们在农场生活的场景，复习巩固学过的动词短语以及一般现在时和现在进行时的结构。
Day4部分，呈现了两个场景。
一个是描述Mike一天的农场生活，另一个是Bill和Mike玩卡片游戏。
通过这两个情景复习巩固一般过去时和形容词比较级的用法。
第四课时包括Day5和Day6两个部分，Day5通过Mike介绍自己周一上课的情况，复习一般现在时和科目名称。
Day6通过描述Bill从小时候到现在的变化以及对未来的预测，复习一般过去式、一般现在时和一般将来时的用法。
第五课时包括Day7,Day8,Readthechant和Storytime三个内容，Day7通过Mike收到学校的毕业典礼晚会邀请函作为语境，引出一般将来时。
Day8通过毕业晚会、歌谣、临别赠言三个场景，复习所学餐具、食物、文具等词汇以及元音、辅音字母组合的发音规律。
本单元的重点是复习所学的词汇、句子和四种时态。
本单元是总复习单元，是由一个整体语境构成。
在教学中，首先要让学生建构整体框架，基于整体情景建构文字意义，再进入各部分教学。
根据学生的学情，教学内容的重、难点，充分利用教材已经设定的情境展开教学活动，创造以学生为主体的课堂，激发学生的学习兴趣。
采用的教学方法有情景教学法、合作探究法、愉快教学法等。
本单元是各个年级知识点的汇总，所需要掌握的词汇、句子和时态，学生已经在前面的教材中学过，为本单元的教学打下了很好的基础。
单元教学目标
1.知识目标
（1）复习表示水果、动物、衣服、科目等词汇。
（2）根据单词的特点整理归纳已学过的词汇。
（3）能够看懂学校发出的毕业典礼邀请书并做出书面回应。
（4）复习已学过的含有cl,pl,br,fr,ch,sh,th,ng,nk,ar,or,ee,ea,ai,ow,oo字母组合的词汇并能正确发音。
2.能力目标
（1）能够在情景中恰当运用所学句型和词汇描述自己和他人的外貌。
（2）能够在情境中恰当运用所学句型和词汇描述农场的生活。
（3）能够在情境中恰当运用所学句型和词汇描述某一天的生活和工作情况。
（4）能够在情境中恰当运用所学句型和词汇描述自己和他人的学校生活。
（5）能够在情境中恰当运用所学句型和词汇描述自己和他人从过去到现在的变化。
（6）能够介绍自己的毕业典礼晚会。
（7）能够梳理和归纳已学过的含有a-e,i-e结构的词汇并能正确发音。
3.情感目标
学会与同学友好相处，珍惜同学情谊。
教学重难点
1.教学重点
（1）复习和整理已学过的词汇。
（2）能够在情景中恰当运用所学句型和词汇描述自己和他人的外貌。
（3）能够在情境中恰当运用所学句型和词汇描述自己和他人从过去到现在的变化。
（4）能够在情境中恰当运用所学句型和词汇描述某一天的生活和工作情况。
2.教学难点
各种时态的正确运用。
教学方法
任务型教学法、合作探究法、情景交际法、愉快教学法。
教学时间
本单元共分四课时教学。
第一课时:
Day1Day2
第二课时:
Day3Day4
第三课时:
Day5Day6
第四课时:
Day7Day8Storytime
知识视窗
请柬小知识
请柬是邀请亲朋好友、知名人士等参加某项活动而发的礼仪性书信。
请柬一般有标题、称呼、正文、结尾、落款五部分构成。
一、标题
在封面上写的“请柬”二字就是标题，一般要做些艺术加工，可用美术体的文字，也可以有图案装饰。
二、称呼
要顶格写出别邀请者的姓名名称，称呼后加上冒号。
个人姓名后要注明职务或职称，如“xx先生”、“xx女士”。
三、正文
要写清活动内容，如联欢晚会、生日派对等。
写明时间、地点、方式。
如果是请人看戏或其他表演，还应将入场券附上。
若有其它要求也需注明，如“请准备发言”等。
四、结尾
要写上礼节性问候语或恭候语。
五、落款
署上邀请者的名称和发柬日期。
第一课时
课时内容
Day1AbeautifulDay2Farmer’smarket
课时分析
本课时是人教版六年级下册Recycle第一课时。
围绕“Mike农场之旅的第一天和第二天”话题展开，主要通过不同的场景复习已学过的有关水果、衣服、蔬菜等名词及其冠词的搭配。
引导学生能用思维导图梳理归纳已学过的语言知识，培养学生的思维能力，语言表达能力。
本课时的重点是词汇的归类记忆和语言知识的梳理归纳。
本课时包括Day1和Day2两个板块。
