人教版二年级下册语文《蜜蜂引路》教案.docx

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人教版二年级下册语文《蜜蜂引路》教案

　人教版二年级下册语文《蜜蜂引路》教案

（一）

　　第一课时

　　一、课前谈话，导入新课

　　1、同学介绍收集到的列宁的有关资料。

　　2、老师补充介绍并引人新课，板书课题。

　　二、初读课文，学习生字

　　1、借助拼音，自读课文：

　　⑴　自读全文，画出不认知的字，借助拼音读正确。

　　⑵　同桌互相听读课文，读准字音，老师随机引导。

（“引”应该读“yǐn”，不读“yǐng”。

“附近”应该读“fùjìn”，而不是“fǔjìn”）

　　⑶　竞赛读，看谁读得正确、流利。

　　2、小组合作学习生字。

　　3、汇报交流识字方法。

　　三、巩固识字

　　1、指名、集体读生字卡片。

　　2、做游戏巩固识字：

　　游戏规则：

请一名同学到前面来，背对黑板站立。

老师在黑板上指一个字让全班同学默记，然后请这名同学猜一猜刚才老师指的是哪个字。

这名同学指着黑板上的字问同学们：

“是不是×”，假如不是老师指出的字，同学们答回答：

“不是×”，这名同学继续指字问话，假如同学猜对了，同学们就回答：

“对，对，对，下一位。

”老师再请下一位同学猜字。

　　四、指导书写

　　1、重点指导：

　　“附”要写得左窄右宽，单人旁要写在竖中线上;“寸”的横要写在横中线上面上一点;“派”字的第四笔是撇，不是横;“敲”的右半边不是支。

　　2、练习写字。

　　3、展示同学书写的字，师生一起评议。

　　五、自读课文

　　同学自身轻声读课文，要求：

读正确，读通顺。

　　第二课时

　　一、整体感知

　　1、指名读课文，考虑：

　　课文写了一件什么事?

　　2、同桌交流初步感知的课文内容。

　　二、朗读感悟

　　1、分组朗读课文的第1、2段。

　　⑴　讨论：

　　读懂了哪些内容，还有什么问题?

　　⑵　分别出示（投影仪或幻灯）下面两句话，把画线的词语换一换，不改变原句的意思：

　　当地有个养蜂的人，列宁经常派人去请他来谈天。

　　可是往常派去找他的人到莫斯科去了。

　　⑶　集体朗读第1、2段。

　　2、学习第3段：

　　⑴　小组合作：

　　用自身喜欢的方式学习，可以画画，可以扮演，可以朗读，体会列宁是怎样找到养蜂人的，他是怎样想的。

　　⑵　汇报交流：

　　指名请同学汇报，借助同学的画或老师自身利用简笔画，协助同学理解“花丛”“蜜蜂”“园子与养蜂人”之间的关系。

体会列宁的心理活动。

　　⑶　谈感受：

　　列宁是个怎样的人?

　　3、指导朗读第4段：

　　要读出养蜂人热情又惊讶的语气，列宁幽默风趣的语气。

　　4、集体朗读全文。

　　三、创编扮演

　　1、创设口语交际的氛围，深入理解课文内容。

　　2、小组分角色扮演，列宁找到养蜂人的经过和心理活动。

　　四、课外作业

　　留心观察身边的事物，把你的发现写下来。

　　【教学后记】

　　这篇文章也同样运用质疑课题的方法，让同学进行文本学习，让同学自身到课文中去寻找答案，从而体会列宁的善于发现和考虑分析问题的能力，让同学联系上下文理解“果然”一词的意思。

