职高语文高一下综合实践活动第五单元.docx
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职高语文高一下综合实践活动第五单元
第五单元展望我们未来的职场
----“我的职业设计”策划会
通过职业体验、职业调查让学生了解未来职场的特点，使学生在了解和参与社会活动中，提高社会认识，丰富社会体验，锻炼学生与人交往的能力。
指导学生思考自己的优势、劣势和兴趣、特长等，了解客观环境给自身实现职业目标提供的机会，培养学生的职业意识，树立正确的择业观，对自己的人生初步进行较为具体可行的职业设计。
通过分组制定计划、设计方案、辩论赛等活动，培养学生团队协作意识和动手能力，提高学生观察、分析、概括和辩论等语文综合能力。
™活动形式建议
本次活动内容较多，综合性强，需要学生课外准备的工作很多，因此，要密切联系社会生活，有机结合专业特点，充分利用各种语文教学资源，采取多种形式进行，如问卷调查法（确立调查主题、设计调查表、写调查报告）、以小报形式制作方案、自由辩论等，引导学生重视能力，懂得应用，学会创造，从而提高学生认识和适应客观世界的能力，培养学生在生活实践中学习语文和专业的创新能力。
™活形组织建议
1．本次活动主要采用小组活动法展开，以学生自主活动为主，老师适时加以点拨。
2.分组时，教师要根据本班学生人数及学生成熟程度、合作技能的高低等进行分组，同时考虑学生的性别、性格、能力、兴趣爱好等因素，力争每组内的各类成员保持均衡。
因为对小组长人选的确定，既要考虑组内成员的意见，还要看个人能力。
为使全体成员都能获得锻炼的机会，小组长实行轮换制，同时加强小组长的培训工作。
由谁组织，以哪种方式发言，同学发言时其他同学做什么，由谁进行归纳总结，由谁记录，同学记录时其他同学做什么等等，总之，要求小组各成员任何时候都要明白自己现在该做什么。
™活动过程建议
1.本次活动可以采用“任务驱动法”展开。
“任务驱动法”是以探索问题来引导和维持学生的学习兴趣和动机的学习方法。
学生的学习活动必须与任务或问题相结合，让学生带着真实的任务学习，可以充分调动学生的积极性，发挥学生的主体地位，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，同时培养学生的合作精神与创造能力。
3．由于活动整体性的特点，所以要按任务步步推进。
此方案为框架方案，为保证活动的效果，在具体实施过程中，每一个阶段结束时都应进行总结，并结合上阶段活动的效果，调整安排下一阶段具体内容。
4.本次活动的主体是学生，要给每一位学生都有参与的空间，要形成人人参与、共同体验的课堂机制，不能变成在教师指导下少数学生表演的课堂。
有些活动，如表演、辩论等，由于时间和课堂的限制，决定了参与的只能是部分人，可以让其余同学做编导、做嘉宾、做评委，对表演者作出书面或口头评论及打分，也感受参与的乐趣。
随着活动进行，可能会逐步缩小参与学生的范围。
但为达到教育和指导所有学生的目的，活动需重视每一阶段内容和效果的宣传，使每个学生都有所收获。
5.本次活动中，教师应以服务者、引导者的身份适时适度地参与语文实践活动，积极地鼓励每一位学生，随机应变地创设宽松、尊重、理想、和谐、愉悦的实践活动氛围。
6.根据任务驱动法的要求，本次语文实践活动课应在总任务的要求下，分解为具体的分任务，每个分任务都有一个相对明晰的话题，才能保证活动重点突出，有的放矢，收放自如。
具体做法是：
⑴布置总任务：
要求每个学生在规定的时间做一份自己的职业设计书。
⑵将总任务分解为下列分任务，布置给学生，给出完成任务的方法，由学生按要求去完成。
任务一：
“我是谁——我能做什么”
——职业设计的第一步：
了解自我，分析自身发展条件，进行职业性向心理测试。
①教师结合中等职业学校学生的就业前景和本校本专业实际情况，设计一套具有科学性和针对性的职业性格分析试题对学生进行测试，有条件的学校，还可联合心理咨询老师共同进行测试。
