教师实习心得体会15篇最新.docx
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教师实习心得体会15篇最新
教师实习心得体会（15篇）
理解学生是教师与学生交流、互动的基础，往往一堂的成败与否就在于教师是否真正理解学生，和学生做到心心相映，架起师生交往的桥梁。
在实习过程中看到过一些关于教育的书，这些书中提出了一些基本的教育理念，如尊重、信任、理解、欣赏、激励、宽容等，读后很有感触。
一、平等地对待学生
“全面”指的是学生发展的全面性。
它包括两个基本方面:
一是指学生个体在体现社会要求方面的全面性;二是指学生个体素质内在结构方面的全面性。
前者,要求教师在促进学生社会化的教育过程中,真正能够在德、智、体、心（包括心理发育、心理品质、心理承受能力等）诸方面给学生以全面的教育和引导。
其中,德是第一位的。
在当社会教师的第一职责应是教学生如何做人,第二是教学生如何思考,第三才是传授具体知识。
二、尊重学生的人格特点
对学生的热爱。
不是抽象的说教,而是现实地、具体地体现在班主任对学生的一言一行所产生的一种强烈的、高尚无私的道德情感。
苏霍姆斯基认为:
“教育的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。
”他要求教师在工作中既要了解学生,尊重学生,做学生的推心置腹的知心朋友,又要在学业方面因材施教、循循善诱、诲人不倦地耐心指导,真正落实教书育人。
三、学而不厌、诲人不倦
素质教育呼唤着教育改革,同时也给老师们提出更高的要求,即要注重学习、善于学习。
主要包括学习有关教育政治法规,学习新的教育理论,学习科技新知识、新观点,学习专业化知识,善于与别人相互学习和借鉴,择其善面从之,其不善而改之,以不断提高自身素养。
在“知识爆炸的今天,学生的信息十分广泛,他们接受新事手快,从某种意义上说,教师在某方面的知识不如学生也是一种正常现象。
这就要求老师放下架子发扬民主作风,虚心地的向家长和社会学习,向同事学习,向一切有真知的人包括自己的学生学习。
四、言传身教
中学生缺乏正确的是非鉴别能力,但以具有较强的模仿能力,老师的一言一行时刻感染着学生的成长,这就要求老师更加严格要求自己,时刻以身作则,为人师表,注重言行一致,表里如一,用自己的高尚品德、良好的行为习惯去说服学生,感化学生,从而形成良好的班风。
新标的实施要求每个老师树立新理念:
树立民主的学生观、树立全面的教育观、建立民主平等、亲密和谐的师生关系。
随着新标在全国范围内的推广,希望每位老师都和学生建立起良好的情感,让我们的每一位教师都真心实意的去尊重、热爱每一位学生吧!
“无规矩不成方圆”。
没有哪一个班只有一个教师喋喋不休地讲就能管好整个班级的。
班级是教师和学生共同组成的。
教师需要学生的配合。
有些学生有自律能力，有些同学就得靠外力来约束他的行为。
几十个孩子，教师一个人是管不过来的，所以就需要学生帮忙，小组长制度也就有了存在的必要。
这周，我就把语文课的小组长制度建立了起来。
6个人一个小组，一个小组长管5个人。
组长既是外力，也是榜样。
所以，首先组长要以身作则。
对于组长的选拔也一定要是有一定领导能力、管理能力和自我约束能力的人。
小组与小组既是竞争也是榜样的关系，相互促进相互竞争。
在外力下，小组之间自然而然也会产生竞争意识和责任意识。
自律意识也就在不断地萌芽着。
当然，班级最好的状况就是“人尽其职”。
因此，首先每个人都要有自己的职务可以做。
这样每个人都是权利的主人，也是班级、小组的一份子，是有一定义务的。
所以，可以给每个人都找一个“工作”，比如花草维护者、开关灯小卫士等。
有了自己的“工作”，才能形成对自己集体的那份“归属感”。
小学低年级的规矩不能少。
他们缺少纪律意识就需要教师来想办法加强管理。
“上课起立”不能少，这是快速安静、进入上课状态的直接方式；“下课起立”也不能少，这是避免慌乱、学习礼貌的途径。
课中的指令，也是快速指导学生的手段。
