育才小学特色学校创建方案书.doc

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特色学校创建方案·计划书

金湖县育才小学特色学校创建方案

一、特色定位理念

1．特色定位：

知孝明理读书明智和谐发展自然天成

2．办学理念

继承中华传统美德融合时代精神

诵读古今中外经典提升人文素养

培养健全体格人格孕育完整生命

顺承儿童秉性天赋成就美好未来

3．办学目标

坚持以人为本，坚持“三个面向”，打造崇文尚德，全面、和谐发展的名校特色。

依托校本资源，构建人文、和谐、自然的育人环境。

本着发展目的，造就高素质的师生群体。

4．品牌项目

孝心教育，经典诵读，少年军校，”十个一百”体艺教育

二、特色定位背景

素质教育的最基本内涵，是全面贯彻党的教育方针，面向全体学生，促进学生全面发展。

素质教育要培养德、智、体、美等全面发展的人，也就是要培养人格健全的人。

素质教育的目的不是鼓励拔尖，而是发展人的个性，使每个学生都能做到全面发展、个性发展和终身发展相统一。

教育的根本目的是提高国民素质，多出人才，出好人才。

素质教育直接从人才规格入手，注重人才的全面发展，形成了新世纪的新的人才观、质量观和教育观。

我们将按照素质教育观，围绕培养更多更好的德、智、体、美等全面发展的人才来改革我们的教育体制和培养模式，改革我们教育、考试、评价的内容和方法。

党和国家历来高度重视学校德育工作。

国家几代领导人对学校德育都曾有独到而又精辟的论述与指示：

强调学校工作要以德育为首，更要在德育的实践与理论上不断发展与创新。

在具体的教育实践中，我们感觉到：

中华民族最起码的孝亲敬长的品德在新一代的孩子中有逐渐流失的倾向。

构建和谐社会离不开孝道，孝道的缺失给整个社会带来了不小的负面效应，如果我们不抓紧对新一代学生进行孝心教育，任其扭曲发展，形成不良循环，那么伤害的不仅仅是我们自身。

在这种情况下，我校决定开展“孝心无价、亲情永恒”的孝心教育活动，大兴孝道，唤回孝心，弘扬中华民族传统美德，尊老、敬老、爱老、孝老。

道德品质是学生素质的灵魂，我们坚持育人为先，育人以德，倡导大爱无言、教育无痕，让孩子的情感、心灵、人格，在潜移默化中受到感染、感动和感化。

经典诵读便是很好的载体，是对学生进行优秀传统文化熏陶的最好教材，诵读是春风化雨，诵读是潜移默化，在润物无声中，提升师生人文素养，提升学校品格境界。

少年军校既是对学生道德思想的教育，也是强身健体，锻炼体质的需要，更是组织性，纪律性、意志性的锻炼，可谓一举多得。

“十个一百”体艺教育是我校传统品牌，我们在创建特色学校过程中，坚持“艺术更群体化，艺术更生活化，艺术更正常化”的方针，在继承中创新，在继承中发展。

夯实基础，放眼未来，为学生创造生动活泼、自由丰富的发展空间，实现儿童素质全面和谐的发展，为孩子一生的幸福打上亮丽的精神底色。

三、发展策略

1.特色规划

一个目标：

办“优质化品牌化”特色名校

两条主线：

尚德崇文，全面发展

三项工程：

培育品牌项目，培训专长教师，培养特长学生

四个品牌项目：

孝心教育，经典诵读，少年军校，”十个一百”体艺教育

2.创建原则

（1）整体构建原则

以特色定位为学校整体目标。

适用对象是全校所有师生，在广泛参与的基础上，提升创建的层次。

构建整体参与，特色基础上的特长，普及基础上的提高。

（2）校本综合原则

首先，在项目的选择，活动的制定上，坚持立足校本实际，从实际出发，从校本现有资源出发。

其次，在创建过程中，坚持保持原有特色，提升品质品位，不断创新矫正，逐步发展完善。

再次，充分利用学校、家庭、社会各种资源，与学校资源形成合力，形成自己风格。

（3）科学性原则。

体现建设目标的明确性、准确性和建设方式的基础性、合理性，体现教育发展的内涵和品位，满足人民群众对优质教育的需求；在创建过程中充分发挥教师、学生的积极性和创造性，遵循教育发展规律，丰富充实学校文化和教育精神，实现教育事业的科学发展。