在此基础上，根据学生的做答情况予以分析，帮助学生认识自己的职业性格，使其能够在职业定向方面发挥作用。
②召开“我是谁”演讲会。
任务二：
“学一行，爱一行——我爱我的专业”
——职业设计的第二步：
对职业目标可行性的分析，“社会客观环境支持我做什么”
①采用“走出去，请进来”的方法进行职业体验或职业调查，了解毕业生的求职历程，社会对本专业人才的需求，本专业人才应具备的相关素质等职业相关知识，体验职业情感。
“走出去”——与社会职业部门取得联系，开展全班性的职业体验，让学生走出校门，走进职场，去亲历工作环境，体验职业情感，发现自身素质与职业所需从业者素质的差距，从而激发学习热情。
“请进来”——邀请本专业的优秀毕业生或正在实习的学长讲述自己的学习和工作经历，传授个人心得。
②利用网络和其他媒体或采访有关专业教师了解社会环境、行业、职业基本情况。
任务三：
“我的未来不是梦——我应该怎么做”
职业设计的第三步：
制定实现职业发展目标的行动计划。
①在教师指导下，按预测、衡量、比较三个步骤对职业发展目标进行抉择。
然后，参照范文和职业设计的写作方法，结合前阶段活动中已形成的对自己的职业性格、职业知识的基本认识，完成自己的第一份书面职业设计。
要帮助学生认识自己职业生涯设计的可行性，及达到职业目标的阶段性努力的重要性，激发学生的学习热情。
②对于在校中职生来说，行动计划的具体措施要遵循“近细远粗”的原则，在校期间的近期目标措施要详细，远期目标措施可简略些。
③举办“职业辩论会”，通过辩论来修正、完善自己的职业设计方案。
任务四：
检查评价，班级评比。
——每组推荐1人，组成评委组，评选出优秀方案
难点解决方法：
职业设计具有个性化特征，在全班进行统一讲解辅导效果不好，可将内容相似的学生分组指导，师生交流探讨，完成任务。
这个阶段教师的工作量很大，单是课堂时间是不够的，需要很多课外时间，可选择团体辅导与个别咨询相结合的模式。
任务五：
职业设计成果展示
筛选出认识较为深刻的职业生涯设计，作者描述其创业步骤，全班给予评价和建议。
在此基础上，将评选出的优秀设计制成小报展示。
展望我们未来的职场
——“我的职业设计”策划会
™活动描述
本活动围绕“我的职业设计”展开，要求引导学生运用自主学习、小组合作互动交流的学习方式，通过职业体验、职业调查，让学生了解未来职场的特点，使学生在了解和参与社会活动中，提高社会认识，丰富社会体验，培养学生的职业意识和初步规划职业的能力，锻炼学生与人交往的能力。
小组活动和职业调查还能培养学生团队协作意识和动手能力，提高学生观察、分析、概括和辩论等语文综合能力。
™活动目的
1．通过职业体验、职业调查让学生了解未来职场的特点，使学生在了解和参与社会活动中，提高社会认识，丰富社会体验，锻炼学生与人交往的能力。
2．指导学生思考自己的优势、劣势和兴趣、特长等，了解客观环境给自身实现职业目标提供的机会，培养学生的职业意识，树立正确的择业观，对自己的人生初步进行较为具体可行的职业设计。
3．通过分组制定计划、设计方案、辩论赛等活动，培养学生团队协作意识和动手能力，提高学生观察、分析、概括和辩论等语文综合能力。
™活动过程
（一）活动形式:
以小组为单位进行职业性向心理测试，了解自我，分析自身发展条件。
职业调查、职业体验，然后由认识自我的活动写出职业规划设计方案，将组内自评与互评相结合，并推荐优秀者参加班级活动。
各小组选出代表进行方案陈述，方案的论证可引入辩论的方式，最后，由学生代表和老师组成评审团评出最佳职业设计方案。
以班级为单位进行成果展示，
（二）活动准备：
1.划分活动小组并确定组长。
2.将任务驱动法的要求和任务传达到各小组。
3.根据专业和行业特色，全班制作调查问卷。
4.联系和专业相关的企业或单位进行职业体验或职业调查。
（三）活动步骤