收作业的程序明确合理，才能效率最大化，也防止了“漏网之鱼”的出现。
比如，我和我们班学生的约定就是“一旦我开始倒数321，学生就跟我一起倒数，然后坐好安静说‘我是三好不说话’。
”的确，无论班里多乱，口令一出，所有的同学都会逐个受感染，一个个坐端正来。
作业也是一样。
刚到这儿的时候，我发现一收作业的时候，大家都会把作业丢在讲台上，最后班长把作业抱到老师办公室。
谁没交？
不知道。
交不交对他们也就逐渐不重要了。
因此，一定要完善程序，不能觉得写不写作业无所谓了，同时发挥小组长的作用也是对其管理能力的培养。
因此，我让每个小组长收齐本组的作业，没交的写到一张纸条上，交给课代表，课代表再把作业和未交的名单整理好交给我。
一层一层完善了，处理也会更容易。
尽管这在我们看来都太简单了，但是对于一年级来说还是新的。
他们也许说了几遍都不懂，所以教师一定要有耐心。
孩子们的未来就在自己手上，规矩从最初就一定要立好。
当一切都制度化以后，学生们看到的才是制度下的怎么做，而不是犯错以后对这一个动作的修改指令，慢慢地这就是“自律”和“他律”的区别。
从第一次听到学生叫“老师好”时的脸红与局促，到后来和他们谈笑风生，一切法仿佛渐入佳境。
这个由生疏到亲密的过程，只花了数天时间。
孩子们都是友善的，我很爱看他们真诚的笑脸，只是自己也有些孩子气，有时可能会因为很小的一件事就生他们的气，可是没过多久就会又心生欢喜。
我很在乎他们，就是因为在乎，所以想看到他们变得更优秀，在每件事上都做好，这种高期待就导致我对他们高要求。
在平时的小细节中，我也能看出孩子们的在乎，他们用稚嫩的方法吸引我，想让我注意到他们，记住他们的名字和面庞，他们喜欢找我聊天，喜欢找我问问题，导致地理这一小学科像是一门主课一样，占用了他们不少时间，在某个角度上看，我还是很开心的，但是还是希望他们合理安排时间，以大局为重。
每开新课我都十分欣喜，因为每次我都换一种教学方法，希望提起他们的兴趣，用一种新的方式和他们交流。
面对现行的地理教科书自身要先进一步学习，在开始的几堂课我曾因为对教材不够熟悉导致教学上的不足，为此，对于新课的教学我会认真全面的分析研究，先学习拓展知识，即便这些拓展知识不需要教给学生，但我了解的多了讲课才会顺畅，讲解才会更到位。
比如有一次讲解到地质构造的分类，首先什么是地质构造呢？
构造是什么？
结构和构造是同一个概念吗？
为什么这么划分呢？
还会牵扯出地质构造是如何形成的，还要举例讲解。
这一个小问题要想让学生真正理解就得先讲出好多小问题做铺垫，所以作为一名教师，要先学习消化课本知识，再学习拓展知识，做好基础，打好知识储备量。
只有拿着一桶水去给学生一碗水才不会力不从心。
实践是检验真理的唯一标准，半年的实习让我有许多体会，也总结出了许多经验，虽然很多道理早就听说过，但还是自己亲身经历后才真正懂得。
真正顶岗实习之前，我曾经自认为在成为真正的教师之后我一定会践行赏识教育。
可是真正面对学生时才发现他们并不是理想化的，他们有着或多或少的缺点，有时不听管理还会把你气的火冒三丈。
我相信很多教师都有这样的体验，在面对那些不那么“品学兼优”的学生时很难做到以欣赏的目光看待他们，这就导致了教师与学生之间更多的是严肃的呵斥，而缺少了由衷的赞美。
每周五下午第一节的英语课总是很不好上，因为两节课过后就是周末放假了，学生们都很兴奋，所以课堂纪律很难把控。
每次我都会花很多的时间用在维持课堂纪律上，这就使得本节课的教学任务很难完成。
本周五的英语课又像往常一样，一进入教室就感觉乱哄哄的，同学们的心思早就飞回家了，根本没有在课堂上。
我没有板起脸来训斥他们，而是开始讲解本节课所要学习的单词。
当我引导学生造句时，出现了“事故”这个单词，我开始问大家“事故”应该怎么说，有几位同学回应我“accident”。
当我提到“污染”这一词时，也有一些学生能说出“pollution”。
我感到非常惊喜，因为在其他的两个班，当我提到一些有难度的词汇时，他们都是一脸茫然。
