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月球之谜教学反思精选5篇
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月球之谜教学反思(精选5篇)
月球之谜教学反思1
《月球之谜》是一篇非常有趣的介绍月球知识的__,从皓月当空的美好景象落笔,说到人类第一次登月后看到的月面,接着列举了一些与月球有关的不解之谜,最后以“对神秘的月球,人类还将继续探索下去”结束。
了解月球是个什么样的世界,了解课文中所写的月球之谜,是__的重点。
通过一堂课下来,我觉得有以下几点值得借鉴:
一、充分体现了信息技术与语文文本的巧妙整合
这一堂课最精彩的地方应该是把信息技术带进课堂,有利的推进了课文内容的发展。
孩子们在课前的预习中,充分施展了信息技能,根据课文需要制作了非常有实效性的幻灯片,内容丰富,页面漂亮,如月亮诗句的收集,登月图片和资料的收集,月球其他相关知识的整理和提问,人类对未来月球的计划,分类型分版块的进行幻灯片制作,使学生在交流与扩展时最快速地进入。
最可贵的是孩子们在查阅资料的过程中,能把冗长的网上文字资源提炼成自己所需要的、非常精练明了的一段话或一句话,使人一看便明白,信息能立即输入大脑,使孩子们能在短短的课堂时间里迅速接受许多课文以外的新的信息。
教师在课堂里针对课文的需要进行合理的整合,让信息技术有效的为文本服务,推进文本的发展。
在资料的展示中,样式灵活,有教师展示,有学生自展,还有全班展示,使教师与学生、学生与学生在宽松、民主的氛围里充分展开交流与对话。
二、正确把握了语文教育的特点,符合了语文学习的规律
《课标》指出:
阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
阅读是学生个性化的行为,要珍视学生独特的感受、体验和理解。
要把信息技术与文本进行巧妙的整合,使学生能多角度的、有创意的阅读,拓展思维空间,理解月球世界的奇异和月球上的不解之谜,充分开展朗读才是前提。
这节课,教师以读为本,问题引入,激发学生爱科学、学科学的兴趣。
在朗读中,教师有针对性地进行指导,使学生的朗读具有层次性。
如月球上奇异景色的朗读指导,几个月球之谜的朗读指导,使学生在具体的语境里感悟文本内容,拓展自如。
月球之谜教学反思2
《月球之谜》是一篇有趣的介绍月球知识的__,从皓月当空入笔说到人类第一次登上月球的景象,然后列举了一些月球的不解之谜。
这篇课文内容浅显易懂,我将教学重点放在让学生了解月球是个怎样的月球,课文写了哪些不解之谜,计划用一课时上完。
以下几点是我对《月球之谜》的教学反思:
三年级的小学生由于年龄小,注意力还不够持久,他们对学习内容的兴趣是决定学习成效的关键因素。
在简单地复习了上一节课的学习内容之后,我就开门见山地提出了本节课的课题《月球之谜》,引导学生通过读题质疑:
读了课题,你有什么疑问?
由问题入手,让学生产生阅读期待,自己确定本节课的学习目标,带着急切的求知欲望去阅读课文,感知文本,并进而参与教学的全过程。
然后我让学生抓住“遐想”一词,引导学生想象:
人们会产生哪些遐想?
在学生充分交流的基础上,引导学生把这些话有感情地朗读;接着,我再用“你还有哪些感悟?
”让学生在积极主动的思维中,加深对文本的更加深入的理解和感悟,培养学生的语感;随后,又以“为了探索月球之谜,科学家做了哪些努力?
”来激发学生了解科学家探索月球奥秘的经过。
课后觉得这并不是学生的想象力、思维不够开阔,反看自己的教学设计,教学内容干瘪,没有生成力。
对我们人类来说,月球是一个多么神奇的星球,它有多少人类未知的东西正等着我们去探索。
但在本堂课中,神秘的月球成了干瘪的几行文字,无数的疑问本可以串成一串长长的智慧珍宝,却在此简化成了文中提出了哪几个不解之谜。
钻研教材必须深入,这样才能更有效地指导教学。
经过一番思考与准备我决定再利用一课时来进行相关知识的拓展,以将功补过。
这一次我先给学生播放了一段宇航员登上月球的视频,学生很感兴趣。
好多同学都羡慕地说想到月球上去,接着我又给他们补充介绍了一些有关月球的知识,这回学生的兴趣浓多了,问题也是一个又一个,我尽量让他们根据自己平时的积累来回答,或者让他们进行大胆地猜想,或者鼓励他们课后继续查找有关月球的资料,以后到月球上去工作。
最后我们还开展了一个有关月亮的综合性学习,让他们背写月亮的诗,说带月亮的成语,谈人们对月亮的别称,一整节课学生兴致盎然。
我想这一堂课无论是知识还是方法,无论是态度还是情感,学生都比第一节课的收获要多得多。
这是一篇科普文,课堂中我同时有效地利用信息技术,推进了课文内容的发展。
把信息技术与文本进行巧妙的整合,学生多角度的、有创意的阅读,拓展思维空间,理解月球世界的奇异和月球上的不解之谜,充分开展朗读是前提。
这节课,我以读为本,问题引入,激发学生爱科学、学科学的兴趣。
在朗读中,我有针对性地进行指导,学生的朗读具有层次性。
如月球上奇异景色的朗读指导,几个月球之谜的朗读指导,学生在具体的语境里感悟文本内容,拓展自如。
月球之谜教学反思3
《月球之迷》是一篇科普性__,资料比较简单,学生比较感兴趣,所以,教学中我没有做过多的讲解,而是让学生朗读课文,为学生带给有关月球图片资料,以丰富学生的'感性认知,激发探索科学的兴趣。
教学效果十分好。
遐想的开课语言,给学生插上了相象的翅膀。
常言道:
"良好的开端是成功的一半",经过认真琢磨,仔细推敲每一句话,我用优美富有激情的语言导入新课:
在浩瀚的宇宙中,有无数美丽的星球,每个星球都是神秘的未知世界。
这天让我们走进离我们最近的星球――月球,去探索它的奥妙吧!