1.故事导入，唤起对职业设计的重要性的初步认识。
故事：
三个人的选择
有三个人被判关进监狱三年，监狱长许诺满足每人一个要求。
美国人爱抽雪茄，要了三箱雪茄；法国人最浪漫，要一个美丽的女子相伴；而犹太人要了一部与外界沟通的电话。
三年过后，第一个冲出来的是美国人，嘴里鼻孔里塞满了雪茄，大喊道：
“给我火，给我火！
”原来他忘了要火了。
接着出来的是法国人。
只见他手里抱着一个小孩子，美丽女子手里牵着一个小孩子，肚子里还怀着第三个。
最后出来的是犹太人，他紧紧握住监狱长的手说：
“这三年来我每天与外界联系，我的生意不但没有停顿，反而增长了200%，为了表示感谢，我送你一辆劳施莱斯！
”
听了这个故事后，你们有什么感想呢
什么样的选择决定什么样的生活。
今天的生活是由三年前我们的选择决定的，而今天我们的抉择将决定我们三年后的生活。
2.任务导向，小组分工。
教师明确任务：
本活动围绕“我的职业设计”的话题展开，要求每个学生在规定的时间设计一份自己的职业设计书。
因此，各小组结合专业，明确任务，领取任务，通过一系列班级主题训练活动完成任务。
任务一：
“我是谁——我能做什么”
①通过各种途径全面、客观地对与职业有关的自我特征进行分析，比如自身兴趣、个性能力特长、自己的优劣势、在校期间的学习目标、自己的个人特质所决定的适合的职业、价值观等，形成一幅层次分明、内容丰富的“自画像”。
②“我是谁”演讲会
小组活动:
每个同学撰写“我是谁”演讲稿，全面、正确地认识自己、评价自己，探悉人际关系中的我，克服自我偏差，写出我的长处和欠缺，写出我的职业观和职业兴趣，写出我的性格特点和气质类型等，然后将自己写的内容演讲出来与同学讨论，通过同学的反馈意见，反复修正自己，探索个性与职业的关系，做出理性的决策，以寻求最佳的人职匹配。
任务二：
“学一行，爱一行——我爱我的专业”
①“走出去”
联系专业对口的工厂、企业等社会职业部门，开展职业体验或职业调查，了解职业人的
素质和理念。
职业调查可从毕业生的求职历程，本地区对本专业人才的需求，本专业人才具备的相关素质等入手。
②“请进来”
邀请本专业的优秀毕业生或正在实习的学长讲述自己的学习和工作经历，传授个人心得。
③从所学专业出发，分析该专业的性质、学好该专业应具有的知识储备和能力、将来有可能的职业方向、专业前景等。
对就业机会、职业选择、家庭和社会等外在环境进行全面的认识和客观评价。
任务三：
“我的未来不是梦——我应该怎么做”
①参照范文和职业设计的写作方法，结合前阶段活动中已形成的对自己的职业性格的基本认识和对将从事的职业的情感，完成自己的第一份书面职业设计。
②也可填写下表进行职业设计
职业设计方案
班级姓名
项目
说明
设计
确立志向
立志是人生的起跑点，反映着一个人的抱负、胸怀、情趣和价值观，影响着一个人的奋斗目标及成就。
确立志向，是制定职业生涯设计的关键。
准确评估
自我评估：
对自己作全面分析，通过自我分析，认识自己，了解自己，包括自己的兴趣，特长，性格，学识，技能，智商，情商，思维方式，道德水准以及组织、管理、协调、活动能力等内容。
生涯机会的评估：
主要分析内外环境因素对自己职业生涯发胀的影响，主要包括环境条件的特点、环境的发展变化情况、自己与环境的关系、自己在这个环境中的地位、环境对自己提出的要求以及环境对自己有利的条件与不利的条件等等。
选择职业
我想往哪个方面发展我能往哪方面发展我的职业选择能帮助我实现人生的最终目标吗我是否有一种途径可以让现有的职业与人生的基本目标相一致。
确定职业
路线
是走行政管理路线，向行政方面发展；还是走专业技术路线，向业务方面发展职业路线的选择，也是职业发展能否成功的重要步骤之一。
设定职业
目标
职业目标的设定，是职业设计的核心。
一个人事业的成败，很大程度上取决于有无正确适当的目标。
通常目标分短期目标、中期目标、长期目标和人生目标。
制定行
动计划
与措施