所以我趁势表扬了文班的学生。
我对他们说：
“咱们班同学的词汇量很大，基础也比其他班更好，反应也很迅速，你们给了老师很大的惊喜”。
听到表扬的话，一些本来心不在焉的同学也来了精神，得意的说：
“那是自然的”。
看到他们略显骄傲的神色，我就势说：
“那咱们班的纪律是不是也要比其他班更好呢？
”听到这话，一些调皮捣蛋的男生不好意思的说：
“这也是必须的”。
随后，我欣喜的发现绝大部分学生都开始拿出笔记本认真听讲了。
不仅如此，在听到我的表扬之后，学生们的眼神都开始放光，表现也要比平时更积极。
尝到甜头之后，我决定把鼓励和赞美进行到底。
在讲到“fortunate”这个词的时候，我讲解了两个句式：
“befortunateindoing”和“befortunatetodo”。
我说：
“大家用第一个句式来造一个句子，我很幸运教你们英语”。
同学们听到这个句子都笑了，一起大声说：
“IamfortunateinteachingyouEnglish.”我又说：
“我很幸运成为你们的老师”。
孩子们用更响亮的声音回答：
“Iamfortunatetobeyourteacher.”“同学们回答的非常正确，这也是我想对大家说的，能够教你们这么聪明懂事的学生，我很幸运啊。
”孩子们都快乐的笑了，随后的整堂课积极配合，表现的非常好。
高一文班的英语基础并不太扎实，也有一些比较调皮的孩子。
他们不认真听讲的时候很让我头疼。
每当我在课下思考这个问题的时候都会去想，如果一味地以言语呵斥他们肯定不会起到很好的效果，或许还有可能让他们产生逆反的心理，更加不利于以后教学工作的展开。
在这节课上，我用鼓励和夸赞替代了严肃的批评，获得的效果反而更好。
在接下来的英语课堂中，学生们的表现比以往更好，对自己的要求也更加严格了，看到孩子们的进步，我真的很开心。
本周四经过驻县老师的统筹协调，师大的巡回指导老师和柏乡的特聘名师团终于要听我们明德小学三位实习生的了。
虽然仅仅是三堂，但在几位老师的指点和纠正下，学到的远远比这两个月的经验还要多。
尽管我很失落，没有发挥好自己的水平，也没有讲出一堂很好的语，但是听到老师们丝丝入扣的点评和意见，我觉得批评得到的收获远比赞扬多。
我讲的是一年级语的一堂口语交际——打电话。
这堂的主要目的就是让学生在打电话的过程中，根据通话对象的不同，选择不同的礼貌用语，也能用简洁的语言表达自己要表达的内容。
但是最终的堂结果仿佛并没有达到教学目的。
教学目标中所说的，根据教学对象的不同，而进行不同的选择。
我在组织教学中并没有突出这一点。
而是先大概交给了学生们打电话的具体流程，然后便进行不同场景的模拟打电话练习。
教学对象和打电话方式的不同其实就是学生在练习的过程中自己摸索的。
但是，这对于一年级的学生说实在不是一易事。
所以我并没有很好地解决了重点。
确实，一年级的孩子们无论是从思维方式、处理信息的能力还是联系实际的能力说都是非常不成熟，甚至说是没有的。
因此，这就需要教师要有很明确的逻辑思维能力和处理信息的能力。
教师把教学内容分解成各个小部分，学生在学习的过程中逐步掌握这些小部分，最终达到学习目标，这样才是牢固的，对学生而言也是清晰的。
连老师说可以把打电话的流程分为几个部分，从学生练习打电话的打招呼，再一点点逐步深入。
这样学生再练习打电话的时候就不会丢了西瓜忘了芝麻了。
还有一些老师建议我把接电话和打电话分开进行教学。
总之，都是要分步骤的进行教学和练习。
一口吃不成一个胖子，学也是练的基础，只有把学的学扎实了，才能起到练习的作用。
练习不是为了纠正而练习，而是为了掌握。
因此教学情境也不需要那么多。
多花些时间在流程分步骤的理解和记忆上，这样练习也是几分钟的事情，看到的是学生的成果，而非问题。
平常上老师们也会多花时间用在讲和学生的理解上，而堂上练习可能只是一个简短的检测。
公开也是一样。
他们对学生而言都是一种堂的学习，而非形式的展示。
所以，我不能再在公开上为了让别人看到花样而做出很多内容却忽略了真正的讲。
