鞋匠的儿子教学设计3.docx

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鞋匠的儿子教学设计3

《21鞋匠的儿子》第二课时教学设计

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、体会宽容是一种力量，学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质。

3、通过体会人物身上的高贵品质，使学生对林肯产生敬佩之情，并借此教育学生学会做人。

教学重难点：

凭借具体语言材料，引导学生领悟宽容是一种力量，学习和体会林肯的优秀品质，从中受到深刻的教育。

教学准备：

课件

教学过程：

一、导入

1、同学们，你们知道鞋匠是干什么的吗？

（卑微、低下）但在美国，曾经有一位鞋匠，他培养的儿子居然成了美国历史上最有作为的总统之一。

你们知道他的儿子叫什么吗？

（林肯）好，今天让我们继续来学习《21鞋匠的儿子》。

2、通过上节课的学习，我们知道在林肯当选美国总统时，哪些人很不服气？

（参议员）他们不服气的理由是什么？

所以，在林肯演说之前，参议员感到很（尴尬），同时，有些参议员还想（羞辱）他。

那么，他们是怎么羞辱他的？

林肯又是怎样应对的？

请同学们打开书，用自己喜欢的方式读一读2—5自然段，找出这两个问题的答案。

二、精读

1、品读参议员说的话

（1）指名说，指导学生读出傲慢的语气。

（2）其他参议员有什么表现？

教师板书“大笑”一词，学生在书中圈出来。

（3）想象说话：

如果你是林肯，你会怎么做？

2、品读感悟林肯说的第一段话

（1）指名说，出示句子，进行句子的比较练习，体会三个“永远”的表达效果。

（2）逐句品读感悟后齐读，体会林肯的自信、宽容与谦虚。

（3）听了之后，参议员的态度有什么变化？

（静默），说说静默的理由。

3、品读感悟林肯说的第二段话

（1）指名说，自由读，从中你体会到林肯是个怎样的人？

写在这段文字的下面。

（2）指名说，教师提出质疑：

林肯从父亲那里学到的仅仅是做鞋子的艺术吗？

（3）指名读，分组赛读，体会林肯的仁爱、勤劳、俭朴与谦逊。

4、品读感悟林肯说的第三段话

（1）出示，自由读，说说你从中读懂了什么？

（2）指名说，加上动作感情朗读，指名学生上台情境表演，体会林肯的谦逊和人人平等的观念。

（3）全班起立，配上动作进行感情朗读。

5、整合三段话，体会林肯对父亲的真挚情感和各种优秀品质。

（1）同时出示三段文字，学生观察，里面都说到了谁？

这证明了什么？

（在美国人眼里，林肯被认为最伟大的品质，就是他永远不忘记自己是鞋匠的儿子，并引以为荣。

）当林肯说完这三段话后，他有什么表情？

学生说他流泪的理由。

借此教育学生要懂得感恩父母，感恩辛辛苦苦照顾我们的人。

（2）听了林肯真诚的演讲，看到林肯流泪的表情，参议员的态度又发生了怎样的变化？

想象说话：

当赞叹的掌声停止后，那个羞辱他的参议员或其他的参议员会对他说些什么？

同桌交流，指名说，评议。

（是啊，林肯的演讲不仅感动了在场的所有人，也感动了你我，那么，让我们像林肯那样，好好去爱我们的亲人，以及身边所有的人，用宽容去善待那些羞辱、嘲笑、讽刺我们的人吧，因为宽容不是软弱，而是一种力量，一种高尚的人格魅力！