指落实目标的具体措施，主要包括工作、训练、教育、轮岗等方面的措施。
评估与
回馈
③职业辩论会
全班按12—14人分成三、四个小组，每组选定一名主持人，在主持人的引领下，围绕一个辩题开展职业辩论会。
每个辩题正反方各5—7人。
学生自选辩题。
辩论的双方可以围绕个人的职业决策、当前的就业形势、家庭社会经济背景、情绪控制、时间管理、社会交往、诚信自律等方面开展。
通过辩论，修正、完善自己的职业设计方案。
职业辩论活动结束后，各小组选派代表在全班交流和同学一起分享，彼此促进与成长。
任务四：
检查评价，班级评比。
每组推荐1人，组成评委组，评选出优秀方案
任务五：
职业设计成果展示
由学生评委和老师筛选出认识较为深刻的职业生涯设计，对有创业想法的同学描述其创业步骤，让全班给予评价和建议。
在此基础上，将评选出的优秀设计制成小报展示。
™活动总结与评价
教师根据学生的表现和成果的展示，从态度、方法、收获、经验和教训等方面给予评价和总结。
中职学生怎样进行职业体验
中等职业学校毕业生的就业岗位基本上都在生产、服务、技术和管理的第一线，职业学校在教学中（包括教学内容和教学方式），都是围绕岗位培养既懂一定理论又能动手操作的“应用型人才”这一中心而进行。
进行职业体验也首先应围绕中职生在岗位上的工作情况进行。
如航空服务专业学生可前往机场参观。
学生不仅要以新奇的目光观察自己选择的职场。
更要在老师的引导下，以专业的眼光看待一切。
事前教师可下发的调查问卷请学生解决以下问题：
机场内有几种值机柜台分别承担什么任务
机场问讯处如何接待乘客
乘客在哪里办理CHECK-IN如何办理CHECK-IN
哪些物品被禁止携带上机
出关乘客必须填写哪些表格
（国际航班）安检的主要流程有几步
乘客上网订票后如何在机场获得电子客票
机场还向乘客提供什么服务项目
学生可通过咨询机场员工、现场观摩、阅读指示牌等方法，把自己课堂所学的知识与现实的机场工作一一比对，思考专业，展望未来。
职业生涯规划计划书
一、前言
时常问自己：
“到底什么是人生之路我的人生之路到底该如何去走怎么样才能让自己的一生无悔”一位哲学家这样说过：
“走好每一步，这就是你的人生”。
是啊，人生是个不断选择的过程，每走一步，自己都要做出选择，同时每个人都在设计自己的人生，都在实现自己的梦想。
在今天，人才竞争的时代，职业生涯规划开始成为人们所关注的事情，职业规划是一种达到目标的有效手段；想要完成目标，就必须有计划，而对每个人而言，职业生命是有限的，如果不进行有效的规划，势必会造成生命和时间的浪费。
作为当代的一名学生，若是带着一脸茫然，踏入这个拥挤的社会怎能满足社会的需要，让自己占有一席之地呢因此，我试着为自己拟定一份职业生涯规划，将自己的未来好好的设计一下。
有了目标，才会有动力。
二、自我分析
我出生在深圳，自然对深圳的变化有所了解，从原本贫穷的小村庄到现在的高楼大厦，从以前坑坑洼洼的小路，到现在宽敞的高速公路，深圳的变化就像一个不懂事的小孩，变为一位能贡献国家的人才。
随着深圳的发展，经济的迅速发达，教育得到提高，人才的定义也随着改变。
性格比较内向、多愁善感的我，平时与人友好相处，人缘也不错，做事认真、投入，且有责任心。
但缺乏毅力，信心不足。
听音乐，看书是我的乐趣，我喜欢尝试新鲜的事物，比如说做一种与众不同的美食，做一样精致的礼物，我希望可以环游世界，学习各国的文化，欣赏美丽的风景。
庆幸的是我有个幸福的家，父母不断给予我关爱、支持、与鼓励。
身边的人也对我寄予厚望。
已完成的内容：
于1997年上小学，2003年毕业；2006年初中毕业。
完成九年义务教育
现读中专二年级。
已拿到全国英语等级考试一级证书
已考了全国英语等级考试二级和全国计算机等级一级，正等待成绩结果。
已参观了地铁公司，了解了有关知识
三、解决自我分析中的劣势和缺点
“有志者，事竟成。
”一直是激励我的一句名言。
我相信通过努力，能对自己存在不足的地方加以改正。
