语文第十单元.docx
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语文第十单元
单元教材简析：
本单元由口语交际《问路》、课文《小牛站起来》《三个太阳》《丁丁写字》《贺年卡》
和语文活动10组成。
《问路》由四幅连环图叙述小猪问路的童话故事；《小牛站起来》是一篇童话故事，记叙了初生牛犊从站不起到站起来的过程，说明不要怕失败，要坚持与困难作斗争的重要性；《三个太阳》记叙了晶晶在画有卖火柴的小女孩的图画上加了三个太阳，想以此来温暖挨冻的小女孩；《丁丁写字》记叙了丁丁写不好字，认为是纸和笔不好，后来在姐姐的影响下，认识到要把字写好应该有认真的态度和良好的习惯；《贺年卡》是一篇童话故事，写的是新年快到了，小猫和小鸡互赠贺年卡的事。
语文活动10包含万花筒、百宝箱和大舞台。
单元教学目标：
1、认识55个生字，其中会写24个生字；
2、正确、流利、有感情地朗读课文；
3、了解课文内容，体会课文所传达的情感和道理；
4、激发交流的兴趣，能讲述礼貌问路的方式，知道与人交往时要懂礼貌；
5、掌握写字的基本要求，养成良好的书写习惯。
6、借助拼音，朗读、背诵古诗，积累语言，培养语感。
7、培养综合实践能力，学会用不同的方法表达自己的情感。
单元教学重点：
1、掌握24个生字的音、形、意，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容，体会课文所传达的情感和道理；
3、掌握写字的基本要求，养成良好的书写习惯。
4、借助拼音，朗读、背诵古诗，积累语言，培养语感。
5、鼓励热情、大胆地与人交往。
学会问路，并做到有礼貌。
单元教学难点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会课文所传达的情感和道理；
3、掌握写字的基本要求，养成良好的书写习惯。
4、学会问路，并做到有礼貌。
5、培养综合实践能力，学会用不同的方法表达自己的情感。
单元课时安排：
本单元安排10课时
教研组长检查意见：
教导处检查意见：
课题
问路
课型
新授
第
（1）课时
学习
目标
1．鼓励热情、大胆地与人交往。
2．学会问路，并做到有礼貌。
3、要学会表达，乐于表达。
重点
鼓励热情、大胆地与人交往。
学会问路，并做到有礼貌。
难点
鼓励热情、大胆地与人交往。
学会问路，并做到有礼貌。
板书设计
问路
您好！
请问？
谢谢！
学会问路，并做到有礼貌
学习过程
学习环节
学习
准备
学习活动
修改意见
一、谈话导入，揭示话题
图片
1．现场问路表演。
同学们，你们好!
今天中午，我想去德克士吃快餐，请问去德克士该怎么走?
（指名说。
）
谢谢!
你的热情让我很感动，你的热情使我们成为了朋友。
2．揭示话题。
生活中，你问过路吗?
你向谁问过路?
（板书“问路”并齐读课题。
）
二、讲述图意，学习问路
1．（出示四幅教学挂图。
）同学们，你喜欢这几幅图画吗?
为什么?
2．你们知道吗?
这四幅图讲述了一个有趣的故事呢?
仔细看看，你一定能讲出这个故事的。
（指名尝试讲故事。
）
3．创设问题情境。
①小猪问到路了吗?
为什么?
②与小组里的小朋友说一说：
“小猪心里会怎么想”?
（汇报交流情况。
教师相机总结：
礼貌。
）
③怎样才能问到路呢?
哦!
大家都知道了小猪没有问到路的原因，让我们来劝劝小猪，告诉他该怎样问路吧!
（指名说，评议，补充，强调在问路时，首先要注意准确的称呼，其次是注意怎样问，问些什么。
）
④再请一位学生表演小猪问路。
（教师扮演小熊或乌龟给小猪指路。
）
如果学生在问路时不够礼貌，应以小熊或乌龟的身份给予指正。
）
再三、再现情境，表演问路
1．同桌间互相商量一下，演一演“小猪问路”。
（请一组学生表演“小猪问路”。
）
2．师生合作表演“小猪问路”。
今天是星期天，小猪一个人去“森林图书馆”看书，走到一个十字路口，小猪不知道该走左边这条路呢?
还是该走右边这条路?
这时对面走来一只小熊，
小猪连忙走过去……（学生开始表演，如果小猪问路成功，就不继续表演了，如果问路没有成功，就再请一位同学继续表演。
）
3．学生评议表演情况。
4．自邀伙伴表演“小猪问路”。
四、创设生活情境，学习问路
课件
1．春游那天，天气真热，同学们带的水都喝光了。
大家都想到公园的小商店去买点水。
老师和同学们都不知道怎样去小商店，谁来问问路呢?
