关于高中物理新课程目标下的德育渗透.docx

1、关于高中物理新课程目标下的德育渗透关于高中物理新课程目标下的德育渗透 关于高中物理新课程目标下的德育渗透【摘要】如何在物理教学中进行德育教育是本文探讨的主要目的，结合高中物理新课程标准，从几方面来讨论了教学中的具体做法和实施途径，回避传统的课程模式过于注重知识传授、忽视德、智、体、美全面发展的培养方式，潜移默化的提高了学生的道德水准。【关键词】德育；培养；倡导中华人民共和国教育法第三十六条规定：学校应当把德育放在首位，寓德育于教育教学之中，开展与学生年龄相适应的社会实践活动，形成学校、家庭、社会相互配合的思想道德教育体系，促进学生养成良好的思想品德和行为习惯。国家基础教育课程改革纲要中也说明：

2、制定国家课程标准要依据各门课程的特点，结合具体内容，加强德育工作的针对性、实效性和主动性，对学 生进行爱国主义、集体主义和社会主义教育，加强中华民族优良传统、革命传统教育和国防教育，加强思想品质和道德教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和 价值观；要倡导科学精神、科学态度和科学方法，引导学生创新与实践。可见德育教育是学校一切工作之首，教书育人是每个教师义不容辞的职责，教师不但要向学生传授知识，而且要自觉进行政治思想教育，为祖国培养合格的建设者。高中物理新课程标准中要求：高中物理课程有助于学生继续学习基本的物理知识与技能；体验科学探究过程，了解科学研究方法；增强创新意识和 实践能力，发展探索自

3、然、理解自然的兴趣与热情；认识物理学对科技进步以及文化、经济和社会发展的影响；为终身发展，形成科学世界观和科学价值观打下基 础。由此可知，物理教学不仅仅是以物理知识传授为目的，还要提高学生的素质和能力。因此在物理教学中对德育工作进行渗透就很有必要，也很有意义。以下就结合实际教学，从实施新课程标准的目标出发，谈谈自己的一些做法和感受：1能领略自然界的奇妙与和谐，发展对科学的好奇心与求知欲，乐于探究自然界的奥秘，能体验探索自然规律的艰辛与喜悦物理世界每时每刻都在展示它的精妙与和谐之美，只要我们善于去发现。如：太阳系中所有行星都是绕着太阳在转动，它们运动的周期与轨道半径并不 相同，看似毫无联系，毫不

4、相干，但是当我们计算一下它们周期的平方与轨道半径三次方的比值时，发现竟然是相等的。并且依握此规律，结合万有引力公式，我们 可以计算哈雷慧星每76年会造访地球一次。又比如：从飞机上扔一个东西下来，从飞机上看，物体一直在正下方沿直线下落，但是从地面上来看物体运动的轨迹却 是一条抛物线。再比如：通过对带电粒子加上适当的电场和磁场，粒子会发生偏转，打到荧光屏上形成亮点，最后形成图像。通过对电场和磁场的控制，可以让粒子 运动的轨迹变成一个“心”形，一个“花瓣”,甚至是一幅“抽象画”.学生在理解物理规律的同时，不得由衷惊叹物理世界的奇妙，也领略了对称、回转、周期等 和谐之美。以此为基础，我们要不断地发展学

5、生对科学的好奇心与求知欲，培养他们乐于探究自然界奥秘的热情，同时也要对物理规律的发现者所经历的艰辛过程 进行介绍。如：第谷对天体的运动进行观察四十年，积累了大量的数据，才使得开普勒三定律的提出成为可能。牛顿也并不是真的只是看到苹果下落就想到了万有引 力，他也是之前不断思考对物体受力、运动的原因，最后才有灵感的迸发。法拉第研究磁生电二十年，最后才发现了电磁感应定律。通过这些事例的介绍，让学生们 了解，任何一个物理规律的发现都经历了极其艰辛的探索过程，我们现在享受这些现成的成果是多么幸福的事。这对培养学生的感恩意识，不畏艰难险阻，勇于探索 新知识的精神都是很有帮助的。2有参与科技活动的热情，有将物

6、理知识应用于生活和生产实践的意识，勇于探究与日常生活有关的物理学问题对物理知识进行传授时，注意将物理知识的情景置于学生熟悉的实际生活中，让学生知道学习知识是为了生产实践和实际应用，从而提高学生学习的兴 趣，增强学生学习的积极性。例如：在讲解向心力这一部分内容的时候，可以引导学生回想，为什么国道的转弯处路面总是不水平，一边高一边低；在讲解传感器时 我们可以提问：楼道里的声控灯在晚上为什么一有声响就能自行亮起，而到了白天怎么响都不亮。在讲解光的衍射和折射的时候，我们可以放一段视频，或者给学生 看这样的一幅图像20XX年12月10日晚观看月全食时，看到整个月亮是暗红色的，将具体的天文现象与物理知识相

