绘本教研活动案例.doc
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阅读材料的解读技巧
活动时间：
3月22日中午1：
00——2：
30
活动地点：
多功能厅
主持人：
陈航萌
活动目标：
以解读绘本《全都别吵了》为契机，通过预测、对话、统整三大环节的全面梳理，帮助教师进一步提高解读绘本的能力。
活动准备：
徐侠老师准备教育理论、每班自带系列绘本、《全都别吵了》PPT等
活动过程：
一、教育理论分享（徐侠）
活动目的：
通过教育理论的学习与分享，提高教师教育理论水平，为研究活动储备相关知识
活动流程：
1、有一位老师根据事先查阅资料，与其他老师分享理论知识和自己学习体会。
2、互相讨论，加深印象，内化知识。
二、主题研讨
活动目的：
集体解读绘本《全都别吵了》，从阅读前、阅读内文、阅读后三大环节全面梳理绘本，提高教师分析绘本能力。
活动流程：
1、解读绘本
（1）阅读前——预测
（2）阅读内文——对话
（3）阅读后——统整
2、“DIY”行动：
阅读材料解读与提问方向设计：
每个班级选择一本自己班级绘本，按学习过的方法进行实践与应用。
3、“它山之石”：
继续学习台湾林美琴《儿童阅读新识力》中“阅读材料的解读技巧”
探索深化阅读的策略
活动时间：
3月7日中午1：
00——2：
30
活动地点：
多功能厅
主持：
陈航萌
活动目标：
1、以绘本故事《艾玛与风》为例，回顾并梳理已有开展阅读活动方法与策略。
2、学习并借助他人经验，探索深化阅读的策略。
活动准备：
《艾玛与风》图书人手一册
活动过程：
一、教育理论分享：
多元智能理论介绍
活动目的：
通过教育理论知识的分享与学习，提高教师教育理论水平，为研究活动储备相关知识。
活动流程：
1、有一位老师根据事先查阅资料，与其他老师分享理论知识和自己学习体会。
2、互相讨论，加深印象，内化知识。
二、主题研讨
活动目标：
通过阅读《艾玛和风》，集体研讨开展阅读活动的策略与方法。
借助他人经验，积极探索深化《艾玛和风》阅读活动的策略。
活动流程：
1、阅读《艾玛和风》，对绘本有所了解。
2、集体研讨并设计《艾玛与风》教学活动思路
3、罗列并梳理我们已经在使用的各种阅读策略
4、“它山之石”：
学习台湾林美琴《儿童阅读新识力》中“活化与深化的阅读策略”
5、“只字片语”：
分享学习后的感受。
6、“智慧花开”：
给《艾玛和风》的一点小建议
研讨主题：
系列绘本之学习单、反馈单、评价单
研讨目标：
1、尝试运用多种方式与途径，进一步探讨系列绘本活动的记录与呈现方式。
2、互相交流在实践活动中设计的学习单、反馈单、评价单，探讨其实效性。
活动准备：
陈崖老师的教学录像、每位教师设计的学习单或者反馈单或者评价单，活动记录表
活动流程：
一、开场游戏：
鸡对鸭讲（配备：
两个大碗，一本便条簿，一群人。
）2、教师游戏
3、相关讨论，主持人小结
二、交流活动
1、每位教师介绍自己设计的学习单（反馈单、评价单）：
（1）设计背景
（2）运用情况
（3）活动后反思
2、交流感悟
3、主持人小结
三、观摩教学活动：
陈崖的教学实践录像
绘本活动：
巴巴爸爸的学校
活动目标：
1、在阅读绘本的过程中了解学校生活的丰富多彩，体验学校生活的有趣和快乐，激发喜欢学校的情感。
2、在活动中学习分辨对与错，喜欢对的，纠正错的，培养幼儿的是非观。
四、小组讨论：
教学活动观摩后的研讨
1、研讨：
1、学习单在本次活动中的作用？
2、学习单的运用是否促进幼儿的发展？
3、学习单的设计是否需要改进？
你的建议？
2、小组发言
3、主持人小结
开放课：
小班绘本阅读：
谁咬了我的饼干
目标：
1、初步理解饼干上的咬印和不同动物间的关系，感受小猪寻找过程的幽默情节。