）

6、写法指导

（1）对比写法：

参议员的傲慢和林肯的宽容形成鲜明对比，突出人物高尚的品质。

（2）通过参议员的态度变化侧面烘托出林肯所具有的优秀品质。

结合《6最后的姿势》中的侧面烘托写法进一步说明。

（3）语言描写，刻画人物形象。

7、学习第6自然段

过渡：

如此优秀的一位总统在治理国家上会有什么成就呢？

（1）学生默读第6自然段，找出问题的答案。

（2）指名说，提问：

林肯任职期间，到底发生什么战争？

学生看资料，教师做简单介绍。

（3）在战争期间，他是怎么号召人们团结一心，维护国家统一的？

学生在第6自然段中找出来，品读，理解，体会林肯的正义。

（4）维护国家统一后，林肯不幸被南方奴隶主指使的暴徒杀害，但他的精神却永远活在人们心中。

这让我们想起了本学期学过的或听说过的哪些伟大人物？

（谭千秋老师、哈尔威船长、董存瑞、邱少云……）

（5）为了纪念林肯，美国人们在林肯纪念馆的纪念碑上刻着林肯的名言：

（对任何人不怀恶意，对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。

——林肯）

三、小结

（2）

1、学了这一课，你有什么收获？

2、教师小结：

同学们，无论身份贵贱、贫穷富有、职位高低、长相美丑，只要对自己满怀信心，就没有什么可以阻止我们走向成功；只要拥有一颗美好的心灵，就没有什么可以阻止我们走向快乐。

从此以后，让我们做一个懂得爱，懂得宽容别人的人吧！

3、最后，让我们铭记：

（齐读）人心不是靠武力征服的，而是靠爱和宽容大度征服！

——斯宾诺

四、作业

1、向别人介绍林肯，让林肯的高贵品质深入人心。

2、用上一两种本课所学的写作方法写一篇写人的文章。

板书：

21鞋匠的儿子

参议员：

尴尬—羞辱—大笑—静默—赞叹（侧面烘托）

（对比写法）

林肯：

宽容自信谦虚仁爱正义……（语言描写）

《21鞋匠的儿子》说课内容

一，教材分析

苏教版六年级（上册）这本教材中大部分课文，如：

第一单元，第二单元，第三单元，第四单元，第六单元中的课文都是写人的文章，，目的是让学生通过学习、体会人物的高尚品质，懂得更多的人生道理。

《21鞋匠的儿子》是一篇典型的写人文章，教学的目的是通过学习体会林肯的崇高精神，使学生受到强大的震撼，并懂得人性美的真正含义。

这篇课文记叙了林肯当选美国总统之际，有些参议员想利用他出身卑微来羞辱他，他却好不讳忌地赞扬鞋匠父亲的伟大，使嘲笑声化为掌声，歌颂了这位鞋匠的儿子维护了国家的统一，是美国历史上最有作为的总统之一。

学生在本册中已经学习了许多伟大的人物，如舍生忘死的谭千秋老师和哈尔威船长；自信乐观、坚强不屈的夏洛蒂三姐妹、霍金、鲁滨逊等等。

对通过品读人物语言，揣摩人物心理，侧面烘托等来体会人物品质的学习方法已经有了一定的认识。

可针对本课的教学内容，根据学生的认知水平，他们有可能会遇到一些困难，如：

1、体会林肯说的第一段话中三个“永远”的表达效果可能会说得不到位。

2、在第6自然段中学生对美国南北战争不是很了解，这将会影响他们去深入体会林肯“维护正义”这一优秀品质。

二、教学目标

为了让学生深入文本，更好地感悟人性美，我确立了三个教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、体会宽容是一种力量，学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质。

3、通过体会人物身上的高贵品质，使学生对林肯产生敬佩之情，并借此教育学生学会做人。

确立这三个目标是想让学生通过品读感悟人物的语言体会人物的优秀品质，并上升到人文教育，实现语文教学中倡导的工具性与人文性的统一。

教学重难点为：

凭借具体语言材料，引导学生领悟宽容是一种力量，学习和体会林肯的优秀品质，并从中受到教育。

把以上内容定为教学重难点的理由是让学生通过品读，理解与感悟，从字里行间中感受林肯的自信、宽容、谦逊、仁爱与正义……并从林肯身上学到很多做人的道理。

通过学习，体会人物的高尚品质，从人物身上学到更多宝贵的精神财富，这应该也是这册教材编者的用意所在吧。

三、教法学法

教法：

1、以学生为主体，让学生自读自悟，真正走入文本，走入文中人物的内心世界。

2、以读促讲，以读促悟，抓文中关键词句品读感悟，让学生在反复朗读中体会林肯的伟大。

3、利用课件辅助教学，展现文章重点内容与课外知识，从而突破本课教学重难点。

4、引导学生发展想象思维，在想象说话中调动学生的学习积极性，发展学生的个性，培养他们的创新意识。

5、渗透写法指导，即：

对比写法，抓住人物语言描写来刻画人物形象的写法，侧面烘托体现人物精神品质的写法。

学法：

1、教给学生阅读的方法，就是让他们带着问题去读书，并在文中圈画出来，培养他们“不动笔墨不读书”的良好阅读习惯，这样就有利于学生更能深入理解文本，读懂其中的内涵。

2、渗透课改新理念中“自主、合作、探究”的学习方式，表现在学生通过自读、默读等方式进行探究学习，最终找出问题的答案，在想象说话时进行同桌合作交流，这样不仅培养了他们的合作意识，提高了他们的表达能力，还活跃了课堂气氛。