Day1呈现了Mike来到农场并参观农场，看到了动物、水果、蔬菜等场景，体现话题单词。
Day2有两个场景，一个呈现了Mike在农场认识的新朋友Bill和他的妈妈的场景，引出描写外貌的句子和词汇。
另一个呈现了Bill和妈妈打算购物的思维导图，引出购物相关的词句。
本课时是复习课，词汇学生在前面的教材中已经学过了，只是有部分学生忘记了。
教师要充分利用教材帮助学生回忆并分类整理，遵循以学生为主体的原则，采用任务型教学法、合作探究教学法、愉快教学法等引导学生自主学习。
课时目标
（1）复习冠词a和an的用法。
（2）能够听、说、读、写有关水果、动物、蔬菜以及衣物等单词，并能将单词归类记忆。
（3）能够运用形容词描述自己和他人的外貌。
（4）能够在教师的指引下，运用思维导图梳理已学过的语言知识。
（5）培养学生的思维能力和语言表达能力。
课时重难点
1.重点
（1）复习冠词a和an的用法。
（2）能够听、说、读、写有关水果、动物、蔬菜以及衣物等单词，并能将单词归类记忆。
（3）能够运用形容词描述自己和他人的外貌。
（4）能够在教师的指引下，运用思维导图梳理已学过的语言知识。
2.难点
运用思维导图梳理已学过的语言知识。
教学准备
多媒体课件、图片、
教学过程
Step1Warmup
1.Greeting
T:
Hi,everyone.
Ss:
Hi,Missxxx.Howareyou?
T:
Fine,thanks.Andyou?
Ss:
Verywell,thankyou.
2.Singasong
T:
Boysandgirls,nowlet’senjoyasong“OldMacDonaldHadaFarm”.（播放歌曲，师生共同欣赏。
如果学生会唱，跟唱歌曲。
）
教学资源：
歌曲
设计意图：
歌唱和本课有关的歌曲，活跃了课堂，吸引了学生的兴趣，同时也使学生尽快融入到课堂中。
Step2Leadin
T:
Wheredidyougoonyourholiday?
S1:
Iwentto…
T:
Whatdidyoudothere?
S2:
I…
…
T:
Lookatthispicture.Who’she?
（展示Mike的图片。
）
Ss:
He’sMike.
T:
Whatdidhedoonhisholiday?
Let’shavealookattheRecycleunittogether.
设计意图：
通过师生问答，引出本课主题。
Step3Presentation
1.ReadtheRecycleunitquickly.
（1）WhatistheRecycleabout?
（Mike’striponthefarm.）
（2）HowmanydaysdidMikespendonthefarm?
（Sevendays.）
（2）Readandwrite
Day1
Day2
Day3
Day4
Day5
Day6
Day7
Day8
H
设计意图：
Recycleunit的内容是一个整体语境，先让学生整体了解，建构整体情景框架。
2.Day1Abeautifulfarm
（1）T:
Mikecomestothefarmandvisitsthefarm.（展示农场图片。
）Hereisthefarm.Whatcanyousee?
S1:
Icanseesomecows,somesheep…
S2:
Icanseeajacket…
…
（课件呈现学生所说的鸡蛋、奶牛等名词。
）
（2）数一数，在名词前加a,an或some。
（3）小组归纳a，an的用法。
an用于元音因素开头的单词前。
a用于辅音音素单词开头的单词前。
（4）单词归类。
观察教材中的第一组单词，试着给其他组的单词归类，并再写出几个同类词。
小组比赛，看看谁说得多、做得快。
教学资源：
图片、
设计意图：
比赛写单词，激发了学生的兴趣，增加了词汇量。
3.Day2Farmer’smarket
（1）T:
Lookattheboyandthewoman.（展示Bill和妈妈的图片。
）TheyareMike’sfriends.Theboy’snameisBill.ThewomanisBill’smother.Theymetonthefarmer’smarket.WhatisBilllike?