7、联系。在讲解冲量和动量定理这一部分 内容的同时，我们可以组织学生参加“鸡蛋撞地球的比赛”,提高学生们参与科技活动的热情。通过对这些学生身边的物理现象进行讲解，通过组织学生参与这些科技活动，可以培养学生将知识应用于生活实践的意识，提高学生主动参与，乐于探究，勤于动手的能力。3具有敢于坚持真理、勇于创新和实事求是的科学态度和科学精神，具有判断大众传媒有关信息是否科学的意识通过介绍一些物理学史，发现物理的许多规律都是在质疑和思考中不断的发展和完善的。如：伽俐略对亚里士多德运动理论的反证，卢瑟福对汤姆逊的 原子结构“糕枣理论”的推翻，以及光的波粒二像性的争论等介绍。使得学生明白，大师也有犯错的时候，老

8、师的话也不是每一句都是正确的。要有与责疑的精神， 敢于提出自己的想法，勇于创新。在物理实验的操作过程中，要实事求是，认真的记录每一组数据，对数据进行处理，对误差进行分析，对实验方法提出自己的改进 意见。这些都有助于培养学生的科学态度和科学精神。当学生知道能量与频率有关后，他们就会知道理解到，由于交变电流的频率很小，所以变电站并没有什么人们 想像的是那么具有辐射性。学习物理知识后，学生还会成为科普知识的宣传者。4有主动与他人合作的精神，有将自己的见解与他人交流的愿望，敢于坚持正确观点，勇于修正错误，具有团队精神在物理教学过程中，应改变过分注重知识传授的倾象，积极为学生创造主动探究的机会，将问题交

9、给学生，让学生在自主学习中，通过探究、合作、交 流、讨论，最后得到正确的结论。例如：在讲力的分解时，为了让学生感受合力与分力之间的关系，我们提供了塑料直尺与物块、铅笔、细线与钩码，由学生自己动 手设置实验，来体验分力的作用效果，学生们分组讨论方案，相互交流感受，形成最终方案，最终选出代表演示给大家看。学生在共同协作的过程中培养了合作精 神，激发了相互交流的愿望，增强了集体荣誉感。在用理论推导出动能定理之后，我们安排了实验验证这一环节，让学生分组讨论，提出自己的实验方案，让大家一 起讨论每一组方案的优劣性，找出最优的方案，最后再由学生到前面进行操作，利用教师提供的器材进行操作，得到数据，大家一起

10、进行处理，从而验证定理。同学 们在合作探究的过程中，思维的火花不断地碰撞，相互间的交流变得异常顺畅，正确的观点得到坚持，错误的想法得到修正，大家在不断的提高中体会到团体思维的 优越性，让团队精神也得到升华。5了解并体会物理学对经济、社会发展的贡献，关注并思考与物理学相关的热点问题，有可持续发展的意识，能在力所能及的范围内，为社会的可持续发展做出贡献物理学在推动科学发展，社会进步的过程中发挥了重大的作用，如：牛顿的力学定律为航空航天提出了理论基础，法拉第的磁生电让人类步入电气时 代，小小的原子核所迸发出的能量竟然是那样的巨大，在讲解每一个与现代社会密切相关的问题时，我们都要加以挖掘、引申，让学生

11、体会到物理学对社会发展所起 到的巨大的贡献。在讲解能源与环境这一节时，我们用丰富的图片、视频，让学生了解到我们现在面临的环境问题是多么的严重，提高学生保护环境的意识，让学生 从小就开始关注环境，并力所能及的采取保护环境的举动。我们通过图片和数据告诉学生，全世界的煤炭、石油、天然气的存储量，以及照目前所能使用的年限。呼 于学生关注能源问题，生活中注意节约能源，并对常规能源的使用所带来的一系列后果进行介绍，提高学生的低碳意识。同时对新能源的前景进行介绍，提高学生的 可持续发展的意识，使学生树立为全人类解决能源问题而终身奋斗的崇高理想。6关心国内、外科技发展现状与趋势，有振兴中华的使命感与责任感，有将科学服务于人类的意识在教学中关注学科内容与现代科技的联系，如：在讲解万有引力这一章的航空与航天相关问题时，可以向学生介绍我国在航天领域所取得的成就， 尤其变轨、空间对接等技术处于世界领先水平，可以增强学生的民族自豪感。在学习超导现象时，可以介绍我国科学家对超导现象的研究做出了巨大贡献，制造出的 双面钇钡铜氧超导薄膜达到了国际领先水平。当然，也要告诉学生，我们国家仍然是发展中国家，经济基础仍然很薄弱，一些生产线的核心技术仍然掌握在少数发达 国家手中，我们付出的劳动成本很高，收益却很少，我们的发展很多是以牺牲环境12下一页