3、为了实现三维目标中“情感、态度与价值观”这一目标，在教学中，学生可以进行情境表演，通过表演与体验，让他们更加敬佩林肯的为人。

四、教学过程

本课时的教学过程主要分为四步：

导入——精读——小结——作业。

围绕本课教学目标，我是这样设计的：

导入时，创设情境，介绍林肯的身份，与后面歌颂林肯的伟大形成鲜明的对比，这是一种情感的铺垫，同时，设置这样的悬念：

“参议员怎么羞辱他？

林肯怎么应对？

”从而激发学生的读书欲望。

精读时，运用情景表演，多种形式的感情朗读，多次的想象说话等让学生深入文本，充分体会林肯的优秀品质，感受他伟大的人格魅力。

并不失时机地对学生加以人文教育，教育他们懂得去爱什么的人，懂得宽容别人。

同时，渗透三种写法的指导，因为新课标指出：

阅读教学的最终目的是提高写作水平，小学高年段阅读教学中必须贯穿写作知识，只有在平时一点一滴的教学中加以引导，才能真正提高学生的写作水平。

我做到了注重新旧知识的联系，如：

借助学过的课文《6最后的姿势》中的侧面烘托写法来引导学生理解什么叫侧面烘托的写法，从而让他们牢记这一写作方法；让学生说出本学期中像林肯一样具有舍生忘死的伟大人物有哪些？

还注重课外知识的延伸，因为课新程理念中倡导：

阅读教学不仅仅局限于本课教学内容，还应拓展到更多的相关知识，以丰富学生的知识，因此，在教学中，为了突破教学难点，我出示美国南北战争的资料让学生学习，从而让他们充分体会林肯的仁爱与正义；在教学的最后，出示林肯的名言，更能让学生领悟到林肯的伟大与神圣。

小结时，回归整体，让学生谈收获，教师用动情的语言归纳文章所蕴含的哲理，最后以一句非常经典的至理名言结束课堂。

作业是围绕本课所学的知识来布置的，一是介绍林肯，让他们加深对林肯的认识。

二是用上一两种本课所学的写作方法写一篇写人的文章。

用这些练习来巩固本课所学的知识。

整个教学能紧扣教学目标及教学重难点由浅入深，层层深入，教学环节紧紧相扣，过渡自然合理，能利用课件辅助教学，以突破教学重难点，最终让学生在快乐中学习。

本课的板书设计与众不同，简洁大方，主要分为三大块，一是参议员的态度变化；二是林肯的优秀品质，三是写法的指导。

这样既体现了教学的整个过程，又突出了本课的教学重难点。

《21鞋匠的儿子》教学反思

教了这一课，心中有许多感慨，收获很多，遗憾亦很多。

一、做得比较好的是：

以学生为主体，让学生自读自悟，真正走入文本，走入文中人物的内心世界；以读促讲，以读促悟，抓文中关键词句品读感悟，让学生在反复朗读中体会林肯的伟大；引导学生发展想象思维，在想象说话中调动学生的学习积极性，发展学生的个性，培养他们的创新意识；渗透写法指导，即：

对比写法，抓住人物语言描写来刻画人物形象的写法，侧面烘托体现人物精神品质的写法；利用课件辅助教学，展现文章重点内容与课外知识，从而突破本课教学重难点。

在指导学生学习方法上，做到了：

1、教给学生阅读的方法，就是让他们带着问题去读书，并在文中圈画出来，培养他们“不动笔墨不读书”的良好阅读习惯，这样就有利于学生更能深入理解文本，读懂其中的内涵。

2、渗透课改新理念中“自主、合作、探究”的学习方式，表现在学生通过自读、默读等方式进行探究学习，最终找出问题的答案，在想象说话时进行同桌合作交流，这样不仅培养了他们的合作意识，提高了他们的表达能力，还活跃了课堂气氛。

3、为了实现三维目标中“情感、态度与价值观”这一目标，在教学中，学生可以进行情境表演，通过表演与体验，让他们更加敬佩林肯的为人。

二、不足之处：

1、在教学参议员侮辱林肯时可以删掉情景表演这个环境；

2、在介绍林肯不幸被杀害时忘了与新旧知识进行有效联系，从使学生对人物更加肃然起敬；

3、启发学生积极举手发言做得不到位，出现有些问题居然无人举手的冷场局面。

三、再教设计：

1、删掉林肯被羞辱时的情景表演，以节约时间在品读感悟或拓展教学上。

2、不忘借林肯牺牲的事例引导学生回忆舍生救人的谭千秋老师、忠于职守的哈尔威船长，以及生活中可歌可泣的人物，从而使学生更敬佩林肯及伟大人物，使他们的心灵受到强大的震撼，同时做到新旧知识有效结合这一点。

3、备课时要备学生，预设学生可能会在哪些问题上遇到问题，那么，可以在这些问题上下功夫，可以通过通俗的语言进行提问，可以创设适当的情境进行提问，从而使提问更明确，及减轻学生学习的难度，以避免冷场现象的发生。

4、课前要试讲、试教几次，从而发现问题-——解决问题——最终提高教学效果和教学水平。