三年级下册数学教案811认识几分之一冀教版.docx

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三年级下册数学教案811认识几分之一冀教版

认识几分之一教学设计

教材分析

本节课内容是冀教版三年级下册第八单元《分数的初步认识》中的第一课时《认识几分之一》。

这部分内容是在学生已经掌握一些整数的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展。

教材紧密联系生活，创设了大量为学生所熟悉并感兴趣的现实情境，先集中力量引导他们认识一个整体的二分之一，再启发他们利用学习二分之一的方法主动认识其他的几分之一。

这种循序渐进的安排，有利于学生逐步加深并形成合力的认知结构。

并通过自主探索、实践操作、合作交流，让学生体验分数的产生和发展，经历认识几分之一的全过程，感悟分数的意义，这节课的学习为学生后面进步认识分数打下了坚实的基础。

学情分析

三年级的学生已具有一定的整数知识认识，在生活中还经常会遇到一些不能用整数来表示的量，但他们在生活中能理解一半和一半多等概念，并且在二年级下学期时已经掌握了平均分的意义，能把一些实物进行平均分，这为本课的学习提供了感性基础，三年级下册认识分数这一单元主要借助操作直观的初步认识分数。

教学目标

1、知识技能：

结合具体情境和直观操作进一步理解平均分的含义，初步认识几分之一，会读写几分之一，会用几分之一表示简单图形的一部分。

2、过程与方法：

通过操作、观察、概括等活动提高学生动手操作能力，初步培养学生的逻辑思维能力和概括能力。

3、情感态度与价值观：

经历由生活经验到认识简单分数的过程，感受分数与日常生活的联系，激发学生学习数学是兴趣。

重点难点

1、重点：

初步认识几分之一，体验几分之一的意义。

2、难点：

理解分数的意义，会用几分之一表示简单图形的一部分。

教具学具

ppt课件、长方形的纸

教学过程

一﹑创设情境引出课题。

请同学们根据情境图，讲故事。

小猴子皮皮可淘气了，这天，它站在树上，东张西望的，想看看有什么好吃的。

小明和小莉坐在树下的一张石头桌子旁，桌子上摆着2个又红又大的桃子。

皮皮的眼睛一下子直了，这可是它爱吃的呀！

它还没有吃早饭呢，肚子早就敲鼓了。

小明对小莉说：

“2个桃子，正好我们每人1个。

”说着他们就要伸手，皮皮“嗖”地一下从树上跳下来，拿起1个桃子说：

“我也要吃。

”莉莉笑着说：

“小猴子，你一定饿了吧这个桃子就送给你吧！

”

“2个桃子，送给小猴子1个，就剩下1个桃子，怎么办？

”小明皱着眉头对小莉说。

学生积极参与课堂活动。

学生聚精会神地听故事。

（听故事是孩子的天性，接近自然也是孩子的天性，通过主景图，把孩子的心与大自然联系到一起，调动起他们学习的兴趣，自然走进课堂。

分角色表演，既锻炼了孩子们的表演能力，又能把课堂气氛带动起来）

师：

对呀，1个桃子两个人怎么办呢？

在故事情境中提出问题。

学生乐于主动思考。

这时聪明的小莉回答说：

“咱们一人一半吧。

”