那样留住的只有学生疑惑的脸和满是问号的作业。
像平时一样讲，真正的堂才是值得观看的堂。
教育也需要始于真，才能留住真。
转眼一瞬，五个月的实习生活已度过了三分之一。
从初期的忙乱无措到现在的井然有序，我发现自己成长了许多。
对于我来说，每一节课，都是一次宝贵的经历。
从中，我可以发现教学过程中的各种问题，结合大学所学的理论知识，努力寻找出解决办法。
在这种“理论-实践-理论-实践”的转换当中，我收获了一定的教学经验及教学小妙招。
在此，与大家做一下分享。
秉着“课上立规矩，法制课堂”的理念，我在第一节课，便对学生们提出了生物课上的学习要求，其中一条是“每节课的课前小测”。
在前两周，我确实照此进行，为学生统一准备了一张空白纸，让其将每次的小测答案写在这张纸上，限时3分钟，之后收上来批改。
可后来，我渐渐觉得有些力不从心，一方面，6个班的小测纸，我有时无法看完，无法及时掌握小测情况；另一方面，课前小测虽然进行了限时，但难免会占用一定的课堂讲授时间，影响进度。
对此，我进行了改进，让学生在纸上写答案，之后同桌互判，随机收一部分学生的小测纸。
可是，我逐渐发现，这样的效果也不好，学生慢慢懈怠，越发不重视小测。
针对这样的情况，我找了个别同学，向他们了解对“课堂小测”的看法。
学生反应，他们认为这样落实在纸上的课前小测不如口头提问来得简单。
结合学生的建议，我对课堂小测的形式再次进行了改进，主要以口头提问为主。
这样，用和以前相同的时间，我可以提问大多数同学，并及时了解学生对知识的掌握情况。
在课堂上，自己立的规矩，一定得执行到底。
否则，教师的威信力和执行力就会大打折扣。
同时，也要注意，立的规矩必须具有一定的民主性，充分考虑学生的承受力，使得规矩具有普遍的约束力。
在6个教学班中，有一个班的课堂氛围及其活跃，个别学生的反应力极快，在其他同学还在思考的时候，就已经将答案说了出来。
面对这样的情况，为了照顾到全体同学，提问时直接点名提问；而对于一些难度较高的问题，可以请反应快的学生作答，使其保持一定的积极性；课下，与这样的学生多聊一聊，进一步发展他的高阶思维。
对于课堂氛围过于活跃的班级，在课上要勤管理，并不断地调整策略；在课下，找带头学生谈话，用情感感化他。
课堂管理的关键是规矩的执行力，课堂管理的能量是课下真心的交流度。
我相信，在顶岗实习中，我们每一位实习老师都有一定的收获。
于我而言，顶岗实习磨炼了我的意志，锻炼了我的能力，也让我学会了承担。
在顶岗实习的路上，我们都在成长……
短暂的实习时光结束了，心中难免有些不舍，不舍的是指导老师们在教学上和管理上的谆谆教诲，不舍的是和学生们在一起学习和生活的美好时光。
由于刚踏上工作岗位，心中有些忐忑不安，但是非常幸运地是学校各位领导和老师们对我的工作给予了很多的关心和帮助，让我更加努力地、出色地完成了实习任务。
实习期间，我的各项工作都有条不紊的开展着，听课、教学、管理、调查等能力也得到了提升。
作为一名实习教师的我，踏上工作岗位的第一任务就是摸清班级整体情况。
当我了解到班上调皮男生较多时，心里不免有些担忧，担忧的是管理起来比较困难，而且我又是作为一名新教师，初来乍到，总会有些同学表现出“不买账”的态度。
但是，经过一个多星期的磨合，通过不断地找同学谈心，主动了解他们的具体情况，慢慢地，我和学生之间开始互相了解了。
可是光是管理是不够的，作为一名师范生，就必须要教学。
在第二个星期，我主动承担了思想品德、生命生活与安全、科学、美术等科目，一是可以练练胆子，二来可以学习怎样组织课堂教学。
当与同学们相处融洽后，我开始了语文和数学教学，备课、请教、上课、总结。
小数除法、循环小数、观察物体、松鼠、落花生等一次次的训练，一次次的总结，总的来说，教学目标基本达到，师范技能有所提升，但是还是存在许多的不足。
我深深地体会到教师必须要不断地学习，不断地提高自身的科学文化素养。
在平时的工作中，我边教边学，利用学校教研课的机会
向其他老师学习，汲取他人先进的教学经验。
