试论消防军人的心理健康教育.doc

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试论消防军人的心理健康教育

上传日期:

2006-9-18     来自单位:

新晃侗族自治县消防大队    作者:

易善秋    浏览次数:

71

　　心理健康是时代的课题，是现代社会进步与人类自身发展的客观要求。

优化心理素质，保持心理健康，不仅是当代青年军人在服役期间正常学习、训练和生活的基本保证，也是促进青年军人人格完善和德、智、体、美、心全面发展的重要条件。

消防部队作为一个特殊的群体，肩负着消防监督和灭火救援的重任，同时又要进行艰苦的消防业务训练，生活在特殊警营环境里面的消防官兵被看作是保一方平安的“救火神”，在常人的眼里，他们总是“烈火金刚”的化身。

但是，在他们看似坚强的外表下也隐藏着脆弱的心理，他们也有着各种各样的困惑。

在消防部队这个特殊的大家庭里面，有不少官兵感到焦虑、压抑、郁闷、甚至有少数官兵走上了犯罪的道路。

因此，研究和掌握官兵的心理健康规律，按照当代官兵的心理特点和心理规律做工作，应该成为基层管理教育的重要课题方向。

　　 一、当前消防军人不良心理的表现

（1）是情绪焦虑型。

心理过度紧张，神经反应过敏，情绪焦躁不安，训练动作变形，睡觉经常失眠，走路姿态僵硬。

（2）是精神抑郁型。

对部队生活不理解，对消防业务技能训练感到厌烦，内心苦闷，情绪低落，生活兴趣减退，工作动力不足。

　　（3）是交际敏感型。

过于在意他人的评价和看法，对别人尤其是干部骨干不信任，不愿交往，心存戒备。

　　（4）是性格偏执型。

认识问题片面，脾气倔强，喜欢钻“牛角尖”，自以为是，经常与人争执。

　　二、当前消防军人常见的心理问题

（1）入伍适应中的心理问题。

警营环境对军人有着极为重要的影响。

对于应征入伍的新战士来说，他们面临的是陌生的警营，生疏而又关系密切的新的群体。

部队的集体生活，既改变了原来的生活方式，又改变了原来所熟悉的人际环境。

所有这些，会使军人产生不同程度的应激反应，使他们的内心或多或少地感到惶惶不安。

这种因不适应部队生活环境而出现的不安、苦闷和孤独感，在那些应变能力较差的新兵身上表现更为明显。

（2）军政训练中的心理问题。

军政训练是新兵入伍后的必修课，是紧张而艰苦的。

军人（特别是现在的独生子女）进入警营后，常常为紧张而艰苦的军营生活而苦恼，能否顺利通过新兵训练关，立足警营，建功立业，成为强者，是摆在他们面前的重要问题。

如果对警营中的艰苦训练不能正确地接受和对待，逃避或否认现实，就会导致心理问题，出现对自己的不满意，学习训练缺乏动力，感到负担过重，甚至产生训练焦虑等心理状态。

　　（3）人际交往中的心理问题。

与入伍前相比，警营中的人际交往更为新鲜，更为广泛，独立性更强，更具有社会性。

青年军人开始独立地步入准社会群体的交际圈，开始尝试独立的人际交往，并试图发展自己这方面的能力。

在这一过程中有相当数量的人会产生各种问题。

认知、情绪及人格因素，都影响着人际关系的建立。

一旦某个人在这一过程中受挫，就可能表现为自我否定而陷入苦闷与焦虑之中，并由此产生心理问题。

人际交往中的心理问题主要表现为沟通不良，交往恐怖，人际关系失调、人际冲突，孤独无援、缺乏社交技能等。

　　（4）自我意识中的心理问题。

存在于自我意识中的心理问题是军人心理问题的核心。

军人在自我发展中，既存在着自我认识、评价与实际情况之间的差距，又存在着理想自我与现实自我的差距。

军人容易把未来设计得过于完美，而现实社会中的各种客观条件，会妨碍“理想自我”的实现。

对这一客观事实认识不足，就会引起认识上的矛盾，从而严重影响军人的心理状态在追求发展自我的过程中，如果没能达到期望的目标，或者对自我不正确的认识，害怕暴露自己的弱点而采取某种防御的心态，过多独处，很少与他人交流，也会出现各种行为、情绪等心理问题。

　　三、影响青年军人心理健康的因素

　　由于社会呈现多元化的趋势和灭火抢险救援等复杂化、高危性,影响当代消防军人的心理健康因素有许多种,但主要是家庭环境因素和警环境因素,具体表现在以下这些方面:

（1）家庭环境因素。

首先，家庭结构对军人心理健康有着一定的影响。

近几年,社会离婚率呈逐年上升趋势,包括消防部队在内的部队中父母离异的战士也在逐年增多。

父母离异的战士,由于家庭环境和生活特殊性,给他们心灵上投下了不少阴影,使其心理得不到健康发展。

有的战士入伍前长期生活在畸型的家庭环境里,养成了孤僻性格,极易出现心理问题。

其次，婚恋也在较大程度上影响着青年军人心理健康。

由于军人职业的特殊性,青年军人恋爱受挫比一般青年更多,挫折感更强烈、更持久。

往往是一旦挫折降临,就会使他们感到突然和难以承受,甚至产生失望、自卑、忿恨等强烈的情感体验。

这种情感体验,则需要较长的时间才能平缓下来。

随着改革开放和市场经济的深入发展,因婚恋受挫而给青年军人带来的精神压力呈现出越来越大的趋势。

最后，亲属下岗、子女入托上学、自己转业或自主择业后的工作去向等家庭后顾之忧问题也困扰着军人。

（2）警营环境因素。

首先，由于消防职业的特殊性，很多战士进入消防部队后，由于对警营环境的各种不适应,军人承受的各种压力比一般人要大的多,心理负担比较重，极易出现各种心理问题。

一方面,消防部队任务的复杂性、繁重性导致青年军人心理问题比较突出。

军人因承受不了紧张的工作训练而造成心理问题比较突出；另一方面，角色转变的突然性是诱发青年军人心理问题的重要原因。

军人生涯同漫长的人生相比,总是短暂的。

在这短短的时间内,战士要实现从老百姓到军人,再从军人到老百姓的两个转变。

这种转变是突然的、剧烈的,有时甚至是痛苦的,极容易导致心理问题的产生。

　　（3）激烈竞争的成才环境也是造成军人心理问题不可忽视的重要因素。

军人特别是青年军人具有很强的自尊心,他们喜欢在同年度兵里开展竞争,显示自己的力量和才华,期望成为人生旅途上的强者。

这种争强好胜的自尊心是军人积极进取、不甘落后优良品质的心理基础,但若引导不当,则会导致个人英雄主义等不良心理倾向的发生。

　　（4）军人所萌发出的强烈的与异性交往的渴望与军队这一特殊群体不能满足这一需求之间的矛盾。

特别是随着文化传播媒介的日益大众化,性观念的逐步解放以及青少年生理早熟等诸多因素的作用,上述矛盾就显得更加突出。

若引导不力,就可能导致青年军人性心理的失衡乃至变态。

　　（5）部队管理教育上存在的问题。

改革开放以来,消防部队的管理教育逐渐走向科学化、正规化，但是也存在着一些不容忽视的问题。

第一,对官兵的心理卫生教育重视不够,官兵缺乏相应的心理卫生知识。

从消防部队甚至整个军队目前情况看,不少领导和机关对军人的心理卫生教育还没有引起足够的重视，对军人的心理状况和心理特点,理论上缺乏深入系统地分析研究，实践上缺乏具体指导。

有的部队把心理卫生教育排斥在教育训练的课堂之外,有的即使搞了教育,也是蜻蜓点水,致使军人缺乏应有的心理卫生知识。

第二,部分带兵人不懂心理学知识,错把心理问题当作思想问题。

战士中存在的问题,有些是思想问题,有些是心理问题。

两种问题交织在一起,做工作时应区别对待,对症下药,才能奏效。

第三,管理方法简单粗暴。

　　（6）社会环境因素。

社会环境的复杂性在很大程度上也影响着消防军人的心理健康。

首先，改革开放与社会主义市场经济的发展,强烈地冲击着军人的思想观念,引起军人的价值取向、行为方式和心理品质的深刻的变化。

从近几年部队的调查看,消防军人主要表现出如下心理:

一是矛盾心理；二是补偿心理；三是危机心理；四是逆反心理；五是攀比心理。

其次，随着改革开放的扩大和信息时代的到来,社会上不同文化相互激荡,一些不健康的、甚至是腐朽的思潮有所滋长,对军人的侵蚀和危害越来越重。

其主要表现为：

讲实惠、图虚荣、个人信仰缺失、道德观念滑坡等；另外,受社会落后婚姻习俗的影响,早婚早恋的问题也比较突出。

最后，改革开放以来,宗教迷信对社会的冲击与影响有增无减,信教人数在不断增加,军人中间也出现了宗教信仰者。

这些信奉宗教的军人,有些是受家庭影响；有些是出于好奇和对宗教的神秘感；有些是因为婚姻恋爱、提干考学、家庭负担、家庭不和睦等方面的影响,精神上遭受挫折,为了寻求安慰。

