关于高中物理新课程目标下的德育渗透.docx

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关于高中物理新课程目标下的德育渗透

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关于高中物理新课程目标下的德育渗透

　　【摘要】如何在物理教学中进行德育教育是本文探讨的主要目的，结合高中物理新课程标准，从几方面来讨论了教学中的具体做法和实施途径，回避传统的课程模式过于注重知识传授、忽视德、智、体、美全面发展的培养方式，潜移默化的提高了学生的道德水准。

　　【关键词】德育；培养；倡导

　　《中华人民共和国教育法》第三十六条规定：

学校应当把德育放在首位，寓德育于教育教学之中，开展与学生年龄相适应的社会实践活动，形成学校、家庭、社会相互配合的思想道德教育体系，促进学生养成良好的思想品德和行为习惯。

　　《国家基础教育课程改革纲要》中也说明：

制定国家课程标准要依据各门课程的特点，结合具体内容，加强德育工作的针对性、实效性和主动性，对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义教育，加强中华民族优良传统、革命传统教育和国防教育，加强思想品质和道德教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观；要倡导科学精神、科学态度和科学方法，引导学生创新与实践。

　　可见德育教育是学校一切工作之首，教书育人是每个教师义不容辞的职责，教师不但要向学生传授知识，而且要自觉进行政治思想教育，为祖国培养合格的建设者。

　　《高中物理新课程标准》中要求：

高中物理课程有助于学生继续学习基本的物理知识与技能；体验科学探究过程，了解科学研究方法；增强创新意识和实践能力，发展探索自然、理解自然的兴趣与热情；认识物理学对科技进步以及文化、经济和社会发展的影响；为终身发展，形成科学世界观和科学价值观打下基础。

　　由此可知，物理教学不仅仅是以物理知识传授为目的，还要提高学生的素质和能力。

因此在物理教学中对德育工作进行渗透就很有必要，也很有意义。

以下就结合实际教学，从实施新课程标准的目标出发，谈谈自己的一些做法和感受：

　　1能领略自然界的奇妙与和谐，发展对科学的好奇心与求知欲，乐于探究自然界的奥秘，能体验探索自然规律的艰辛与喜悦

　　物理世界每时每刻都在展示它的精妙与和谐之美，只要我们善于去发现。

如：

太阳系中所有行星都是绕着太阳在转动，它们运动的周期与轨道半径并不相同，看似毫无联系，毫不相干，但是当我们计算一下它们周期的平方与轨道半径三次方的比值时，发现竟然是相等的。

并且依握此规律，结合万有引力公式，我们可以计算哈雷慧星每76年会造访地球一次。

又比如：

从飞机上扔一个东西下来，从飞机上看，物体一直在正下方沿直线下落，但是从地面上来看物体运动的轨迹却是一条抛物线。

再比如：

通过对带电粒子加上适当的电场和磁场，粒子会发生偏转，打到荧光屏上形成亮点，最后形成图像。

通过对电场和磁场的控制，可以让粒子运动的轨迹变成一个“心”形，一个“花瓣”,甚至是一幅“抽象画”.学生在理解物理规律的同时，不得由衷惊叹物理世界的奇妙，也领略了对称、回转、周期等和谐之美。

　　以此为基础，我们要不断地发展学生对科学的好奇心与求知欲，培养他们乐于探究自然界奥秘的热情，同时也要对物理规律的发现者所经历的艰辛过程进行介绍。

如：

第谷对天体的运动进行观察四十年，积累了大量的数据，才使得开普勒三定律的提出成为可能。

牛顿也并不是真的只是看到苹果下落就想到了万有引力，他也是之前不断思考对物体受力、运动的原因，最后才有灵感的迸发。

法拉第研究磁生电二十年，最后才发现了电磁感应定律。

通过这些事例的介绍，让学生们了解，任何一个物理规律的发现都经历了极其艰辛的探索过程，我们现在享受这些现成的成果是多么幸福的事。

这对培养学生的感恩意识，不畏艰难险阻，勇于探索新知识的精神都是很有帮助的。

　　2有参与科技活动的热情，有将物理知识应用于生活和生产实践的意识，勇于探究与日常生活有关的物理学问题

　　对物理知识进行传授时，注意将物理知识的情景置于学生熟悉的实际生活中，让学生知道学习知识是为了生产实践和实际应用，从而提高学生学习的兴趣，增强学生学习的积极性。

例如：

在讲解向心力这一部分内容的时候，可以引导学生回想，为什么国道的转弯处路面总是不水平，一边高一边低；在讲解传感器时我们可以提问：

楼道里的声控灯在晚上为什么一有声响就能自行亮起，而到了白天怎么响都不亮。

在讲解光的衍射和折射的时候，我们可以放一段视频，或者给学生看这样的一幅图像——20XX年12月10日晚观看月全食时，看到整个月亮是暗红色的，将具体的天文现象与物理知识相联系。