优美的语言很快地把学生带到了浩瀚神秘的宇宙中。
接下来富有激情和感召力的话语,更激发了学生探索月球的情感和欲望,使得这节课获得了一半的成功。
之后,我又在美丽的月空图片中,引导学生展开丰富的相象:
当夜幕降临,一轮明月悬挂在高高的夜空,那皎洁的月光曾引起你怎样的遐想在我优美的导语中,学生早已想入非非了,飞到了浩瀚的宇宙中,在这句更具有启发的语言激励下,学生已插上了相象的翅膀,飞到了神秘的月球之上。
看着孩子们充满渴望又浮想联翩的双眼,我明白,我已经激发了他们的学习欲望,调动了他们的学习兴趣。
月球之谜教学反思4
《月球之谜》是一篇典型的科普知识短文,讲的是人们对月球的种种遐想和各种谜团。
它从皓月当空的完美景象落笔,说到人类第一次登上月球看到的奇异景色,之后列举了一些与月球有关的不解之谜,最后以“对神秘的月球,人类还将继续探索下去”结束。
全文最大的特点紧扣“谜”来写,可谓“谜”象从生,课文为读者留下了无限的空间,让读者去遐想,去探索。
根据文本特点,我把第一课时重点确定为:
了解月球是个什么样的世界。
综观整节课,并综合各位评课老师的意见,觉得以下几个地方比较有特色。
一、定位明确,有效地体现了三维目标的整合
这篇课文虽然散发着科普知识的光芒,但其文字优美,要从语言文字中感受月球的神秘,不失语文的本味。
因此,我把文本的三维目标定位为:
1、认知目标——会认悬皎遐壤藻等几个生字,会写幕、临、奥、撒等字。
了解“遐想、奥秘、令人费解”等词的意思。
2、技能目标——了解有关月球的知识,积累有关月亮的诗句。
3、情感目标——感受月亮的神奇魅力,激发学生探索月球的欲望。
课堂教学中我紧紧围绕教学目标展开教学,从而保证课堂教学的方向,提高课堂教学的有效性。
二、重视朗读,让学生在读中感悟月球的奇异与神秘
本课尽管是知识介绍性的__,但朗读训练的资源十分丰富。
例如,课文的第一句话,“夜幕降临,一轮明月悬挂在高高的夜空。
那皎洁的月光曾引起人们多少完美的遐想!
”由于这句话的生字较多,而且易读错,我透过多媒体画面及多形式的读(范读,指名个别读,齐读)来启发学生“遐想”。
再如,在学习课文第二自然段时,我是透过问题的设计:
“人类首次登上月球,看到的是什么景色?