（用课件展示公园里的一角，画面上有一位老爷爷，有一位阿姨带着一个小朋友，远处的草地上还有一群孩子在捉迷藏……）
2．同学们，你们会向谁问路呢?
你会怎样问路呢?
3．与周围的同学商量一下，表演表演。
（指名表演，及时点评。
）
五、自选情境，表演问路
1、出示情境（屏幕上出现“欢迎你来到我们的学校!
”）
听说你们的学校是一所十分有名的学校。
经常有一些外校的老师来学习参观。
他们有的要到校长室找校长商量要事；有的要到老师办公室找你们的班主任了解一些情况；有的要到教学楼听课……可是找不到地方，心里很着急，你能帮帮他们吗?
（模拟现场，教师问路，学生回答）。
2．评议师生交际情况。
3．谁愿意扮演外校的老师来表演问路呢?
（指名表演）
4．自邀伙伴表演“师生问路”。
教后反思
课题
13、小牛站起来
课型
新授
第
（1）课时
学习
目标
1、认识14个生字，会写其中的“来、还、闪、样、时、坏”6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
重点
掌握6个生字的音、形、义；朗读课文。
难点
掌握6个生字的音、形、义；朗读课文。
板书设计
13、小牛站起来
来、还、闪、样、时、坏
学习过程
学习环节
学习
准备
学习活动
修改意见
一、导入
1、小朋友，在体育课上，老师让我们练习跳高，你跳了好几次都跳不过去，这时你会怎么办呢？
2、你们都必须是一群不怕困难的孩子！
你相信吗？
小牛一次一次地跌倒了，他也一次一次地站起来呢！
今天，我们学习新课文《小牛站起来》。
二、初读课文，整体感知。
图片
1、出示三幅挂图，仔细观察，每幅图上画了谁，在干什么？
2、听课文朗读录音，初步感知故事内容。
3、学生借助拼音自读课文，标出生字、生词，多读几次。
4、把你标出的生字读给同桌听一听，并提醒他哪些生字容易读错，要注意读准。
5、卡片检查生字、生词的认读
6、检查课文朗读情况。
指名分自然段轮读课文，师生共同正音。
7、再读课文，说说你读懂了什么。
三、指导学生识记生字字形。
课件
1、出示6个生字。
2、学生边读边观察，说说你的发现。
预设学生1：
我发现“时、坏、还、样”都是熟字加偏旁组成的。
预设学生2：
我发现“来”字是在“米”的上面加一横。
3、指导学生书写生字。
（1）学生观察生字结构，注意每一笔在田字格中的位置。
（2）教师边范写边指导学生书写。
次：
认识新偏旁“”（两点水），（学生边书空边念三次）左右结构。
时：
左右结构。
日——寸。
坏：
左右结构，土——不。
样：
左右结构，木——羊。
来：
独体字，书写时注意第二横在横中线上，竖写在竖中线上。
还：
半包围结构，注意写好走之儿的最后一笔捺要顿笔。
（3）学生描红。
（4）学生在作业本上练习书写，教师辅导评价。
4、用生字口头组词、造句。
四、练习朗读课文
分男女读课文、分小组按自然段读课文。
教后反思
课题
13、小牛站起来
课型
新授
第
（2）课时
学习
目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、了解课文内容。
懂得只有战胜困难，才会有所作为。
重点
朗读课文
难点
体会小牛妈妈说的话的含义。
板书设计
小牛站起来
（腿很软） （听从妈妈教导）
摇摇晃晃 → 跌倒了 → 站得稳稳的
（站不稳） （勇敢战胜困难）
学习过程
学习环节
学习
准备
学习活动
修改意见
一、复习旧知。
卡片
1、把课文中你喜欢的段落读给大家听一听。
2、卡片抽读生字生词。
二、自主读书，深入探究。
课件
1、研读第一自然段。
⑴学生自由读读第一自然段，围绕“小牛站起来”，说说你读懂了什么？
是从哪些地方读懂的？
⑵小组交流、讨论。
⑶全班交流。
⑷小黑板出示句子，比较异同。
站起来不容易。
站起来真不容易啊！
（听教师读，体会语气和表达的意思有什么不同。
）
男女生对比朗读。
⑸练习朗读第一自然段，读出小牛很吃力的样子。
⑹自主学习2、3两自然段
小乌龟是怎样劝小牛的，小牛又是怎样说的？
你觉得哪几个字最重要？
请划出来。
同桌分角色读课文内容。
⑺学习最后两个自然段，进一步领悟道理。