　　人教版二年级下册语文《蜜蜂引路》教案

（二）

　　【课前透视】

　　讲读课文《蜜蜂引路》，是一篇记叙文。

记叙了列宁通过观察蜜蜂采蜜和飞行的路线，利用蜜蜂作向导，终于自身找到了养蜂人的故事。

说明列宁是个善于观察，认真考虑的人。

课文故事性强，情节吸引导读者，且内容短小。

　　爱听故事是小同学们共有的特征。

教学中，要抓住课文内容和语言上的特点，引导同学仔细阅读课文，边读边想，充沛利用课文的插图，引导同学想象人物的语言、动作、神态和心理。

结合重点词句，熟读课文，理解课文内容，让同学初步懂得，遇到疑难事情的时候，要仔细观察，认真考虑，找出事物之间的联系，进行周密合理的推理判断，就有可能找到解决问题的方法。

　　【教学目标】

　　1、会认6个生字，会写9个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“经常”和“往常”的意思。

　　3、能领会列宁善于观察和考虑的特点。

　　【教学重点】

　　认字写字、能结合重点的词句理解蜜蜂是如何给列宁引路的，有感情地朗读课文。

　　【信息资料】

　　1、生字词语卡片、插图或课件。

　　2、了解列宁的生平，阅读列宁的故事。

　　【教学时数】

　　两课时。

　　【教学流程】

　　第一课时

　　〖切入举偶〗

　　1、谈话激疑：

　　同学们，当俺们想去一个地方，却不知道路怎样走，你通常会想什么方法呢?

（同学交流），那你们听过蜜蜂也能当向导吗?

今天俺们就来一起读一个故事──《蜜蜂引路》（板题）。

　　2、谈话激趣：

　　同学们，你们了解蜜蜂吗?

可是你们知道蜜蜂能给人带路吗?

教师相机板题。

　　小同学大多喜欢小动物，从对蜜蜂的了解引入课文，激发同学读文热情，交待了文章主要内容。

　　〖对话平台〗

　　一、感知

　　1、自由读课文，用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。

　　2、边读边想：

　　课文里写了一件什么事?

　　3、组内合作识字：

　　互读、互听、正音。

　　4、教师引导：

　　鼓励同学小老师，教同学们认知生字，重点交流识字记字方法。

　　5、游戏巩固识字：

　　让同学说出一种识字游戏方法，并让该生当小老师主持游戏，巩固识字。

　　6、指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。

　　抓住低年级教学的重点，突出识字教学，引发同学自主识字的热情，充沛尊重同学识字的个性经验，转换师生角色，培养同学能力。

　　二、研读

　　1、引导同学寻找故事发生的起因。

学习课文第一、二自然节。

　　2、组织同学读书，引导阅读交流：

　　⑴　边读边画，故事发生的时间、地点、人物。

相机理解“附近”的意思（可以语言叙述，可以画画表示）。

　　⑵　体会列宁为什么要去找养蜂人?

理解“经常”和“往常”的意思（引导同学换词或造句理解）。

结合课文内容，用“因为……所以……”或者“……是因为……”说说列宁去找养蜂人的的原因。

　　3、联系事情结果，引发同学读书兴趣：

　　考虑：

　　列宁能找到养蜂的人吗?

从列宁的话里，你知道他是如何找到养蜂人的?

　　阅读课文最后一自然节，体会故事情节的生动性。

通过朗读理解养蜂人的“惊讶”。

教师适时启发考虑：

　　蜜蜂是怎样引路的呢?

（为下堂课教学做准备）

　　抓住故事情节上的特点，从因、果入手，适时地进行语言文字的训练，培养同学语感，训练同学思维。

同时引导同学寻找列宁如何找到养蜂人的答案，激发同学研读故事经过的热情。

为下文的学习做了铺垫。

　　三、写字

　　1、出示“俺会写”中：

　　附近　　谈　　派　　引　　列　　蜂

　　2、引导同学观察生字的特征，想方法记住这些字，找出难点字和书写上应该注意的问题。

　　3、教师范写难点字，强调重点笔画。

如：

　　谈：

右边上面的“火”字一捺变成“点”;派：

右边不要写成“瓜”字。

　　4、同学练写，一起评议。

优秀作业展示。

　　重点指导本节课中出现的生字，教学中应该在识字的环节加强识记字的交流。

指导写字时要注意引导同学自主识字写字。

　　第二课时

　　〖对话平台〗

　　一、复习

　　1、读写词语，利用生字词语卡片，组织同学读写。

同桌互相检查评议。

　　2、指读课文。

回顾上节课学习的内容。

　　二、讨论

　　1、提出问题，引导读书：

　　列宁是怎样找到养蜂的人?