3.特色构建

（1）孝心教育专题

教育活动：

A.以班级为单位，举办“孝心教育”主题班会；

B.开展孝心为主题的吟古诗、读名文、赏名画、听名曲、背名言竞赛；

C.开展主题征文，演讲活动；

D.与艺术教育结合，我校的“金荷花艺术团”以孝心歌舞、课本剧等艺术形式向全校师生宣传；

E.开展“找榜样，学典型”活动；

F.组织观看孝亲主题影视片；

G.编印《育才小学师生孝心文集》；

H.编印孝心校本教材；

实践活动：

A.回报父母养育之恩；

B.感激老师教诲之恩；

C.开展“结对子、双关爱”活动；

D.抓好节假日教育活动。

（2）经典诵读专题

内容：

A.低年级内容：

诵读精选童诗、童谣、唐诗、绝句；

B.中年级内容：

诵读唐诗、宋词、绝句精品、广泛流传的诗词；

C.高年级内容：

收集当代新经典。

活动形式：

唱歌、舞蹈、故事、游戏、短剧、绘画、朗诵等。

（3）少年军校主题

A．军营一日生活制度；

B.学习军事常识，掌握军事技能；

C.在实践中培养、锻炼学员；

D.请部队官兵训练、教育。

（4）“十个一百”艺体活动

A．以年级为单位，设立符合学生实际的艺体活动（如口风琴、羽毛球、跳绳、篮球等）；

B.学校层面组织师生组队（如：

教师太极剑队、教师秧歌队、学生乐队、舞蹈队、合唱队、书画队、剪纸队、排球队、田径队等）；

C.四月的体育节，“六·一”艺术节，元旦师生文娱汇演等固定艺体活动阵地；

四、组织保障

成立金湖县育才小学特色创建领导小组，下设特色学校创建办公室，健全领导管理网络，将特色创建纳入学校科学发展的轨道。

把特色学校创建贯穿学校工作的始终，纳入学校发展规划的重要议事日程，实行跟踪考评和项目建设管理目标责任制，对在学校特色追寻中做出贡献的教职工给予重奖。

加大特色建设经费投入。

为了保障学校特色建设，根据各项目设备设施情况，适度加大投入，确保活动硬件到位，确保必需的活动经费支出。

定期组织学习考察、研讨交流、对外展示等活动，启动学校教师高层次研修，确保特色学校创建的高水平运行。

（一）领导小组：

组　长：

戴玉华

副组长：

黄兆祥、华庆华、纪标、冯志香

成　员：

刘晓东、王爱华、王绍林、刘兆明、王汉美、杨贵云、闵湘云、吴红萍、于红英、董吉明、杨云梅、马永美

办公室主任：

黄兆祥（兼）

（二）专题研究小组：

1.孝心教育专题：

组长：

黄兆祥

副组长：

蒋尚东

成员：

各班班主任

2.经典诵读专题：

组长：

华庆华

副组长：

周萍

成员：

各班语文老师

3.少年军校主题：

组长：

纪标

副组长：

盛学中

成员：

六年级全体教师

4.“十个一百”专题：

组长：

纪标

副组长：

王绍林

成员：

体育、艺术老师

（三）课程开发小组：

1.孝心教育读本：

组长：

梁海山

成员：

周冬梅、倪红翠、朱加丽、张兵

2.经典诵读读本：

组长：

窦以华

成员：

王芳、李福云、郑先猛、丁西勤、孙高勤、徐玉婷

3.少年军校读本：

组长：

盛学中

成员：

马永美、纪福龙、陆兆杰、冀兵兵

4.“十个一百”读本：

①音乐：

组长：

邹秀云

成员：

俞静、王环环、金巧玲

②美术：

组长：

吉琳

成员：

殷华、何代君、马东琴、陈玉芬

③体育：

组长：

刘道淮

成员：

李峰、耿建忠、王伟

五、创建进程：

2010年4月：

整合学校特色创建资源，一是整理特色项目，提升学校特色内容；二是制定特色学校建设方案，在全校宣传发动，全面启动学校特色创建；

2010年5——2010年8月：

全面理顺创建机制，创建步入规范化轨道，教育环境基本形成；学校原有特色得到全面巩固、提升和发展，“知孝明理，读书明智，和谐发展，自然天成”的特色初具规模，形成学校核心竞争力，育人的功能得到发挥；