（2）对比人物Bill和Bill’smother,回忆相关形容词和短语。
shortstrongyoungshorthairaredbagwhiteshoes…
tallthinoldlonghairagreenbagbrownshoes…
（3）假如你是Mike,请介绍Bill和他的妈妈给大家认识。
参考句型：
Look,thisismy…Hehas…Heis…Thewomanis…Shehas…Sheis…
（先自己写，然后互相交流。
）
（4）小组合作，完成书上的思维导图。
T:
MrsBoothandBillwanttogoshopping.Helpthemfinishtheirmindmap.
（5）集体核对。
设计意图：
通过人物的对比，引导学生复习相关形容词和短语，然后创设情境，进行书面活动，提高学生的语言组织能力和运用能力。
Step4Practice
小组任意选一主题，合作绘制思维导图。
主题：
zoo,sports,park,school,myfriend，season,hobby,myfamily
设计意图：
绘制思维导图，增强学生思维的层次性和联想性，提高学生的记忆力。
Step5Summary
T:
Whatdidyoulearnaboutthisclass?
学生自由说，教师归纳。
1.复习水果、食物、蔬菜等单词。
2.a和an的用法：
an用于元音因素开头的单词前。
a用于辅音音素单词开头的单词前。
3.学会了用思维导图归纳语言知识。
设计意图：
复习和归纳本节课的知识，帮助学生记忆。
作业设计
一、用a,an或some填空。
1.______egg2.______apple3.______cows
4.______umbrella5.______horse6.______jacket
二、写出下列单词的反义词。
1.big________2.thin________3.long________
4.young________5.black________
三、给问句选择合适的答语。
（）1.Howcanwegetthere?
A.Intheafternoon.
（）2.WhendoyougotoShanghai?
B.Thirtyyuan.
（）3.HowmuchisthisT-shirt?
C.Iwanttogotothezoo.
（）4.Wheredoyouwanttogo?
D.Bybus.
（）5.Whodoyougoshoppingwith?
E.Myfather.
（）6.WhatcanTomseeonthefarm?
F.Hecanseemanyanimals.
四、小练笔，写一写你的朋友。
___________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
板书设计
RecycleMike’shappydays
Day1AbeautifulfarmDay2Farmer’smarket
animalsvegetablesBillandBill’smother
clothesfruitgoshopping
第二课时
课时内容
Day3LifeonthefarmDay4Mike’sdayonthefarm
课时分析
本课时是人教版六年级下册Recycle单元第二课时。
围绕“农场的生活”这一话题展开，主要通过描述农场的生活，复习已学过的动词短语，形容词比较级的用法，一般现在时、现在进行时和一般过去时。
激发学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。
第二课时是动词短语、时态的综合复习，学会了本课时所要掌握的知识，学生的口语表达和书面表达都会有很大的提升。
本课时的的重点是动词短语的掌握以及能够运用一般现在时、现在进行时、一般过去时描述农场的日常生活。
本课时包括Day3Lifeonthefarm和Day4Mike’sdayonthefarm两个板块。
Day3Lifeonthefarm呈现了人们在农场生活的场景，通过此场景复习动词短语以及一般现在时和现在进行时结构。
Day4Mike’sdayonthefarm呈现了两个场景，一个是Mike一天的农场生活，一个是Mike和Bill玩游戏，通过这两个场景复习一般过去时和形容词比较级。
情境的设置是在农场里，学生对这个话题很感兴趣，很能激起学生的求知欲。
本课时是复习课，重点是知识的的综合运用。
在设计教学过程时，要创设一定的情景，采取多种形式操练句型，如游戏、表演等，让学生在愉快的课堂氛围中掌握知识。
课时目标
（1）能够听、说、读、写已学过的动词短语。
（2）能够运用一般现在时和现在进行时描述农场的日常生活。
（3）能够按照go,do,play,have四种动词结构归类所学的动词短语。
（4）能够借助图片，用过去时填空，描述Mike在农场中一天的生活。
（5）能够对自己和朋友某天的生活进行口头和书面描述。
（6）激发学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。
课时重难点
1.重点
（1）能够听、说、读、写已学过的动词短语。
（2）能够运用一般现在时和现在进行时描述农场的日常生活。
（3）能够按照go,do,play,have四种动词结构归类所学的动词短语。
（4）能够借助图片，用过去时填空，描述Mike在农场中一天的生活。
（5）能够对自己和朋友某天的生活进行口头和书面描述。
2.难点
一般现在时、现在进行时、一般过去时的灵活运用。
教学准备
多媒体课件、图片、卡片
教学过程
Step1Warmup
Greeting
T:
Hi,everybody.
Ss:
Hi,Missxxx.Howareyou?