了解当代教育新理念，学习新课程标准，根据学生的实际情况组织教学，尽量做到面向全体学生。
因材施教，让每个学生真正成为学习的主人。
快要临近结束时，同学们都表达了对我的谢意和喜爱，都纷纷通过写纸条和送礼物的方式传递他们对我的的感情。
以至于在最后一节课许多同学都留下了不舍的泪水。
我很感动，因为这是对我工作的认可和做人方式的肯定。
也许我做的不是最好，但是我一直在努力做好。
近一个多月的工作，虽然取得了一些收获，但是还存在许多的不足和问题，比如：
教学缺乏感染力、教学设问模糊、组织管理课堂能力较差、书写不规范等。
在以后的工作中，我会用自己的努力实践、勇于探索使自己的专业知识和师范技能在上新的台阶，相信一切问题都会迎刃而解。
我也相信，有耕耘就会有收获！
偶然间打开《诗经》，印入眼帘的是这么一句话：
乐彼之园，爰有树檀，其下维榖。
他之石，可以攻玉。
合上书卷，细细揣摩，何处寻“石”？
何以“攻玉”？
每次授前，我都希望自己的这堂地理有新意、有亮点、不乏味，因此我常常在网上搜集大量的资料，充实我的讲解内容。
在某种程度上，这个做法的确达到了一定效果。
比如说，学生们困意消失了，上更积极了，堂氛围更活跃了等等。
但是有一回，指导老师在听完我的后，向我指出了不足之处，我才发现，自己加入到的资料虽然比较丰富，然而有些材料并不是十分得恰当、合适，甚至有一些滥竽充数，偏离了主题。
除此之外，指导老师还建议我多去听听其他地理老师的，取彼之长，补己之短，从而能够更加准确地找到自己的不足之处，更加客观地看待自己的堂教学。
在指导老师的引领下，我在闲暇时间就会去某一个班级、某一间教室，做一回“游客”。
我这个“游客”的身份可不是意味着随意去哪个景点走马观花式的逛逛，而是去“取经”。
我的取经之路倒是没有唐僧师徒四人那般艰辛，历经万水千，九九八十一磨难。
我想我是幸运的，因为实习学校每个老师的堂都向我们敞开大门，老师们也极为热情，令我不由得暗自欣喜。
“客串”了几回当地教师的地理堂后，我发现，老师们不仅善于运用材料，更能够联系身边的事例进行步步引导，层层递进，逻辑思路十分清晰。
由于材料恰当，联系实际，所以有时抛出一个问题犹如抛出一个绣花球一般，学生们都争着强着去参与、去回答。
于是乎，我也结合自身的特点，对“交通运输方式和特点”这节内容进行了程设计。
在本堂上，我以自身为例，介绍自己回家的路线和经历。
我自南方，路程遥远，每次寒暑假回家，所选择的交通方式都不尽相同。
其中的一条线路令我记忆深刻，因为在这条路线中，几乎运用了所有的交通运输工具，它们分别是：
汽车、飞机、高铁和轮船。
在介绍这四种交通运输工具的时候，附带上其运费和运速，为随后的讲解做铺垫。
在这堂上，同学们都很积极，我对材料的选用也得到了指导老师的肯定，有一种“守得云开见月明”的欢喜。
他之石，可以攻玉。
作为一名“串门”的“游客”，在听过程中我还会留心老师讲的方式、节奏，留意老师站在台上的神情、教态，以及语音、语调和声音的起伏变化等等。
在记录笔记的过程中，把握程线索以及整体脉络，并时不时得观察堂上学生们的发言情况和堂氛围，就好像去某一个地方参观游览一样，确定好路线，在一个个景点间驻足欣赏，感受其外在的表象，体会其内在的含蕴。
取彼之长，补己之短。
他之石，可以攻玉。
希望我的地理堂可以成为学生们的“乐彼之园”。
准备了两个星期的《小狗包弟》终于亮相讲台，虽然老师和同学的反响还是不错的，可是自己觉得还是有很多地方值得学习和改正的。
认真是一种能力，在不断的自我鞭策，自我认知中完善自己，让实习赢得最大的价值收益。
我自己觉得不足主要表现在一下几个方面：
一、上课不够自然，略显紧张。
真实和模拟的差别在一次的锻炼中就能明显的体会出来。
没上讲台之前，告诉自己已经准备的`很充分了，完全不需要紧张，可是在站上讲台的那一刻，内心的紧张还是扑面而来。
这次在17班上课，没有完全的收放自如，略显紧张反而让人不知不觉的语无伦次。
同学们还是很包容的，诚恳的提出了建议，也给予我很大的鼓励。
所以，还是需要多多联系。