2010年9月－2010年12月：

形成学校特色创建的经验理论并推广，学生综合素质得到全面加强，95%以上的师生有特长，有可持续发展的坚实基础，多项指标达先进标准；

2011年1月－2011年12月：

“优质化品牌化”教育特色学校基本形成，得到社会广泛认可，通过上级验收，学校步入新的发展阶段。

育才小学创建特色学校

2010年活动计划

一、指导思想

坚持以人为本，坚持“三个面向”，以“优秀+特色”，办人民满意的学校为导向，以满足广大人民对优质教育的需求为动力，以特色建设的过程发展为主线，优化学校教育资源配置，创设个性化教育文化和环境，以点带面，以局部促整体，不断提升办学品位、形成独特办学风格，积极探索“人无我有、人有我优、人优我精”的内涵发展、高品位发展、可持续发展、特色发展的成功之路。

二、总体目标

打造崇文尚德，全面、和谐发展的名校特色。

依托校本资源，构建人文、和谐、自然的育人环境。

本着发展目的，造就高素质的师生群体。

三、工作重点

1.创建“扎实、灵活、动态”的教育教学模式。

围绕着月中心，一方面学校内有序性实施：

月教育中心溶于各年级的全方位活动中，读书活动又整体融合各活动，形成了你中有我、我中有你互为补充的交互式、动态性的开展方式；另一方面学校、家庭、社会间配合、支持，有机结合、同步作用。

这样各途径既独立又联动，创设良好教育环境，形成了良性“场”，从而达到途径的整体化。

2.创建“活动化内容、多样化选择”的校本课程体系。

以“知孝明理读书明智和谐发展自然天成”为基本内容，融入时代需求，结合学校实际，设计出系列性的月教育中心，依据阶段性、递进式的教育目标，把月教育中心溶于各年级的学校、家庭、社会活动内容中，并以读书活动为着力点融合各活动，依据不同要求教育目标开展不同层面的阅读活动，形成交互式、螺旋上升的整体化内容体系。

开发校本教材，形成多样化校本课程。

3.创建“德育为先、文化立校”的精品管理体制。

全面构建从表态到动态、从物质到精神、从制度文化到自主文化、从学校文化到班级文化的立体化校园文化，使校园成为一本"立体的教科书"，促进师生健康成长。

制定出与整体化目标体系相匹配的整体化评价标准，采用多元评价、激励评价、过程性评价与终端性评价相结合等评价方法，全面、整体、客观、发展地评价师生。

四、主要创建措施

1．增强意识。

品牌创建是我校发展的质的追求，要牢固树立“特色立校、特色强校、特色兴校”思想，把品牌创建看作是学校发展的一种价值选择，作为学校发展的战略方针加以统筹规划，深入推进。

围绕学校办学目标，我们必须长期精益求精、艰苦创新。

2．营造氛围。

挖掘、优化学校资源，调动师生创建激情，在“扬长”中“避短”，在“奋进”中“克难”。

品牌建设蕴含在学校方方面面、各个环节，力求把每一件简单的事情做到不简单，把每一件平凡的事做到不平凡，

3．制订方案。

重视个性打造，追求“一类一品”，在“强内功、塑特色的要求下，分类制订方案，加强领导，严格管理，实现达成目标。

4．开展活动。

在做好基础性工作的同时，积极探索合作办学、开放式办学策略，进一步加强宣传与科研，以达到提升自己、宣传自己、发展自己的目的。

在此基础上挖掘、提炼学校创建工作的经验和成果，形成创建成果。

5．建立考评激励的机制。

建立考评激励机制，全面构建华校全方位、多层面、高品位和内涵式的教育品牌体系，进一步明确工作导向，促进学校整体发展水平突破性提升。

五、主要活动

三月份：

1.启动孝心工程，印发“孝心工程”学生调查问卷、家长征求意见问卷；

2.编印精品诵读篇目、要求；

3.召开家长会，宣传学校特色创建方案；

4.班级艺术墙裙布置；

5.开展“英语角”系列活动，对话、表演歌曲、歌谣；

6.特色学校创建文献编印，阅读学习；

四月份：

1.“孝心门诊”主题活动；（开展批评和自我批评）

2.编印孝心教育校本教材，开展读孝书、唱孝歌、画孝图、说孝话的活动；

3.开展诵读经典比赛；

4.特色学校创建家长开放日；

5.针对特色创建，开展“科研沙龙”；

6.体育周系列活