2、乐意用语言来表述简单的故事情节。
大班绘本阅读：
特别的羊
目标：
1、能仔细观察画面，从中获取信息，理解特别的羊种种“特别”之处，感受其中的变化。
2、能大胆想象、猜测故事情节，会用较完整的语句进行表述。
曙光教研活动通告：
绘本教学的记录与呈现
活动时间：
2011年12月22日中午1：
00——2：
30
活动目标：
1、以《绘本怎么教》为蓝本，深入探讨在系列绘本整合教学中不同的记录与呈现方式。
2、尝试为《花格子大象艾玛》设计“幼儿学习单”、“家长反馈单”、“教师评价单”，初步了解不同记录方式的基本要素。
活动准备：
《以童书发展课程的教学模式》介绍内容、每人一本《花格子大象艾玛》、小组讨论记录纸
活动过程：
一、了解《绘本怎么教》中《以童书发展课程的教学模式》内容，重点关注为活动内容而设计的幼儿学习单、家长反馈单。
二、重点讨论《我是独特的》评价单，了解评价单设计的基本要素。
三、分组为《花格子大象艾玛》设计“幼儿学习单”、“家长反馈单”、“教师评价单”
四、交流分享：
每组一人发言，相互交流设计内容与思路。
绘本教学设计的多元视角
活动时间：
2011年12月8日上午9:
00——11:
30
参加人员：
一、开场活动：
《看世界》
活动目的：
通过观看ppt，了解相关信息，懂得需要从不同角度来看待问题，获得多元信息。
活动准备：
《看世界》ppt
活动过程：
1、主持人引出活动：
今天给大家带来一些图片，请大家观赏。
2、教师观看，感受多元视角带来的视觉冲击。
3、讨论分享：
①请你谈谈看后的感觉？
②这样看之后，你觉得获得的信息怎么样？
③通过这个活动，你觉得对人生有什么启迪？
④对于我们的绘本教学来说，又有什么启发呢？
4、主持人小结。
二、体验式活动：
走进《花格子大象艾玛》
活动目的：
初步感受《花格子大象艾玛》作品基调，能从画面、文字以及文图合一上恰当地分析作品，了解作品的多元价值。
活动过程：
1、在音乐声中欣赏《花格子大象艾玛》的ppt，感受画面带来的冲击力。
2、教师自主阅读，全面分析绘本，发现更多蕴藏的细节。
3、主持人小结。
三、中场游戏：
百花园
活动目的：
激发活力，消除疲劳，增进同事间情感，培养灵敏性。
活动过程：
1、主持人交代规则。
2、教师游戏，体验快乐。
3、教师根据游戏结果自由分组。
四、小组参与式培训：
《花格子大象艾玛》
活动目的：
1、通过小组合作，针对分析的资料进行有效的取舍，并结合幼儿年龄特点完成组内教学设计，注重绘本多元价值的挖掘。
2、结合分享获得教学思路上的启迪和思考，提高教学设计能力。
活动过程：
1、主持人引入，要求分组设计一个符合幼儿年龄特点以及兴趣的教学活动，三组不重样，时间为20分钟。
2、小组设计，并完成大字报。
3、各组汇报员汇报，集体分享，思考每一组的亮点是什么？
五、课例分享：
在绘本中寻找“童画”——《艾玛化妆节》
活动目的：
通过集体观摩《艾玛化妆节》思考绘本与美术教学有效融合的途径，拓宽思路，跳出传统绘本教学的樊篱。
活动过程：
1、提出观摩要求：
思考绘本与美术教学融合的有效途径有哪些？
2、教师集体观摩：
中班美术欣赏活动——《艾玛化妆节》
3、集体研讨。
4、主持人小结。
让绘本教学有一套
活动时间：
11月23日中午1：
00——2：
30
活动地点：
多功能厅
活动目标：
1、了解不同的绘本教学方法，拓展教师对绘本教学的认识，丰富教学手段，
2、以《花格子大象艾玛》为例，深入挖掘绘本内涵，探讨不同领域的教学形式。
活动准备：
活动过程：
一、读书分享
1、介绍《绘本教学有一套》基本内容，了解其五类应用绘本的方法
2、重点介绍方法之一：
我来写绘本
——《晚安猩猩》创作小秘方
——《我的弗洛格故事》创作历程