二、节凑稍快，没有充分的展示给学生。
这次的PPT我在下面自己顺了很多次，也一遍一遍的修改，尽量做到完善。
可是在上课的时候，明显课堂的开头节奏太快，学生没来得及消化就翻到了下一页，而课堂的后半部分就比较好。
所以课堂整体的节奏是不均衡的，一方面是紧张造成的，另一方面还是锻炼少的缘故。
针对上述问题，作为一个第一次登上讲台的实习老师，是很正常的。
指导老师给我耐心的交流了好长时间，告诉我遇到上课突发问题，该怎么处理。
尽管是一个实习老师，还是得要自信，储备的知识层面其实远远可以应对高中生，只是经验这方面不足，所以还是要相信自己，可以做的很好。
这一周，实习生陆陆续续的都开始讲课了，我也去听了其他实习生的课，大家都有很大的进步，有老师的范儿，虽然我们在面对经验丰富的一中老师，显得还是很稚嫩，很羞怯，可是给予我们舞台，就会有更广阔的天空，我们就会绽放更加美丽的姿态。
中文的实习生们，在河南最好的高中，我们要学习的还有很多很多，所以，遇到问题，千万不要气馁，不要迷茫，不要被动地坐等教导，在该吃苦该奋斗的年纪和时光里，就不能选择退缩和偷懒。
泰戈尔说过：
天空不留下鸟的痕迹，但我已飞过。
虽然在这里我们讲课的机会不多，可是执着的付出和抓住机会的最大绽放就是我们对自己的最好交代。
加油吧，中文实习生，用内心对实习的笃定来让自己问心无愧！
在暑假期间经过一段时间的学习，使我对这份工作有了新的认识，也有了更深的体会。
刚开始选择这个学校的时候，说实话有一份好奇心在里面，同时也认为自己可以接受这个挑战，但是通过各位老师的讲解，使我明白了自己认识的不足！
在没有学习之前对于问题想的太简单了，听了各位老师的认真讲解才明白了更多，才知道听力缺陷和视力缺陷都分为很多种，才明白因为视力或者听力的缺陷，聋童和盲童都有各自的心理特点以及生活习惯。
作为一名特殊教育的老师如果连这些都不懂，怎么能成为一名合格的老师呢！
通过各位老师的讲解也使我明白在以后的生活和学习中，自己应该怎样去做！
作为普通学校的老师最幸福的时刻，莫过于桃李满天下。
但是根据我们学校学生的特点我们学校老师最大的幸福来自于学生们每一点在普通学校老师看来微不足道的成长，这一点一滴普普通通的改变包涵了老师的多少心血和付出，同时也包含了父母的多少希望与期待！
所以我觉得从事这项职业，虽然也会失去很多，但是能从中体会到更大的幸福感和满足感，正像各位老师说得那样，一个残疾儿童改变了整个家庭的生活，也有许多家庭因此陷入悲痛之中，我们所做的不仅是面对一个孩子，同时也可以改变一个家庭的命运！
所以我觉得自己更应该珍惜自己所从事的事业！
也许有一些人会对残疾儿童有偏见，因此会对我们的老师有偏见，这些我都不怕，既然已经选择了这条路，就会用心去做好，努力走下去！
刚开始的时候认为自己只要对这里的孩子多付出爱心就够了，现在才明白，不仅是爱心，更要有耐心，恒心和责任心！
同时作为一名教师，一定要严与爱相结合！
当然作为一名普通师范毕业的学生，从事这份工作有一个很大的挑战，那就是手语和盲文。
在学习的这一段时间里，通过老师的讲解，对于盲文和手语也有了初步的了解和学习，但是这些使远远不够的，我将通过自己的努力尽快的掌握手语和盲文，多向各位老教师学习，同时也多和学生交流，是自己尽快掌握这两项技能，以便更顺利的开展工作！
同时作为一名新教师，没有教学经验，仅凭一腔热情是不够的。
因此在平时的工作和学习中要积极向各位老师学习，认真钻研课程，认真完成学校领导付与的各项任务，完成好学校的各项教育教学任务，使自己尽快成为一名优秀的特教老师！
转眼间，在三中已经满一个月了。
由开始的陌生到熟悉，由开始的磕磕绊绊到现在的得心应手，我在三中，也逐渐找到了自己的归属感。
这一个月，由于我的指导老师一直外出学习的原因，我担任着1708,1708两个班的程任务。
时量相对说有些大，一周十六节，但是有苦也有甜。
7班和8班，两个截然不同的班级。
七班
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