T:
I’mfine,thankyou.Andyou?
Ss:
I’mfine,too.
T:
Whatdoyouoftendoontheweekend?
Ss:
IoftenwatchTV.
S2:
Ioften…
…
设计意图：
师生间的问候、交流，拉近了与学生的距离，同时也为学习Whatdoyouoftendoonthefarm?
做好铺垫。
Step2Leadin
T:
Let’splayagame.Listenandguess.Thinkofaword.（播放牛、马等动物叫声。
）
Ss:
Farm.
T:
Yes,youareright.Todaywearegoingtotalkaboutthefarm.
教学资源：
课件
设计意图：
通过提示声音和提示语言，引导学生猜词，激发学生的学习兴趣，导出本课学习主题。
Step3Presentation
Day3
1.展示农场图，T:
Thisisafarm.Doyouknowwhatpeopleusuallydoonthefarm?
Theyoften…
a.学生自由发言，课件呈现相关的动词短语。
b.完成Circlethewordsinthepuzzle。
c.小组讨论，按照go,do,play,have归类。
fishingthecleaning
goswimmingdohomework
boatingthedishes
……
musicsomejuice
playping-ponghavefreshvegetables
basketballartclass
……
d.完成Writedownwhathe,sheortheydoeveryday.部分，小组讨论，指名描述。
S1:
Hegoesswimming.
…
教学资源：
图片、课件、
设计意图：
通过师生问答、在字谜中圈单词，给单词归类，复习动词词组，学习梳理和归纳词汇的方法。
）
2.展示教材右下角插图，T:
Nowit’smorning.Mike,Bill,Bill’smotherandotherpeopleareonthefarm.Whataretheydoing?
Pleasetalkaboutthepicture.
a.小组讨论，指名描述。
S1:
Bill’smotherisplayingthepipa.
…
b.课件呈现描述农场生活的句子，学生认读。
c.同桌讨论，将句子分类，并说出理由。
（学生说，教师板书。
）
Hegoesfishing.Billisplayingping-pong.
Shedoesthecleaning.Bill’smotherisplayingthepipa.
Theyhavesomejuice.…
…
d.学生总结一般现在时和现在进行时的用法。
教学资源：
课件
设计意图：
先用一般现在时、现在进行时描述句子、然后将句子汇总归类，让学生总结出两种时态的用法。
Day4
3.教师展示Mike一天的农场生活，T:
SaturdaywasthefourthdayforMikeonthefarm.Hewasverybusy.Whatdidhedothatday?
a.画出表示时间顺序的单词和表达法。
b.引导学生看图完成填空。
c.向同桌描述Mike一天的生活。
d.小组讨论，师生总结一般过去时态的用法。
设计意图：
填一填，说一说，复习一般过去时态的用法。
，
Step4Practice
1.Doasurvey“Whatdidyoudoyesterday?
”
调查你的同学，并模仿课文描述你的同学昨天的生活情况。
设计意图：
先调查后描述，充分调动学生的积极性，复习巩固所学知识，使语言得到了运用。
2.Playagame.
操作规则：
A先摸一张卡，并翻出来，说:
It’sanelephant.It’sbig.B摸一张牌，不要A看到，说：
Guess!
It’sbiggerorsmallerthantheelephant?
A猜测说：
Ibelieveit’ssmallerthantheelephant.B翻开自己手中的牌，如果A猜测的动物比大象小，则B说：
Yes.It’ssmallerthantheelephant.并把手中的卡片给A。
如果猜错，这张牌就放一边。
看谁猜的卡片多，谁就赢。
教学资源：
卡片
设计意图：
游戏的运用，让学生在快乐的氛围中复习比较级的用法。
Step5Summary
T:
Whatdidyoulearnaboutthislesson?
学生自由说。
1.复习了动词短语。
2.总结了一般现在时态、现在进行时态、一般过去时态的用法。
设计意图：
及时归纳和整理，便于学生的理解和记忆。
作业设计
一、将A栏与B栏组成短语，再为其选择合适的图片。
A栏B栏
1.playA.basketball________
2.drinkB.thedishes________
3.goC.water________
4.doD.boating________
a.b.c.d.
二、单项选择。
（）1.Mikeoften_______hiking.Ioften_______fishing.
A.go,goB.goes,goC.went,go
（）2.I_______myroomyesterdaymorning.
A.cleanedB.cleanC.cleaning
（）3.Thewhaleis_______thantheelephant.
A.smallB.bigger
升级会员 