　　2、合作学习：

　　结合插图，想像人物的语言、动作、神态和心理。

读课文第三、四自然段。

想想列宁的住处，花丛，园子，小房子各在什么地方。

想方法弄清楚列宁是怎样找到养蜂人的。

　　教师巡视，指导同学读书，启发同学可以用语言叙述过程、画路线图、扮演等方法。

　　3、汇报交流：

　　鼓励同学采用自身的方法，展示自身的读书收获，教师相机引导。

如：

　　同学用画画加辅助语言的形式，画出“列宁住处、花丛、园子、小房子等景物，然后按课文内容进行叙述。

教师可以协助同学边说边指，理解课文。

　　同学用语言叙述。

教师可以引导同学用上适当的关联词语，如“因为……所以……”“先……然后……最后……”等，把话说清楚。

　　4、抓住重点词句，指导同学有感情地朗读课文。

　　以问题探究的方式，引导同学读书。

鼓励同学有创意的理解、表达，在读书和汇报中培养同学的探究能力，语言表达能力，观察想像、分析和解决总理问题的能力以及合作意识。

体现整合的思想。

　　三、感悟

　　1、启发同学考虑：

　　你认为列宁是个怎样的人?

　　2、引导同学交流自身的看法：

　　强调抓住课文的相关内容，把自身的理由说得有理有据。

　　通过交流，挖掘人物的精神，让同学在理解与分析中受到潜移默化的教育影响，突出文章的中心。

同时强调抓住内容进行说明，培养了同学的阅读理解能力和口语表达能力。

　　四、写字

　　1、出示“俺会写”中的“讶、敲”，引导同学进行观察。

　　2、同学尝试书写，教师巡视，注意重点笔画的指导。

如：

　　“敲”字应左宽右窄。

注意右边“攴”不能写成“支”。

　　3、同桌互相评议。

　　【伴教锦囊】

　　〖词语解释〗

　　附近：

靠近某地的。

　　经常：

时常。

　　往常：

过去的一般的日子。

　　惊讶：

惊异。

　　观察：

仔细观察客观事物或现象。

　　〖相关链接〗

　　列宁：

原名弗拉基米尔·伊里奇·乌里扬诺夫（1870～1923）。

列宁于1870年4月22日出生在俄国伏尔加河畔的辛比尔斯克，父亲是一位具有民主主义思想的教育活动家，哥哥亚历山大因参与谋刺沙皇而被处死。

在家庭的影响下，1887年秋列宁进入喀山大学法律系学习，然而，不久他就因为参与同学运动而被学校开除，遭到逮捕和流放。

第二年，回到喀山后，他开始研究马克思的《资本论》和普列汉诺夫的著作。

1892年，他又开始筹建马克思主义小组，并将《共产党宣言》译成了俄文，还写下了第一本著作《农民生活中新的经济变化》。

这时的列宁已由一个革命民主主义者转变为一个共产主义者了。

　　1895年，列宁在彼得堡创建了彼得堡工人解放协会。

这年年底，他再次被捕入狱，14个月的狱中生活后，又被流放到西伯利亚。

在西伯利亚的3年中，他开始使用“列宁”这个化名，写出了《俄国资本主义的发展》一书，并与另一位革命者克鲁普斯卡娅结了婚。

　　1900年2月，列宁在西伯利亚的流放结束，回到彼得堡后不久转赴西欧，在德国兴办了第一张俄国社会民主工党的机关报《火星报》。

1903年7月30日，俄国社会民主工党在布鲁塞尔召开代表大会，会上形成了以列宁为核心的布尔什维克，布尔什维克的意思是多数派。