小黑板出示句子，比较异同。
小牛练习走路。
小牛正在练习走路呢！
三三、朗读课文，交流体会
1、分角色朗读课文。
2、学了这篇课文，你想对小牛说些什么？
你又想对自己和同学们说些什么？
四、续编故事，拓展想像。
同学们，当乌龟和小牛第二次见面时，它们会说些什么呢？
请大家仔细想想，把这个故事继续编下去，有兴趣的小朋友还可以把它写下来。
我们来比一比，看谁编得好。
教后反思
课题
14、三个太阳
课型
新授
第
（1）课时
学习
目标
1、认识13个生字，会写其中的“阳、女、衣、加、老、师”6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
重点
掌握6个生字的音、形、义；朗读课文。
难点
掌握6个生字的音、形、义；朗读课文。
板书设计
14、三个太阳
阳、女、衣、加、老、师
学习过程
学习环节
学习
准备
学习活动
修改意见
一、课前导语：
课件
1、在寒冷的冬天，如果天上有三个太阳，那该多好呀！
今天我们学习第14课《三个太阳》。
2、听录音故事《卖火柴的小女孩》，感受小女孩的饥饿与寒冷。
二、初读课文，整体感知。
图片
1、指导看图，大致了故事内容。
投影出示文中八幅图画，引导学生仔细观察：
每幅图上画了哪些人，他们在干什么、说什么？
2、教师补上教材的空白语言，完整地范读课文，生初步感知文章内容。
3、学生借助图画和拼音初读课文，整体感知。
学生借助挂图和拼音自读课文，遇到生字做上记号，多读几次。
三、学习生字
卡片
出示认读字，读准字音。
1、卡片出示带有认读字的生词，指名认读。
教室画画女孩衣服放学亮晶晶
2、出示单个认读字，开火车认读。
重点提示：
“服“单独读的时候读第二声，在“衣服”这个词语中读轻声。
“晶”是后鼻音。
3、齐读生字、生词。
指四、指导书写。
课件
学习要求会写的7个生字，识记字形，指导书写。
1、出示生字卡片，指名认读、领读。
2、观察生字，说说你的发现。
3、指导学生书写生字。
⑴教师边范写边指导。
⑵学生书空。
⑶学生描红。
⑷在作业本上练习书写，教师辅导评价。
教后反思
课题
14、三个太阳
课型
新授
第
（2）课时
学习
目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、了解课文内容，学做有同情心的孩子。
重点
朗读课文。
难点
根据提供的图画和文字，想像故事情节，充实课文内容。
板书设计
14、三个太阳
／在画上加了三个太阳
晶晶
＼是个有爱心的好孩子
学习过程
学习环节
学习
准备
学习活动
修改意见
一、复习导入
1、听写生字
2、对照检查
二、朗读课文
1、自由读
2、分角色读
三、感悟内容
课件
1、出示第一幅图，指名读内容。
2、学习第二幅图：
教师引读内容——同学们看着这幅画，议论纷纷。
小明说（学生朗读‘天上下着大雪……’），小红说（学生朗读‘这个小女孩真可怜’）。
3、学习第三幅图：
“放学后，晶晶留了下来……”抓住省略号，联系上下文思考，晶晶为什么要留下来？
他心里是怎样想的？
他又是怎样做的？
指名学生回答
4、学习第五幅图：
为什么同学们都说晶晶是个小淘气呢？
5、学习第六-八幅图：
（1）“卖火柴的小女孩很冷，我怕她冻坏了，就……”把省略号的内容补充完整；
（2）为什么老师夸晶晶是个有爱心的好孩子？
四、发挥想像，补充内容
1、学生自由填写内容
2、指名学生读
教后反思
课题
15、丁丁写字
课型
新授
第
（1）课时
学习
目标
1、认识14个生字，会写其中的“丁、字、对、用、正、也”6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
重点
掌握6个生字的音、形、义，朗读课文。
难点
掌握6个生字的音、形、义，朗读课文。
板书设计
15、丁丁写字
丁、字、对、用、正、也
学习过程
学习环节
学习
准备
学习活动
修改意见
一、课前导语：
1、某某同学，老师发现你的字在全班是写得最漂亮的了！
你能告诉大家，你是怎么写字的吗？
（学生介绍自己写字的方法，教师评介鼓励）
2、这节课，我们来学习《丁丁写字》。