在故事情境中提出问题，学生乐于主动思考。

二﹑动手操作探究新知

1．师：

分桃时提到了“一半”，这个“一半”是日常生活中的说法，用数学语言来说就是整个桃子的二分之一，那么“二分之一”可以用哪个数来表示呢？

今天我们就来认识一位新的数字朋友——分数。

学生带着问题主动思考。

学生议论交流。

（自然导入新课）

生活中的“二分之一”。

师：

你们还能举出生活中可以用二分之一表示的事物吗？

学生思考。

生1：

一半月饼。

生2：

半个西瓜。

生3：

半个馒头。

生4：

半张纸。

……

（数学源于生活，在生活中寻找分数的影子，联系实际）

2．教学例题。

出示例题图片及问题。

把盘中的三种食品平均分给2个人，每个人分到多少？

师：

观察一下，盘子中有哪三种食品？

生：

橘子，牛奶，月饼。

师：

这三种食品中橘子有几个？

生：

橘子有4个。

师：

那么，4个橘子平均分给2个人，每人分得几个？

生：

2个。

师：

牛奶呢？

生：

牛奶有2盒，平均每人分1盒。

师：

月饼只有一个，该怎么分呢？

生：

掰开，每人一半。

师：

说得很好，对于一个月饼如果分给2个人，每人只能分得一半，我们就可以说每人分得二分之一块月饼。

3．动手做一做。

拿出准备好的纸。

（1）拿出一张长方形纸。

①把它平均分成2份。

（强调平均）

②把其中一份涂上自己喜欢的颜色。

③学生交流自己的做法。

（教材上的三种折法和涂法）

学生独立操作。

（动手是这个阶段孩子的长处，这时的感性思维比较强，让他们通过实际动手操作，折纸学习分数，理解几分之一的含义）

教师鼓励学生用其他的方法解决问题，展示学生作品。

④涂色部分是这张纸的几分之几？

涂色部分是这张纸的一半，也就是这张纸的二分之一，记作

。

⑤无色部分是这张纸的几分之几？

该怎样表示呢？

学生回答：

二分之一。

用分数表示：

。

⑥拓展：

什么物体也能平均分，表示出它的

（2）拿出一张长方形纸。

①把它平均分成3份。

（强调平均）

②把其中一份涂上自己喜欢的颜色。

③学生交流自己的做法，展示学生作品。

④出示教材的两种折法和涂法。

把一张长方形纸平均分成3份，涂色部分占其中的一份，也就是这张纸的三分之一，记作

。

自由发言。

（在学生熟悉之后，把知识点给他们）

介绍写法与读法。

短短的横线表示平均分，横线下面的3表示平均分成3份，横线上面的1表示为分成的1份，这个数读作三分之一。

（3）再拿出1张长方形纸。

①把它平均分成4份。

（强调平均）

②把其中一份涂上颜色。

③学生交流自己的做法。

④请用分数表示出来。

学生独立操作。

进一步巩固新知，尝试利用所学解决新的问题。

⑤读出自己写的分数。

学生尝试读出“四分之一”。

⑥展示学生各自的分法。

4.议一议。

师：

回想折纸的过程

、

、

中，2、3、4各表示什么意思？

、

、

各表示什么意思？

生1：

2表示把1整张纸平均分成了2份。

生2：

3表示把1整张纸平均分成了3份。

生3：

4表示把1整张纸平均分成了4份。

生4：

表示把1整张纸平均分成了2份，其中的一份就是

。

生5：

表示把1整张纸平均分成了3份，其中的一份就是

。

生6：

表示把1整张纸平均分成了4份，其中的一份就是

。

（通过“议一议”栏目，使整个课堂的气氛活跃起来，孩子把自己对“份数”的理解充分表达出来）

三、课堂练习、强化新知

下面哪个图里的涂色部分能用分数表示，请写出来。

四、课堂小结

1.把一个物体或图形平均分成几份，其中的一份是这个物体或图形的几分之一。

2.分数的读写方法

五、板书设计

认识几分之一

读作：

二分之一读作：

三分之一读作：

四分之一

六、教学反思

1、这节课从学生感兴趣的故事情境入手，充分调动了孩子的积极性，通过给孙悟空分饼的故事，引出分数是在平均分的情况下产生的。

先引导他们认识一个整体的二分之一，再启发他们利用学习二分之一的方法主动认识其他的几分之一，并通过学生的动手操作，帮助学生理解分数的具体含义，同时激发学生的求知欲望和学习兴趣。

2、通过学生利用图形找几分之一的操作过程，以“数形结合”的方式促进学生对分数的理解有利于学生在大脑中建立分数模型，形成表象。

在学生反馈交流时，注重比较，如“涂色部分的形状大小各不相同为什么都可以用1／2来表示呢？

”通过比较促进学生的认知水平，从具体形象的层面向理性感知的层面过度，注重学生动手操作通过折纸活动和演示活动，让学生能够充分理解和认识分数，体会到自己获得新知的快乐和自豪感，逐步建立学生是课堂主人意识。

在整节课的教学活动中加强数学与生活之间的联系，使学生喜欢数学，爱学数学。

3、在教学活动中也有不足，比如：

太过注重教学目标的达成，对学生的关注较少对那些另类的回答往往一带而过或忽略，受到思维较好的学生的影响，一些问题挖掘的不够。