”来让学生先找出答案,再透过朗读来理解什么是“奇异”,在读后感悟“荒漠”。
又如:
在学习月球的未解之谜时,透过朗读品味其文字的优美与用词的准确性,到达“读中品”、“读中悟”的目的。
整节课以读代讲,书声琅琅。
三、体现学科特点,注重知识技能教学,贴合了语文学习的规律
课前,小柯曾向我推荐,上公开课不宜上这类的__,教学的侧重点很难把握。
千万留意别把科普类的__上成“科学课”。
我谨记谏言,多次重复地阅读教材,翻阅教参,在设计教案时紧紧扣住“以语言文字训练为主,科普知识渗透为辅”这条主线。
三年级是小学阶段的一大转折点,课程增加,阅读量与写作大幅度提高。
无论是读还是写,仍需继续扶持,尤其是像我们农村小学不能忽视。
这是第一课时教学,对于读准字音读通句子了解课文脉络我都采取了必须的教学策略。
本堂课最大的特点是我将生字词教学采用集中与分散相结合的方法,适时适度地在不同的板块教学中重点指导读或写。
在学生在一堂课中真正的学有所得。
四、把信息技术与文本进行巧妙的整合,使学生能多角度的、有创意的阅读,也弥补了教材的不足
如:
在学生了解“环形山、月球的荒漠”时,我采用图片与解说的方式,让学生在视觉上有形象直观的体验。
在拓展月球的未解之谜时,借助多媒体向学生展示了其他的未解之谜,使学生又一次给月球蒙上神秘的面纱,激发了学生探索的欲望。
当然,人无完人,再完美的课也是有缺陷的。
在本堂课中也有许多值得探讨的地方。
1、情境模拟练习没有体现它的亮点。
让学生讲解月面特点时,我本是想透过“模拟打电话”这一情境来激发学生的兴趣,提高口语表达潜力。
但这类的表演在平时的课堂中训练太少,几乎没有,以至于学生不能很好地融入主角,发挥它的优势。
所以,精彩的课堂就应是“功在平时,厚积薄发”的。
这也是我今后要给学生弥补的一课。
2、学生学习的模式比较单一。
虽然课堂训练的参与面比较广,但形式不够多样。
在让学生介绍月面特点时,可先同桌模拟练习,再展示汇报,可能效果会大不一样。
在了解月球的未解之谜时,也可小组合作探究,再让小组派代表发言汇报。
学习的形式多样,学生的参与用心性会大大提高,学生的参与面也会更广泛。
在公开课中充分肯定自己,正确认识不足。
“一课一得”,让今后的路走得更宽更远。
月球之谜教学反思5
《月球之迷》小学三年级语文下册第22课,__是一篇介绍月球知识的科普性__,从皓月当空的完美景象落笔,说到人类第一次登月后看到的月面,之后列举了一些与月球有关的不解之谜,最后以“对神秘的月球,人类还将继续探索下去”收笔。
《月球之谜》这篇__的资料比较贴近小学三年级学生的认知水平,小学生比较感兴趣,所以,教学过程中我讲解得很少,主要是让学生朗读课文,也展示有关月球的图片,增强小学生的感性认知,激发小学生探索科学的兴趣。
以下几点是我对《月球之谜》的教学反思:
一、俗语说:
“良好的开端是成功的一半”
我在撰写《月球之谜》教学设计的时候,经过认真钻研教材,仔细推敲每一句话,设计了十分优美且富有激情的语言引入新课程,给学生插上了想象的翅膀:
在浩瀚的宇宙中,有很多很多美丽的星球,每个星球都是一个神秘二独特的未知世界。
这节课我们一齐了解离我们最近的星球——月球的奥妙吧!
优美且富有山洞里的语言很快地把学生带到了浩瀚神秘的宇宙中,激发了学生探索月球之谜的欲望,使得这节课获得了一半的成功。
之后,我展示了几幅关于月球的美丽图片,引导学生展开想象:
“当夜幕降临,一轮明月悬挂在高高的夜空,那皎洁的月光曾引起你怎样的遐想?
”在这句更具有启发的语言激励下,学生想入非非了,插上了想象的翅膀,飞到了神秘的月球之上。
看着孩子们充满渴望又浮想联翩的双眼,我明白,我已经激发了他们的学习欲望,调动了他们的学习兴趣。
《月球之谜》这节课每个环节的过渡语,都经过我仔细地推敲、反复的琢磨,使得整节课我的语言都是那样的优美,具有吸引力,把学生的注意力牢牢地吸引住了。
比如:
我用“千万年来,月球那特有的美丽使人类折服,人们梦想着早日登上月球,揭开它那神秘的面纱……”自然的过渡到第二自然段,学生阅读课文的欲望更加强烈了。
在指导朗读,学习第二自然段后,学生对月球有了初步的认识,明白月球景色十分奇异。
探索月球之谜的欲望吞没了孩子们的心。
他们的心里由最初的完美的遐想到渴望探索、到惊奇景色奇异、到产生疑问。
我抓住这一契机,顺势引导“随着科技飞速发展,人类探索发现了月球许多奥秘,但也发现了新的未解月球之谜。
你有哪些未解之谜?
课文介绍了哪些未解之谜?
老师的一句话,好比一石激起千层浪,教师里一下子开了锅,学生的思绪在无边的宇宙中尽情的遨游。
最后,我紧紧抓住孩子们探索月球奥秘的强烈心启发学生:
“此时此刻,你有什么话想说?
”孩子们争先恐后:
“我长大了要继续探索月球的奥秘。
”“将来我想当一名科学家,到月球去探秘。
”“我要……”这时我再让学生齐读最后一段。
这时,孩子们眼中闪动的是智慧的火花,迸发的是探索科学奥秘的情感。
二、充分发挥现代教育技术的优势,为学生创设情境,营造学习氛围
神秘而又遥远的月球,远离人们的生活,孩子们很难理解课文第二自然段资料,个性是“环形山、月海……”这些概念十分抽象,现代化教育技术此时发挥了他的优势。
优美的月光图片是那样具有魅力,引起他们无限完美的遐想。
借助环形山、月海等图片,把学生带到了神秘的月球之上,揭开了月球的面纱,帮忙学生加深理解课文资料。
“阿波罗”号探月车和两名宇航员在月球上的图片,激发了孩子们继续他所科学奥秘的信心和自豪感。
也很好地体现了语言文字训练和思想教育相结合的原则。