二、初读课文
卡片
1、导入新课，板书课题：
丁丁写字。
2、听课文录音，初步感知文章内容。
3、学生借助拼音自读课文，遇到生字、生词做上记号，多读几次。
4、把标出的生字、生词读给同桌听一听。
5、教师用卡片检查生字、生词的读音。
6、学生熟读课文，进一步熟悉文章内容。
指名学生读课文。
分段读课文。
三、识记生字
课件
1、出示6个生字，学生边读边观察字形。
2、学生交流怎样记住这些生字。
3、学生对照课后生字表，观察生字结构，注意每一笔在田字格里什么位置。
4、教师边范写边指导学生书写。
“丁”笔顺：
一丁。
第二笔竖钩在中线上。
“用”字注意里面的第二横在横中线上，竖在竖中线上。
“也”字注意第二笔竖比第三笔竖弯钩起笔要高。
“正”字注意第二笔竖在竖中线上，第三笔横在横中线上。
“字”是上下结构
“对”字要认识新偏旁（又字旁），是左右结构，又——寸。
注意“又”的第二笔是点。
四、书写生字
1、学生描红。
2、学生在作业本上练习书写，教师辅导评价。
3、用生字口头组词、扩词。
教后反思
课题
15、丁丁写字
课型
新授
第
（2）课时
学习
目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、了解课文内容，懂得怎样才能把字写好。
重点
朗读课文。
难点
会认真的态度和良好的习惯是做好事情的关键。
板书设计
15、丁丁写字
端端正正
姐姐｛｝写的字多好
一笔一笔
丁丁……字也写好了
学习过程
学习环节
学习
准备
学习活动
修改意见
一一、复习旧知。
卡片
1、卡片抽读生字、生词。
2、说说写好字的方法。
二二、、精读课文，理解内容。
课件
1、出示第一幅图，仔细观察，你认为丁丁的字写得好吗？
他为什么写不好字呢？
你从图上可以知道吗？
2、学生自读1—3自然段，画出描写丁丁写字写得怎样的句子。
3、小黑板出示句子。
丁丁写字，写来写去写来好。
他用姐姐的纸写字，写来写去写不好。
他用姐姐的纸、姐姐的笔，写来写去写不好。
⑴读一读以上三句话，理解“写来写去”、“还是”两个词语的意思。
写来写去：
写了很多次。
还是：
用姐姐的纸和笔来写，他和开始一样写不好。
练习用“还是”说句话。
⑵指导朗读。
4、出示第二幅图，观察姐姐的字写得好吗？
她是怎样写的？
5、指名读第4自然段，其他同学思考姐姐字写得好的原因，把关键词画上横线。
6、从姐姐的身上，你明白怎样才能把字写好吗？
小组讨论后全班交流。
7、齐读第4自然段的最后一句话：
“瞧，她写的字多好！
”读出赞叹的语气。
8、出示第三幅图，丁丁的字写好了吗？
这一次他是怎样写的？
9、指名读最后一自然段，联系上文想想丁丁明白了什么。
10、齐读最后一句话，理解“也”的意思，并学着用“也”说句话。
三、总结课文。
1、结合课文内容，联系生活实际，说说怎样才能把字写好。
小组讨论。
2、全班交流。
四、朗读课文
全班齐读课文。
教后反思
课题
16、贺年卡
课型
新授
第
（1）课时
学习
目标
1．认识14个生字。
会写7个字。
2．自主积累词语。
3．朗读课文。
重点
掌握6个生字的音、形、义；朗读课文
难点
掌握6个生字的音、形、义；朗读课文
板书设计
16、贺年卡
年卡几声油已
学习过程
学习环节
学习
准备
学习活动
修改意见
一、引入新课。
卡片
1、小朋友，新年快到了，你怎样向家人、老师和同学祝贺新年？
教师出示贺年卡，学生欣赏。
2、板书课题，齐读课题。
二、初读课文，读准生字。
。
1．借助汉语拼音读课文，要求读准每一个字的读音。
2．质疑：
你在读书时有没有遇到困难？
（针对学生读不好的生字，教师加以指导。
）
3．在学生初步感知课文后，教师配乐范读课文，学生注意听字的拼音，听听是否与自己读得一致。
4．学生再读全文，纠正个别字的读音。
5．同桌之间互读，然后全班齐读全文。
三、学习生字。
1．自由读全文，把要认识的字作上记号，看看用什么方法可以记住它。
2．小组之间互相说一说、读一读。
教师巡视，帮助个别学生解决困难。
3、检查自学情况。
（1）．出示本课要认识的字，学生读出字音，检验学生的自学情况。