学习方面多与老师，同学讨论。
加大人际交往面，开阔视野，了解本专业更多新的内容；认识不同专业的朋友，交流不同方面的信息；在互联网上了解更多的观点，不仅仅局限于课本中。
四、未来人生职业规划
根据自己的兴趣和所学专业，在未来应该会向英语和地铁服务两方面发展。
围绕这两个方面，本人对未来五年作初步规划：
1．2006年～2009年，充分利用校园环境及条件优势，认真学好专业知识，培养学习、工作、生活能力，全面提高个人综合素质。
（1）为了达到目标，在英语方面还需加强学习，争取拿到更多等级证书。
（2）学好专业知识，认真复习及通过考试，到地铁公司参观及实习。
按学校要求完成毕业论文。
（3）生活习惯、兴趣爱好：
适当交际的环境下，尽量形成比较有规律的良好个人习惯，并参加体育运动，锻炼好身体。
2．2009年～2011年，利用3年左右的时间，经过不断的尝试努力，初步找到合适自身发展的学习环境和工作岗位。
（1）提升自身学历层次，从中专迈向高职院。
在高职院里，争取拿到各学科的优异成绩及证书，并作就业准备。
（2）若高考失败，则向大专前进，一边学习一边上班，实行半工半读制。
与社会更多的接触，争取更多的实习机会，通过多种途径与社会人士接触。
（3）个人发展、人际关系：
在这一期间，主要做好职业生涯的基础工作，加强沟通，虚心求教。
3．在自己的工作岗位上，踏踏实实的贡献自己的力量，熟练掌握本专业领域技术技能，并成为技术权威，且具有较强的生产技术管理经验，途径：
加强学术交流，虚心向他人学习新技术。
（1）锻炼自己的注意力，在嘈杂的环境里也能思考问题，正常工作。
在大而嘈杂的办公室里有意识地进行自我训练。
（2）在工作中积极与上司沟通、加深了解；利用校友众多的优势，经常和他们接触、交流，了解更多社会发展的趋势。
4．2011年后，我希望能找到一份好的工作，年薪以3000元为底限，在这期间，不断学习，加深对各行各业的认识，了解其要求。
并参加相关培训。
五、目前职业存在的威胁
我国现在社会政治稳定，经济发展迅速，社会不断进步，进一步的改革开放，更为经济发展注入新的生机和活力。
建设事业的持续发展和人民生活不断改善，所形成的巨大市场需求，将成为经济发展的强大推动力。
以目前的社会发展趋向来看，就业形势严峻，就业困难；职业资本低，缺乏相应的工作经验，众多竞争者的加入，并对企业的流程运作缺乏了解。
六、结束语
有了进一步的规划，目标就更加明确了，但更重要的，在于是否有具体实践并取得成效，任何目标，只说不做只能是纸上谈兵，空中楼阁。
然而，任何事情都是会改变的，目标也随之改变。
其实，只要坚持自己的理想、信念、追求、抱负。
每个人都可以成功的。
拿出勇气来，朝着目标奋斗吧！
人的一生当中，有很多个转折点，一旦选择错误了，不是所有的都可以改变。
应当把握好转折点，人生才会多些色彩。
（本作品荣获第五届全国中等职业学校“文明风采”大赛职业生涯设计类三等奖，作者：
林佩怡，指导老师：
郭映华、何学纪）
职业性格测验量表
有关性格的自测量表很多，而最著名的是美国心理学家卡特尔编制的16种人格因素测验。
卡特尔16种性格因素测验从乐群性，智慧性，稳定性，影响性，活泼性，有恒性，交际性，情感性，怀疑性，想象性，世故性，忧虑性，变革性，独立性，自律性，紧张性16个相对独立的性格维度对人进行评价，能够较全面地反映人的性格特点，该测验共由187道题组成，在职业指导及人员选拔领域被广泛运用。
以下为卡特尔16种性格因素测验的测试题及评分标准。
本测试包括一些有关个人生活情形的问题，每个人对这些问题会有不同的看法，每个人的回答也就自然会有所不同。
因而对问题如何回答，不存在“对”与“不对”之分，只是表明您对这些问题的态度。
请您尽量表达您个人的意见，不要有所顾忌。
测验题：
每一个问题都有三个被选项，但您对每个问题只能选择一个项目。
请尽量少选中性答案。
每个问题都要回答。