在讲解冲量和动量定理这一部分内容的同时，我们可以组织学生参加“鸡蛋撞地球的比赛”,提高学生们参与科技活动的热情。

　　通过对这些学生身边的物理现象进行讲解，通过组织学生参与这些科技活动，可以培养学生将知识应用于生活实践的意识，提高学生主动参与，乐于探究，勤于动手的能力。

　　3具有敢于坚持真理、勇于创新和实事求是的科学态度和科学精神，具有判断大众传媒有关信息是否科学的意识

　　通过介绍一些物理学史，发现物理的许多规律都是在质疑和思考中不断的发展和完善的。

如：

伽俐略对亚里士多德运动理论的反证，卢瑟福对汤姆逊的原子结构“糕枣理论”的推翻，以及光的波粒二像性的争论等介绍。

使得学生明白，大师也有犯错的时候，老师的话也不是每一句都是正确的。

要有与责疑的精神，敢于提出自己的想法，勇于创新。

在物理实验的操作过程中，要实事求是，认真的记录每一组数据，对数据进行处理，对误差进行分析，对实验方法提出自己的改进意见。

这些都有助于培养学生的科学态度和科学精神。

当学生知道能量与频率有关后，他们就会知道理解到，由于交变电流的频率很小，所以变电站并没有什么人们想像的是那么具有辐射性。

学习物理知识后，学生还会成为科普知识的宣传者。

　　4有主动与他人合作的精神，有将自己的见解与他人交流的愿望，敢于坚持正确观点，勇于修正错误，具有团队精神

　　在物理教学过程中，应改变过分注重知识传授的倾象，积极为学生创造主动探究的机会，将问题交给学生，让学生在自主学习中，通过探究、合作、交流、讨论，最后得到正确的结论。

例如：

在讲力的分解时，为了让学生感受合力与分力之间的关系，我们提供了塑料直尺与物块、铅笔、细线与钩码，由学生自己动手设置实验，来体验分力的作用效果，学生们分组讨论方案，相互交流感受，形成最终方案，最终选出代表演示给大家看。

学生在共同协作的过程中培养了合作精神，激发了相互交流的愿望，增强了集体荣誉感。

在用理论推导出动能定理之后，我们安排了实验验证这一环节，让学生分组讨论，提出自己的实验方案，让大家一起讨论每一组方案的优劣性，找出最优的方案，最后再由学生到前面进行操作，利用教师提供的器材进行操作，得到数据，大家一起进行处理，从而验证定理。

同学们在合作探究的过程中，思维的火花不断地碰撞，相互间的交流变得异常顺畅，正确的观点得到坚持，错误的想法得到修正，大家在不断的提高中体会到团体思维的优越性，让团队精神也得到升华。

　　5了解并体会物理学对经济、社会发展的贡献，关注并思考与物理学相关的热点问题，有可持续发展的意识，能在力所能及的范围内，为社会的可持续发展做出贡献

　　物理学在推动科学发展，社会进步的过程中发挥了重大的作用，如：

牛顿的力学定律为航空航天提出了理论基础，法拉第的磁生电让人类步入电气时代，小小的原子核所迸发出的能量竟然是那样的巨大，在讲解每一个与现代社会密切相关的问题时，我们都要加以挖掘、引申，让学生体会到物理学对社会发展所起到的巨大的贡献。

在讲解能源与环境这一节时，我们用丰富的图片、视频，让学生了解到我们现在面临的环境问题是多么的严重，提高学生保护环境的意识，让学生从小就开始关注环境，并力所能及的采取保护环境的举动。

我们通过图片和数据告诉学生，全世界的煤炭、石油、天然气的存储量，以及照目前所能使用的年限。

呼于学生关注能源问题，生活中注意节约能源，并对常规能源的使用所带来的一系列后果进行介绍，提高学生的低碳意识。

同时对新能源的前景进行介绍，提高学生的可持续发展的意识，使学生树立为全人类解决能源问题而终身奋斗的崇高理想。

　　6关心国内、外科技发展现状与趋势，有振兴中华的使命感与责任感，有将科学服务于人类的意识

　　在教学中关注学科内容与现代科技的联系，如：

在讲解《万有引力》这一章的航空与航天相关问题时，可以向学生介绍我国在航天领域所取得的成就，尤其变轨、空间对接等技术处于世界领先水平，可以增强学生的民族自豪感。

在学习超导现象时，可以介绍我国科学家对超导现象的研究做出了巨大贡献，制造出的双面钇钡铜氧超导薄膜达到了国际领先水平。

当然，也要告诉学生，我们国家仍然是发展中国家，经济基础仍然很薄弱，一些生产线的核心技术仍然掌握在少数发达国家手中，我们付出的劳动成本很高，收益却很少，我们的发展很多是以牺牲环境[1] [2] 下一页