布尔什维克及其思想体系的发生，标志着列宁主义的形成。

　　1905年11月，俄国资产阶级民主革命迸发后，列宁回到祖国直接领导革命，并提出了无产阶级政党在民主革命中的战略。

12月，莫斯科武装起义失败，列宁又开始了长达十多年的第二次流亡生活。

在此期间，他写了《唯物主义和经验批判主义》、《马克思主义和修正主义》等一系列著作，使马克思主义得到了全面的发展。

第一次世界大战迸发后，列宁又提出了“变帝国主义战争为国内战争”的口号，说明了社会主义可以在一国或数国首先胜利的理论。

1917年3月，沙皇政府被推翻。

听到沙皇垮台的消息以后，列宁立即返回俄国，积极准备发动武装起义。

在列宁的领导下，俄国人民终于取得了十月社会主义革命的胜利。

这一伟大胜利开辟了人类历史发展的新纪元。

　　革命胜利后，列宁当选为第一届苏维埃政府主席，他领导人民粉碎了帝国主义的三次武装进攻和国内的叛乱，使苏俄的经济建设逐步走上了正轨。

　　列宁在晚年患了脑溢血症，但他在病中仍口授了《论合作制》等文章和信件。

列宁的全部著述达55卷，所以有人说他是一位多产的作家。

1923年，列宁病情开始恶化，第二年倒霉与世长辞，终年54岁。

　　莫斯科：

原苏联首都，现俄罗斯联邦首都，是政治、经济、金融，科学、艺术中心。

莫斯科地处俄罗斯欧洲局部的中部，地跨莫斯科河及其支流亚乌扎河两岸，是世界特大都市之一。

莫斯科市区被一条环城高速公路所包围，这条高速公路的周长为109公里。

莫斯科面积为10万平方公里。

莫斯科也是全俄最大的交通运输枢纽。

莫斯科还是重要的国际空港，5个机场与俄罗斯国内的200个城市相连。

　　〖阅读在线〗

　　列宁和卫兵

　　十月革命刚刚胜利，一天早晨，朝阳透过薄雾，把金色的光辉洒在高大的斯莫尔尼宫上。

　　人民委员会就设在斯莫尔尼宫，在门前站岗的是新战士洛班诺夫。

班长叮嘱他说：

“洛班诺夫同志，你今天第一次站岗。

到这里来的人很多，你的任务是检查他们的通行证。

列宁同志要来这里开会，你千万不能让坏人混进来!

”

　　“是，班长同志。

”洛班诺夫行了个军礼，“俺以革命的名义保证，一定为列宁同志站好岗!

”

　　太阳越升越高，到斯莫尔尼宫开会和办事的人真多，有工人，有士兵，有农民，还有同学。

洛班诺夫认真地检查了他们的通行证。

　　人民委员会主席列宁来了。

他一边走，一边在考虑什么问题。

　　“同志，您的通行证?

”洛班诺夫拦住了他。

　　“噢，通行证，俺就拿。

”列宁急忙把手伸进衣兜里拿通行证。

　　一位来开会的同志看到洛班诺夫拦住了列宁查通行证，就生气地嚷起来：

“放行吧，放行吧!

他是列宁!

”

　　“对不起。

”洛班诺夫严肃地说，“俺没有见过列宁。

没有通行证，谁也不能进!

”

　　列宁把通行证交给洛班诺夫。

洛班诺夫接过来一看，果然是列宁同志，他非常不安，举手行礼说：

“列宁同志，请原谅，俺耽误了你的时间。

”

　　列宁握住这位年轻战士的手，高兴地说：

“你做的很对，小伙子!

你对工作很负责任。

谢谢!

”

　　他又回过头来对旁边那位同志说：

“你不该责备他。

俺们就需要这样认真负责的好战士。

革命纪律是每个人都应该遵守的，俺也不能例外。

”