务必请您根据自己的实际情况回答。
对每个问题不要过多考虑，请尽快回答。
1.我很明了本测试的说明：
（A）是的（B）不一定（C）不是的
2.我对本测试的每一个问题，都能做到诚实地回答：
（A）是的（B）不一定（C）不同意
3.如果我有机会的话，我愿意：
（A）到一个繁华的城市去旅行（B）介于（A）、（C）之间（C）浏览清静的山区
4.我有能力应付各种困难：
（A）是的（B）不一定（C）不是的
5.即使是关在铁笼里的猛兽，我见了也会感到惴惴不安：
（A）是的（B）不一定（C）不是的
6.我总是不敢大胆批评别人的言行：
（A）是的（B）有时如此（C）不是的
7.我的思想似乎：
（A）比较先进（B）一般（C）比较保守
8.我不擅长说笑话，讲有趣的事：
（A）是的（B）介于（A）、（C）之间（C）不是的
9．当我见到邻居或新友争吵时，我总是：
（A）任其自己解决（B）介于（A）、（C）之间（C）予以劝解
10．在群众集会时，我：
（A）谈吐自如（B）介于（A）、（C）之间（C）保持沉默
11．我愿意作一个：
（A）建筑工程师（B）不确定（C）社会科学研究者
12．阅读时，我喜欢选读：
（A）自然科学书籍（B）不确定（C）政治理论书籍
13．我认为很多人都有些心里不正常，只是他们不愿承认：
（A）是的（B）介于（A）、（C）之间（C）不是的
14．我希望我的爱人擅长交际，无须具有文艺才能：
（A）是的（B）不一定（C）不是的
15．对于性情急躁，`爱发脾气的人，我仍能以礼相待：
（A）是的（B）介于（A）、（C）之间（C）不是的
16．受人侍奉时我常常局促不安：
（A）是的（B）介于（A）、（C）之间（C）不是的
17．在从事体力或脑力劳动之后，我总是需要有别人更多的休息时间，才能保持工作效率：
（A）是的（B）介于（A）、（C）之间（C）不是的
18．半夜醒来，我常常为种种不安而不能入睡：
（A）常常如此（B）有时如此（C）极少如此
19．事情进行的不顺利时，我常常急得涕泪交流：
（A）常常如此（B）有时如此（C）极少如此
20．我以为只要双方同意可离婚，可以不受传统观念的束缚：
（A）是的（B）介于（A）、（C）之间（C）不是的
21．我对人或物的兴趣都很容易改变：
（A）是的（B）介于（A）、（C）之间（C）不是的
22．工作中，我愿意：
（A）和别人合作（B）不确定（C）自己单独进行
23．我常常无缘无故的自言自语：
（A）常常如此（B）偶尔如此（C）从不如此
24．无论是工作，饮食或外出游览，我总是：
（A）匆匆忙忙不能尽兴（B）介于（A）、（C）之间（C）从容不迫
25．又使我怀疑别人是否对我的言行真正有兴趣：
（A）是的（B）介于（A）、（C）之间（C）不是的
26．如果我在工厂里工作，我愿做：
（A）技术科的工作（B）介于（A）、（C）之间（C）宣传科的工作
27．在阅读时我愿阅读：
（A）有关太空旅行的书籍（B）不太确定（C）有关家庭教育的书籍
28．本题后面列出三个单词，那个与其他两个单词不同类
（A）狗（B）石头（C）牛
29．如果我能到一个新的环境，我要：
（A）把生活安排的和从前不一样（B）不确定（C）和从前不一样
30．在一生中，我总觉得我能达到我所预期的目标：
（A）是的（B）不一定（C）不是的
31．当我说谎时总觉得内心羞愧不敢正视对方：
（A）是的（B）不一定（C）不是的
32．假使我手里拿着一颗装着子弹的手枪，我必须把子弹拿出来才能安心：
（A）是的（B）介于（A）、（C）之间（C）不是的
33．多数人认为我是一个说话风趣的人：
（A）是的（B）不一定（C）不是的
34．如果人们知道我内心的成见，他们会大吃一惊：
（A）是的（B）不一定（C）不是的
35．在公共场合，如果我突然成为大家注意的中心，就会
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