二、绘本《花格子大象艾玛》分析与活动设计
1、阅读故事
2、分析绘本，讨论绘本特色：
1）主题分析——
2）画面分析——
3）语言分析——
4）细节挖掘——
3、不同领域教学活动构思梳理
4、集体讨论：
中班装饰画——大象新衣
研讨主题：
绘本的放大与缩小
研讨目标：
1、从文字、色彩、结构等多个方面精读绘本《我希望跟小鸟一样小》，感受故事的内涵与寓意。
2、分析绘本，探讨适宜的教育元素，尝试建构绘本的初步活动框架。
活动准备：
活动流程：
一、观看视频，了解绘本《我希望跟小鸟一样小》
1、反复观看视频多次，对绘本有所了解。
2、有重点观看，加深对内容的了解。
二、集体讨论，从文字、色彩、结构等方面分析绘本的特点
1、用关键词说明对绘本的初步印象（三个方面）
2、交流观点，互相补充，梳理绘本特点
三、小组活动：
探讨适宜的教育元素，适宜的教学年龄段，建构活动框架
1、挖掘绘本内涵的教育价值，并逐一呈现。
2、根据适宜的年龄段，设计建构活动框架。
曙光教研活动通告：
系列绘本的分解与研发（2011-10-2413：
51：
08）
活动时间：
2011年10月26日1：
00——2：
30
活动地点：
中乙班教室
研讨目标：
1、阅读绘本《车来了》，引导教师深入解读绘本内容，挖掘并分解各种的教育元素，探索有效的教育手段。
2、结合幼儿年龄特点，设计不同教学活动及游戏活动。
活动准备：
《车来了》PPT、各班系列绘本、纸条若干
活动过程：
一、联想游戏，比比谁拓展的最多最长。
1、出示《车来了》书名，鼓励老师们对书名进行联想活动，并记录。
2、交流联想内容，评出最佳联想人
二、用PPT展示并介绍《车来了》内容与画面，仔细阅读两到三遍，引导教师思考其教育元素。
1、反复观看内容
2、在纸条上写出教育元素，并贴到展板上。
3、集体讨论：
对相同教育元素进行重新组合，并归纳出“概念”
4、初步确定《车来了》的教育概念网。
三、分组讨论：
每个班级选取一个系列绘本内容，进行深入分解，提取适宜的教学元素，初步建立教育概念网
曙光教研活动通告：
系列绘本的新尝试
活动时间：
2011年10月12日1：
00——2：
30
活动地点：
中乙班教室
研讨主题：
系列绘本的新尝试
研讨目标：
1、对《我是独特的》主题活动框架构建、活动形式进行分析与探讨，了解活动展开的方式方法。
2、交流在实践中对系列绘本的运用与感悟。
活动准备：
《我是独特的》简体中文版介绍，每位教师准备一份《系列绘本运用与感悟》发言稿
活动流程：
活动一：
分析探讨《我是独特的》
展示《我是独特的》主题活动介绍文稿，
重点探讨：
1、活动框架的建立与活动内容的展开
2、各个活动之间的相互关系，及活动内容的均衡性。
活动二：
交流分享
交流在实践中对系列绘本的运用与感悟。
曙光园教研通告：
系列绘本需要新视角
活动时间：
2011年9月22日1：
00-2：
30
活动地点：
中乙班教室
研讨目标：
1、从书名、绘本内容、故事画面等多个角度深入解读系列绘本，寻找新的教育切入点。
2、通过想象、联想等创意思维活动，体验不同角度的思考带来的新视野与新感受。
活动准备：
联想ppt、小纸条、手提、系列绘本《噼里啪啦》
活动流程：
一、联想游戏
1、图片联想
2、文字联想
二、讨论分享：
为什么对同一事物每个人的见解、思考都会有不同？
三、分析《噼里啪啦》系列绘本
1、从书名《草莓点心》寻找切入点
——由《草莓点心》想到了什么？
可能与哪些事物相关？
——阅读《草莓点心》，对初步设想进行调整
2、从绘本内容分析
——读故事《我去刷牙》
——分析关键点（教育点）
3、从故事画面分析：
——一身泡泡是什么样？
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