（2）．教师读字音，学生举卡片，看谁举得又快又准。
（3）．让学生说一说：
你记住了哪一个字？
你是用什么方法记住的？
四、书写生字
课件
1．读要求会写字卡片。
2．介绍自己的记字方法，老师指导书写。
卡：
“上”字加“卜”
乡：
爪：
金：
竹：
年：
3．观察每一笔在田字格中的位置。
4．教师范写，学生观察运笔方法。
5．学生先描写一个，再写两个。
（教师巡视，纠正学生执笔和写字姿势。
）
五、积累词语
1．读课文中的“我的词语库”，理解意思。
2．说说你从课文中还学到了哪些词语。
教后反思
课题
16、贺年卡
课型
新授
第
（2）课时
学习
目标
1、朗读课文
2、了解课文内容。
知道小猫、小鸡是怎样写贺年卡的。
重点
朗读课文
难点
体会人与人之间互相关心、友好的情怀。
板书设计
16、贺年卡
——红艳艳的梅花—→
小猫小鸡
←—绿油油的竹叶——
学习过程
学习环节
学习
准备
学习活动
修改意见
一、复习巩固。
课件
1．检查上节课所学的生字。
2．阅读课文。
二、细读课文，读中感悟。
1．读课文，标出自然段，想想课文讲了一件什么事。
2．分段读课文，理解内容。
①第一段有几句话？
什么时候谁给谁写贺年卡？
理解“新年”、“城里”、“乡下”。
②教师引读：
小猫是怎样给小鸡写贺年卡的？
找出描写小猫动作的词。
③第二段有几句话？
小鸡在什么时候收到了小猫的贺年卡？
收到贺年卡小鸡是什么样的心情？
该怎么读？
3．用学习一二段的学习方法，自学三四自然段，交流讨论读懂了什么，该怎么读？
（培养学生自学能力）
4、有感情地朗读课文，体会小鸡小猫的友情。
三、齐读课文，加深理解。
1、把你最喜欢的段落或句子有感情地读给大家听。
2、师生评价。
3、学生带着体会再读课文。
四、课文拓展
1、小鸭、小狗、小马也给朋友写贺年片，它们会怎样写呢？
2、这节课，我们不仅体会到了小动物之间的友情，还让我们认识了它们脚的特征。
课后，同学们也可以制作一张贺年片送给你的小伙伴，把新年的祝福送给他。
教后反思
课题
语文活动10
课型
新授
第
（1）课时
学习
目标
1、掌握写字的基本要求，养成良好的书写习惯。
2、借助拼音，朗读、背诵古诗，积累语言，培养语感。
3、培养综合实践能力，学会用不同的方法表达自己的情感。
重点
掌握正确的书写姿势，养成良好的写字习惯。
难点
学写贺年片上的祝福话。
板书设计
语文活动10
悯农
（唐）李绅
锄禾日当午，
汗滴禾下土。
谁知盘中餐，
粒粒皆辛苦。
学习过程
学习环节
学习
准备
学习活动
修改意见
一、课前导语
小朋友，在这一学期里我们的收获可真不小。
大家不仅认识了那么多生字，还学会了写生字，这节课我们就来总结写字和识字的方法。
二、完成“万花筒”
第一项
1、投影出示相关的内容。
2、读读“对话框”里的内容，题目要求。
3、小组讨论：
写好字除了纸和笔这些客观条件外，还需要什么？
（要求学生根据自己的写字经验发表自己的见解）
4、全班交流写字经验。
预设学生A：
写字要坐端正，眼睛不能离桌面太近了。
预设学生B：
写字要态度认真，一笔一笔地认真写。
预设学生C：
写字前要看清整个字的结构，不要把字写开了写拢了。
5、学生观察课本上田字格中的字，分析字的间架结构及每一笔在田字格中的位置。
6、学生练习书写，教师巡回指导。
7、集体评价，比一比谁的字写得最好。
三、完成“万花筒“第二项。
课件
1、投影出示相关内容。
2、学生借助拼音读一读这6组生字。
3、说说你的发现。
4、教师引导学生发现偏旁与字的关系。
先指导给前一个生字口头组词，理解字义，然后得出这些汉字的偏旁就与它的意义有关。
5、教师揭示形声字的概念及特点。
6、学生齐读这6组字。
7、在生字表中找一找，还有哪些字是形声字。
8、读一读“对话框“晨面的内容，明确有些字可根据字的一半读出字音，但并不是所有的字都能这样读。
四、完成“百宝箱”，读背古诗。
课件
1、教师范读，学生注意诗的节奏。
2、学生试读，自读三遍后给小组同学听一听。
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