宗教迷信对青年军人的心理影响是深刻的、持久的。

　　四、引导和维护消防官兵心理健康的措施

（1）是把官兵心理健康教育与经常性政治思想工作相结合。

以当前正在开展的“大练兵”、思想教育、党章学习、“立警为公、执法为民”教育成果为指导，把官兵心理健康教育纳入政治教育的总体目标，做到年有目标、季有计划、月有安排，保证心理健康教育的落实，使心理教育与思想教育有机结合。

通过思想教育，使广大官兵树立正确的人生观、世界观、价值观，坚持用发展的眼光和一分为二的辨证眼光看待问题及事物，进一步提高政治修养，增强政治鉴别力和政治敏锐性。

（2）是把官兵心理健康教育与官兵经常性心理健康训练相结合。

把官兵的心理健康训练纳入消防部队官兵的教育培训体系，作为初任培训、岗位培训、警衔晋升等各类培训的重要内容，积极组织广大官兵认真学习心理健康知识，培养广大官兵心理保健的意识，传授心理学知识，消除官兵知识结构中存在的心理学常识盲点，及时缓解心理压力，努力提高心理素质，正确对待工作、学习、生活中遇到的困难、问题和挫折，始终保持积极乐观、健康向上的精神状态。

认真落实官兵年休假、体检、轮训、抚恤等制度，科学配置和使用警力，防止随意调动警力从事非警务活动，最大限度地缓解官兵的身心压力。

　　（3）是把官兵心理健康教育与部队的一日生活秩序相结合。

针对官兵心理压力日益增大的实际，心理健康教育和部队的一日生活秩序有机的结合，不断调节和改善官兵警营文化生活，使官兵既有训练场上的严格训练、严格要求，也有教室里朗朗的书声，还有篮球场上龙腾虎跃的身影，更有文艺舞台上健美的舞步、嘹亮的歌声。

通过一日生活制度的调节和改善使官兵可调节学习、训练、执勤带来的紧张心态，又可以开阔视野、广交朋友，发现自己各方面的潜能，增加与他人相处的经验，从而经常体验到愉悦。

使官兵经常处于这种平稳的积极状态，生活有节奏感，劳逸结合，促使他们充分发挥潜在能量，增强自信，提高学习、训练、执勤和工作的效率。

　　（4）是把官兵心理健康教育与开展的岗位大练兵活动相结合。

练兵过程中，要注重官兵心理健康教育和心理素质的锻炼，消除其紧张、恐惧等心理障碍，提高敢试敢闯敢拼的勇气，通过锻炼官兵的心理素质和意志，使官兵达到“临危不惧，从容不迫”的心理，确保部队战斗力的正常发挥。

　　（5）是把官兵心理健康教育与官兵的实际情况相结合。

积极了解掌握官兵的家庭情况、个人思想动态等，因材施教、因人而异，突出重点，力求实效，分层次、分阶段进行教育，在沿袭了以往的集体教育的同时，针对重点人，采用“一帮一，多帮一”的方法，坚持做到有的放矢。

对心理素质差的官兵进行重点教育，做到了早发现问题、早疏导、早解决。

制定有效的帮扶措施，让个别战士丢掉思想包袱，积极投身到日常工作中去。

　　（6）是把官兵心理健康教育与条令条例和法纪教育相结合。

坚持以优秀的作品鼓舞人，正确的舆论引导人，净化官兵心灵，凝聚向心力，提升战斗力，要通过加强“三大条例”和部队各项规章制度、法律法规的学习，积极组织官兵观看警示教育片及健康向上的电视节目，使官兵树立过硬的法纪观念，增强了官兵认识美与丑、善与恶和辨别是非的能力，有效地促进了中队正规化建设的健康发展。

　　（7）是把官兵心理健康教育与内部疏导和外部引导相结合。

对由于家庭、社会、工作等原因产生心理压力的情况支队内部做好相应的疏导。

充分发挥家庭、社会、部队的作用，利用“三位一体”的管理教育模式和邀请谈心，引导官兵走出阴影，走出困境。

　　（8）是把官兵心理健康教育与开展健康活动与官兵成长教育向结合。

针对部队官兵思想活跃，支队积极引导官兵在不同范围开展兴趣小组活动、演讲交流活动、知识竞赛活动、咨询服务活动、谈心交心活动、座谈讨论等活动，在官兵中形成“保持健康心理”的良好氛围。

　　（9）是把官兵心理健康教育与构建良好的人际关系相结合。

和谐的人际关系，可以增加自信和理解，减少心理的不适感，实